• 

  1 слайд

  ОГАОУ “Центр образования “Ступени”
  
  Отчет по теме самообразования
  
  “Валеологический
  аспект
  в работе учителя”
  
  
  Номоконовой А.А.,
  учителя биологии и географии
  
  
  г. Биробиджан
  

• 

  2 слайд

  Наука о здоровье....
  Валеология – наука о здоровье
  ( от лат.valeo- быть здоровым). Ее концепция –установка на жизнь и здоровье, совершенство физическое и, духовное, социальное; на постижение смысла жизни и достижение жизненных целей.
  

• 

  3 слайд

  Гармония
  Ключевое понятие в валеологии – гармония. А формирование гармонично развитой личности – цель воспитания. Для понимания в этом роли учителя вспомним легенду.
  У древнего Бога Эскулапа было две дочери – Панацея и Гигиена. Они обе владели даром целительства. Но лечили по-разному. Панацея считала, что может подарить людям лекарство от всех болезней. Гигиена же говорила, что на все случаи жизни одного-единственного средства быть не может. Человек слаб и уязвим потому, что не знает Законов Жизни. Этим законам надо людей научить.
  

• 

  4 слайд

  Разные пути у дочерей Эскулапа. Панацея лечит людей таблетками и микстурами, а Гигиена просвещает их, объясняет Законы Жизни.
  Она верит, что, овладев ими, люди станут физически и духовно здоровыми, а сама жизнь – прекрасной.
  Так и педагоги, подобно Гигиене, должны нести знания о Здоровье.
  

• 

  5 слайд

  Задачи валеологического образования:
  
  
  
  
  
  - объяснение необходимости знаний о здоровье для каждого культурного человека ;
  - определение связи между правом человека на здоровье и обязанностью ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих ;
  - применение знаний о факторах, влияющих на здоровье, риске заболеваний при определенных ситуациях ;
  -формирование представлений об управлении здоровьем как сборе и осмыслении информации, принятии решения; ;
  
  

• 

  6 слайд

  Задачи валеологического образования:
  - способы самодиагностики состояния здоровья ;
  - объяснение влияния антропогенных и природных факторов на здоровье ;
  - анализ и оценка образа жизни ( своего и семьи ) , составление индивидуальной программы укрепления здоровья ;
  - формирование с детских лет культуры приобретения навыков личной гигиены, двигательной активности, полезных привычек ;
  - развитие способности подвергать сомнению существующие ценности и мнения , умения делать выбор и нести за него ответственность
  

• 

  7 слайд

  
  Наше здоровье
  Наше здоровье определяется комплексом факторов :
  - наследственностью,
  - качеством окружающей среды, качеством жизни
  ( степенью удовлетворения потребностей),
  - образом жизни.
  По мнению ученых, доля влияния образа жизни человека на здоровье оценивается
  в 50 %.
  

• 

  8 слайд

  ЗОЖ
  Здоровый образ жизни основан на достаточной двигательной активности, рациональном питании, соблюдении правильного режима дня ,отсутствии вредных привычек.
  Так как молодые люди наиболее восприимчивы к различным негативным воздействиям, то
  формирование у обучающихся валеологической грамотности, воспитание ценностного
  отношения к своему здоровью –
  наиболее верный путь решения
  проблемы сохранения их здоровья.
  

• 

  9 слайд

  В связи с этим в нашем Центре, кроме образовательных функций выполняются и
  социальные, включая обучение основам здорового образа жизни, формирование основных навыков правильного режима дня обучающегося, гигиенических навыков.
  Все это – необходимые элементы, которые помогают подросткам принять правильные решения в различных ситуациях, касающихся здоровья.
  

• 

  10 слайд

  Огромное значение в формировании знаний обучающихся о здоровье и профилактических мерах по его сохранению принадлежит естественно-научным дисциплинам.
  Изучение экологических вопросов в их курсах с акцентом на взаимодействие человека и природы включает рациональное природопользование и разумное преобразование окружающей среды .
  

