Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы ПрезентацииПрезентация на тему:"Использование различных приемов современных образовательных технологий вначальной школе"

Презентация на тему:"Использование различных приемов современных образовательных технологий вначальной школе"

библиотека
материалов
Использование различных приемов современных технологий обучения в начальной...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Использование различных приемов современных технологий обучения в начальной
Описание слайда:

Использование различных приемов современных технологий обучения в начальной школе. Дзедзь Любовь Николаевна МОБУ СШ «Центр образования» г.Волгодонска, учитель начальных классов, 1 квал. категории

2 слайд Образовательная технология – это система совместной деятельности учителя и у
Описание слайда:

Образовательная технология – это система совместной деятельности учителя и учащихся по планированию,организации,ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результатапри обеспечении комфортных условий участникам.(Т.И.Шамова, Т.М.Давыдееко) Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного поцесса. (В.П.Беспалько)

3 слайд Особенностям новых стандартов отвечают следующие образовательные технологии:
Описание слайда:

Особенностям новых стандартов отвечают следующие образовательные технологии: Технология развития критического мышления Проектная технология Здоровьесберегающие технологии Технология игровых методов обучения Информационно-коммуникационные технологии Проблемное обучение Коммуникативные технологии

4 слайд Технология развития критического мышления Технология развития критического мы
Описание слайда:

Технология развития критического мышления Технология развития критического мышления Развивает коммуникативные компетентности, умение находить и анализировать информацию, учит мыслить объективно и разносторонне.

5 слайд Одна из основных целей данной технологии – научить ребенка самостоятельно мыс
Описание слайда:

Одна из основных целей данной технологии – научить ребенка самостоятельно мыслить и передавать информацию, чтобы другие узнали, что нового он открыл для себя.

6 слайд Технология развития критического мышления дает ученику: - повышение эффективн
Описание слайда:

Технология развития критического мышления дает ученику: - повышение эффективности восприятия информации; - повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения; - умение критически мыслить; - умение ответственно относиться к собственному образованию; - умение работать в сотрудничестве с другими; - желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни. дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы;

7 слайд Технология развития критического мышления дает учителю: направляет усилия уче
Описание слайда:

Технология развития критического мышления дает учителю: направляет усилия учеников в определенное русло; сталкивает различные суждения; создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений; подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих.

8 слайд Существует множество приёмов ТРКМ: Дерево предсказаний Таблица ЗУХ Схема «Фиш
Описание слайда:

Существует множество приёмов ТРКМ: Дерево предсказаний Таблица ЗУХ Схема «Фишбоун» или «Рыбий скелет» «Толстый и тонкий вопросы» Кластеры Таблица «Плюс-минус-интересно» «Ромашка вопросов» («Ромашка Блума») «Шесть шляп мышления» Синквейн Приём «РАФТ»

9 слайд Приём «Кластер» Надо отметить, что такой приём, как «Кластер» универсальный,
Описание слайда:

Приём «Кластер» Надо отметить, что такой приём, как «Кластер» универсальный, используется на всех стадиях. Суть приема заключается в том, что информация, касающаяся какого – либо понятия, явления, события, описанного в тексте, систематизируется в виде кластеров (гроздьев). В центре находится ключевое понятие. Последующие ассоциации обучающиеся логически связывают с ключевым понятием. В результате получается подобие опорного конспекта по изучаемой теме. Ученики легко используют этот прием. Достаточно 2 - 3 раза провести подобную работу, чтобы этот прием стал технологичным. Ученики с удовольствием используют кластеры

10 слайд Пример кластера
Описание слайда:

Пример кластера

11 слайд Пример «кластера»
Описание слайда:

Пример «кластера»

12 слайд Приём «Синквейн» - творческая форма рефлексии Синквейн – это стихотворение, к
Описание слайда:

Приём «Синквейн» - творческая форма рефлексии Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях. Это стихотворение, состоящее из пяти строк. Правила написания синквейна: В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными ). Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы). Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой). Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

13 слайд  Синквейн «Снегирь»
Описание слайда:

Синквейн «Снегирь»

14 слайд Проектная технология это одна из личностно-ориентированных технологий, способ
Описание слайда:

Проектная технология это одна из личностно-ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задач учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, исследовательские, поисковые и прочие методики.

