ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПО ТЕМЕ '' РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  Развитие навыков
  орфографической зоркости
  у обучающихся
  
  Губченко Светлана Петровна,
  учитель начальных классов,
  МБОУ Кировская СОШ №9
  
  
  

• 2 слайд

  Актуальность
  этой темы заключается в том, что первые шаги на пути познания родного языка всегда самые сложные.
  От того, как будут сформированы азы орфографической грамотности на начальном этапе обучения, во многом зависит дальнейшее успешное обучение любой школьной дисциплины.
  
  

• 3 слайд

  Цель работы:
  • выявить эффективные способы формирования орфографической зоркости;
  • создать систему орфографических упражнений для её выработки.
  Задачи:
  • развитие оперативной памяти;
  • расширение словарного запаса;
  • развитие орфографической зоркости;
  • развитие речи, внимания, мышления;
  
  
  

• 4 слайд

  • снижение читательского интереса;
  • понижение уровня познавательного интереса обучающихся;
  • низкая концентрация внимания;
  • ограниченный словарный запас;
  • дефекты речи;
  • быстрая утомляемость ;
  • низкая продуктивность мыслительной деятельности (анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, сопоставление, классификация);
  • недостаточное развитие оперативной памяти,
  • особенности памяти - "медленное запоминание, быстрое забывание."
  
  Причины падения
  орфографической зоркости:
  

• 5 слайд

  Орфографическая зоркость - это умение обучающимися находить опасное место в слове и, применяя правило, правильно написать это слово.
  
  

• 6 слайд

  Факторы формирования
  орфографической зоркости:
  
  • зрительный фактор;
  • слуховой фактор;
  • рукодвигательный фактор;
  • проговаривание.
  
  

• 7 слайд

  Приёмы развития
  орфографической зоркости:
  • списывание;
  • комментированное письмо;
  • письмо с проговариванием;
  • письмо с пропуском орфограмм;
  • конструирование предложений;
  • восстановление деформированных текстов;
  • какографические упражнения;
  • грамматические сказки;
  • скоростное письмо;
  • письмо по памяти;
  • орфографические минутки.
  

• 8 слайд

  Диктанты :
  • предупредительный;
  • объяснительный;
  • выборочный;
  • свободный;
  • творческий;
  • самодиктант;
  • зрительно – слуховой;
  • диктант с постукиванием;
  • « проверяю себя »;
  • словарный диктант.
  

• 9 слайд

  Планируемые результаты
  Обучающийся научится:
  • различать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, использовать при письме все способы буквенного обозначения;
  • выявлять, пишется ли данное слово так, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение;
  • правильно писать по слуху и по памяти большинство слов (в объеме изученного);
  • в затруднительных случаях устанавливать характер затруднения, выбирать адекватный орфограмме и учебной ситуации способ проверки написания;
  • ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать на этой основе адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
  

• 10 слайд

  Дидактические игры и упражнения
  1. Вспомните правила и исправьте ошибки.
  а) Мальчик полоскал собаку. Огромные волы швыряли нашу лодку из стороны в сторону. Все спустились с горы, а Витя всё слизал. Мама отварила дверь.
  б) Здравствуй, Маша!
  В деревне хорошо. Я здесь буду развеваться, загорать и заколюсь на солнце, поворачиваясь с бачка на бачок. Миша меня будет рыбу ловить рано утром.
  Хорошо поседеть на берегу судочкой. Я уже обижал леса.
  
  

• 11 слайд

  2. Задание «Сильный – слабый»
  1.Сравните кота и маленького котенка. Кто сильный?
  Кто слабый?
  2.Сравните выделенные гласные буквы в словах кОт и кОтенок.
  Гласные буквы одинаковые.
  3.Произнесите слова, что можете сказать про звуки?
  Гласные звуки разные.
  4.Поможем слабому!
  В слове кОт гласный под ударением – сильный.
  В слове кОтенок гласный безударный – слабый.
  5.Ударная буква О в слове «кот» под ударением помогает правильно написать безударную букву в слове «котенок».
  Когда обучающиеся сравнивают слабого котенка и сильного кота – они осваивают сильную и слабую позицию фонемы и
  сам фонематический принцип русской орфографии: переводят слабую позицию в сильную.
  
  
  

• 12 слайд

  
  3. Грамматическая сказка «ЧК» и «ЧН»
  
  Жили-были братья близнецы «Ч». Однажды они познакомились с «Н» и «К». Один из братьев стал дружить с «Н», а другой с «К». Дружба эта стала такой крепкой, что друзей всегда видели вместе. Их так и звали «ЧК» и «ЧН». Но черной завистью завидовал им мягкий знак. Он все время норовил проскочить между друзьями и их поссорить. Но не тут-то было! Товарищам так хорошо было вдвоем, что «Ь» просто не вписывался в эту дружбу, и они по-прежнему оставались «не разлей вода» – «ЧК» и «ЧН»! Поэтому запомните, ребята! Где «ЧК» и «ЧН» – мягкий знак не пишем, даже если слышим!
  
