Презентация " Окружающий мир"

• 1 слайд

  Педагогический проект «Формирование ключевых компетенций при изучении окружающего мира» «Школа должна формировать … ключевые компетенции, определяющие современное качество образования» Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года

• 2 слайд

  Тип проекта по деятельности – исследовательский, по форме организации – групповой, по содержанию – межпредметный, по продолжительности – долгосрочный. Проект рассчитан на детей 10-11 лет, 4 класс. Математика Технология Литературное чтение Изобразительное искусство Окружающий мир

• 3 слайд

  Актуальность В системе европейского образования особое внимание в последнее время уделяется ключевым компетенциям. Для России тенденции европейского образования никогда не были безразличны. Стоять в стороне от общих процессов и тенденций в развитии образования наша страна более не может и не должна. В этом смысле не является исключением и тенденция усиления роли компетенций в образовании. Особенно актуально эта проблема звучит сейчас в связи с модернизацией Российского образования. Итак, актуальность данного проекта не вызывает сомнений.

• 4 слайд

  Противоречия Между : требованиями стратегии модернизации образования в компетентностном подходе к процессу и результатам образования и неразработанностью его методологии, теории и практики в образовательном процессе, ухудшающейся экологической обстановкой и экологической компетеностью каждого человека и общества в целом, традиционным обучением и потребностями общества в компетентных личностях, теоретическими основами школьного курса природоведения и его практической направленностью.

• 5 слайд

  Проблема: Происходящие изменения в области целей образования вызывают необходимость постановки вопроса о более продуктивной адаптации ученика в социальном мире. Ученики могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных жизненных задач или проблемных ситуаций, у выпускника школы не сформированы ключевые компетенции. Формирование ключевых компетенций учащихся совершается в процессе их практической деятельности. Гипотеза:

• 6 слайд

  Цель проекта Сформировать ключевые компетенции при изучении окружающего мира на уровне I ступени обучения. Задачи проекта Проанализировать психолого-педагогическую литературу по компетентностному подходу в образовании. Определить состав и структуру ключевых компетенций субъекта учебной деятельности на основе типов ведущей деятельности в процессе обучения. Выявить условия эффективности формирования ключевых компетенций в процессе становления школьника как субъекта учебной деятельности на уроках окружающего мира. Разработать и реализовать систему практических заданий для формирования ключевых компетенций при изучении окружающего мира. Определить содержание диагностических методик и критерии оценки уровня сформированности ключевых компетенций у школьников.

• 7 слайд

  Теоретико-методологическая основа проекта положения компетентностного подхода в образовании (материалы Концепции модернизации Российского образования до 2010 года», «Стратегии модернизации содержания общего образования», работы И.Г.Агапова, М.Аргайла, В.А.Болотова, Э. Ф. Зеера, Ю.Меля, В.В.Серикова, С.Е.Шишова и др.); культурно – историческая теория развития личности (Л.И.Божович, Л.С.Выготский, В.В.Давыдов и др.); теория учебной деятельности (В.В.Давыдов); концепция личностно ориентированного образования (Н.А.Алексеев, А.С.Белкин, Э.Ф.Зеер, И.А.Зимняя, В.В.Сериков, И.С.Якиманская); теория развивающего обучения (В.В.Давыдов, В.В.Репкин, Г.А.Цукерман, Д.Б.Эльконин и др.). Концепция экологического образования, ориентированная на развитие экологической культуры школьников (Т.В.Кучер, И.Т. Суравегина)

• 8 слайд

  Этапы работы над проектом 1 этап. Проблемно-поисковый. - изучение психолого-педагогической и методической литературы, - формирование состава ключевых компетенций, относящихся к предмету «Окружающий мир», 2 этап. Теоретико-методологический. - разработка учебных заданий, - разработка диагностических методик оценивания, критериев оценки, - планирование практической деятельности. 3 этап. Опытно-практический. - реализация плана практической деятельности, - проведение диагностических исследований. 4 этап. Обобщающий. - обработка результатов исследований, - распространение результатов проекта, - презентация, оценка результативности проекта.

