Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по математике "Схемы-опоры для решения задач по математике"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Презентация по математике "Схемы-опоры для решения задач по математике"

библиотека
материалов
Использование схем – опор, как средство преодоления трудностей при решении за...
Это описание некоторого явления (ситуации, процесса) с требованием дать колич...
Классификация задач ПРОСТЫЕ СОСТАВНЫЕ на нахождение арифметического действия...
1. Подготовительная работа к решению задач 2. Ознакомление с решением задач 3...
Решение любой арифметической задачи состоит из следующих этапов работы: 1. Оз...
Схема - опора, опора мысли ученика, опора его практической деятельности, свя...
Простая схема – введение в анализ задачи Задача. У Кати было 2 карандашей, а...
ЗАДАЧА Лида нарисовала 4 домика, а Вова на 3 домика больше. Сколько домиков н...
Схемы к задачам 1. + 2. ?, на … больше ( + ) 3. ?, на …меньше ( - ) 4. на ? б...
Схемы – опоры Умножение 0 0 0 4+4+4= 4х3 = 12 Деление по содержанию 00 00 00...
чертеж схема краткая запись
ЗАДАЧА С одного аэродрома одновременно в противоположных направлениях вылетел...
Моделирование текстовых задач Задача Собрались 12 волейболистов и 9 теннисист...
Задача В двух пачках 160 тетрадей, причем в одной из них на 20 тетрадей больш...
Задача Масса творога составляет 8% от массы молока, идущего на его изготовлен...
Алгоритм решения текстовых задач Внимательно прочитай задачу и мысленно пред...
Введение понятия «СОСТАВНАЯ ЗАДАЧА» вводится тогда, когда научились решать вс...
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Использование схем – опор, как средство преодоления трудностей при решении за
Описание слайда:

Использование схем – опор, как средство преодоления трудностей при решении задач Учитель начальных классов ГБОУ СОШ п.г.т. Мирный Паршина Наталья Юрьевна

№ слайда 2 Это описание некоторого явления (ситуации, процесса) с требованием дать колич
Описание слайда:

Это описание некоторого явления (ситуации, процесса) с требованием дать количественную характеристику какого-либо компонента этого явления, установить наличие или отсутствие некоторого отношения между компонентами или определить вид этого отношения. Это словесная модель ситуации, явления, процесса. В текстовой задаче описывается не все событие или явление, а лишь его количественные и функциональные характеристики Научить детей решать задачи – значит научить их устанавливать связи между данными и искомым и в соответствии с этим выбрать, а затем и выполнить арифметические действия. Что такое текстовая задача?

№ слайда 3 Классификация задач ПРОСТЫЕ СОСТАВНЫЕ на нахождение арифметического действия
Описание слайда:

Классификация задач ПРОСТЫЕ СОСТАВНЫЕ на нахождение арифметического действия на разностное и кратное отношение на конкретный смысл арифметического действия Составная задача состоит из 2 простых задач. Решается в два и более действий.

№ слайда 4 1. Подготовительная работа к решению задач 2. Ознакомление с решением задач 3
Описание слайда:

1. Подготовительная работа к решению задач 2. Ознакомление с решением задач 3. Закрепление умения решать задачи Ступени работы над задачей Главная цель - научить детей осознанно устанавливать определенные связи между данными и искомым в разных жизненных ситуациях, предусматривая постепенное их усложнение

№ слайда 5 Решение любой арифметической задачи состоит из следующих этапов работы: 1. Оз
Описание слайда:

Решение любой арифметической задачи состоит из следующих этапов работы: 1. Ознакомление с содержанием задачи. Цель: прочитать задачу; представить жизненную ситуацию, отраженную в задаче 2. Поиск решения задачи. Цель: выделить величины, входящие в задачу, данные и искомые числа; установить связи между данными и искомым; выбрать соответствующие арифметические действия 3. Выполнение решения задачи. Цель: записать решение. 4. Проверка решения задачи. Цель: установить правильно оно или ошибочно.

№ слайда 6 Схема - опора, опора мысли ученика, опора его практической деятельности, свя
Описание слайда:

Схема - опора, опора мысли ученика, опора его практической деятельности, связующее звено между учителем и учеником. Опорные схемы – это, оформленные в виде таблиц, карточек, чертежей, рисунков, которые рождаются в момент истины.

