Презентация по дошкольной педагогике на тему "Проектно - исследовательская деятельность"

• 1 слайд

  Реализация проектной и поисково — исследовательской деятельности в условиях дошкольного учреждения
  

• 2 слайд

  Исследовательская деятельность, -
  «особый вид интеллектуально-творческой
  деятельности, порождаемый в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящейся на базе
  исследовательского поведения».
  
  А.И. Савенков
  
  
  
  

• 3 слайд

  Исследовательская деятельность -
  высшая форма развития
  исследовательской активности, когда
  индивид из «субъекта (носителя) спонтанной активности» превращается в «субъекта деятельности»,
  целенаправленно реализующего свою
  исследовательскую активность в форме тех или иных исследовательских
  действий.
  
  В.И. Панова
  
  
  

• 4 слайд

  Познавательно-исследовательская
  деятельность -
  активность ребенка,
  впрямую направленна на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их
  упорядочение и систематизацию
  

• 5 слайд

  Е.С. Полат
  Проектная деятельность – деятельность, направленная на достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практиче­ским результатом, оформленным тем или иным об­разом
  
  

• 6 слайд

  Виды проектов
  В практике современных дошкольных учреждений используются следующие виды проектов:
  
  Условно все существующие виды проектной деятельности можно разделить на три группы:
  
  по целевой установке,
  по количеству участников проекта,
  по срокам реализации.
  
  

• 7 слайд

  По целевой установке:
  
  1.Исследовательское-творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна;
  
  2. Ролево-игровые (с элементами творческих игр) –
  дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы);
  
  3. Информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.);
  
   
  
  

• 8 слайд

  По количеству участников проекта:
  
  Комплексные: «Мир театра», «Здравствуй, Пушкин!», «Эхо столетий»,
  Межгрупповые: «Математические коллажи», «Мир животных и птиц», «Времена года»;
  Творческие: «Мои друзья», «У нас в нескучном саду», «Любим сказки;
  Групповые: «Сказки о любви», «Познай себя», «Подводный мир»;
  Индивидуальные: «Я и моя семья», «Секреты бабушкиного сундука», «Сказочная птица»;
  Исследовательские: «Мир воды», «Дыхание и здоровье», «Питание и здоровье».
  
  

• 9 слайд

  По срокам реализации:
  
  Краткосрочными - одно или несколько занятий;
  Средней продолжительности - «Я и моя семья в течение полугода;
  
  Долгосрочные – год в течении определенного времени.
   
  
  

• 10 слайд

  Чем исследовательская деятельность отличается
  от проектной деятельности?
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  1. По определению
  Проект - это "специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающихся созданием продукта, состоящего из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования, и его представления в рамках устной или письменной презентации".
  

• 12 слайд

  Проект – это буквально "брошенный вперед", то есть прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности, а проектирование превращается в процесс создания проекта.
  
  Проект создает то, чего еще нет, он требует всегда иного качества или показывает путь к его получению.
  

• 13 слайд

  1. По определению
  Исследование - это процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности.
  
  Исследование - процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.
  

• 14 слайд

  Отличие
  Исследование - поиск истины или неизвестного
  Проектирование - решение определенной, ясно осознаваемой задачи.
  
  
  

• 15 слайд

  2. По цели
  Цель проектной деятельности – реализация проектного замысла.
  

• 16 слайд

  2. По цели
  Цель исследовательской деятельности -
  уяснения сущности явления, истины, открытие новых закономерностей и т.п.
  
  

• 17 слайд

  Вывод
  Оба вида деятельности в зависимости от цели могут быть подсистемами друг у друга. То есть, в случае реализации проекта в качестве одного из средств будет выступать исследование, а, в случае проведения исследования – одним их средств может быть проектирование.
  
  

• 18 слайд

  3. По наличию гипотезы
  Исследование подразумевает выдвижение гипотез и теорий, их экспериментальную и теоретическую проверку.
  

• 19 слайд

  3. По наличию гипотезы
  Проекты могут быть и без исследования (творческие, социальные, информационные)
  
  Гипотеза в проекте может быть не всегда, нет исследования в проекте, нет гипотезы
  

• 20 слайд

  4. По этапам исследования
  
  1.Определение темы,
  поиск и анализ проблемы, постановка цели, выбор названия проекта
  
  2.Обсуждение возможных
  вариантов исследования,
  предполагаемых стратегий,
  выбор способов, сбор и
  изучение информации
  3.Определение формы продукта и требований к продукту, составление плана работы, распределение обязанностей
  Основные этапы проектной деятельности
  
  4.Выполнение технологический
  Операций, внесение
  необходимых изменений;
  подготовка и защита
  презентации;
  5.Анализ результатов выполнения
  проекта, оценка качества выполнения
  проекта.
  

• 21 слайд

  4. По этапам исследования
  ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
  

• 22 слайд

  5. По продукту
  Проект – это замысел, план, творчество по плану.
  Исследование - это процесс выработки новых знаний, истинное творчество
  Проектирование может быть представлено как последовательное выполнение серии четко определенных, алгоритмизированных шагов для получения результата.
  
  Исследование - это поиск истины, неизвестного, новых знаний. При этом исследователь не всегда знает, что принесет ему сделанное в ходе исследования открытие.
  
  
  

• 23 слайд

  Структура проекта.
  
  1 этап – этап подготовки проекта.
  Задачи и содержание деятельности на данном этапе едины для всех педагогов, независимо от выбранной темы.
  
  определяют задачи, которые они будут решать с детьми, родителями, для самообразования,
  разрабатывают модель взаимодействия всех участников проекта;
  определяют прогнозируемый результат;
  обсуждают проект с родителями;
  выясняют возможности, средства, необходимые для реализации проекта;
  определяют содержание деятельности всех участников проекта.
  
  
  

• 24 слайд

  2 этап – этап практической реализации проекта.
  
  На данном этапе педагоги планируют содержание деятельности для всех участников проекта.
  
  Составляют перспективные планы, конспекты занятий, сценарии праздников, планируют детские исследовательские проекты, организуют выставки, конкурсы и т.д.
  
  Определяют итоговое мероприятие.
  
  

• 25 слайд

  
  3 этап – заключительный – подведение итогов, прогноз на будущее.
  
  На данном этапе педагоги подводят итоги работы и составляют прогноз и перспективы на будущее.
  
  

• 26 слайд

  4 этап – презентация и защита проектов
  
  Это может быть тематический или итоговый педсовет, конкурс, представление материалов на выставку в методкабинет МДОУ, аттестация и т.д.
  
  

• 27 слайд

  
  Требования к использованию метода проекта в детском саду.
  
  В основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск;
  
  Обязательные составляющие проекта: детская самостоятельность (при поддержки педагога), сотворчество ребят и взрослых;
  
  Развитие коммуникативных способностей детей познавательных и творческих навыков.