15 слайд Учебный проект - это возможность максимального раскрытия творческого потенци
Описание слайда:

Учебный проект - это возможность максимального раскрытия творческого потенциала. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат деятельности- найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей .

16 слайд Основной целью проектного метода в начальной школе является развитие свободн
Описание слайда:

Основной целью проектного метода в начальной школе является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности

17 слайд Проект «Моя семья»
Описание слайда:

Проект «Моя семья»

18 слайд Проект «Мой словарик»
Описание слайда:

Проект «Мой словарик»

19 слайд Вывод: Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентнос
Описание слайда:

Вывод: Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир, обеспечивает рост личности ребенка, позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступеням роста: от проекта к проекту

20 слайд Технология игровых методов обучения По характеру педагогического процесса вы
Описание слайда:

Технология игровых методов обучения По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр: Обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие. Познавательные, воспитательные, развивающие. Репродуктивные, продуктивные, творческие. Коммуникативные, диагностические и другие

21 слайд
Описание слайда:

22 слайд Коммуникативные технологии работа в группах работа в парах сменного состава р
Описание слайда:

Коммуникативные технологии работа в группах работа в парах сменного состава работа в парах постоянного состава

23 слайд Здоровьесберегающие технологии «Здоровье – это состояние полного физического,
Описание слайда:

Здоровьесберегающие технологии «Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни или физических дефектов». В. А. Сухомлинский.

24 слайд Здоровьесберегающий урок должен: воспитывать стимулировать у детей желание ж
Описание слайда:

Здоровьесберегающий урок должен: воспитывать стимулировать у детей желание жить, быть здоровыми учить их ощущать радость от каждого прожитого дня показывать им, что жизнь - это прекрасно вызывать у них позитивную самооценку

25 слайд Основой здоровьесберегающей технологии является соблюдение следующих принципо
Описание слайда:

Основой здоровьесберегающей технологии является соблюдение следующих принципов: Принципы учет возрастно-половых особенностей; учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения; структурирование урока на три части в зависимости от уровня умственной работоспособности учащихся; использование здоровьесберегающих действий .

26 слайд Оздоровительные моменты на уроке: *Гимнастика для глаз *Пальчиковая гимнастик
Описание слайда:

Оздоровительные моменты на уроке: *Гимнастика для глаз *Пальчиковая гимнастика *Физкультурные минутки *Дыхательная гимнастика *Точечный массаж Релаксация

27 слайд Пальчиковая гимнастика «Рука является вышедшим наружу мозгом» И.Кант Задачи:
Описание слайда:

Пальчиковая гимнастика «Рука является вышедшим наружу мозгом» И.Кант Задачи: -стимуляция развития речи -профилактика нарушений зрения -расширить пространственную активность глаз

28 слайд Физкультурные минутки помогают: Снятию усталости, напряжения; Ослабить утомле
Описание слайда:

Физкультурные минутки помогают: Снятию усталости, напряжения; Ослабить утомление на уроке; Проводить профилактику нарушения осанки; Поддержанию работоспособности, активного внимания;

29 слайд
Описание слайда:

30 слайд Экологическое пространство Проветривание помещений Озеленение кабинета Освеще
Описание слайда:

Экологическое пространство Проветривание помещений Озеленение кабинета Освещение кабинета

31 слайд Прогулки, экскурсии, походы, подвижные игры на свежем воздухе
Описание слайда:

Прогулки, экскурсии, походы, подвижные игры на свежем воздухе

32 слайд Прием «Рефлексия» В переводе с латинского – «обращение назад». ● Словарь инос
Описание слайда:

Прием «Рефлексия» В переводе с латинского – «обращение назад». ● Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. ● Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ (по Ожегову) или как склонность к анализу своих переживаний, размышлению о своем внутреннем состоянии (по Ефремовой). ● В современной же педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

33 слайд «Рефлексия» Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния целесо
Описание слайда:

«Рефлексия» Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта с классом и в конце занятия для закрепления его благоприятного исхода. Инструментарием педагога в таких случаях является материал, влияющий на сферу чувств: разноцветные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций, карточки с изображением лиц, условных знаков, стихотворения, проза, картины.

