Презентация по химии на тему "Развитие мотивации к изучению химии у обучающихся посредством метапредметных связей"

• 1 слайд

  Развитие мотивации к изучению химии у обучающихся посредством метапредметных связей
  Учитель химии
  МБОУ «СОШ №2 г. Рузы»
  к. б.н. Носовская И.И.
  
  
  Руза 2019
  

• 2 слайд

  
  Приложение 3 к СанПиН 2.4.2.2821-10
  
  
  
  Шкала трудности учебных предметов, изучаемых в 5-11 классах
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Причины слабой успеваемости обучающихся (Божович Л.И.):
  
  фрагментарность мышления;
  
  низкая компетентность чтения;
  
  недостаточная аналитическая и синтезирующая
  деятельность;
  
  недостаточность логического мышления.
  
  

• 4 слайд

  В основе метапредметных связей лежит мыслительно-деятельностный тип интеграции учебного материала и принцип рефлексивного отношения к базисным организаванностям мышления
  

• 5 слайд

  Мыслительные операции:
  
  анализ;
  синтез;
  сравнение;
  абстрагирование;
  конкретизация;
  обобщение;
  классификация
  

• 6 слайд

  Включение учащихся во все виды мыслительных операций ведет к развитию познавательной активности, благодаря которой, учащиеся оказываются в ситуации «успешности», что необходимо для развития мотивации к обучению
  

• 7 слайд

  АНАЛИЗ – мысленное разложение целого на части или мысленное выделение из целого его сторон, действий, отношений (изучение состава и строения вещества)
  
  СИНТЕЗ – объединение частей, свойств, действий, отношений в одно целое (мысленное «собирание» атома из отдельных его частей)
  

• 8 слайд

  Алгоритм мыслительной деятельности:
  
  разложение объекта на составные части;
  выделение отдельных существенных сторон
  объекта;
  изучение каждого аспекта явления в
  отдельности и как элемента единого целого;
  мысленное объединение частей объекта в
  единое целое
  

• 9 слайд

  СРАВНЕНИЕ – установление сходства и различия предметов и явление. Основано на анализе.
  
  КЛАССИФИКАЦИЯ – операция деления родового понятия на виды по признакам, отражающим свойства предметов рода (основание классификации)
  
  
  

• 10 слайд

  Этапы классификации:
  выделение признаков и свойств объектов
  классификации;
  сравнение признаков различных объектов и
  нахождения сходств и различий в их
  строении и свойствах;
  группировка объектов с одинаковыми
  свойствами в отдельные подсистемы;
  определение иерархии образованных
  подсистем
  

• 11 слайд

  Индикаторы сформированности умения классифицировать:
  
  правильный, осознанный выбор оснований для
  классификации;
  
  рациональное подведение видовых понятий под родовое;
  
  обоснование критериев введения объекта в тот или иной
  класс;
  
  овладение навыками адекватных самоанализа и
  самооценки в процессе предметной деятельности
  

• 12 слайд

  Ассоциативное мышление как способ для облегчения понимания нового материала.
  
  Работа с учебной литературой – поисковое чтение.
  
  Вопросы для развития процесса мышления:
  Можете ли вы сказать нам больше?
  Какие вы можете привести доказательства и причины?
  Что вы имеете ввиду?
  
  Рефлексия как самоанализ деятельности и ее результатов.
  
  
  
  

• 13 слайд

  Спасибо за внимание!