Презентация по педагогике на тему : " Проблемное обучение"

• 1 слайд

  Проблемное обучение
  

• 2 слайд

  «Знать что-либо наизусть-все равно, что не знать ничего; это значит владеть тем, что дано лишь на хранение памяти»
  М. Монтень
  

• 3 слайд

  проблемное обучение - это современный уровень развития дидактики и передовой педагогической практики. Проблемным называется обучение потому, что организация учебного процесса базируется на принципе проблемности, а систематическое решение учебных проблем - характерный признак этого обучения.
  

• 4 слайд

  основные функции учебной проблемы:
  1. Определение направления умственного поиска, то есть деятельности ученика по нахождению способа решения проблемы.
  2. Формирование познавательных способностей, интереса, мотивов деятельности ученика по усвоению новых знаний.
  

• 5 слайд

  Проблемная ситуация может быть различной.
  По содержанию неизвестного проблемные ситуации делятся:
  неизвестная цель;
  неизвестен объект деятельности;
  неизвестен способ деятельности;
  неизвестны условия выполнения деятельности.
  По виду рассогласования информации:
  неожиданности; конфликта;
  предположения; опровержения;
  несоответствия; неопределенности.
  

• 6 слайд

  В современной теории проблемного обучения различают два вида проблемных ситуаций:
  Психологические;
  Педагогические.
  2)Педагогическая проблемная ситуация создается с помощью активизирующих действий, вопросов учителя, подчеркивающих новизну, важность, красоту и другие отличительные качества объекта познания.
  1)Создание психологической проблемной ситуации сугубо индивидуально. Не слишком трудная, ни слишком легкая познавательная задача не создает проблемы для учеников.
  

• 7 слайд

  методические приемы:
  учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;
  сталкивает противоречия практической деятельности;
  излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;
  предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций;
  побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;
  ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснования, конкретизацию, логику рассуждения;
  определяет проблемные теоретические и практические задания;
  

• 8 слайд

  Для реализации проблемной технологии необходим:
  отбор самых актуальных, сущностных задач;
  определение особенностей проблемного обучения в различных видах учебной работы;
  построение оптимальной системы проблемного обучения, создание учебных и методических пособий и руководств;
  личностный подход и мастерство учителя, способные вызвать активную познавательную деятельность ребенка.
  
  

• 9 слайд

  уровни проблемного обучения:
  уровень несамостоятельной активности - восприятие учениками объяснения учителя, усвоение образца умственного действия в условиях проблемной ситуации, выполнение учеником самостоятельных работ, упражнений воспроизводящего характера, устное воспроизведение;
  
  уровень полусамостоятельной активности характеризуется применением прежних знаний в новой ситуации и участие школьников в поиске способа решения поставленной учителем проблемы;
  
  уровень самостоятельной активности - выполнение работ репродуктивно-поискового типа, когда ученик сам решает по тексту учебника, применяет прежние знания в новой ситуации, конструирует, решает задачи среднего уровня сложности, доказывает гипотезы с незначительной помощью учителя и так далее;