Презентация по развитию речи на тему "Работа над связной речью"

• 1 слайд

  Работа над связной речью. Синтез предложений. Распространение предложений.
  Подготовила учитель-логопед
  
  МОУ СОШ №5 им. О.В. Гудкова
  г. Георгиевска
  
  Бородина Ольга Николаевна
  

• 2 слайд

  Составление простых предложений по схемам.
  
  
  
  
  
  
  
  Мальчик
  книга
  Кролик
  морковка
  

• 3 слайд

  
  
  Выяснение понятия – предложение.
  
  
  
  
  
  
  1. Гулять. Дети. Поле. В.
  (Ряд слов не связанных между собой нормами грамматики, не является предложением ).
  
  2. Гуляли поле дети в.
  (Слова, записанные в беспорядке не передают мысли).
  
  3. Дети гуляли в поле.
  ( Это предложение. Оно образовано из слов с учетом грамматических норм языка и выражает законченную мысль).
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Составление предложения по схемам.
  
  1.Из ряда слов составить предложение.
  Дымок, идет, труба, из (Дымок идет из трубы.)
  2. Вставить в предложения подходящие по
  смыслу слова.
  Мама шьет … . (Мама шьет платье.)
  3. Прослушать стихотворение, определить количество
  предложений.
  4. Поднять карточку с точкой, если предложение
  закончено.
  5. Прослушать текст, определить сколько в нем
  предложений.
  6. Графический диктант (логопед читает предложение,
  дети чертят в тетрадях схемы).
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  
  Согласование глагола с именем существительным в числе и роде
  1. Закончить предложение по образцу.
  Образец: Дождь идет. Дожди идут.
  Яблоко зреет. Яблоки … .
  Белка прыгает. Белки … .
  Образец: Метели метут. Метель метет.
  Липы цветут. Липа … .
  Жуки ползут. Жук … .
  2. Закончить предложения, изменяя по смыслу слово, данное в скобках.
  Кошка } Заяц }
  Кот } (спал) Белка } (бежал)
  Котята } Мыши }
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  3. Прослушать предложения, вставить слова для справок.
  Например: Полз … . Ползла … . Ползло … .
  Слова для справок: змея, уж, насекомое.
  Полз уж. Ползла змея. Ползло насекомое.
  
  4. Составить предложения со словами, обозначающими
  действия предмета. Звучал, звучала, звучало.
  
  5. Закончить предложения, добавив недостающие слова.
  Подул … . (Подул ветер.)
  Полил … . (Полил дождь.)
  Выглянуло … . (Выглянуло солнце.)
  
  
  

• 7 слайд

  Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде и числе.
  Задания:
  1. Ответить на вопросы какой? какая? какое?
  какие? с помощью плана.
  План: размер, цвет, материал, из чего сделан
  предмет.
  Приблизительный перечень картинок или
  предметов: мяч, шкаф, графин, кувшин, чашка, ваза.
  
  2. Вставить пропущенные слова, обозначающие признаки предмета.
  В марте небо … . Снега … . Льды … . На снегу следы … . Лужи … . Сосульки … .
  

• 8 слайд

  3. Прослушать предложения, составить загадки по образцу.
  Образец: Рыжая, хитрая, умная. Кто это?
  Лиса хитрая, умная, рыжая. Волк серый, злой, хищный. Белка рыженькая, пугливая, прыгучая.
  
  4. Прослушать стихотворение, назвать в них слова-признаки.
  Вот вам сладкая морковка,
  Красная головка.
  Вот вам желтая репка
  И огурчик крепкий.
  
  5. Прослушать два рассказа, сравнить их, какой из рассказов вам больше понравился? Почему?
  
  
  

• 9 слайд

  Литература:
  
  1. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М., 2004.
  2. Прищепова И.В. Речевое развитие младших школьников. С.-П.б., 2005.
  3. Садовникова И.В. Нарушение письменной речи у младших школьников. М., 1983.
  4. Фуреева Е.П. Нарушения речи у школьников. Р-.н.-Д., 2006.
  
  

• 10 слайд