Презентация "Роль утренней гимнастики для детей дошкольного возраста"

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
  детский сад № 57 общеразвивающего вида
  
  
  
  
  
  
  
  Роль утренней гимнастики для детей дошкольного возраста
  Составила:
  Инструктор по физической культуре
  Рябова Н.В.
  

• 2 слайд

  Актуальность
  Основу в формировании здорового образа жизни ребёнка несёт правильно подобранная и увлекательная
  утренняя гимнастика.  Ежедневное проведение утренней гимнастики в определенное время в гигиенической
  обстановке, правильно подобранные комплексы физических упражнений, укрепляют нервную систему детей
  после сна, активизируют деятельность всех внутренних органов и систем, повышают физиологические
  процессы обмена, увеличивают возбудимость коры головного мозга, а также реактивность всей центральной
  нервной системы. Поток импульсов, идущих в головной мозг от всех рецепторов – зрительного, слухового,
  опорно- двигательного, кожного, повышает жизнедеятельность организма в целом.
  Утренняя гимнастика является многосторонним физкультурно-оздоровительным процессом, систематически
  оздоравливающим детский организм. Так же утренняя гимнастика имеет и большое воспитательное
  значение. Систематическое проведение утренней гимнастики воспитывает у детей привычку ежедневно
  делать физические упражнения, приучает организованно начинать свой трудовой день, согласованно
  действовать в коллективе, быть целеустремленным, внимательным, выдержанным, а также вызывает
  положительные эмоции и радостное ощущение. Ежедневное выполнение определенных комплексов
  физических упражнений способствует совершенствованию двигательных способностей у детей, развивает
  физические качества (сила, ловкость, гибкость), улучшает работу координационных механизмов, способствует
  приобретению знаний в области физической культуры.
  
  

• 3 слайд

  Цель
  сохранение и укрепление физического и психического здоровья дошкольников, создание положительного эмоционального тонуса.
  

• 4 слайд

  Задачи
  «разбудить» организм ребенка,
  настроить его на действенный лад,
  разносторонне, но умеренно влиять на мышечную систему,
  активизировать деятельность сердечной, дыхательной и других функций организма,
  стимулировать работу внутренних органов и органов чувств,
  способствовать формированию правильной осанки, хорошей походки, предупреждать возникновение плоскостопия
  

• 5 слайд

  Структура утренней гимнастики
  1.  Вводная часть включает построения и перестроения, строевые упражнения, разные виды ходьбы в чередовании с обычной ходьбой, бег (разные виды) в сочетании с прыжками или без них.
  2.  Основная часть состоит из комплекса общеразвивающих упражнений, расположенных в определённом порядке, предусматривающем вовлечение в интенсивную работу разных групп мышц: 1- для развития и укрепления мышц рук и плечевого пояса, 2- для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника, 3- для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Подбор конкретных упражнений в комплексе определяется возрастными особенностями и возможностями детей, уровнем сформированности двигательных навыков и умений. При подборе общеразвивающих упражнений необходимо руководствоваться следующими требованиями: упражнения должны быть для всех групп мышц, из разных исходных положений, разной интенсивности, темпа; с различными пособиями, ритмично-музыкальным сопровождением, в различных построениях и обязательно интересными для детей.
  3.  Заключительная часть может включать ходьбу с различными заданиями или малоподвижную игру, чтобы восстановить пульс и дыхание.
  

• 6 слайд

  Методика проведения утренней гимнастики
  В методику проведения входят:
  - организация детей (построение их для выполнения упражнений);
  - подготовка, раздача пособий;
  - методы и приёмы обучения движениям.
  Расстановка, раздача, сбор предметов.
  Всё это не должно занимать много времени. В ДОУ применяются следующие приёмы раздачи предметов:
  - воспитатель сам подходит к ребёнку и даёт ему предмет (до или после построения), стоя в кругу, он бросает или катит мяч каждому воспитаннику;
  - воспитатель или дежурный расставляет предметы (кубики и др.) на полу, дети строятся около них;
  - воспитатель выставляет корзины, ящики с мячами, кубиками и другими предметами, дети по сигналу разбирают их;
  - дети берут предметы разложенные на стульчиках или скамейках;
  - дежурные или направляющие колонн раздают предметы детям своей колонны;
  - дети самостоятельно достают их из стойки (корзины, подставок, стеллажей, сеток);
  - предметы разбираются во время ходьбы в колонне по одному.
  Эти приёмы могут быть использованы и при сборе предметов после выполнения упражнений.
  Выбор приёмов раздачи и сбора предметов зависит от возраста и подготовленности детей.
  
  

• 7 слайд

  Каждый день по утрам
  Делаем зарядку,
  Очень нравится нам
  Делать по порядку.
  Чтобы нам не болеть
  И не простужаться,
  Мы зарядкой всегда
  Будем заниматься.
  Пусть не всё хорошо
  Может получиться,
  Не печалься, дружок,
  Надо научиться.
  
  
  

• 8 слайд

  Спасибо за внимание