34 слайд «Острова» Ребята выбирают, на каком из предложенных островов они находятся в
Описание слайда:

«Острова» Ребята выбирают, на каком из предложенных островов они находятся в конце урока: остров «Удовлетворения», остров «Грусти», остров «Знаний», остров «Радости».

35 слайд
Описание слайда:

36 слайд Оцените фразеологическим оборотом свои ощущения: - каша в голове - ни в зуб н
Описание слайда:

Оцените фразеологическим оборотом свои ощущения: - каша в голове - ни в зуб ногой - светлая голова

37 слайд «Светофор» Учащиеся в начале урока выбирают один из цветов: красный, желтый и
Описание слайда:

«Светофор» Учащиеся в начале урока выбирают один из цветов: красный, желтый или зеленый. После урока или выполненной работы ребята должны высказать свое мнение по вопросу цвета. Красный – нет (что не понравилось, ошибки), желтый – не совсем (сомнения, трудности) и зеленый – да (что понравилось, что получилось).

38 слайд Благодарю за внимание!
Описание слайда:

Благодарю за внимание!

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

«Использование различных приемов современных технологий обучения

в начальной школе в процессе реализации ФГОС».

Здравствуйте, уважаемые коллеги, меня зовут Любовь Николаевна Дзедзь. Сегодня я поделюсь с вами своим опытом(применения)использования некоторых приемов современных образовательных технологий.

(Слайд 1)

На сегодняшний день общество заинтересованно в выпускниках с развитыми познавательными потребностями, нацеленных на саморазвитие и самореализацию, умеющих применятьполученныезнания, ориентироваться в современном информационном пространстве, эффективно сотрудничать, адекватно оценивать себя и свои достижения.

Начальная школа — важнейший этап в процессе общего образования школьника. За четыре года ему надо не только освоить программный материал предметных дисциплин, но и «научиться учиться». Именно на это должен быть ориентирован процесс обучения.

Для того чтобы применять инновационные технологии в своей педагогической деятельности ,мненеобходимо былосначала их изучить. Что же такое технология?

(Слайд 2)

Технология – это совокупность форм, методов, приемов и средств, применяемых в какой-либо деятельности.

Образовательная технология – это система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам. (Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко).

Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса. (В.П. Беспалько)

Общая идея стандарта, нацеленность учебного процесса на достижение основных ожидаемых результатов образования налагает особые требования и на отбор образовательных технологий.

(Слайд 3)

Особенностям новых стандартов отвечают следующие образовательные технологии:

  • Технология развития критического мышления
  • Проектная технология
  • Технология развивающего обучения
  • Здоровьесберегающие технологии
  • Игровые технологии
  • Модульная технология
  • Технология мастерских
  • Кейс – технология
  • Технология интегрированного обучения
  • Педагогика сотрудничества.
  • Технологии уровневой дифференциации
  • Групповые технологии.
  • Традиционные технологии (классно-урочная система)

В своей работе я использую следующие технологии: приемынекоторых технологий: критического мышления, проектную технологию,коммуникативные технологии, здоровьесберегающие, что позволяетразнообразить формы и средства обучения, повышают творческую активность учащихся.

(Слайд 4)

Технология критического мышления.

Технология критического мышления развивает коммуникативные компетентности, умение находить и анализировать информацию, учитмыслить объективно и разносторонне.

