Презентация по окружающему миру (2-3 классы)

• 1 слайд

  Тайны океана
  

• 2 слайд

  Проектно-исследовательская деятельность
  в начальной школе
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Название проекта:«Индивидуальные и групповые работы формы организации в учебной деятельности»
  

• 4 слайд

  Внеклассное мероприятие по окружающему миру
  2-3 класс
  

• 5 слайд

  Тип задачи:
  Предметная проектная
  

• 6 слайд

  Содержание, соответствующее образовательным стандартам
  Стандарт среднего (начального) общего образования по окружающему миру и обж
  Базовый уровень
  - Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом уровне среднего (начального) общего образования направлено на достижение следующих целей:
  - освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира.
  - овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ).
  - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
  

• 7 слайд

  - воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
  - приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
  Стандарт
  Базовый уровень
  -Изучить основы тайн океана: животные и растения океана.
  Обязательный минимум по теме проекта:
  уметь
  - проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации ;
  - извлекать информацию, представленную в таблицах;
  - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
  

• 8 слайд

  Цели и педагогические задачи (педагогический замысел)
  
  Влияние понимания учащимися метода изолиний как общего изображения рельефа через перенос его как средства описания рельефа суши на описание рельефа дна океана.
  

• 9 слайд

  Краткое содержание проекта
  В проекте на основе проведенных исследований, дискуссий, игр и обзора литературы учащимися 2-3 класса изучаются влияние понимания учащимися метода изолиний как общего изображения рельефа через перенос его как средства описания рельефа суши на описание рельефа дна океана, формируются такие понятия, как океан, животные океана, и их обитание. Ребята знакомятся с разнообразными обитателями океана .В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что надо знать как должна выглядеть шкала и уметь определять цвета глубин океана.
  

• 10 слайд

  Знания , умения и способы действий , на которые опирается задача
  1.Изображение рельефа с помощью изолиний.
  2.Применение нового способа (послойная окраска) по описанию.
  3.Работа с малой группой (умение распределять задания между участниками)
  4.Взаимоконтрольи взаимооценка в процессе работы над задачей.
  

• 11 слайд

  Планируемый педагогический результат.
  
  1.Демонстрация учащимися способности переносить ранее известный способ изображения неровностей земной поверхности в новую ситуацию .
  2.Умение создавать конечный продукт –карту «Живой мир участка океана Великий», работая в малой группе
  

• 12 слайд

  Способ и формат оценивания результатов работы
  В процессе решения задачи оцениваются :
  -владение учащимися необходимым предметным материалом ;
  - умение правильно выполнять отдельные задания и выстроить с их помощью решение задачи в целом;
  -умение взаимодействовать в малой группе при решении общей задачи. Оценка взаимодействия учащихся при работе малой группе проводится путем экспертного наблюдения и оформляется в виде экспертного листа , в котором фиксируются действия учащихся в процессе решения задачи и делается общий вывод об уровне работы в малой группе.
  

• 13 слайд

  Замысел проектной задачи
  
  Центральным действием при решении проектной задачи «Тайны океана» является создание карты «Животный мир участка океана Великий». Для того чтобы прийти к конечному «продукту», учащимся необходимо создать картину глубин океана, пользуясь известным методом изображения рельефа- методом изолиний и новым способом, описанным в тексте- послойной окраской. Таким образом , учащимся предстоит побывать не только в роле и ученых и в роле океанологов размещающих на карте представлений животного мира в соответствии с условиями их обитания.
  Данная проектная задача рассчитана на участие четырех человек в каждой малой группе, так как на начальном этапе предполагается работа каждого участника одним из четырех фрагментов карты. Продолжительность выполнения проектной задачи составляет 1час.
  

• 14 слайд

  Описание проектной задачи
  Океан , который многим из нас кажется просто огромной массой воды, на самом деле представляет собой сложный организм , о котором человек хочет узнать как можно больше . Океанографы расширяют наши знания об океане, постоянно изучая все, из чего он состоит и что в нем содержится , Благодаря им мы узнаем , что дно океана так же разнообразно, как и поверхность суши. Разнообразны и обитатели океана. Здесь живут как мельчайшие организмы, так и крупные морские животные-рыбы, киты и другие.
  Вам предлагается создать карту «Животный мир участка Великий».
  

• 15 слайд

  Описание некоторых животных и условий их местообитания в океане
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Морской котик.
  Охотится за рыбой в океане, Может заплывать довольно далеко в океан в поисках рыбы, но все же ему нужен берег для отдыха. Маршруты его перемещений проходят вдоль берегов.
  

• 17 слайд

  Без воды не могут расти растения и существовать животные.
  

• 18 слайд

  На земле много воды. Ею заполнены моря и океаны.
  

• 19 слайд

  На каждые 100 литров воды на Земле приходится лишь 2 литра пресной.
  Солёная вода.
  Пресная вода.
  

• 20 слайд

  Отправляемся в путь! Поднять паруса!
  

