Презентация по истории на тему : "Торговля в Средние века" (6 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Уватская средняя общеобразовательная школа»

Уватского муниципального района

(МАОУ "Уватская СОШ" Уватского муниципального района)

Окружной фестиваль педагогических идей

«Технология - основа»

Номинация:

««Мой лучший урок: урок формирования функциональной грамотности»»

                                                                                Автор: Захарова Татьяна Александровна

учитель истории

                                                                                                2023 г.

Захарова Т.А..,

учитель истории МАОУ «Уватской СОШ» ,

Технологическая карта урока по учебному предмету «История» в 6-ом классе на тему «Торговля в средние века»

Тип урока:	Урок открытия новых знаний
Авторы УМК:	Учебник «Всеобщая история средних веков» Е.В. Агибалова, Г.М. Донской
Цели урока:	Доказать, что развитие городов в Европе привело к смене натурального хозяйства на товарно-денежное
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):	Предметные: научатся определять сравнивать термины: торговля, гильдия, яр­марки, меняла, ростовщики, банки. Получат возможность научиться: понятия «натуральное» и «то­варное» хозяйство. Метапредметные УУД: Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материа­ле в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество) Личностные УУД: Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу; пони­мают необходи­мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава- тельных мотивов и предпочтении социального спо­соба оценки знаний.
Оборудование:	Учебник, доска, карта, проектор
Образовательные ресурсы:	http://www.hrono.info/biograf/index.php Хронос. Коллекция ресурсов по истории. Подробные биографии, документы, статьи, карты. www.rulers.narod.ru Всемирная история в лицах

Тема: «Торговля в Средние века»

время	Этап урока	учитель	ученик
13.30	Орг.момент	Приветствие учащихся. Проверка принадлежностей.	Дети сидят в группах. Три группы по  6 , 6 и 4 человека
13.34 (4 мин)	Актуализация знаний, определение темы и постановка цели урока	Начинаем урок с карты. Учитель объясняет, что это карта торговых городов средневековой Европы. Учитель просит учащихся отметить на карте Венецию, Новгород, Брюгге Два ученика подходят к карте на  доске и показывают линейкой, где находится город. Исторический факт В немецком языке слово "бург" означает крепость, "фурт"-брод, "хафен"-гавань; в английском языке слово "форд" означает брод (Оксфорд), "бридж"-мост (Кембридж), "честер" от латинского "каструм" – лагерь (Манчестер). Около замков и крепостей -Аугсбург, Страсбург, Бранденбург. вокруг монастырей -Сент Олбанс, Сен Жермен , Сант Яго. около мостов - Брюгге, Кембридж.  около переправ через реки- Оксфорд. Выводит на экран иллюстрацию средневековой ярмарки. Что изображено на иллюстрации?  Учащиеся самостоятельно определяют тему и задачи урока. «Торговля в средние века»	Дети отмечают в картах на столах. Два ученика выходят к доске Торговый город. Ярмарка. Рынок записывают
	Проблема урока	Учащиеся читают со слайда проблему урока. Докажите, что торговля разрушала натуральный  характер хозяйства и способствовала развитию рыночных отношений?
13.40 (5 МИН)	Новая тема	Учитель предлагает найти в учебнике определение «Торговля»  и записать в тетради. Учитель предлагает вспомнить отличие натурального хозяйства от товарно-денежного. Урок у нас сегодня - путешествие. Мы отправляемся в Средневековый город Брюгге. ( современная Бельгия) Но, для путешествия нам надо получить визу. Что такое виза? Слайд «Виза — документ, позволяющий иностранцу пересечь границу другой страны» Сейчас мы заполним анкету для визы. А заодно, проверим домашний параграф.   Заполняем ФИО, класс, место назначения. И отвечаем на вопросы визы. Учитель предлагает обменяться с соседом по парте анкетами, проверить (взаимопроверка) и выставить оценку. Только тот получит визу, у кого балл будет не меньше 4. В путь!	Записывают определение «Торговля» Заполняют визу Нет ошибок -5, одна ошибка -4, две ошибки -3
13.43 (3 мин)		Мы прибываем в город, где нас ждет новое испытание Для въезда в город нам надо заплатить пошлину Записываем слово пошлина «Пошлина –это денежный взнос или сбор за предоставленную услугу.» По одному человеку от группы выходят и вытягивают билет. Зачитывают и отвечают на вопросы. Если нужна помощь, обращаются к группе. Вопросы для оплаты пошлины  1.По какой лестнице никто никогда не ходил? (феодальная) 2. За столом какой геометрической фигуры сидел Артур и рыцари? (круглый) 3. Как называлось состязание рыцарей? (турнир)	Записывают слово «пошлина» По одному человеку от группы вытягивают листы и отвечают. Если ответ затруднителен, советуются с группами
13.44 (1 мин)		Мы прибыли на ярмарку. Учитель включает видео средневековой ярмарки. На столах листы с вопросами для учеников и пряности (перец, корица) Создание атмосферы средневекового рынка. На экране слайд  «Как дорого ценились специи в Европе?» В переводе на наши деньги: перец  стоил бы -1300р. корица -1800 р. шафран -12.500. Вы бы были готовы столько заплатить за перец или корицу? Физминутка. Закрытые глазки Теперь вы не просто путешественники- вы купцы. 1 группа Венецианские купцы 2 группа Крымские купцы 3 группа –менялы Ребята, у вас на ваших торговых лавочках есть вопросы и материалы. Вы находите нужный материал, вписываете на ватмане. Обратите внимание, что у нас две группы купцов, а третья группа ни чем не торгует, но информацией владеет. Группа менял может поделиться с вами информацией в обмен на вашу информацию. На ваших листах есть вопросы, выделенные курсивом, но нет на них ответа. Ответ у менял. Я попрошу от двух групп по одному участнику выйти ко мне. ВЫ-новгородские купцы. Вы будете обменивать информацию у менял, приносить эту информацию в свои группы. Но, задача менял и новгородских купцов не читать, а рассказывать материал. По итогу у всех трех групп будет необходимая информация. Венецианские купцы 1.За что платили пошлины? 2.Понятие «Гильдия» купцов. Функции гильдии 3. Роль товарно-денежных отношений в средневековой Европе. Крымские купцы 1.Что такое Ганза? 2. Что такое ярмарки. Крупные торговые ярмарки. 3. Кто такие менялы и банкиры? Менялы 1. Роль товарно-денежных отношений в средневековой Европе. 2. Кто такие менялы и банкиры?	1.НОВГОРОДСКИЕ КУПЦЫ ОТПРАВЛЯЮТСЯ СНАЧАЛО В СВОИ ГРУППЫ. ВЫЯСНЯЮТ, КАКОГО ВОПРОСА НЕТ. ПОТОМ ИДУТ К МЕНЯЛАМ 2 ВЫЯСНЯЮТ ЕСТЬ ЛИ У НИХ НУЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ И ЗА КАКУЮ ИНФОРМАЦИЮ ОНИ ГОТОВЫ ЕЕ ОБМЕНЯТЬ
5 МИНУТ	Подведение итогов и Рефлексия	Защита материала. Вопросы группам задают менялы Вопросы на экране 1.      Роль товарно-денежных отношений в средневековой Европе. 2. Кто такие менялы и банкиры? А теперь подводим итоги. Что сегодня мы узнали, запомнили. Вам необходимо ответить на вопросы теста. Вопросы на соответствие.	Защита. Отвечают на вопросы
	Проблема урока	Докажите, что торговля разрушала натуральный  характер хозяйства и способствовала развитию рыночных отношений?	Ученики доказывают
	Домашнее задание	Составить кроссворд по теме	Записывают домашнее задание
	Выставление оценок