  
  

• 13 слайд

  4. «Найдите опасное место»
  Учитель произносит слова, а обучающиеся должны хлопнуть в ладоши, как только услышат звук, которому при письме нельзя доверять. Но прежде они вспоминают, как его найти. Надо определить, есть ли в слове безудар-ный гласный звук. Если есть, то существует и «опасное место».
  
  5. «Светофор»
  Обучающиеся должны показать красный сигнал светофора или зажечь красный огонек, как только найдут «опасные места».
  
  6. «Зажгите маячок»
  Проведение звукового анализа с составлением схемы, в которой обозначаются «опасные места».
  

• 14 слайд

  7. Найдите и объясните орфограммы.
  
  За горами, за лесами,
  За широкими морями,
  Не на небе – на земле
  Жил старик в одном селе.
  
  Первый зимний снежок
  Белым пухом летит.
  Первый лёгкий мороз
  Веселит и бодрит.
  

• 15 слайд

  8. Подберите к каждому слову недостающие родственные слова.
  
  существ. прилаг. глагол
  … … чистить
  … подарочный …
  боль … …
  сад … …
  … белый …
  … … смотреть
  

• 16 слайд

  6. Измените словосочетания по образцу:
  
  Меховая шапка – шапка из меха.
  Ш…рстяное платье - …
  Д…ревянная постройка - …
  М…сные котлеты - …
  З…лотое кольцо - …
  
  7. Замените одним словом.
  
  Сделать подарок - …
  Говорить дерзости - …
  Издавать крик- …
  Произвести посадку - …
  Излучать свет - …
  Испытывать жалость - …
  
  
  

• 17 слайд

  8. Шарады
  
  С Е торопят, если знают,
  Что недолго уж до срока.
  С И - учительница часто
  Говорит в конце урока.
  ( Спеши – спиши)
  С И недолго сделать кошке,
  Если есть сметана в плошке.
  С Е же делать нелегко,
  Коль забрался высоко.
  (Слизать – слезать)
  
  
  

• 18 слайд

  9. Игра «Букву заменишь – смысл слова изменишь»
  обЕжать - обИжать
  примЕрять – примИрять
  полАскать – полОскать
  посЕдел- посИдел
  
  10. Подберите нужные слова.
  Избушка сторожа. _ _ _ _ _ ж _ _
  Украшение в ушах. _ _ _ _ ж _ _
  Твёрдая застёжка на поясе. _ _ _ ж _ _
  Часть стола или стула _ _ ж _ _
  
  

• 19 слайд

  11. Правила в стихотворной форме
  Мягкий знак и твердый знак
  Было “сели”,
  Стало “съели”,
  Догадаться вы сумели,
  Почему случилось так?
  Кто виновник?
  – Твердый знак.
  Твердый знак нам нужен тоже
  Без него писать не сможем:
  Съезд, съедобный, объявление,
  И подъезд, и объяснение.
  
  
  Звонкие и глухие согласные
  Если слышишь парный звук,
  Будь внимательным, мой друг,
  Парный сразу проверяй,
  Слово смело изменяй:
  «зуб» - на «зубы», «лёд» - на «льды» -
  Будешь грамотным и ты.
  
  

• 20 слайд

  
  
  12. Развивающие диктанты И. Т. Федоренко
  

• 21 слайд

  Вывод:
  Необходимым условием формирования полноцен-ного и прочного орфографического навыка на на-чальном этапе является развитие орфографической зоркости, которая заключается в умении обнаружи-вать, видеть, замечать орфограммы и классифици-ровать их на основе опознавательных признаков.
  Только проведение целенаправленной и системати-ческой работы по формированию орфографической зоркости обучающихся может дать положительные результаты: при систематической тренировке умение видеть орфограмму автоматизируется и становится частью орфографического навыка.
  

• 22 слайд

  
  
  Вся эта работа помогает умственному развитию обучающихся, развивает память, наблюдатель-ность, зоркость, учит детей анализировать и синтезировать.
  Трудно перечислить все виды работ по формированию орфографической зоркости. Этот процесс творческий, трудоемкий, отнимающий много времени, но такой труд окупается более высокой грамотностью обучающихся.
  
  

• 23 слайд

  «Важно не просто накормить голодного рыбой, главное — научить его ловить её! Если вы дадите ему рыбу, то поможете только один раз, а если научите ловить, то накормите на всю жизнь..»
  Обучающийся должен удивляться тому, что:
  он видит орфограммы;
  он может написать их правильно;
  всё это дает хорошие результаты;
  ему нравится работать;
  на уроках русского языка интересно!
  
  

• 24 слайд

  Использованная литература
  
  Узорова О.В., Нефедова Е.А. Справочное пособие по русскому языку: 1-4 класс.- М.: ООО Издательство «Астрель», 2012.
  Моршнева Л.Г. Занимательные упражнения по русскому языку: 1-4 класс. – Саратов: ОАО Издательство «Лицей», 2011.
  Волина В.В. Веселая грамматика. – М.: Издательство «Знание», 2013.
  
  Интернет-ресурсы:
  http://panova-ox.narod.ru
  http://festival.1september.ru
  http://pedsovet.su