Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / Презентация Среднесрочное планирование серии последовательных уроков биологии в 9 классе

Презентация Среднесрочное планирование серии последовательных уроков биологии в 9 классе



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Биология
Среднесрочное планирование серии последовательных уроков биологии в 9 классе...
Тема ,цель Этапы Формы работы Ожидаемыерезультаты Оценивание Охватвсех Модули...
Среднесрочное планирование ОдО Презентация работ групп, их оценка Взаимопров...
1 из 3

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Среднесрочное планирование серии последовательных уроков биологии в 9 классе
Описание слайда:

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков биологии в 9 классе Ожидаемые результаты: сплочение коллектива повышение мотивации к обучению вовлечение всех учащихся в учебный процесс Учитель биологии КГУ «Дмитриевская средняя школа» Тимирязевского района СКО Узакова Сауле Жумашовна ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ : Внедрение семи модулей Программы в собственную практику

№ слайда 2 Тема ,цель Этапы Формы работы Ожидаемыерезультаты Оценивание Охватвсех Модули
Описание слайда:

Тема ,цель Этапы Формы работы Ожидаемыерезультаты Оценивание Охватвсех Модули 1. Тема. «Доказательства происхождения человека»  цель: Изучить эволюционное развитие человека . Критерии успеха: Я знаю этапы и особенности происхождения человека Я понимаю влияние окружающей среды на человека Я могу объяснить другу происхождение человека   1 «Мамино ожерелье» 2. Стадиявызова 3. Актуализация знаний 4. Беседа 5. Работав группах 6. Проверочная работа 7. Рефлексия 1.Созданиеэмоциональн. 2.Направление на саморегуляцию 3. Активизация познавательных процессов 4. Умеют выделить главное 5.Взаимообучение6.ВзаимооЦЕНИВАНИЕ Взаимодействие учащихся 2. Отправная точка 3.Взаимосотруд-во 4. Рефлексия 5. Взаимооценивание 6.Обратная связь 7. Самооценивание 1.Все учащиеся 2. Все учащиеся класса 3. Учащиеся принимают 4. Вовлечение всех учащихся 5. Все учащиеся 6..Все учащиеся 7.Все учащиеся НПВО,КМ,ОдО, УВО,УиЛ,ТиО, ИКТ 2.Тема. «Труд и происхождение человека. Предпосылки антропогенеза»  Цель: Изучить движущие силы антропогенеза Критерии успеха: Я знаю, как работать в группе Я понимаю предпосылки антропогенеза Я могу составлять кластер 1. Упражнение на сотрудничество. 2. Объединение в пары 3. Индивидуальнаяработа 4. Актуализация знаний 5. Составление кластера 6. Защита кластера 7. Рефлексия 1. Позитивный настрой на урок 2. Направление на саморегуляцию 3. Взаимопроверка 4. Взаимообучение 5. Уметь критически мыслить 6. Взаимообучение 7. Достижение критериев успеха 1. Повышение мотивации и работы 2. Отправная точка 3. Взаимооценивание 4. Организованность 5. Взаимооценивание 6. Взаимооценивание 7. Самооценивание 1. Все учащиеся 2. Все учащиеся 3. Включая вех 4. Все участники группы. 5.ОдО, ОО/яркость полнота, качество, красочность 6. Все учащиеся 7. Все учащиеся НПВО,ОДО, КМ,УиЛ,ИКТ 3. Тема. «Этапы развития человека» 2.Цель: Изучить этапы эволюции человека Язнаю этапы развития человека Я понимаю зачем мне это знать Я могу составитьсинквейн 1.Упражнениянасотрудничество «Фиксики» 2. Ребус «Угадай-ка!» 3. Актуализация опорных знаний 4. Работа в парах. 5. Работа с текстом по теме. 6. Проверочная работа 7. Рефлексия 1. Сплочение коллектива 2. Подвести к теме урока 3. Взаимообучение. 4. Актуализация познавательной деятельности 5. Взаимообучение, взаимодействие. 6. Взаимооценивание 7.достижение критерии успеха 1. Взаимодействие 2. Обратная связь. 3.Обратная связь 4. Обратная связь 5. Обратнаясвязь 6. Обратная связь 7. Самооценивание 1. Все учащиеся 2.Все учащиеся 3. Все учащиеся 4. Работа в группах 5. Все учащиеся 6. Все учащиеся 7. Все учащиеся НПВО,КМ,ОдО,ТиО, УВО, ИКТ 4. Тема: «Человеческие расы» Цель: Изучить человеческие расы Критерии успеха: Я знаю, что такое раса Я понимаю какие существуют различия между расами Я могу назвать признаки рас 1. Упражнение на сотрудничество 2. Проверка знаний Мини-тест 3. Определение темы и критериев успешности 4. Актуализация знаний по теме: «Человеческие расы» 5. Сообщение приготовленное учеником «Что такое Расизм?» 6. Индивидуальная работа 7. Рефлексия урока по критериям 1. Позитивный настрой на урок 2. Выявление лидерства и результата способности 3. Направление на саморегуляцию. 4. Получить знания Что такое расы? Расизм? Как произошли расы? Откуда взят этот термин? 5. Взаимообучение 6. Взаимообучение 7. Достижение критериев и успеха 1. Повышение мотивации и работоспособности учащихся 2. Обратная связь 3. Отправная точка, постановка наводящих вопросов. 4. Базы знаний учащихся, умение критически мыслить. 5. Обратная связь 6. Обратная связь 7. Самооценивание 1. Все учащиеся 2. Все учащиеся 3. Все учащиеся 4. Все учащиеся 5. Дифференциация 6.Все учащиеся 7. Все учащиеся НПВО,КМ,ОдО,УиЛ,ТиО, ИКТ, УВО

