Презентация "Результаты обследования речи детей подготовительной группы. Рекомендации родителям по преодолению речевого дефекта ребенка"

• 1 слайд

  Результаты обследования речи.
  Рекомендации родителям по преодолению у ребенка речевого дефекта.
  Учитель-логопед
  Петрова Екатерина Михайловна
  

• 2 слайд

  Что получается хорошо:
  дети активные, в занятиях заинтересованы;
  с удовольствием выполняют артикуляционную гимнастику;
  большинство детей имеют развитый фонематический слух;
  называют обобщающие слова.
  хорошо владеют пересказом;
  
  
  

• 3 слайд

  Отношение к своей речи
  «Все могу буквы говорить, кроме Р…»
  «Да, иногда есть ошибки в разговоре…»
  «Почти хорошо, но некоторые буквы не выговариваю…»
  «Иногда, думаю, неправильно говорю…»
  «Иногда у меня не получается»
  
  
  

• 4 слайд

  Над чем нужно поработать:
  
  Играть дома и на улице!!!
  1. правильно называть
  
  «ТРАНСПОРТ», «МЕБЕЛЬ»
  

• 5 слайд

  2. Подбирать слова к обобщающим понятиям: «Назови какие ты знаешь деревья? Посуду? Животных?.....»
  Играть дома и на улице!!!
  

• 6 слайд

  3. Подбирать слова к сущ.-
  «Какой бывает лимон?
  желтый, кислый, овальный, спелый, сочный, зрелый….
  
  Играть дома и на улице!!!
  

• 7 слайд

  4. Придумывать «слова-наоборот»:
  «Свет-тьма,
  терять-находить,
  здароваться-прощаться…»
  Играть дома и на улице!!!
  

• 8 слайд

  5. Играть в «один-много», «нет чего»:
  
  Стул-стулья,нет стульев
  Окно-окна, нет окон
  Ухо-уши, нет ушей
  Играть дома и на улице!!!
  

• 9 слайд

  6. Игра «Кто как говорит?»:
  Собака…лает
  Гусь…гогочет
  Овца …блеет
  7. Назови детенышей животных.
  Играть дома и на улице!!!
  

• 10 слайд

  8. Игра «Назови, чей, чья, чье?»
  Уши волка – волчьи уши,
  Хвост лисы – лисий хвост…
  Играть дома и на улице!!!
  

• 11 слайд

  9. Описывать подробно картинки в любимой книжке.
  
  10. Составлять рассказ по серии картинок.
  Играть дома!!!
  

• 12 слайд

  11. Развивать фонематический слух.
  Выделение звука в слоге, слове:
  «Хлопни, когда услышишь звук Ш в словах – шум, крыса, крыша»
  Повторение серий слогов:
  па-ба-па, са-ша-са
  Повторение серий слов:
  мак-бак-так, ком-том-дом
  Дифференциация (различение) звуков: «Закончи правильно: Спит в берлоге …. (мишка или миска). Пожарный одевает … (каску или кашку)
  
  

• 13 слайд

  12. Развивать навыки звукового анализа
  Где спрятался звук – в начале слова, в середине, в конце слова!
  
  Какой звук спрятался в конце!
  
  Назови звуки попорядку!
  
  
  
  

• 14 слайд

  Звукопроизношение
  Результаты обследования:
  5 детей - 1 звук
  
  10 детей – 2, 3 звука
  
  
  Зачислены на занятие – только 12 детей!
  (остальные в очереди)
  

• 15 слайд

  АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
  Основные правила проведения гимнастики:
  Ежедневное повторение упражнений в течении 5-7 мин. перед зеркалом
  Каждый день выполняем по 5 упражнений, на следующий день все упражнения повторяем «плюс» 1 новое.
  Движения выполняются под счет взрослого
  Каждое упражнение необходимо выполнять по 5 раз
  Не огорчаться, если не получиться с первого раза.
  «Смотри у меня тоже не получается, давай вместе попробуем».
  ВЫПОЛНЯТЬ ЭФФЕКТИВНО!
  
  
  
  

• 16 слайд

  Основная цель логопедических занятий –
  «постановка» неправильно произносимых звуков
  Занятия индивидуальные проводятся 2 раза в неделю с ПН по ЧТ в первую половину дня с 9.00-11.30.
  Длительность занятия – от 15- 25 минут.
  Тетради приносить в ПОНЕДЕЛЬНИК.!
  Не торопитесь - читать, иначе дефектный звук закрепиться в чтении.
  
  

• 17 слайд

  
  
  
  
  Не забывайте хвалить ребенка за любое, даже за самое маленькое достижение.
  
  Желаю удачи в развитии ваших детей!
  
  

• 18 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  

Краткое описание документа:

Данная презентация составлена для родительского собрания в подготовительной группе по результатам обследования речи на начало учебного года. Благодаря данному материалу родители не только теоретически ознакомились с речевыми проблемами детей, но и получили наглядную опору для более полного освоения услышанного.

Выступление на родительском собрании в подготовительной группе.

Тема «Результаты обследования речи.

Рекомендации родителям по преодолению речевых нарушений»

В начале сентября было проведено индивидуальное обследование речи детей, имеющих нарушения звукопроизношения – это 15 детей. Заполнены речевые карты, с ними можете ознакомится в любое время.

1. Сегодня я хочу вам рассказать и наглядно показать в презентации каковы были общие результаты обследования, над чем нужно нам будет поработать: и логопеду, и воспитателю, и конечно же вам, родителям. Потому что именно вы будете главными помощниками в нашей нелегкой, ежедневной работе, чтобы в результате получить ребенка с чистой, правильной речью.
2. Итак, в целом – дети способные, трудолюбивые

(СЛАЙД 2)

• В занятиях заинтересованы, активные, отвечают на поставленные вопросы неплохо. Даже если дают неправильный вариант ответа, то подумав могут дать верный вариант.
• С удовольствием делают артикуляционную гимнастику, поправляют друг друга, если упражнение было сделано неточно.
• Большинство имеют развитый фонематический слух: выделяют, слышат звук в звуковом потоке (хлопни, когда услышишь звук К), в слогах и в словах. Хорошо выделяют первый звук в словах.
• Хорошо владеют пересказом, а значит хорошо запоминают, умеют быть внимательными. Пересказ полный, развернутый, не требует подсказок.
• Дети «думающие», знают и понимают, для чего нужны им логопедические занятия. Относятся к своей речи адекватно. Был задан вопрос «Как ты думаешь, хорошо ли ты говоришь? Все ли звуки произносишь правильно?»

(СЛАЙД 3)

Над чем же мы будем работать? Какие были выявлены ошибки при обследовании речи?

1. Неверно употребляют обобщающие слова «транспорт» (транспорты), «мебель» («небель»). (СЛАЙД 4)

1. Не все справились с заданием «Назови какие ты знаешь деревья, посуду и пр.». Дома играть! (СЛАЙД 5)
2. Большинство плохо подбирают слова-признаки к сущ. – скажи какая? (называют лишь цвет, редко характер, форму). Играть дома! (СЛАЙД 6)
3. Неправильно образуют слова-антонимы, прибавляя частицу НЕ (добрый-недобрый, свет – несвет, здароваться-нездароваться) – (СЛАЙД 7)
4. Неверно словоизменяют сущ. в ед.ч. и мн.ч. Р.п. (вместо «пни» - пени, пенья, стулы, листы, колесы; вместо «нет окон» - окнов, пеньев, стулов и пр.) (СЛАЙД 8)
5. Не все могут назвать предмет ласково (дерево – деревце) – СЛАЙД 10
6. Неверно употребляют слова-действия, обозначающие голоса животных: гусь – гакает, собака –авкает и т.д. –СЛАЙД 11
7. Не образуют притяжательные прилагат. «Скажи чей?»(Чьи уши- зайчьи…) –СЛАЙД 12
8. Плохо справляются с рассказом по картине и по серии сюжетных картинок. Рассказ по картине лексически бедный, используют 2-3 предложения. Рассказ по серии картинок непоследовательный, логически неверно выстраивают картинки.

Элементы игр нужно использовать во время прогулки на улице, дома во время домашних дел. Множество игр на развитие словаря ребенка, связной речи есть в магазинах.

Будем работать над развитием фонематического слуха и звуковым анализом слова. (СЛАЙД 12, 13)

И конечно, главная цель логопедических занятий – это постановка неправильно произносимого звука. 75% детей группы имеют дефектное произношение звуков. Неправильное звукопроизношение является серьезным препятствием к овладению чтением и письмом в школе. Как ребенок слышит и произносит, так он будет читать и писать. Поэтому очень важно исправить звукопроизношение в детском саду. В основном у всех, звук Р и Л. Так как это звуки позднего онтогенеза, очень трудные по артикуляции. Невозможно научить ребенка произносить их по показу!

Для того чтобы научится произносить звук быстро нужна эффективная артикуляционная гимнастика, которая укрепит мышцы языка, научит занимать определенную позицию, улучшит дикцию. И дыхательные упражнения для развития сильной воздушной струи!!!! В зависимости от того, как будут проводится данные упражнения, так и будет и появлятся правильный звук. Будете проводить упражнения – эффективно, ежедневно, то звук появится быстрее. Кому-то потребуется 2-3 мес., а с кем-то мы достигаем результата к концу года…..

У кого звук один – занятия до января!

• Занятия сначала индивидуальные, 2 раза в неделю по 15-25 минут. Потом будут и подгрупповые.
• Со следующей недели занятие ребенка с родителем – для подробного разъяснения работы с вашим ребенком (сделать список): написать какой день и время
• Для занятий – ЗЕРКАЛО (подписать), салфетки, ватные палочки, тетрадь
• Тетрадочки с моими рекомендациями по занятию с ребенком дома приносить в ПН. В день по одной страничке, но эффективно!!!