Приложение к рабочей программе по истории ФГОС 5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4» г. Валуйки Белгородской области

«Согласовано» Руководитель МО Бутова Н.И Протокол №  1 от « 21» июня 2014 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МОУ СОШ № 4  г. Валуйки Белгородской области Щербакова Е.И. Индина Е.Н. «____»  июня 2014 г.

«Утверждаю» Директор МОУ СОШ №4 г.Валуйки Белгородской области Зеленская Г.В. Приказ №       ___   от «   __ » августа 2014 г.

Приложение к рабочей программе

  по учебному предмету «история»

Сальникова Дмитрия Владимировича  

   5 «В» класс

 (базовый уровень)

2014 год

Пояснительная записка

Приложение к рабочей программе   по учебному предмету «история»  для  учащихся 5  класса  составлено на основе «Примерных программ по учебным предметам. История 5-9 классы» -М., «Просвещение», 2011, Федерального Государственного стандарта основного  общего образования по  истории (2010 г).

Количество учебных часов в 5 классе -70 ч.,

Рабочая программа ориентирована на использования учебно-методического комплекта:

История древнего мира. 5 класс, авторы А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение. 2012.

Календарно-тематическое планирование.(5 класс)

№ урока	Сроки прохождения темы				Название раздела Тема урока		Домашнее задание	Планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные)
	плановые		фактические
Введение в предмет (2ч)
1					Ход времени. И способы его измерения. Хронология. Летоисчисление(счет лет до н.э. и н.э.)		Сообщение о времени	Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Объяснять, как ведется счет лет до н.э. и н. э. ,используя ленту времени. называть и кратко характеризовать  источники, рассказывающие о древней истории. .
2					Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.		сообщение
Раздел I. Первобытность. История Древнего мира. (66 ч)
Первобытность (4 ч)
3					Первобытные люди. Первобытнообщинный строй		§ 1	Показывать на карте место расселения древних людей рассказывать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы. Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей для развития человеческого общества
4					Древнейшие люди. Жизнь и быт первобытных людей		§ 2
5					Возникновение искусства и религиозных верований		§ 3, сообщ.
6					Возникновение земледелия и скотоводства. От родовой общины к соседской.		§ 4
Введение в историю Древнего мира.  (1ч.)
7					Введение в историю Древнего мира.	§ 5		Объяснять, как ведется счет лет до н. э. и н. э., используя линию времени. Называть и кратко характеризовать источники, рассказывающие о древней истории.
				Древний Восток (20 ч)
8					Древний Египет		§ 5	Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии рассказывать об условиях жизни и занятиях населения, в крупнейших городах древней Месопотамии Объяснять, как отражались в древних сказаниях представления людей того времени о мире Характеризовать источники, рассказывающие о древних цивилизациях (материальные и письменные источники, законы Хаммурапи). Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства. Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб, пирамида, папирус Характеризовать: 1) основные группы населения Древнего Египта, их занятия , положение идр.;2) особенности власти фараонов и порядок управления страной. Объяснять, в чём заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе. Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. Показывать на карте древние города и государства Восточного Средиземноморья. Объяснять предпосылки и следствия создания финикийского алфавита, значение перехода к монотеизму (в иудаизме). Рассказывать о культуре Древней Ассирии (используя иллюстративныематериалы). Показывать на карте территорию Персидской державы, объяснять, как она управлялась. Показывать на карте территорию Древней Индии. Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный строй Древней Индии, положение Объяснять значение понятий империя, конфуцианство. Характеризовать занятия и положение населения в Древнем Китае. Объяснять, какое значение имели идеи конфуцианства в жизни китайского общества. Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру.
9					Жизнь земледельцев и ремесленников в Египте		§ 6
10					Жизнь египетского вельможи		§ 7
11					Военные походы фараонов		§ 8
12					Религия древних египтян		§ 9
13					Искусство Древнего Египта		§ 10
14					Письменность и знания древних египтян		§ 11
15					Западная Азия в древности		§ 12
16					Страна двух рек Тигр и Евфрат		§ 13
17					Вавилонский царь Хаммурапи и его законы		§ 14
18					Финикийские мореплаватели		§ 15
19					Знания  финикийцев.		§ 16
20					Библейские сказания		§ 17
21					Царство Давида и Соломона		§ 18
22					Ассирийская держава		§ 19
23					Персидская держава		§ 20
24					Природа и люди Древней Индии		§ 21
25					Индийские касты		§ 22
26					Древний Китай. Мудрец Конфуций.		§ 23
27					Первый властелин единого Китая.		§ 24
Античный мир (40 ч)
Древняя Греция. Эллинизм (20 ч)
28					Древнейшая Греция.		§ 25	Показывать на карте территории древнегреческих государств, места значительных событий. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции. Характеризовать верования древних греков, объяснять, какую роль играли религиозные культы в греческом обществе. Характеризовать политический строй древнегреческих городов-государств (Афины и Спарта). Объяснять значение понятий полис, демократия, олигархия, колонизация, метрополия. Рассказывать о том, как утверждались демократические порядки в Афинах. Давать сравнительную характеристику общественно-политического устройства Афин и Спарты. Рассказывать, каким было спартанское воспитание, определять свое отношение к нему. Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства. Характеризовать афинскую демократию при Перикле. Объяснять, что означало в Древней Греции понятие гражданин, приводить примеры гражданских поступков. Рассказывать о развитии наук, образования в Древней Греции. Характеризовать афинскую демократию при Перикле. Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие. Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского. Объяснять причины распада державы Александра Македонского, а также эллинистических государств Востока. Раскрывать значение понятия эллинизм. Называть и описывать памятники культуры периода эллинизма
29					Поэмы Гомера «Одиссея» и «Илиада»		§ 26
30					Религия  древних греков		§ 27
31					Порабощение земледельцев Аттики		§ 28
32					Зарождение демократии в Афинах		§ 29
33					Древняя Спарта		§ 30
34					Основание греческих колоний		§ 31
35					Олимпийские игры в древности		§ 32
36					Марафонская битва		§ 33
37					Нашествие персидских войск на Элладу		§ 34
38					Афинский порт Пирей		§ 35
39					Город Афины		§ 36
40					Школы и гимнасии Афин.		§ 37
41					Греческий театр		§ 38
42					Афинская демократия при Перикле.		§ 39
43					Македонские завоевания в 4в до н.э.		§ 40
44					Завоевание Македонией городов Эллады		§ 41
45					Поход Александра Македонского на Восток		§ 42
46-47					В древней Александрии Египетской		§ 43, сообщ.
Древний Рим (20 ч)
48					Древнейший Рим		§ 44	Показывать на карте местоположение древнейших государств на территории Италии. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии. Раскрывать значение понятий патриций, плебс, республика. Объяснять, кому принадлежала власть в Римской республике, кто и почему участвовал в политической борьбе. Характеризовать верования древних жителей Италии. Раскрывать значение понятий консул, трибун, сенат, диктатор, легион. Использовать карту при характеристике военных походов Рима. Характеризовать причины и итоги войн Рима. Рассказывать о хозяйственной жизни в Древнем Риме, положении трудового населения, рабов. Показывать на карте владения Римской империи, границы Западной и Восточной частей империи после её разделения. Раскрывать понятие значений император, провинция. Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, её участников, важнейшие события. Рассказывать, как строились отношения между Римом и провинциями. Объяснять, в чём заключались предпосылки распространения христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых христиан в Риме. Показывать на карте направления переселений варварских племён и их вторжений на территорию Римской империи. Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме. Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества. Выявлять примеры влияния античного искусства в современной архитектуре и др.
49					Завоевание Римом Италии		§ 45
50					Устройство Римской республики		§ 46
51					Вторая война Рима с Карфагеном		§ 47
52					Рост  Римского государства		§ 48
53					Рабство в Древнем Риме		§ 49
54-55					Земельный закон братьев Гракхов		§ 50
56-57					Восстание Спартака		§ 51, сообщ.
58					Единовластие Цезаря в Риме		§ 52
59					Установление империи в Риме		§ 53
60					Соседи Римской империи		§ 54
61					Рим при императоре Нероне		§ 55
62					Первые христиане и их учение		§ 56
63					«Вечный город» и его жители		§ 57
64					Римская империя при Константине		§ 58
65-66					Взятие Рима готами		§ 59, сообщение
67					Восточная Римская империя при Юстиниане		§ 60
Историческое и культурное наследие Древнего мира (3 ч)
68-69					Вклад древних цивилизаций в историю человечества		презентация	Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия древних цивилизаций для современного мира
70					Повторительно-обобщающий урок «Уроки Древнего мира»