№ слайда 3 Среднесрочное планирование ОдО Презентация работ групп, их оценка Взаимопров
Описание слайда:

Среднесрочное планирование ОдО Презентация работ групп, их оценка Взаимопроверка домашнегозадания Формированиеумения комментировать и адекватно оценивать НПВО Групповаяработа, работа в паре, Упражненияна созданиеколлаборативнойсреды Определениетемы, цели, критерии успеха урока ТиО Опережающие задания- сообщения учеников, задания на соответствия Практическая работа Творческие домашние задания Возможность проявления творчества и знаний ИКТ Аудиозаписьктренингам Презентация работ групп Тестирование Развитие интереса через наглядность Управление и лидерство Работа в группах, в парах (у учеников) Умение организовать класс для продуктивной работы (для учителя) Развитие самостоятельности, организованности Критическое мышление Вопросывысокого порядка Составлениесинквейна Работа вгруппах Постановкапроблемы Развитие мышления творчества УВО Получениезданий ч/з творческую работу Сплочение микроклимата Дополнительныйматериал Упражнения



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Среднесрочный план учителя биологии Узаковой Сауле Жумашовны.

Уважаемые коллеги!

Среднесрочное планирование представляет собой процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков, в которой все семь модулей Программы интегрированы в практику преподавания в классе. В свою очередь каждый учитель самостоятельно использует среднесрочную последовательность для планирования отдельных уроков для каждого конкретного класса.

Целями среднесрочного планирования являются организация последовательности этапов урока (системности), интегрирование семи модулей в практику преподавания в классе, определение цели преподавания и обучения каждого урока, утверждение методики измерения результатов преподавания и обучения, определение задач обучения и преподавания с целью достижения ожидаемых результатов, обеспечение целенаправленной положительной динамики на протяжении всех этапов обучения, стратегическое планирование с целью вовлечения в процесс обучения всех учащихся.

Результаты обучения предоставят учителю информацию о том, был ли он успешен в достижении поставленных им целей обучения на уроке.

Планирование, преподавание и рефлексия по серии последовательных уроков являются ключевыми моментами Программы, в которой основной акцент проставлен не на развитии теоретических знаний, а на совершенствовании практики преподавания и обучения посредством внедрения новых концепций и актуализации рефлексии и их влияние на практику.

Серия последовательных уроков предоставляет возможность учителям внедрять идеи Программы в свою практику преподавания с учетом произошедших влияний, изменений на данную практику, в связи с чем преподавание серии последовательных уроков является основой для оценивания Программы (Руководство для учителя III, стр.196)

Перед тем, как приступить к практике, нам необходимо было составить среднесрочное планирование. Целью моего среднесрочного планирования явилось обобщение и систематизация знаний по теме «Доказательства происхождения человека» через создание условий для самореализации учащихся и обеспечение системности обучения, так как эти уроки не обычные, а с применением модулей Программы.

С начала было много вопросов: «С чего начать?», «Какую форму выбрать?». По моему мнению, оптимальна та форма, которая включает тему, цель урока, задания (методы, приемы), модуль Программы и ожидаемый результат (можно цель задания), так как она отражает основу уроков и не содержит ничего лишнего.

После формулировки темы и цели урока я составила задания, которые хотела бы провести в классе. Задания старалась подбирать те, которые направлены на самостоятельную работу учащихся. Также я учитывала, чтобы эти задания в совокупности составляли определенную систему, а именно для этого и предназначено среднесрочное планирование.

Считаю необходимым, чтобы при изучении одной темы были проработаны все модули Программы, чтобы уроки не были отдельным звеном, чтобы обязательно была связь с последующим и предыдущим уроками. И это касается не только теоретического материала, но и форм, методов обучения. Это все делается для того, чтобы разнообразить процесс обучения, сделать его наиболее эффективным. На уроках мы не только обучаем фактическому материалу, но и развиваем мобильную, творческую личность, которая будет развита разносторонне именно благодаря применению различных модулей Программы. т.е. она будет способна критически мыслить, адекватно оценивать не только себя, но процессы, происходящие вокруг, будет способна проявлять свои индивидуальные качества, в том числе и лидерские и т.д.

Среднесрочное планировании мне помогло в составлении краткосрочного, то есть поурочных планов. Я видела систему уроков, их связь, чего я раньше не делала. Это планирование помогает не повторяться в выборе форм и методов, оно является очень наглядным. Среднесрочное планирование помогает проследить тот «мостик», который мы «прокладываем» на следующий урок.

Среднесрочное планирование – это не догма. Не обязательно то, что было в нем запланировано, будет переходить в краткосрочное планирование, что как раз и получилось у меня. При составлении среднесрочного планирования видно самое основное в уроке, а при составлении поурочного уже можно поменять местами или вообще заменить.

Считаю, что среднесрочное планирование следует ввести в свою практику, оно значительно облегчит соблюдение системности обучения при планировании серии уроков, поможет создать условия для развития личности учеников через их разнообразную, тщательно продуманную деятельность.

Автор
Дата добавления 16.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров623
Номер материала ДВ-068538
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх