Презентация Применение типовых заданий по формированию УУД на уроках истории

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Применение типовых заданий по формированию универсальных учебных действий
  на уроках истории
  
  Подготовила:
  Кондратьева Татьяна Федоровна,
  учитель истории и обществознания, МБОУ «Средняя школа №35»
  г.Дзержинск Нижегородской области
  
  

• 2 слайд

  Универсальные учебные действия (УУД) – это действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
  

• 3 слайд

  Универсальные учебные действия формируют следующие задания:
  
  «умные" тесты
  заполнение сравнительных таблиц, логических схем;
  задания, требующие использования информации одновременно из нескольких источников;
  задания на определение персоналий по приведенной характеристике и т.д.
  
  

• 4 слайд

  Среди основных видов УУД (универсальные учебные действия) можно выделить четыре блока:
  Личностный.
  Коммуникативный.
  Познавательный.
  Регулятивный.
  
  

• 5 слайд

  I. Личностные универсальные учебные действия :
  направлены на осознание жизненных ценностей, позволяют ориентироваться в нравственных нормах.
  Применительно к учебной деятельности выделяют три вида действий:
  • личностное самоопределение
  • действие смыслообразования
  • действие нравственно-этической ориентации
  

• 6 слайд

  Для формирования личностных УУД чаще всего использую такие задания:
  
  •определите личность по описанию;
  •участие в проектах;
  •работа с текстом (чтение с пометками, преобразование текста в таблицу );
  •игровые задания;
  •творческие задания .
  

• 7 слайд

  Блок «Смыслообразование»
  

• 8 слайд

  Задача учителя на уроках истории - максимально приблизить изучаемый материал к реалиям современной жизни, показать, что ответы на злободневные вопросы современности нужно искать в прошлом.
  

• 9 слайд

  Блок «Духовно-нравственной ориентации
  

• 10 слайд

  Задание: «Актуальны ли моральные нормы 12 века сегодня?»
  Учащиеся делятся на группы и на основании документа В. Мономаха «Поучение детям» выделяют моральные нормы 12 века и сравнивают с сегодняшним днем.
  

• 11 слайд

  Задание « Галерея славных предков»
  Цель: развитие способности к осмыслению исторического опыта предшествующих поколений.
  Описание задания: Сделать фотовыставку выдающихся людей нашей страны, объяснить кого выбрали для выставки и почему?
  
  
  

• 12 слайд

  Задание:«Последствия Великих географических открытий»
  Цель: формирование действий нравственно-этического оценивания.
  Описание задания: Какие последствия Великих географических открытий, на ваш взгляд, являлись положительными, а какие –отрицательными? Объясните свой выбор.
  

• 13 слайд

  Задание: Ученики читают документ «Юности честное зерцало» и дают его правилам современное толкование.
  Затем отвечают на вопрос: Как вы полагаете, можно ли рекомендовать эти правила поведения в современном обществе?
  
  

• 14 слайд

  II. Коммуникативные универсальные учебные действия
  
  Обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли,вести дискуссию.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  Для формирования коммуникативных УУД чаще всего использую такие задания:
  •игровые задания;
  •групповая работа по составлению кроссвордов,
  •отзыв на работу товарища;
  •создание проектов;
  •задания на диалоговое общение;
  •компьютерная презентация.
  
  
  

• 16 слайд

  Игра: “Три предложения”
  учит выделять основную мысль.
  Ученикам необходимо выслушать и передать содержание рассказа учителя тремя простыми предложениями. Побеждает тот, у кого рассказ короче и при этом точнее передает содержание.
  
  

• 17 слайд

  Игра «Новый учитель»
  требует дополнительной подготовки избранного заранее ученика, который вместо учителя объясняет часть материала на уроке. В конце четверти, подводятся итоги и выбирается самый успешный учитель.
  
  

• 18 слайд

  Задание «Отгадай, о ком говорим»
  Описание задания: учащимся, сидящим парами, предлагается придумать и создать общими усилиями характеристику исторической личности.
  
  

• 19 слайд

  Задание «Журналист»:
  
  Ученикам представляется возможность взять интервью у любой исторической личности. Вопросы для интервью следует составлять с учетом образа жизни и событий того времени, когда жил этот исторический персонаж.
  
  

• 20 слайд

  
  Задание «Кто прав?» :
  
  Описание задания: ученикам раздаются карточки с заданием и вопросами. Задание строится как столкновение двух (или более) разных точек зрения по одному вопросу (или несовпадающих оценок).
  
  
  

• 21 слайд

  III. Регулятивные универсальные учебные действия
  Регулятивные УУД обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
  
  
  
  

• 22 слайд

  Для формирования регулятивных УУД применяются такие виды заданий:
  - терминологические диктанты с взаимопроверкой или самопроверкой;
  - задания с установлением причинно-следственных связей;
  - диспут;
  - составление характеристики исторической личности по плану;
  - задания на аналогии .
  
  
  
  

• 23 слайд

  
  Задания на формирование целеполагания
  
  Учащимся предлагается правильно сформулировать цели урока?
  Например: Кто такой Сперанский? Причины реформ? Содержание? Значение?( вместо вопросов- Какие это были реформы? Зачем он их провел, для чего?)
  

• 24 слайд

  Задание на осознание качества и уровня усвоения нового материала:
  «Плюс – минус – интересно».
  
  В графу «П» – «плюс» записывается , что понравилось на уроке, «М» – «минус» , что не понравилось, «И» – «интересно» вопросы учителю .
  
  

• 25 слайд

  Задание по самостоятельному планированию своей деятельности.
  Цель: формирование умения планировать свою деятельность, опираясь на изученный материал.
  Представьте, что вы – восточный славянин – земледелец. Составьте план своих действий на период сельскохозяйственных работ.
  
  

• 26 слайд

  Игра: “Реставрация или зашифрованное слово”
  Для игры на доске или на карточке пишется краткий конспект с сокращениями без точек и пропусками для общеупотребительных слов. Школьникам необходимо восстановить текст.
  
  

• 27 слайд

  
  IV. Познавательные универсальные учебные действия включают:
  
  общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.
  
  
  

• 28 слайд

  Для формирования познавательных УУД используются такие задания:
  •составление схем-опор;
  •установи соответствие;
  •заполни пропуски в предложениях;
  • реши тест;
  •работа с картой;
  •исторические загадки;
  •работа с таблицами;
  •составление развернутого плана.
  
  

• 29 слайд

  Игра «Лишнее звено»
  
  Определить лишнее звено в цепочке
  - Консул – народный трибун – император – гладиатор
  - Марс – Веста – Юпитер – Зевс
  - Папа Римский - рыцарь - епископ - аббат - священник - монах
  
  
  

• 30 слайд

  Задание: Определи историческую личность»
  1. Внук Ивана Калиты.
  2. Высказал открытое неподчинение Орде .
  Под его руководством объединялись княжеские дружины и ополчения большинства русских земель.
  3. Одержал победу над иноплеменниками.
  
  (Дмитрий Донской)
  
  
  

• 31 слайд

  
  Игра «Создай шараду»:
  1 подсказка – земли, пожалованные за воинскую службу.
  2 подсказка- две последних буквы слова «отдал»
  Общее - владелец земельного участка в средневековье.. феодал
  
  
  
  

• 32 слайд

  Традиционными приёмами работы с учебным текстом на уроках истории считаются планы.
  Простой план составляется на основе всех типов основного текста. Его задача — помочь ученикам выделить в тексте главное.
  
  

• 33 слайд

  Список используемых источников
  
  1. Федеральные государственные стандарты общего образования второго поколения. Пояснительная записка. – М.: Просвещение, 2008.
  2. Б.Н. Серов, Л.М. Гаркуша, М.В. Лескинен. В помощь школьному учителю. История России с древнейших времён до конца XVI века// Издательство «ВАКО», 2012
  3. Асмолов, А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: Система заданий: пос. для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.
  4.https://multiurok.ru/files/tipovyie-zadachi-po-formirovaniiu-univiersal-nykh-.html
  5.https://infourok.ru/formirovanie-uud-na-urokah-istorii-itogovaya-rabota-1356790.html