Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Использование различных приемов
современных технологий обучения
в начальной школе.
Дзедзь Любовь Николаевна
МОБУ СШ «Центр образования»
г.Волгодонска,
учитель начальных классов,
1 квал. категории
2 слайд
Образовательная технология – это система совместной деятельности учителя и учащихся по планированию,организации,ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результатапри обеспечении комфортных условий участникам.(Т.И.Шамова, Т.М.Давыдееко)
Педагогическая технология – это
содержательная техника реализации
учебного поцесса. (В.П.Беспалько)
3 слайд
Особенностям новых стандартов отвечают следующие образовательные технологии:
Технология развития критического мышления
Проектная технология
Здоровьесберегающие технологии
Технология игровых методов обучения
Информационно-коммуникационные технологии
Проблемное обучение
Коммуникативные технологии
4 слайд
Технология развития критического мышления
Технология развития критического мышления
Развивает коммуникативные компетентности, умение находить и анализировать информацию, учит мыслить объективно и разносторонне.
5 слайд
Одна из основных целей данной
технологии – научить ребенка самостоятельно мыслить и передавать информацию, чтобы другие узнали, что нового он открыл для себя.
6 слайд
Технология развития критического мышления дает ученику:
- повышение эффективности восприятия информации;
- повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения;
- умение критически мыслить;
- умение ответственно относиться к собственному образованию;
- умение работать в сотрудничестве с другими;
- желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы;
7 слайд
Технология развития критического мышления дает учителю:
направляет усилия учеников в определенное русло;
сталкивает различные суждения;
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений;
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих.
8 слайд
Существует множество приёмов ТРКМ:
Дерево предсказаний
Таблица ЗУХ
Схема «Фишбоун» или «Рыбий скелет»
«Толстый и тонкий вопросы»
Кластеры
Таблица «Плюс-минус-интересно»
«Ромашка вопросов» («Ромашка Блума»)
«Шесть шляп мышления»
Синквейн
Приём «РАФТ»
9 слайд
Приём «Кластер»
Надо отметить, что такой приём, как «Кластер» универсальный, используется на всех стадиях.
Суть приема заключается в том, что информация, касающаяся какого – либо понятия, явления, события, описанного в тексте, систематизируется в виде кластеров (гроздьев). В центре находится ключевое понятие. Последующие ассоциации обучающиеся логически связывают с ключевым понятием. В результате получается подобие опорного конспекта по изучаемой теме. Ученики легко используют этот прием. Достаточно 2 - 3 раза провести подобную работу, чтобы этот прием стал технологичным. Ученики с удовольствием используют кластеры
10 слайд
Пример кластера
11 слайд
Пример «кластера»
12 слайд
Приём «Синквейн» - творческая форма рефлексии
Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях. Это стихотворение, состоящее из пяти строк.
Правила написания синквейна:
В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными ).
Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы).
Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой).
Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
13 слайд
Синквейн «Снегирь»
14 слайд
Проектная технология
это одна из личностно-ориентированных
технологий, способ организации
самостоятельной деятельности
учащихся, направленный на решение
задач учебного проекта, интегрирующий
в себе проблемный подход, групповые
методы, рефлексивные,
исследовательские, поисковые и прочие
методики.
15 слайд
Учебный проект - это возможность максимального раскрытия творческого потенциала. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат деятельности- найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей .
16 слайд
Основной целью проектного метода в начальной школе является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности
17 слайд
Проект «Моя семья»
18 слайд
Проект «Мой словарик»
19 слайд
Вывод:
Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир, обеспечивает рост личности ребенка, позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступеням роста: от проекта к проекту
20 слайд
Технология игровых методов обучения
По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:
Обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие.
Познавательные, воспитательные, развивающие.
Репродуктивные, продуктивные, творческие.
Коммуникативные, диагностические и другие
21 слайд
22 слайд
Коммуникативные технологии
работа в группах
работа в парах сменного состава
работа в парах постоянного состава
23 слайд
Здоровьесберегающие технологии
«Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни или физических дефектов».
В. А. Сухомлинский.
24 слайд
Здоровьесберегающий урок должен: воспитывать стимулировать у детей желание жить, быть здоровыми учить их ощущать радость от каждого прожитого дня показывать им, что жизнь - это прекрасно вызывать у них позитивную самооценку
25 слайд
Основой здоровьесберегающей технологии является соблюдение следующих принципов:
Принципы учет возрастно-половых особенностей; учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения; структурирование урока на три части в зависимости от уровня умственной работоспособности учащихся; использование здоровьесберегающих действий .
26 слайд
Оздоровительные моменты на уроке:
*Гимнастика для глаз
*Пальчиковая гимнастика *Физкультурные минутки *Дыхательная гимнастика
*Точечный массаж Релаксация
27 слайд
Пальчиковая гимнастика
«Рука является вышедшим наружу мозгом» И.Кант
Задачи: -стимуляция развития речи
-профилактика нарушений зрения
-расширить пространственную активность глаз
28 слайд
Физкультурные минутки
помогают:
Снятию усталости, напряжения; Ослабить утомление на уроке; Проводить профилактику нарушения осанки;
Поддержанию работоспособности, активного внимания;
29 слайд
30 слайд
Экологическое пространство
Проветривание помещений
Озеленение кабинета
Освещение кабинета
31 слайд
Прогулки, экскурсии, походы, подвижные игры на свежем воздухе
32 слайд
Прием «Рефлексия»
В переводе с латинского – «обращение назад».
● Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание.
● Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ (по Ожегову) или как склонность к анализу своих переживаний, размышлению о своем внутреннем состоянии (по Ефремовой).
● В современной же педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.
33 слайд
«Рефлексия»
Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта с классом и в конце занятия для закрепления его благоприятного исхода. Инструментарием педагога в таких случаях является материал, влияющий на сферу чувств: разноцветные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций, карточки с изображением лиц, условных знаков, стихотворения, проза, картины.
34 слайд
«Острова»
Ребята выбирают, на каком из предложенных островов они находятся в конце урока:
остров «Удовлетворения»,
остров «Грусти»,
остров «Знаний»,
остров «Радости».
35 слайд
36 слайд
Оцените фразеологическим оборотом свои ощущения:
- каша в голове
- ни в зуб ногой
- светлая голова
37 слайд
«Светофор»
Учащиеся в начале урока выбирают один из цветов: красный, желтый или зеленый. После урока или выполненной работы ребята должны высказать свое мнение по вопросу цвета. Красный – нет (что не понравилось, ошибки), желтый – не совсем (сомнения, трудности) и зеленый – да (что понравилось, что получилось).
38 слайд
Благодарю за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
«Использование различных приемов современных технологий обучения
в начальной школе в процессе реализации ФГОС».
Здравствуйте, уважаемые коллеги, меня зовут Любовь Николаевна Дзедзь. Сегодня я поделюсь с вами своим опытом(применения)использования некоторых приемов современных образовательных технологий.
(Слайд 1)
На сегодняшний день общество заинтересованно в выпускниках с развитыми познавательными потребностями, нацеленных на саморазвитие и самореализацию, умеющих применятьполученныезнания, ориентироваться в современном информационном пространстве, эффективно сотрудничать, адекватно оценивать себя и свои достижения.
Начальная школа — важнейший этап в процессе общего образования школьника. За четыре года ему надо не только освоить программный материал предметных дисциплин, но и «научиться учиться». Именно на это должен быть ориентирован процесс обучения.
Для того чтобы применять инновационные технологии в своей педагогической деятельности ,мненеобходимо былосначала их изучить. Что же такое технология?
(Слайд 2)
Технология – это совокупность форм, методов, приемов и средств, применяемых в какой-либо деятельности.
Образовательная технология – это система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам. (Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко).
Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса. (В.П. Беспалько)
Общая идея стандарта, нацеленность учебного процесса на достижение основных ожидаемых результатов образования налагает особые требования и на отбор образовательных технологий.
(Слайд 3)
Особенностям новых стандартов отвечают следующие образовательные технологии:
В своей работе я использую следующие технологии: приемынекоторых технологий: критического мышления, проектную технологию,коммуникативные технологии, здоровьесберегающие, что позволяетразнообразить формы и средства обучения, повышают творческую активность учащихся.
(Слайд 4)
Технология критического мышления.
Технология критического мышления развивает коммуникативные компетентности, умение находить и анализировать информацию, учитмыслить объективно и разносторонне.
(Слайд 5)
(Слайд 6)
(Слайд 7)
Одна из основных целей данной технологии - научить ребёнка самостоятельно мыслить и передавать информацию, чтобы другие узнали о том, что нового он открыл для себя.
(Слайд 8)
Использую на уроках и во внеурочной деятельности некоторые приемы развития критического мышления:
Эти приемы использую на уроках русского языка, литературного чтения, математики, окружающего мира. Применение их на уроках позволяет получить очень хороший результат, поскольку используются разные источники информации, задействованы различные виды памяти и восприятия. Письменное фиксирование информации позволяет лучше запоминать изученный материал.
Уроки, выстроенные по технологии "критического мышления", побуждают детей самим задавать вопросы и активизируют к поиску ответа.
(Слайд 9)
Я использую следующие приемы:
“Кластер” (гроздья) – выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди. Такое оформление материала помогает обучающимся выяснить и понять, что можно сказать (устно и письменно) по данной теме. Этот прием может быть применен на стадии “Вызова”, когда систематизируется информация до знакомства с основным источником (текстом) в виде вопросов или заголовков смысловых блоков.
(Слайд 10)
(Слайд 11)
(Слайд 12)
Синквейнявляется стихотворной формой, основанной на рефлексии и построенной по определенным «правилам». Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять», т. е. стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:
(Слайд 13)
? (Воздух.)
Бесцветный, прозрачный.
Сжимается, перемещается, проводит (memo).
Невидимая одежда нашей планеты.
Жизнь.
Примеры синквейнов.
Животные.
Растительноядные. Хищные.
Живут, размножаются, питаются.
Украшение природы.
Незаменимы.
Природа.