• 21 слайд

  В морских водах живет множество мелких организмов. Это разные бактерии,
  малюсенькие водоросли, рачки, икринки рыб. На рисунке они большие, но на самом деле некоторые из этих организмов даже не видно глазами. Все они вместе плавают в воде и называются «планктон». Планктон - это корм для очень многих обитателей моря.
  
  

• 22 слайд

  Эта рыба – морской попугай). Она и вправду очень похожа на лесного попугайчика яркой, пестрой окраской и клювом. А питается она кораллами.
  А это рыба-зебра. Ее так назвали за полосы по бокам, как у настоящей зебры.
  
  
  

• 23 слайд

  РЫБА
  Чтобы отлично плавать, у рыбки есть плавники и хвост. Тело рыбы покрыто чешуйками. Они надежно защищают её и позволяют легко изгибаться и двигаться.
  Для того, чтобы дышать у рыб есть жабры. Это такие отверстия в голове, через которые проходит вода.
  

• 24 слайд

  Это тоже рыба, но без чешуи. Из-за своего сходства с конем её
  называют «Морской конек».
  
  

• 25 слайд

  ОСЬМИНОГ
  А это морской житель - моллюск осьминог
  

• 26 слайд

  У осьминога восемь щупалец («осемь ног»). На щупальцах расположены маленькие присоски.
  Осьминоги могут менять свой цвет!
  Выплевывая из себя воду, осьминог отлетает в другую сторону. Такое движение называется реактивным.
  Если осьминогу грозит опасность, то он может выплюнуть непрозрачную краску на своего врага и быстро уплыть!
  
  Осьминог ест крабов, рыбу,
  других моллюсков,
  и любит прятаться среди камней,
  поджидая свою добычу.
  

• 27 слайд

  А это вылупился маленький осьминожек
  

• 28 слайд

  КАЛЬМАР
  Кальмар тоже моллюск.
  У него помимо восьми ног есть
  еще две «руки» . У кальмара очень
  большие глаза и целых три сердца!
  

• 29 слайд

  Так же как и осьминог, кальмар
  питается рачками и другими
  моллюсками и может быстро
  передвигаться в воде за счет
  выброса воды (реактивное
  движение) и даже выпрыгивать из воды.
  
  

• 30 слайд

  Моллюск может открывать и закрывать створки, пропуская воду и мелкую
  пишу - мельчайших рачков, растения (планктон). Ракушка надежный домик.
  Моллюск растет вместе со своим домиком.
  

• 31 слайд

  Если внутрь ракушки попадет
  маленькая песчинка, то некоторые моллюски выращивают из неё жемчужину! Издавна люди собирали
  жемчужины и делали из них бусы.
  

• 32 слайд

  На голове у улитки есть небольшие рожки, а на них есть глаза! Таких улиток называют брюхоногие, наверно из-за того, что на их брюшке есть одна нога. Они с помощью неё и двигаются.
  
  УЛИТКА
  

• 33 слайд

  И в таких раковинах живут моллюски, их называют улитки.
  Питаются улитки обычно растениями
  

• 34 слайд

  Это не обычные звездочки, а морские жители.
  МОРСКАЯ
  ЗВЕЗДА
  

• 35 слайд

  Морские звезды поедают моллюсков (например, из ракушек), планктон и червяков. Рот у звездочек находится в центре с обратной стороны.
  Если одна из ножек звезды оторвется, то вскоре отрастет новая!
  

• 36 слайд

  У медуз целых 24 малюсеньких глаза, питается она планктоном.
  А некоторые медузы могут больно ужалить человека!
  МЕДУЗА
  

• 37 слайд

  Эти существа – медузы. На ощупь они похожи на кисель и
  состоят, в основном, из воды! Чтобы двигаться, они набирают в себя воду и выплевывают её. Вода выбрасывается в одну сторону, а медуза при этом плывет в другую! Помнишь, такое движение мы назвали реактивным.
  

• 38 слайд

  Морских жителей очень много. О других я вам расскажу в следующей
  раз.
  

• 39 слайд

  Об этих поделках см.тут
  

• 40 слайд

  Морской котик
  
  Охотится за рыбой в океане, Может заплывать довольно далеко в океан в поисках рыбы, но все же ему нужен берег для отдыха. Маршруты его перемещений проходят вдоль берегов.
  

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

  Целевые образовательные стандарты
  http://window.edu.ru/window/library?p_rid=70623 Стандарт начального общего образования
  

• 44 слайд

  
  Список использованной литературы
  Лекции Пахомовой Н.Ю.
  Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-методическое пособие. Мн., “Асар”, 1996
  Пахомова Н.Ю. Метод проектов // Информатика и образование. Международный специальный выпуск журнала: Технологическое образование. 1996 г. №1, 2
  Пахомова Н.Ю. Педагогические находки: девять граней опыта учителя информатики: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1993.
  Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта.// Учитель. 2000 г. №1,4.
  Пономарева О.Н., Кононова Е.В. Охрана животных. // Начальная школа 1999 №8
  Симонова Л.П. О перспективах развития экологического образования в начальной школе // Начальная школа 1998 №6
  Чижевский А.Е. “Экология у нас дома. Малый экологический практикум” // Начальная школа 1998 №6.