• 

  11 слайд

  На уроках
  естественно-научных
  дисциплин
  Обучающиеся знакомятся с антропогенными факторами загрязнения окружающей среды; основными видами химических веществ, загрязняющих атмосферу, почву, воду ; способами их нейтрализации ; получают основы экологического мировоззрения , предполагающего гуманное отношение к окружающей природе.
  

• 

  12 слайд

  На
  уроках
  биологии
  

• 

  13 слайд

  На уроках естественно-научных дисциплин
  В процессе исследовательских и практических занятий обучающиеся
  - оценивают экологическое состояние изучаемой местности;
  - участвуют в улучшении ландшафта,
  - ведут пропаганду здорового образа жизни..
  

• 

  14 слайд

  На уроках
  географии
  

• 

  15 слайд

  Основные вопросы
  На занятиях с обучающимися я рассматриваю следующие основные вопросы :
  - здоровье и болезнь ;
  - показатели здоровья ; продолжительность жизни ;
  - факторы риска для здоровья ;
  - самодиагностика здоровья ;
  
  
  

• 

  16 слайд

  Основные вопросы
  - наследственные болезни, их предупреждение ;
  - биологические ритмы и здоровье ;
  - неинфекционные болезни ( для нашей местности – эндемический зоб ) ;
  - требования к жилым и рабочим помещениям ; здоровый образ жизни ;
  - болезни цивилизации : гипоксия , утомление, гиподинамия, переедание .
  

• 

  17 слайд

  Моя задача, как учителя...
  Сегодня мы можем сказать, что здоровье для человека - это все, потому что без него человек лишается многих повседневных радостей: активной жизни, труда, любви. Поэтому считаю очень важным вести разговор о здоровом образе жизни с детьми начиная с детского сада, но так чтобы это было не навязчиво, но в тоже время интересно. Моя задача , как учителя биологии, - развивать этот интерес, не назидая. Тема здоровья сегодня приобретает особую значимость для школы. И решить эту проблему могут лишь знания, ставшие нормой жизни.
  

• 

  18 слайд

  Основная задача моей
  деятельности
  Знания, воспитывающие любознательность ребенка, стремление познать самого себя и окружающий мир. Добывание этих знаний через развитие творческой активности детей – это и есть основная задача моей педагогической деятельности.
  .
  

• 

  19 слайд

  Я всегда говорила и говорю о том , что каждый ребенок талантлив и нам педагогам надо вовремя разглядеть этот талант.Как это сделать ? Самое главное – найти контакт с обучающимися, не оттолкнуть их от себя. Никогда не употреблять обидные слова, которые теряют веру ребенка в себя. Во многом именно от нас зависит, насколько разовьются таланты, будет ли удовлетворена их природная тяга к знаниям. Считаю, что биология и география – это те предметы, которые позволяют развивать интерес к науке, к самому человеку с его способностью творчески мыслить, созидать, учитывая при этом возрастные особенности и темперамент каждого ребенка.
  

• 

  20 слайд

  Как осуществить сказанное
  на деле?
  Поиск веду по многим направлениям.
  Среди них – использование средств активизации эмоциональных и мыслительных процессов, познавательного интереса учащихся. На многих уроках почетное место занимает игра. Как известно, играть любят все дети, и включая в урок игровые моменты, можно заинтересовать даже самых пассивных, самых равнодушных обучающихся, привлечь их внимание к казалось бы, сухому и мало интересному материалу.
  Приведу несколько конкретных примеров.
  

• 

  21 слайд

  На уроке по теме «Строение и функции зубов» обучающиеся получают задание: разыграть сценку о приеме пациента стоматологом с целью профилактического осмотра. Врач задает вопросы:
  - Хорошо ли вы прожевываете пищу ?
  - Грызете ли вы твердые орехи и конфеты ?
  - Как и когда чистите зубы ? и др.
  Материалы для этих вопросов есть в учебнике и в книге Зверева «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене».
  Пациент, конечно, отвечает так , что становится понятно – от правил гигиены он весьма далек. (Ведь это игра). Врач терпеливо исправляет его и объясняет пациенту, какие правила гигиены необходимо соблюдать при уходе за ротовой полостью и зубами.
  

• 

  22 слайд

  На уроке по изучению роли витаминов в процессе обмена веществ прошу обучающихся обратить внимание на симптомы заболеваний, связанных с недостатком в организме витаминов В, С, А, Д.
  На следующем уроке при опросе предлагаю выполнить роль врача обучающемуся, а я обращаюсь к нему с жалобами на плохое самочувствие ( называю симптомы конкретных заболеваний, связанных с недостатком в организме витаминов ). Врач должен поставить диагноз, назначить лечение и дать советы по профилактике авитаминоза.
  Я уверена , что такие уроки не оставляют равнодушными никого из обучающихся, воспитывают в них интерес, способствуют формированию всесторонне развитого человека, способного чувствовать и утверждать прекрасное в жизни.
  

• 

  23 слайд

  Уроки биологии
  должны быть...
  Урок биологии должен быть не только проблемным , но и ярким, ведь яркое дольше остается в памяти.
  Цель таких уроков проста – оживить скучное , заинтересовать обыденным , увлечь творчеством, в каждом ребенке отыскать художника, оратора или поэта.
  

• 

  24 слайд

  В работе использую
  В структуре валеологических занятий кроме игры использую лекции, беседы, видеофильмы, тренинги, устные журналы,знакомство с системами оздоровления. Особое место занимают валеопаузы. Это короткие , на 5 – 10 мин, эвристические беседы, направленные на формирование полезных для здоровья привычек, развития самооценки. В создании проблемных ситуаций неисчерпаемый материал дают пословицы, поговорки, высказывания великих людей.
  

• 

  25 слайд

  Азбука народной
  мудрости
  
  Болезнь , что пожар : чем раньше ее обнаружишь, тем меньше вреда она причинит.
  Твое здоровье – в твоих руках.
  Когда я ем, то глух и нем.
  
  Здоровье не купишь – его разум дарит.
  
  Ешь , да не жирей – будешь здоровей.
  

• 

  26 слайд

  Афоризмы
  о здоровье и ЗОЖ
  «Единственная красота ,которую я знаю, -это здоровье» (Г. Гейне)
  
  «Наблюдайте за вашим телом, если хотите ,чтобы ум работал правильно»(Р. Декарт)
  
  «Умеренность –союзник природы. Поэтому пища, питье, сон, любовь- пусть будет все умеренным» (Гиппократ)
  

• 

  27 слайд

  Предметная неделя
  Предметная неделя – это одна из форм внеклассной работы . В их плане всегда присутствуют конкурсы, экскурсии, выставки, заседания НОЛ, устные журналы и презентации проектных работ обучающихся посвященных формированию и воспитанию здорового образа жизни : “Фитонциды”, ”День здоровья”, “День воды”, “Влияние солнечных лучей на организм человека”, “Внимание! Туберкулез!”, “Мы – против курения!”, “Всемирный день борьбы со СПИДом” и др.
  К проведению мероприятий привлекаются обучающихся всех возрастных групп и Центр превращается в большой, дружный «муравейник», в котором кипит работа и итог этой работы - счастливые лица детей и коллег.
  

• 

  28 слайд

  Внеклассная работа
  

• 

  29 слайд

  Конечно же не все всегда получается одинаково успешно , но с годами накапливается опыт , исправляются ошибки. Порой катастрофически не хватает времени,
  но я все же пытаюсь что-то делать не лекарствами вроде нравственных поучений и наказаний, а натуральными средствами – принятием, заботой, терпимостью.
  

• 

  30 слайд

  Методик и рекомендаций много...
  Таким образом, формирование развития образовательной системы создает благоприятные условия для формирования здоровьесберегающей среды на уроках и во внеурочное время. Методик и рекомендаций много, но надо выбрать ту, которая принесет вам и вашим воспитанникам удовлетворение и радость.
  

• 

  31 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание материала