Живая, неживая.
Живет, дает, служит.
Природа— источник познания.
Жизнь.
Растения.
Красивые. Полезные.
Очищают, благоухают, радуют.
Украшают и улучшают быт человека.
Польза.
(Слайд 14)
Проектная технология
это одна из личностно-ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задач учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, исследовательские, поисковые и прочие методики.
(Слайд 15)
Учебный проект- это возможность максимального раскрытия творческого потенциала. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат деятельности- найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей .
(Слайд 16)
Основной целью проектного метода в начальной школе является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности.
(Слайд 17)
(Слайд 18)
(Слайд 19)
Проект «Моя семья» (слайд-фото)
Проект «Красная книга»(слайд-фото)
(Слайд 20)
Т.О. Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир, обеспечивает рост личности ребенка, позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступеням роста: от проекта к проекту.
(Слайд 21)
Технология игровых методов обучения
По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:
Обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие.
Познавательные, воспитательные, развивающие.
Репродуктивные, продуктивные, творческие.
Коммуникативные, диагностические и другие
(Слайд 22)
Типология педагогических игр по характеру игровой методики следующая:
предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, драматургические – по всем школьным дисциплинам.
(слайд-фото)
Коммуникативные технологии
- работа в группах
- работа в парах сменного состава
- работа в парах постоянного состава
(Слайд 25)
Здоровьесберегающая технология.
«Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни или физических дефектов».
В. А. Сухомлинский.
Здоровьесберегающие технологии обеспечивают школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, формируют у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни и применение полученных знаний в повседневной жизни.
Здоровьесберегающие технологии применяются на всех этапах урока, поскольку предусматривают чёткое чередование видов деятельности.
На уроках всегда организуется смена видов деятельности, чтобы ученикине переутомлялись; проводятся уроки здоровья, беседы по профилактике заболеваний и гигиеническим вопросам; на переменах организовываем оздоровительные игры; соблюдаются требования техники безопасности и санитарно-гигиенические требования (проводится регулярное проветривание кабинета на переменах, обеспечивается рекомендованная посадка детей, соблюдается правильная осанка во время выполнения письменных заданий и при работе за компьютером, соответствует нормам освещение в кабинете, обязательным является дозированное домашнее заданиеисоздание комфортной психологической обстановки на уроках.
Здоровьесберегающие технологии применяются в моём классе как в урочной деятельности, так и во внеурочной деятельности (программы спортивно-оздоровительного направления «Мир игр», «Здоровейка»). На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью - необходимое условие успешности современного человека.
(фото физминутки)
Основойздоровьесберегающей технологии является соблюдение следующих принципов:
Принципы учета возрастно-половых особенностей; учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения; структурирование урока на три части в зависимости от уровня умственной работоспособности учащихся; использование здоровьесберегающих действий .
(Слайд 27)
Оздоровительные моменты на уроке
Гимнастика для глаз
Пальчиковая гимнастика
Физкультурные минутки
Дыхательная гимнастика
Релаксация
« Рука является вышедшим наружу мозгом.» И.Кант Задачи: -стимуляция развития речи -профилактика нарушений зрения -расширить пространственную активность глаз
Пальчиковые игры могут помочь: Подготовить руку к письму; Развить внимание, терпение; Стимулировать фантазию; Активизировать работу мозга; Научиться управлять своим телом. (фото-слайд)
Зрительная гимнастика помогает: Снять физическую и психоэмоциональную напряжённость
Физкультурные минутки помогают: Снятие усталости, напряжения; Ослабить утомление на уроке; Проводить профилактику нарушения осанки; Поддержание работоспособности, активного внимания.(фото-слайд)
Экологическое пространство
Проветривание помещений
Озеленение кабинета
Освещение кабинета
Подвижные игры на свежем воздухе
Прогулки, экскурсии, походы
«Рефлексия»
В переводе с латинского – «обращение назад».
● Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание.
● Толковый словарь русского языкатрактует рефлексию как самоанализ (по Ожегову) иликак склонность к анализу своих переживаний, размышлению о своем внутреннем состоянии (по Ефремовой).
● В современной же педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.
Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта с классом и в конце занятия для закрепления его благоприятного исхода. Инструментарием педагога в таких случаях является материал, влияющий на сферу чувств: разноцветные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций, карточки с изображением лиц, условных знаков, стихотворения, проза, картины.
«Острова»
Ребята выбирают, на каком из предложенных островов они находятся в конце урока:
остров «Удовлетворения»,
остров «Грусти»,
остров «Знаний»,
остров «Радости».
Оцените фразеологическим оборотом свои ощущения:
- каша в голове
- ни в зуб ногой
- светлая головаи т.п.
«Светофор»
Учащиеся в начале урока выбирают один из цветов: красный, желтый или зеленый. После урока или выполненной работы ребята должны высказать свое мнение по вопросу цвета. Красный – нет (что не понравилось, ошибки), желтый – не совсем (сомнения, трудности) и зеленый – да (что понравилось, что получилось).
Благодарю за внимание!
6 671 861 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дзедзь Любовь Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.