№ слайда 7 Простая схема – введение в анализ задачи Задача. У Кати было 2 карандашей, а
Описание слайда:

Простая схема – введение в анализ задачи Задача. У Кати было 2 карандашей, а у Вали – 3. Сколько всего карандашей у девочек? 3 ? 2+ 3 = 5 Условие Вопрос Решение Ответ

№ слайда 8 ЗАДАЧА Лида нарисовала 4 домика, а Вова на 3 домика больше. Сколько домиков н
Описание слайда:

ЗАДАЧА Лида нарисовала 4 домика, а Вова на 3 домика больше. Сколько домиков нарисовал Вова? условный рисунок Лида – 4 д. Вова - ?, на 3 д. больше

№ слайда 9 Схемы к задачам 1. + 2. ?, на … больше ( + ) 3. ?, на …меньше ( - ) 4. на ? б
Описание слайда:

Схемы к задачам 1. + 2. ?, на … больше ( + ) 3. ?, на …меньше ( - ) 4. на ? б/м (-) 5. ?, в … раз больше (х ) 6. ?, во … раз меньше ( : ) 7. во ? раз б/м (:)

№ слайда 10 Схемы – опоры Умножение 0 0 0 4+4+4= 4х3 = 12 Деление по содержанию 00 00 00
Описание слайда:

Схемы – опоры Умножение 0 0 0 4+4+4= 4х3 = 12 Деление по содержанию 00 00 00 00 00 10 : 2 = 5 Деление на равные части (приведение к единице) 0 // 0 // 0 // 6 : 3 = 2

№ слайда 11 чертеж схема краткая запись
Описание слайда:

чертеж схема краткая запись

№ слайда 12 ЗАДАЧА С одного аэродрома одновременно в противоположных направлениях вылетел
Описание слайда:

ЗАДАЧА С одного аэродрома одновременно в противоположных направлениях вылетели два самолета. Скорость одного из них 600 км/ч, скорость другого – 720 км/ч. На каком расстоянии друг от друга находились самолеты через 3 часа? схема таблица 600км/ч 720км/ч 3ч 3ч ? Скорость Время Расстояние 1 с. 600 км/ч 3 ч ? 2 с. 720 км/ч 3 ч

№ слайда 13 Моделирование текстовых задач Задача Собрались 12 волейболистов и 9 теннисист
Описание слайда:

Моделирование текстовых задач Задача Собрались 12 волейболистов и 9 теннисистов, а всего 16 человек. Сколько из них играют в волейбол, и в теннис? В-16 чел. Т-9 чел. B U T – 16 ЧЕЛ. ? ЧЕЛ.

№ слайда 14 Задача В двух пачках 160 тетрадей, причем в одной из них на 20 тетрадей больш
Описание слайда:

Задача В двух пачках 160 тетрадей, причем в одной из них на 20 тетрадей больше, чем в другой. Сколько тетрадей в каждой пачке? I ? 160т. II ? 20т.

№ слайда 15 Задача Масса творога составляет 8% от массы молока, идущего на его изготовлен
Описание слайда:

Задача Масса творога составляет 8% от массы молока, идущего на его изготовление. Сколько творога получится из 300кг молока? 100% - 300кг 8% - ? кг

№ слайда 16 Алгоритм решения текстовых задач Внимательно прочитай задачу и мысленно пред
Описание слайда:

Алгоритм решения текстовых задач Внимательно прочитай задачу и мысленно представь, о чем в ней говорится Определи, какие величины известны, а какие неизвестны (если нужно, отметь их на схеме) Придумай и объясни, как с помощью известных величин найти неизвестные. Выполни решение и назови ответ.

№ слайда 17 Введение понятия «СОСТАВНАЯ ЗАДАЧА» вводится тогда, когда научились решать вс
Описание слайда:

Введение понятия «СОСТАВНАЯ ЗАДАЧА» вводится тогда, когда научились решать все виды простых задач. Разбор составной задачи заканчивается составлением плана решения т.е. алгоритм – это объяснение того, что узнаем, выполнив то или иное действие, и указание по порядку арифметических действий.

№ слайда 18
Описание слайда:



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-223543

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"