Презентация "Проектные задачи по математике в 1 классе как средство формирования коммуникативных УУД у младших школьников"

• 1 слайд

  
  
  
  
  Проектные задачи по математике в 1 классе как средство формирования коммуникативных УУД у младших школьников
  
  
   
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  
  Предмет исследования: методические условия формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников в процессе решения проектных задач по математике в 1 классе.
  
  Объектом исследования: является процесс обучения математике в начальной школе.
  
  

• 3 слайд

  
  Цель исследования: выявить методические условия формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников в процессе решения проектных задач по математике в 1 классе.
  
  

• 4 слайд

  Задачи:
  1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по исследуемому вопросу;
  2. Выявить особенности формирования коммуникативных умений младших школьников в процессе решения проектных задач;
  3. Определить уровень сформированности коммуникативных универ-сальных учебных действий младших школьников в 1 классе;
  4. Подобрать проектные задачи, направленные на формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников, и оценить их эффективность в процессе опытно – экспериментальной работы в школе..
  
  

• 5 слайд

  
  
  Глава I. Теоретические основы формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников
  1.1 Понятие коммуникативных универсальных учебных действий
  1.2 Психолого – педагогические особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте
  1.3 Решение проектных задач по математике как условие формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников
  Выводы по первой главе
  

• 6 слайд

  Коммуникативные УУД – это умения ставить и решать многообразные коммуникативные задачи, способность устанавливать и поддерживать контакты с другими людьми, умение определять цели.
  Проект - работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной творческой работы учащихся, но только как способов достижения результата проекта.
  Проектная задача – это система заданий, направленных на поиск пути достижения результата, которая ориентирована на применение учащимися ряда способов действий, средств и приемов не в стандартной форме, а в специально создаваемых учителем образовательных пространствах.
  
  

• 7 слайд

  Глава II. Методические условия формирования коммуникативных универсальных учебных действий в процессе решение проектных задач по математике в 1 классе
  2.1 Диагностика уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников
  2.2 Решение проектных задач по математике в 1 классе при формировании коммуникативных универсальных учебных действий учащихся
  2.3 Описание результатов опытно-экспериментальной работы по формированию коммуникативных универсальных учебных действий в процессе решение проектных задач по математике в 1 классе у младших школьников
  Выводы по второй главе
  

• 8 слайд

  Методика Р.Овчаровой «Ковёр»
  
  Цель: изучения уровня сформированности навыков группового взаимодействия учащихся в ситуации предъявленной учебной задачи.
   
   
   
   
   
  

• 9 слайд

  Методика дополнения (И.А. Гальперин,Я.А. Микк и др.)
  
  Цель: заполнить пропуски в тексте, в котором некоторые
  слова заменены точками.
  

• 10 слайд

  Методика «Рукавички» (Г.А. Цукерман)
  Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества
   
  

• 11 слайд

  Название проектной задачи: В библиотеке.
  Тип проектной задачи: предметная, одновозрастная.
  Цель: формировать у учащихся представления о предмете «Математика».
  Задачи:
  1. Создавать условия для использования детьми знаний о взаимном рас-положении предметов.
  2. Развивать внимание, память, логическое мышление.
  3. Воспитывать умение работать в сотрудничестве.
  
  

• 12 слайд

  Ход проектной задачи
  Замысел: С первого класса ученики посещают библиотеку. Обычно книги ищет библиотекарь. Но иногда разрешается школьнику самому поискать книгу на полках. Книг в библиотеке очень много, и ученикам сложно быстро сориентироваться. Сейчас мы узнаем, как вы ориентируетесь в библиотеке и поможет ли вам в этом математика (учитель делит детей на группы).
  Цель: с помощью математики научится ориентироваться в библиотеке.
  
  

• 13 слайд

  Задание 1. Задание на взаимное расположение предметов, на размещение предметов по описанию их мест. Учащиеся должны раскрасить книги следующим образом:
  - первая книга синего цвета;
  - вторая книга красного цвета;
  - третья книга зелёного цвета;
  четвёртая книга – желтого цвета.
  Задание 2. Здесь учащиеся описывают расположение предметов, оперируя словами «справа» и «слева».
  Синяя книга стоит слева от красной книги.
  Красная книга стоит слева от желтой книги.
  Книга «Занимательная математика» стоит справа от синей книги.
  Желтая книга стоит справа от зелёной книги.
  
  

• 14 слайд

  Задание 3. Здесь важно, чтобы дети заметили, что расположение предмета «справа» и «слева» зависит от позиции наблюдателя. Дети могут поменяться местами, чтобы в этом убедится.
  Задание 4. Итоговый продукт – изготовление памятки для школьников по заданию.
  
   
  

• 15 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!