Презентация "Современный урок в школе в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения"

• 1 слайд

  Современный урок
  в школе в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения
  

• 2 слайд

  Перед образовательной системой страны стоит непростая задача:
  формирование и развитие мобильной самореализующейся личности, способной к обучению на протяжении всей жизни.
  

• 3 слайд

  «Деятельностный метод обучения
  является универсальным»
  «Научиться
  играть на
  флейте можно
  только,
  играя самому»
  

• 4 слайд

  РЕСУРСЫ
  современного урока
  

• 5 слайд

  Человеческие ресурсы
  УЧИТЕЛЬ
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  УЧЕНИКИ РОДИТЕЛИ
  

• 6 слайд

  Методические ресурсы
  Формы
  Технологии
  Содержание
  Методы
  Приемы
  

• 7 слайд

  Технологические ресурсы
  ИКТ
  Развивающее
  обучение
  Проектная
  деятельность
  
  КСО
  
  
  Модульное
  обучение
  
  Интерактивная
  доска
  
  Здоровьесберегающие
  технологии
  

• 8 слайд

  Модели современного урока
  Триединая цель урока
  План- конспект
  Преобладающая фронтальная форма обучения
  Методы и приемы обучения
  Типы уроков
  Традиционная
  Инновационная
  Развивающая
  деятельностная
  
  компоненты
  Ключевые и базовые компетентности
  Проектирование урока
  Разнообразные формы обучения
  Технологическая карта урока
  Практический опыт деятельности
  

• 9 слайд

  Характеристика
  современного урока
  УРОК
  Создание условий для формирования компетенций ребенка
  Использование образовательных технологий
  Практический, деятельностный подход
  Самостоятельная работа ученика, а не учителя
  Личностно-ориентированный, индивидуальный характер
  Компоненты содержания: знания, умения, навыки, творческая деятельность, эмоционально- ценностный опыт
  

• 10 слайд

  ЛИЧНОСТНЫЕ
  
  РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
  Универсальные учебные действия, формируемые на уроке
  КОММУНИКАТИВНЫЕ
  

• 11 слайд

  I этап. Организация класса (орг.момент)
  II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)
  III этап. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи).
  IV этап. Открытие нового знания.
  V этап. Первичное закрепление.
  VI этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль .
  VII этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
  VII этап. Рефлексия деятельности ( итог урока).
  
  
  
  Структура урока
  

• 12 слайд

  1.Организационный момент.
  Цель: включение учащихся в деятельность
  на личностно- значимом уровне.
  «Хочу, потому что могу».
  
  • 1-2 минуты
  • У учащихся должна возникнуть
  положительная эмоциональная
  направленность;
  
  Приёмы работы:
  • учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте);
  • учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются;
  • девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»);
  • самопроверка домашнего задания по образцу.
  
  

• 13 слайд

  II. Актуализация знаний.
  
  Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
  1. 4-5 минут
  2. Создание проблемной ситуации;
  • выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение;
  
  

• 14 слайд

  III. Постановка учебной задачи.
  
  Цель: обсуждение затруднений
  («Почему возникли затруднения?»,
  «Чего мы ещё не знаем?»);
  проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить,
  или в виде темы урока.
  • 4-5 мин
  
  ФГОС
  

• 15 слайд

  IV. «Открытие нового знания»
  (построение проекта выхода из затруднения).
  
  Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.
  • 7-8 мин
  • Способы: диалог, групповая или парная работа.
  • Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.
  • Организация самостоятельной исследовательской деятельности.
  • Выведение алгоритма.
  
  ФГОС
  

• 16 слайд

  V. Первичное закрепление.
  
  Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
  • 4-5 минут
  • Способы: фронтальная работа, работа в парах;
  • Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.
  • выполнение заданий с проговариванием в громкой речи
  
  ФГОС
  

• 17 слайд

  VI. Самостоятельная работа с самопроверкой
  по эталону.
  Самоанализ и самоконтроль
  
  Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
  • 4-5 минут
  • Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий).
  • Выполняется письменно.
  • Методы: самоконтроль, самооценка.
  
  
  

• 18 слайд

  VII. Включение нового знания
  в систему знаний и повторение.
  
  • 7-8 минут
  • Сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие.
  • Затем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.
  
  ФГОС
  

• 19 слайд

  VIII.Рефлексия деятельности
  (итог урока).
  
  Цель: осознание учащимися своей
  УД (учебной деятельности),
  самооценка результатов
  деятельности своей и всего класса.
  • 2-3 минуты
  • Вопросы:
  - Какую задачу ставили?
  - Удалось решить поставленную задачу?
  - Каким способом?
  - Какие получили результаты?
  - Что нужно сделать ещё?
  - Где можно применить новые знания?
  
  
  

• 20 слайд

  Требования к учителю
  Учитель чётко и точно формулирует задания.
  
  Не даёт новые знания ученикам в готовом виде.
  
  Не повторяет задание два раза.
  
  Не комментирует ответы учеников и не исправляет их, предлагая это сделать самим ученикам.
  
  Не повторяет того , что уже сказали ученики.
  
  Предугадывает затруднения учеников и меняет по ходу урока задания, если дети не смогли его выполнить с первого раза.
  
  Подбирает комплексные задания, в которых проблема рассматривается с разных сторон.
  
  
  

• 21 слайд

  Ребенок на современном уроке
  Цель- готовность к саморазвитию
  
  1
  
  2
  
  3
  
  5
  
  4
  
  5
  Умение самостоятельно делать выбор, адекватный своим способностям
  Умение ставить перед собой цель, принимать решения
  Умение самостоятельно находить выход в нестандартной ситуации
  Умение проконтролировать себя, свои собственные действия
  Умение адекватно оценить свои действия, выявить и скорректировать
  Умение согласовывать свою позицию с другими людьми, общаться
  

• 22 слайд

  
   
  
  
  
  
  Основные типы уроков
  остаются прежними,
  но в них внесены изменения:
  1. Урок изучения нового.
  
  2. Урок закрепления знаний.
  
   
  3. Урок комплексного применения знаний.
  Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия,
  исследовательская работа, учебный и трудовой практикум.
  Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний
  Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.
  Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
  4. Урок обобщения и систематизации знаний.
  Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
  5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
  Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет цель- определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.
  

• 23 слайд

  
  В чем новинка?
  
  Чаще организуются парные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником.