Русский язык 3 класс
Тема урока: Синонимы и антонимы.
Цели
деятельности учителя: Способствовать развитию умения
распознавать в речи многозначные слова, антонимы, синонимы, слова в прямом и
переносном значениях, обогащению речи учащихся.
Тип урока: Постановка и решение учебных задач.
Планируемые результаты:
Предметные: получат возможность научиться: осознавать позитивное отношение к
правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры человека; научаться: писать без ошибок, применять
орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи
предложенных и самостоятельно составленных текстов, проверять написанное,
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
Метапредметные (УУД): владеют способностью понимать учебную
задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают
собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать
в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности,
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.
Методы и формы обучения: фронтальная, парная, индивидуальная,
коллективная.
Образовательные ресурсы: учебник «Русский язык» В.П.Канакина 3
класс, толковый словарь русского языка, словарь синонимов русского языка,
словарь антонимов русского языка, рабочая тетрадь, дидактические карточки.
Оборудование: проектор, компьютер
Ход
урока:
I.Организационный момент.
Прозвенел
уже звонок,
Начинается
урок.
И
на парте все в порядке
Ручки,
книжки и тетрадки.
Ножки
– вместе,
Спинки
– ровно
И
к уроку все готово!
-Сегодня
у нас необычный урок , к нам на урок пришли гости, поприветствуем их.
-Мы продолжим
путешествие по царству-государству «Русский язык» и узнаем какие еще жители
живут в княжестве –Лексикология.
- Что вы
ожидаете от урока?
II. Актуализация знаний.
Язык - и
стар, и вечно нов!
И это так прекрасно -
В огромном море - море слов -
Купаться ежечасно!
-Вспомните с какими жителями мы
познакомились на прошлом уроке.
-Найдите лишнее слово в каждой строке.
Обоснуйте свой выбор.
1) Соловей, игла, сырник, трава. (Игла-многозначное
слово, а все остальные-однозначные)
2) Корень, язык, зима, группа. (Зима-однозначное,
все остальные –многозначные).
-Какие слова называются однозначными?
-Какие слова называются многозначными?
III. Самооопределение к деятельности.
-Прочитай пары слов. Раздели их на 2
группы. Обоснуй свой ответ.
Толстый-тонкий, враг-друг, грустный
-печальный, смелый – бесстрашный.
-Как называются слова противоположные по
значению?
-А как называются слова близкие по
значению?
-Сформулируйте тему урока. (Синонимы. Антонимы.)
IV. Изучение нового
материала.
1. Фронтальная
работа на доске. Словарная работа (антонимы).
Игра «Чепушина» .
- Вспомните словарные слова и запишите их.
А-аккуратный, альбом
Н-ноябрь, народ
Т- тетрадь, топор, трактор
О-обезьяна, овес, осина, огурец
Н- народ
И- иней, извините, интересный
М-малина, месяц, морковь, молоко
К каким из словарных слов можно подобрать
синонимы, антонимы?
(месяц-луна, народ-люди, извините-простите,аккуратный-опрятный,обезьяна-шимпанзе)
- А можно ли подобрать синонимы ко всем
словам?
-Какой частью речи являются записанные
слова?
Словарное слово-погода.
3.Синонимы. Прочитайте стихотворение .
-Найдите синонимы.
-Сколько предложений в этом стихотворении?
Какие они по цели высказывания? По интонации? Найдите сложное предложение,
спишите, почеркните основу.
Ходит осень, бродит осень.
Ветер с клена листья сбросил.
Под ногами коврик новый
Желто-розовый-кленовый.
(ходит-бродит)-в каком в прямом или
переносном смысле употреблены эти слова? Осень показана как живое существо. Как
называется этот прием в литературе? (Олицетворение). Запишите предложение в
тетрадь, подчеркните основу предложения.
2.Работа в группах. ( 3 минуты)
-Вспомним какие слова называются
синонимами?
-Выпишите синонимы из стихотворений.(работа
в группах).Правила работы в группах.
Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке
Мерзнет в жару.
И.Токмакова.
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зеленый.
Значит дуб выносливый,
Значит , закаленный!
И. Токмакова.
Бураны, вьюги и метели-
Как много с ними канители,
Как много шума, толкотни,
Как надоели мне они!
В .Берестов
Мы с приятелем вдвоем
Дружно, весело живем.
Я иду и он шагает,
Я смеюсь , хохочет он
Если грустно мне бывает,
Он печалится со мной.
-Какой частью речи являются выписанные
синонимы.
-А как можно назвать слова синонимы? Слова-друзья.
3.Игра «Найди друзей» (работа в парах)
алфавит аккуратный
огонь алый
шалун скакать
чистый азбука
прыгать озорник
бросать кидать
красный пламя
-Запишите пары слов.
4.Отгадайте загадки. Выпишите антонимы парами.
-Как можно назвать по другому антонимы?(слова-неприятели)
Я
антоним к слову "зной",
Я в реке, в тени густой,
И в бутылках лимонада,
А зовут меня :? (прохлада)
Я
антоним к слову "лето",
В шубку снежную одета,
Хоть люблю мороз сама,
Потому что я :? (зима.)
Я
антоним к слову "смех".
Не от радости, утех,
Я бываю поневоле
И от счастья, и от боли,
От обиды, неудач.
Догадались? - Это : (плач).
Я
антоним шума, стука.
Без меня вам ночью мука.
И на уроках я нужна,
А называюсь : (тишина).
- Ребята, какие слова мы называем антонимами?(работа в
парах-повернитесь друг другу и расскажите правила, которые мы сегодня
повторяли.
Минус
- плюс, огонь - вода,
Дерзкий - осторожный:
Все антонимы всегда
Противоположны.
Сыграем в игру "Противоположные слова"(работа с
группами)
Учитель бросает мяч ребёнку, называя слово. Ученик - называет
антоним этого слова и называет к какой части речи они относятся.
1 группа: Враг - друг, холод -
жара.(сущ.)
- К какой части речи относятся данные слова?
2 группа: Старый - новый, злой -
добрый.
- А эти слова, какой части речи?
3 группа: Бездельничать - работать, огорчаться -
радоваться.
- Какой частью речи являются ваши слова?
4 группа: Далеко - близко, высоко -
низко.
- Мы ещё не знакомились с этой частью речи. Но может кто-нибудь
знает, как она называется.
У одних антонимами были имена существительные, у других - глаголы,
вы встретились с антонимами - прилагательными, а вам достались антонимы -
наречия.
- Какой можно сделать вывод? (Это значит, что антонимы есть в
каждой части речи.)
4.Вставить в пословицы пропущенные слова,
противоположные по смыслу. Задание групповое. Дети работают четверками.
Оценивание.(записать 2 пословицы, которые вам понравились, подчеркните
антонимы)
- Ученье – свет, а не ученье - …….. .
- Мир строит, а война - …….. .
- Знай больше, говори - …….. .
- Ласточка день начинает, а соловей - …….
.
- Корень учения горек, а плод - ……. .
Физминутка
- Я буду называть слова. Если это синонимы
вы хлопаете, антонимы – топаете, слова, которые не относятся ни к тем, ни к
другим – плечи поднимаете и опускаете.
Быстрый – медленный(топаем)
Быстрый – скорый (хлопаем)
Тепло-холодно(топаем)
Охранять-стеречь(хлопаем)
Грязно-страшно (пожимаем плечами)
Дивный – чудный(хлопаем)
Простой – сложный-(топаем)
Работа-урок (пожимаем плечами)
Богач-бедняк-топаем)
Радоваться-веселиться(хлопаем)
Ребята,
а для чего нам нужно уметь подбирать синонимы и антонимы? Где их можно чаще
всего встретить?(пословицах, загадках, сказках, стихотворениях).
Да,
синонимы и антонимы делают нашу речь яркой, выразительной
-А
на каких уроках мы встречам слова синонимы и антонимы ? Где мы их сегодня читали?(в
загадках, пословицах, некоторых рассказах, стихотворениях.)
5. Ступенька Творчества.
-Нам предстоит справиться еще с одним заданием.
Синквейн.
Синонимы.
Слова
Верные,
отзывчивые,
Помогают,
заменяют, творят.
Делают нашу
речь яркой, выразительной.
Друзья(приятели)
VI.Рефлексия.
- Я узнал..
-Я работал…
-Оцениваю
себя.
-Оправдались
ли мои ожидания?
Лексика – это
наука о словах. На наших уроках мы продолжим путешествие по этой стране и
узнаем много нового.
V.Домашнее задание. Подобрать пословицы, загадки,
стихотворения в которых встречаются антонимы, синонимы, повторить правила.
Дополнительное
задание. Прочитайте текст.
Сегодня хмурый
день. Стоит ненастная погода. По небу плывут чёрные тучи. Сеет осенний
дождик. Под ногами сырая земля.
- Какое
настроение возникает после прочтения текста? (грустное, печальное, тоскливое)
- С помощью
каких слов передается это настроение?
-Заменить
выделенные слова синонимами, антонимами.
- Какое
настроение передает ваш текст?
- Изменилось
ли настроение? Почему? (использовали антонимы – слова противоположные по
смыслу)
Как приятно
гулять по городу в такую погоду!
аудиоформат
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.