Презентация Здоровьесберегающие технологии на уроках истории и обществознания

• 1 слайд

  Здоровьесберегающие технологии на уроках
  истории и обществознания
  Выполнила:
  учитель истории и обществознания
  МБОУ СОШ № 5 Романова И.Ю.
  

• 2 слайд

  
  Снижение уровня показателей здоровья детей и подростков – актуальная проблема современного общества.
  Цель учителя - создать условия для повышения уровня качества образования на основе использования на уроках истории и обществознания здоровьесберегающих технологий.
  

• 3 слайд

  Задачи учителя
  способствовать формированию у обучающихся мотивации к деятельности по сохранению и укреплению здоровья;
  2. формировать у детей чувства психологического комфорта и безопасности;
  3. комплексно оценивать здоровье детей, их адаптивные возможности в динамике;
  4. способствовать формированию культуры здоровья у участников образовательного процесса.
  

• 4 слайд

  Желаемый результат педагогической деятельности
  
  Создание благоприятной образовательной среды, способствующей воспитанию культуры здоровья школьника.
  

• 5 слайд

  Принципы здоровьесберегающих технологий
  Принцип «Не навреди!»
  Принцип сознательности
  Принцип систематичности и последовательности
  Принцип индивидуализации
  Принцип непрерывности
  Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
  Принцип наглядности
  Принцип активности
  Принцип оздоровительной направленности
  Принцип формирования ответственности у учащихся за свое здоровье и здоровье окружающих людей
  Принцип связи теории с практикой
  

• 6 слайд

  Правила организации учебного процесса
  Правило 1. Правильная организация урока. 
  учет  всех критериев здоровьесбережения на рациональном уровне;
  главная цель учителя -  научить ученика запрашивать необходимую информацию  и получать требуемый ответ(необходимо сформировать у него интерес, мотивацию к познанию, обучению); 
  взаимный интерес,  который подавляет утомление
  

• 7 слайд

  Правила организации учебного процесса
  Правило 2. Использование каналов восприятия.
   Особенности восприятия определяются одним из важнейших свойств индивидуальности – функциональной асимметрией мозга: распределением психических функций между полушариями.
  

• 8 слайд

  Типы функциональной организации двух полушарий мозга
  
  левополушарные люди – для них характерен словесно-логический стиль познавательных интересов, склонность к  абстрагированию и обобщению;
  правополушарные люди – у данного типа развито конкретно-образное мышление и воображение;
  равнополушарные люди - у данного типа отсутствует ярко выраженное доминирование одного из полушарий.
  
  

• 9 слайд

  Каналы восприятия информации
  аудиальное восприятие (получение информации на слух);
  
  визуальное восприятие (работают зрительные анализаторы);
  
  кинестетическое восприятие (через практику).
  

• 10 слайд

  Правила организации учебного процесса
  Правило 3. Учет  зоны работоспособности учащихся. 
  Работоспособность у школьников имеет свои пики и спады как в течение учебного дня, так  и в разные дни  учебной недели, она зависит и от возрастных  особенностей детей.
  

• 11 слайд

  Правила организации учебного процесса
  Правило 4. Распределение интенсивности  умственной деятельности.
  При организации урока выделяют три основных этапа с точки зрения здоровьесбережения, которые характеризуются  своей продолжительностью, объемом нагрузки и характерными видами деятельности.
  

• 12 слайд

  Правила организации учебного процесса
  Эффективность усвоения знаний обучающимися в течение урока такова:
  5-25 минута – 80%
  
  25-35 минута – 60-40%
  
  35-40 минута – 10%
  

• 13 слайд

  Здоровьесберегающий урок
  Разнообразен по видам деятельности.
  Имеет психофизические физпаузы.
  Сопровождается видеоматериалами.
  Применяется индивидуальный  и дифференцированный  подход  в процессе обучения.
  Создаются ситуации успеха.
  Соблюдаются санитарно-гигиенические требования.
  
  

• 14 слайд

  Основные методы и приемы обучения
  Методы обучения
  Словесный (устный, печатно-словесный)
  
  
  Наглядный (демонстрация, чтение исторических карт, разбор схем…)
  
  Практический (вычерчивание схем, заполнение таблиц, изготовление макетов…)
  
  
  
  

• 15 слайд

  Основные методы и приемы обучения
  Приёмы обучения
  Эмоциональное изложение учебного материала
  (Рассуждение, проблемность, характеристика, беседа, тренинг, работа с понятиями…)
  Самостоятельная работа (работа с учебником, с документом, с рабочей тетрадью, с тестами, карточками, доклады, рефераты, сообщения…)
  Наглядность (историческая карта / контурная карта, учебная картина, ТСО, задания – игры, памятки-алгоритмы, опорные схемы…)
  
  
  

• 16 слайд

  Основные методы и приемы обучения
  Актуализация знаний (мозговой штурм, прогнозирование, корзина идей, кластер, таблица «З- У-Х»)
  Рефлексия (синквейн, ключевые слова, логические цепочки)
  Релаксация (физкультминутки, гимнастика для глаз, динамическая перемена)