• 9 слайд

  Реализация проекта Компетен- цияХарактеристика компетенцииФормирование компетенции учителем Экологи-ческаяИметь опыт ориентации экологической деятельности в природной среде. Знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях. Работа по передаче теоретических знаний в области экологии. Реализация системы практических заданий. Использование краевого элемента в преподавании. Здоровье-сбере-гаю-щаяЗнать и применять правила личной гигиены. Уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности, владеть способами оказания первой помощи.Работа по передаче теоретических знаний в области здоровьесбережения. Реализация системы практических заданий. Инструктаж по технике безопасности, санитарной гигиене. Информа-цион-наяВладеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно искать, извлекать, отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, сохранять её и передавать. Владеть навыками использования информационных устройств.Работа над выработкой навыков работы со справочной литературой. Организация проектной деятельности с использованием различных источников информации. Организация занятий в компьютерном классе. Индивидуальные консультации.

• 10 слайд

  Реализация проекта (продолжение) Коммуника-тивнаяУметь представить себя устно и письменно, написать анкету, письмо, поздравление, выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, вести диалог, владеть способами совместной деятельности в группе.Работа по формированию навыков общения на теоретических и практических занятиях: проведение опроса, интервью, ведение учебного диалога, проведение тренингов общения. Организации защиты учащимися сообщений, презентаций проектов по выбранной теме. Социо-культур-наяВладеть знаниями и опытом выполнения социальных ролей, определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе. Иметь представление о ценностях в России и других странах.Теоретические знания о традициях, языке, достижениях культуры своего и других народов. Работа по формированию практических навыков культуры поведения, по привитию толерантности. Профориентационная работа. Работа, направленная на социализацию школьников. Учебно-познава-тельная Формулировать собственные ценностные ориентиры к окружающему миру. Ставить цели и организовывать свою учебную деятельность, Выдвигать гипотезы, работать с инструкциями. Уметь принимать решения. Включаться в проектную деятельность.Осуществление межпредметной связи, технологии проблемного обучения. Работа по передаче теоретических знаний в области окружающего мира. Работа по развитию умения постановки цели и её достижения, планирования работы, давать самооценку учебно-познавательной деятельности, делать выводы на уровне обобщения.

• 11 слайд

  Практические задания – средство формирования ключевой компетенции Задания репродуктивного и аналитического характера Задания по частично заданным условиям Задания, стимулирующие осуществление природоохранной деятельности Задания творческого характера Задания конструктивно- вариативного характера Серийные комплексные задания

• 12 слайд

  Темы самостоятельных исследований и творческих работ Социологические опросы «Много ли бумаги напрасно расходуется в школе?», «Какая елка в вашем доме на Новый год?», «Как используют елки после праздника жители нашего микрорайона?» Интервью с лесничим Удаловым В.Ф. «Чем богаты леса Тамбовщины?» По тропинкам Воронинского заповедника. Наблюдения «Как мы расходуем бумагу?» С кем дружит ель? Дуб и все вокруг него. Твое здоровье и выбор профессии. Проблемы лесов родного края. Традиции Тамбовского края. Экологические катастрофы. Компьютер и мое здоровье. Они могут исчезнуть. Мой рацион питания. Мой режим дня. Результаты: доклады, проекты, рисунки, фотографии, памятки, дневник наблюдений, диаграммы, презентация

• 13 слайд

  Ожидаемые результаты повысят качество знаний по предмету «Окружающий мир», получат опыт ориентации экологической деятельности в природной среде, узнают и научатся применять правила поведения в экстремальных ситуациях, научатся заботиться о своем здоровье, овладеют навыками работы с различными источниками информации, овладеют навыками использования информационных устройств, разовьются их коммуникативные способности, овладеют знаниями и опытом выполнения социальных ролей, определят свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, научатся более эффективно организовывать свою учебную деятельность, работать с инструкциями, станут активными участниками проектной деятельности, проявляющими инициативность. Учащиеся:

• 14 слайд

  Диагностика эффективности проекта Анкетирование родителей и учащихся Тестирование учащихся Результаты диагностических методик для определения уровня сформированности компетенций Групповая и индивидуальная самооценка Экспертная оценка коллег

• 15 слайд

  Результативность проекта Полученные образовательные результаты Доля учащихся, проявляющих интерес к экологии (2006-2007 уч. год.) Полученные результаты по развитию познавательного интереса Качество знаний учащихся по окружающему миру (2006-2007 уч. год.)