(Слайд 5)

(Слайд 6)

(Слайд 7)

Одна из основных целей данной технологии - научить ребёнка самостоятельно мыслить и передавать информацию, чтобы другие узнали о том, что нового он открыл для себя.

(Слайд 8)

Использую на уроках и во внеурочной деятельности некоторые приемы развития критического мышления:

  • приём «Составление синквейнов»;
  • интеллектуальная разминка;
  • приём «Знаю, хочу узнать, узнал»;
  • таблица;
  • кластер;
  • «Верно – неверно».

Эти приемы использую на уроках русского языка, литературного чтения, математики, окружающего мира. Применение их на уроках позволяет получить очень хороший результат, поскольку используются разные источники информации, задействованы различные виды памяти и восприятия. Письменное фиксирование информации позволяет лучше запоминать изученный материал.

Уроки, выстроенные по технологии "критического мышления", побуждают детей самим задавать вопросы и активизируют к поиску ответа.

(Слайд 9)

Я использую следующие приемы:

“Кластер” (гроздья) – выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди. Такое оформление материала помогает обучающимся выяснить и понять, что можно сказать (устно и письменно) по данной теме. Этот прием может быть применен на стадии “Вызова”, когда систематизируется информация до знакомства с основным источником (текстом) в виде вопросов или заголовков смысловых блоков.

(Слайд 10)

(Слайд 11)

(Слайд 12)

Синквейнявляется стихотворной формой, основанной на рефлексии и построенной по определенным «правилам». Слово «синквейн» проис­ходит от французского слова «пять», т. е. стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:

  • В первой строчке тема задается одним словом.
  • Вторая строчка — это описание темы в двух словах (двумя прилага­тельными или причастиями).
  • Третья строчка—это описание действия тремя словами.
  • Четвертая строчка — это фраза из 4 слов, показывающая отношение к теме, объекту.
  • Последняя строчка—это синоним выраженный одним словом, повто­ряющий суть темы.При внешней простоте формы синквейн — быстрый, но мощный ин­струмент для рефлексии, средство творческой выразительности. Как пра­вило, провожу его на стадии рефлексии, однако опыт показывает, что есть и другие его возможности.Использование синквейна на разных стадиях урока имеет разные задачи:
  • На стадии: вызова — сжатое обобщение актуальных заданий.
  • На стадии осмысления — вдумчивая работа над новыми понятиями.
  • На стадии рефлексии — интеграция новых и предыдущих знаний.Вот, например, один из вариантов адаптации синквейна к стадии вызова:ученикам предлагаю отгадать первое слово синквейна, которое будет те­мой данного урока.

(Слайд 13)

? (Воздух.)

Бесцветный, прозрачный.

Сжимается, перемещается, проводит (memo).

Невидимая одежда нашей планеты.

Жизнь.

Примеры синквейнов.

Животные.

Растительноядные. Хищные.

Живут, размножаются, питаются.

Украшение природы.

Незаменимы.

Природа.

Живая, неживая.

Живет, дает, служит.

Природа— источник познания.

Жизнь.

Растения.

Красивые. Полезные.

Очищают, благоухают, радуют.

Украшают и улучшают быт человека.

Польза.

(Слайд 14)

Проектная технология

это одна из личностно-ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задач учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, исследовательские, поисковые и прочие методики.

(Слайд 15)

Учебный проект- это возможность максимального раскрытия творческого потенциала. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат деятельности- найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей .

(Слайд 16)

Основной целью проектного метода в начальной школе является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности.

(Слайд 17)

(Слайд 18)

(Слайд 19)

Проект «Моя семья» (слайд-фото)

Проект «Красная книга»(слайд-фото)

(Слайд 20)

Т.О. Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир, обеспечивает рост личности ребенка, позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступеням роста: от проекта к проекту.

(Слайд 21)

Технология игровых методов обучения

По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:

Обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие.

Познавательные, воспитательные, развивающие.

Репродуктивные, продуктивные, творческие.

