Презентация "Начала формирования личностных УУД в 1 классе"

• 1 слайд

  Начала формирования формирования личностных УУД в 1 классе
  
  
  Технология «Учебный портфолио»
  
  Материалы для выступления на педагогическом совете
  Владимирова Е.В.
  Лицей «Развитие»
  г. Псков
  

• 2 слайд

  
  Формирование личностных УУД
  УУД – умение учиться,
  т.е. способность субъекта
  к саморазвитию и
  самосовершенствованию
  путём сознательного и
  активного присвоения
  нового социального
  опыта.
  

• 3 слайд

  Личностные
  УУД
  Смысло-
  образование
  Нравственно-
  этическое
  оценивание
  Самопознание
  и само-
  определение
  

• 4 слайд

  Результаты стартовой диагностики
  уровня сформированности
  внутренней позиции школьника
  

• 5 слайд

  
  Технология
  «УЧЕБНЫЙ ПОРТФОЛИО»
  
  «показать всё, на что ты способен»
  Портфолио
  (от франц.porter – излагать, нести и folio – лист, страница) –
  досье, собрание достижений
  
  

• 6 слайд

  Структура портфолио
  ПОРТРЕТ
  
  2. КОЛЛЕКТОР
  
  3. РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ
  
  4. ДОСТИЖЕНИЯ
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Портрет
  Автор портфолио имеет возможность
  представить себя любым доступным для этого способом.
  
  Это может быть:
  эссе,
  фотография,
  стихотворение,
  рисунок, и т.д.
  
  
  

• 8 слайд

  КОЛЛЕКТОР
  
  Содержит любую информацию, которая собирается в соответствии с темой портфолио.
  «копилка» материалов и информации, которая в момент сбора казалась актуальной.
  Памятки
  Инструкции
  Полезная, интересная, важная информация
  Расписание, и т.д.
  
  
  

• 9 слайд

  РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ
  графические материалы (таблицы, графики, схемы и т.п.),
  тексты сообщений и докладов;
  
  различные творческие работы;
  
  выполненные контрольные и самостоятельные работы;
  
  материалы по проектной деятельности…
  
  
  
  

• 10 слайд

  ДОСТИЖЕНИЯ
  содержит работы, которые, по мнению автора портфолио, демонстрируют его прогресс в обучении.
  наиболее удачно выполненные контрольные и самостоятельные задания, отзывы учителей и учащихся о какой-либо выполненной работе, рисунки, сертификаты и т.д.
  
  
  

• 11 слайд

  МЕХАНИЗМЫ ОЦЕНКИ ПОРТФОЛИО
  процесс и характер работы над портфолио;
  отдельные части портфолио
  все рубрики,
  окончательный вариант портфолио
  качество презентации;
  
  характеристики оценки:
  Самый высокий уровень (отлично)
  Высокий уровень (хорошо)
  Средний уровень (удовлетворительно)
  Слабый уровень
  

Формирование личностных УУД в 1 классе

Владимирова Е.В.

За последнее время в обществе произошли изменения в представлении о целях образования и способах их реализации.   Школа должна не только  вооружать знаниями, умениями и навыками, а формировать УУД для использования и применения этих знаний, умений и навыков  в любой жизненной ситуации.

         СЛАЙД 1

УУД - умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

УУД разделяются на 4 вида: , регулятивные, познавательные и коммуникативные, личностные.

СЛАЙД 2

Личностные УУД делят на 3 блока:

1.    самоопределение;

2.    смыслообразование;

3.    действие нравственно-этического оценивания.

Оценивание формирования личностных учебных действий проводится психологической службой лицея  и педагогами, работающими в классе. Психологи используют для этих целей различные специальные методики, учителя же пользуются методом педагогического наблюдения.

При поступлении в школу, диагностируя сформированность личностных УУД,  определяют индивидуальную готовность к школьному обучению.

         СЛАЙД 3

По итогам диагностики, проведенной в нашей школе, на  начало  учебного года в 1 классе полностью сформированная внутренняя позиция школьника была констатирована лишь у 52% учащихся. Частичная сформированность внутренней позиции школьника, когда   эмоционально положительное отношение к школе, к своему новому социальному статусу сочеталось с ориентацией на внеучебные стороны школьной жизни – новые знакомства и контакты, игры, прогулки, возможность посещения школьных кружков и т.д. отмечена у 35% . Следует отметить, что у 13% детей внутренняя позиция школьника ещё не была сформирована, что нашло отражение в предпочтении игровой деятельности и отношений дошкольного типа, негативных установок в отношении школы и учёбы. 

Анализ результатов актуализировал необходимость дифференцированной и индивидуальной работы по формированию личностных УУД.

Одной из составляющих внутренней позиции школьника является развитие правильной самооценки, которая необходима как базовый компонент и должна быть сформирована при поступлении в школу. Этому было уделено особое внимание в 1 классе.

Для формирования личностныхУУД нами использовались следующие виды заданий:

-         участие в проектах;

-         творческие задания;

-         развитие различных видов восприятия;

-         самооценка события, происшествия;

-         дневники достижений — портфолио.

СЛАЙД 4

В первом классе портфолио мы называли “ Портфельчик успехов” для более полного понимания детьми смысла действий с портфолио.

Основной смысл портфолио – "ПОКАЗАТЬ ВСЕ, НА ЧТО ТЫ СПОСОБЕН»

СЛАЙД 5

выделяют 4 раздела под условными названиями :

1.    портрет

2.    коллектор

3.    рабочие материалы

4.    достижения

         СЛАЙД 6

В разделе “Портрет” мы поместили фотографию и на каждую букву имени придумали качественную положительную характеристику.

         СЛАЙД 7

 Раздел “Коллектор” мы назвали его “Кладовая” и помещаем туда все текущие работы.

         СЛАЙД 8

 Поскольку первоклассники – начинающие школьники, разделы мы назвали “Я расту как гражданин”, “Я расту как ученик”, “Я расту как товарищ” ,“Я расту как спортсмен, художник”, и т. п.

         СЛАЙД 9

Мы размещали учебные грамоты в разделе “Я расту как ученик”, спортивные и творческие грамоты – в разделе “Я расту как спортсмен, художник”, грамоты за добрые дела – в разделе “Я расту как личность” .

         СЛАЙД 10

Портфолио как способ фиксирования, накопления и оценки личностных УУД подлежит оцениванию по различным критериям.

—Благодаря работе с портфолио  в области самоопределения происходит развитие Я-концепции  и самооценки личности. Это особенно ярко  проявляется в работе над проектами.

—Собирая сведения о себе  , ребенок меняет осознание самооценки и самопринятия.

—Составляя расписание дня, правила гигиены, собирая фотографии о соревнованиях, походах, прогулках, дети формируют в себе установку на здоровый и безопасный образ жизни.

—В области смыслообразования  при накоплении матетериалов в разделах «Я расту как ученик», «Я   расту как личность» идет формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

—развития познавательных интересов, учебных мотивов.

— формирования мотивов достижения и социального признания.

[1]Mac OS X        [1]      2 [1]R‑W8BNMSWD‑‑‑ÿÿ