• 16 слайд

  Оценка исследовательской деятельности учащихся Основные группы навыков и умений, подлежащих диагностированию: Любопытство по отношению к проблеме, объекту исследования. Навыки работы с проблемой. Умение ставить цель исследования. Навыки постановки гипотезы. Навыки выбора метода исследовательской работы. Навыки составления алгоритма исследования. Оценка и практическое применение созданного. Навыки рефлексии.

• 17 слайд

  Оценка сформированности информационной компетенции (тест «Сбор информации») Показатели: Способность к обнаружению учебной задачи. Способность к выбору. Планирование. Обобщение. Речевые умения. Самоконтроль и рефлексия.

• 18 слайд

  Оценка сформированности экологической компетенции Уровни: Репродуктивно- воспроизводящий, Продуктивно- воспроизводящий, Творческий. Основным итогом сформированности экологической компетенции учащихся явилось продвижение их от репродуктивно-воспроизводящего уровня к творческому

• 19 слайд

  Распространение результатов Разработка методического пособия «Экология для младших школьников» (обобщение опыта работы на городском уровне). Уроки - творческие отчеты (1 раз в четверть). Презентация проекта «Зеленая волна» и коллективное выступление учащихся во 4 А классе. Презентация проекта «Зеленая волна» и коллективное выступление учащихся для родителей. Выступления на МО «Проектная деятельность в начальной школе», «Формирование ключевых компетенций». Распространение памяток, листовок и буклетов среди учащихся школы. Проведение научно-практической конференции «Наш край».

• 20 слайд

  Практическая значимость проекта Разработка системы практических заданий для формирования ключевых компетенций. Разработаны или адаптированы диагностические методики для определения уровня сформированности ключевых компетенций. Возможность использования проекта учителями других школ.

• 21 слайд

  Вывод по проекту: В качестве показателей сформированности различных компетенций выступают знания, умения, эмоционально-ценностные отношения, применение полученных знаний в социальной среде. Результаты диагностики подтвердили существенные позитивные изменения уровня сформированности ключевых компетенций: произошло изменение и расширение объектов компетенций, увеличилось количество и качество освоенных учеником элементов компетенций. Этого удалось добиться через реализацию системы практических заданий, что подтверждает верность гипотезы.

• 22 слайд

  Перспективы развития проекта Совершенствование технологии формирования ключевых компетенций в образовательном процессе. Дополнение системы практических заданий. Расширение состава диагностических методик для определения уровня сформированности ключевых компетенций школьников. Поиск дополнительных критериев оценки полученных результатов.

• 23 слайд

  Мониторинг пришкольного участка… Краеведческая игра «Тропинка любознательных»…

• 24 слайд

  Краеведческая игра «Тропинка любознательных»… В поисках информации … ЛДП «Солнечный» 2 отряд

• 25 слайд

  Информационные ресурсы Анастасова Л.П., Гольнева Д.П., Короткова Л.С. Человек и окружающая среда. Москва. 1997г. Генкова Л.Л. Почему это опасно? Москва. 1989г Дзятковская Е.Н. Экология и здоровье. Учебное пособие. Иркутск 2004г. Доклад о состоянии окружающей среды и использование природных ресурсов Тамбовской области в 2005г. Тамбов. 2005г. Лакоценина Т.П. и др. Современный урок. Часть 5: Научно-практическое пособие для учителей. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2007. Начальная школа. Научно- методический журнал. 2002-2008г. Новикова Т.Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. Народное образование №7. 2000г. Переломова Н.А. Статья «Ключевые компетенции в образовании: современный подход. // Интернет-журнал "Эйдос" Плешаков А. «Экология для младших школьников». М., Просвещение, 1995 г. Плешаков А. «Мир вокруг нас». М., Просвещение, 2003 г. Хуторской А. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование. – 2003. - №2. – С.58-64. Хуторской А.В. Статья «Технология проектирования ключевых компетенций и предметных компетенций». // Интернет- журнал «Эйдос». Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. Москва. Педагогика. 1971г.

• 26 слайд

  Спасибо за внимание!