Коммуникативные, диагностические и другие

(Слайд 22)

Типология педагогических игр по характеру игровой методики следующая:

предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, драматургические – по всем школьным дисциплинам.

(слайд-фото)

Коммуникативные технологии

- работа в группах

- работа в парах сменного состава

- работа в парах постоянного состава

(Слайд 25)

Здоровьесберегающая технология.

«Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни или физических дефектов».

В. А. Сухомлинский.

Здоровьесберегающие технологии обеспечивают школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, формируют у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни и применение полученных знаний в повседневной жизни.

Здоровьесберегающие технологии применяются на всех этапах урока, поскольку предусматривают чёткое чередование видов деятельности.

На уроках всегда организуется смена видов деятельности, чтобы ученикине переутомлялись; проводятся уроки здоровья, беседы по профилактике заболеваний и гигиеническим вопросам; на переменах организовываем оздоровительные игры; соблюдаются требования техники безопасности и санитарно-гигиенические требования (проводится регулярное проветривание кабинета на переменах, обеспечивается рекомендованная посадка детей, соблюдается правильная осанка во время выполнения письменных заданий и при работе за компьютером, соответствует нормам освещение в кабинете, обязательным является дозированное домашнее заданиеисоздание комфортной психологической обстановки на уроках.

Здоровьесберегающие технологии применяются в моём классе как в урочной деятельности, так и во внеурочной деятельности (программы спортивно-оздоровительного направления «Мир игр», «Здоровейка»). На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью - необходимое условие успешности современного человека.

(фото физминутки)

Основойздоровьесберегающей технологии является соблюдение следующих принципов:

Принципы учета возрастно-половых особенностей; учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения; структурирование урока на три части в зависимости от уровня умственной работоспособности учащихся; использование здоровьесберегающих действий .

(Слайд 27)

Оздоровительные моменты на уроке

Гимнастика для глаз

Пальчиковая гимнастика

Физкультурные минутки

Дыхательная гимнастика

Релаксация

« Рука является вышедшим наружу мозгом.» И.Кант Задачи: -стимуляция развития речи -профилактика нарушений зрения -расширить пространственную активность глаз

Пальчиковые игры могут помочь: Подготовить руку к письму; Развить внимание, терпение; Стимулировать фантазию; Активизировать работу мозга; Научиться управлять своим телом. (фото-слайд)

Зрительная гимнастика помогает: Снять физическую и психоэмоциональную напряжённость

Физкультурные минутки помогают: Снятие усталости, напряжения; Ослабить утомление на уроке; Проводить профилактику нарушения осанки; Поддержание работоспособности, активного внимания.(фото-слайд)

Экологическое пространство

Проветривание помещений

Озеленение кабинета

Освещение кабинета

Подвижные игры на свежем воздухе

Прогулки, экскурсии, походы

«Рефлексия»

В переводе с латинского – «обращение назад».

● Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание.

● Толковый словарь русского языкатрактует рефлексию как самоанализ (по Ожегову) иликак склонность к анализу своих переживаний, размышлению о своем внутреннем состоянии (по Ефремовой).

● В современной же педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта с классом и в конце занятия для закрепления его благоприятного исхода. Инструментарием педагога в таких случаях является материал, влияющий на сферу чувств: разноцветные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций, карточки с изображением лиц, условных знаков, стихотворения, проза, картины.

«Острова»

Ребята выбирают, на каком из предложенных островов они находятся в конце урока:

остров «Удовлетворения»,

остров «Грусти»,

остров «Знаний»,

остров «Радости».

Оцените фразеологическим оборотом свои ощущения:

- каша в голове

- ни в зуб ногой

- светлая головаи т.п.

«Светофор»

Учащиеся в начале урока выбирают один из цветов: красный, желтый или зеленый. После урока или выполненной работы ребята должны высказать свое мнение по вопросу цвета. Красный – нет (что не понравилось, ошибки), желтый – не совсем (сомнения, трудности) и зеленый – да (что понравилось, что получилось).

Благодарю за внимание!

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.