Презентация Среднесрочное планирование серии последовательных уроков биологии в 9 классе

• 1 слайд

  Среднесрочное планирование серии
  последовательных уроков биологии в 9 классе
  Ожидаемые результаты:
  сплочение коллектива
  повышение мотивации к обучению
  вовлечение всех учащихся в учебный процесс
  
  Учитель биологии
  КГУ «Дмитриевская средняя школа» Тимирязевского района СКО
  Узакова Сауле Жумашовна
  
  ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ :
  Внедрение семи модулей Программы в собственную практику
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Среднесрочное
  планирование
  

Краткое описание документа:

Среднесрочный план учителя биологии Узаковой Сауле Жумашовны.

Уважаемые коллеги!

Среднесрочное планирование представляет собой процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков, в которой все семь модулей Программы интегрированы в практику преподавания в классе. В свою очередь каждый учитель самостоятельно использует среднесрочную последовательность для планирования отдельных уроков для каждого конкретного класса.

Целями среднесрочного планирования являются организация последовательности этапов урока (системности), интегрирование семи модулей в практику преподавания в классе, определение цели преподавания и обучения каждого урока, утверждение методики измерения результатов преподавания и обучения, определение задач обучения и преподавания с целью достижения ожидаемых результатов, обеспечение целенаправленной положительной динамики на протяжении всех этапов обучения, стратегическое планирование с целью вовлечения в процесс обучения всех учащихся.

Результаты обучения предоставят учителю информацию о том, был ли он успешен в достижении поставленных им целей обучения на уроке.

Планирование, преподавание и рефлексия по серии последовательных уроков являются ключевыми моментами Программы, в которой основной акцент проставлен не на развитии теоретических знаний, а на совершенствовании практики преподавания и обучения посредством внедрения новых концепций и актуализации рефлексии и их влияние на практику.

Серия последовательных уроков предоставляет возможность учителям внедрять идеи Программы в свою практику преподавания с учетом произошедших влияний, изменений на данную практику, в связи с чем преподавание серии последовательных уроков является основой для оценивания Программы (Руководство для учителя III, стр.196)

Перед тем, как приступить к практике, нам необходимо было составить среднесрочное планирование. Целью моего среднесрочного планирования явилось обобщение и систематизация знаний по теме «Доказательства происхождения человека» через создание условий для самореализации учащихся и обеспечение системности обучения, так как эти уроки не обычные, а с применением модулей Программы.

С начала было много вопросов: «С чего начать?», «Какую форму выбрать?». По моему мнению, оптимальна та форма, которая включает тему, цель урока, задания (методы, приемы), модуль Программы и ожидаемый результат (можно цель задания), так как она отражает основу уроков и не содержит ничего лишнего.

После формулировки темы и цели урока я составила задания, которые хотела бы провести в классе. Задания старалась подбирать те, которые направлены на самостоятельную работу учащихся. Также я учитывала, чтобы эти задания в совокупности составляли определенную систему, а именно для этого и предназначено среднесрочное планирование.

Считаю необходимым, чтобы при изучении одной темы были проработаны все модули Программы, чтобы уроки не были отдельным звеном, чтобы обязательно была связь с последующим и предыдущим уроками. И это касается не только теоретического материала, но и форм, методов обучения. Это все делается для того, чтобы разнообразить процесс обучения, сделать его наиболее эффективным. На уроках мы не только обучаем фактическому материалу, но и развиваем мобильную, творческую личность, которая будет развита разносторонне именно благодаря применению различных модулей Программы. т.е. она будет способна критически мыслить, адекватно оценивать не только себя, но процессы, происходящие вокруг, будет способна проявлять свои индивидуальные качества, в том числе и лидерские и т.д.

Среднесрочное планировании мне помогло в составлении краткосрочного, то есть поурочных планов. Я видела систему уроков, их связь, чего я раньше не делала. Это планирование помогает не повторяться в выборе форм и методов, оно является очень наглядным. Среднесрочное планирование помогает проследить тот «мостик», который мы «прокладываем» на следующий урок.

Среднесрочное планирование – это не догма. Не обязательно то, что было в нем запланировано, будет переходить в краткосрочное планирование, что как раз и получилось у меня. При составлении среднесрочного планирования видно самое основное в уроке, а при составлении поурочного уже можно поменять местами или вообще заменить.

Считаю, что среднесрочное планирование следует ввести в свою практику, оно значительно облегчит соблюдение системности обучения при планировании серии уроков, поможет создать условия для развития личности учеников через их разнообразную, тщательно продуманную деятельность.