Доклад
Применение инновационных технологий в воспитательной работе.
Век развитых технологий, противоречивости
социально-экономического развития общества, лавинообразного увеличения
информации к системе образования предъявляются принципиально новые
духовно-нравственные и социально-экономические требования.
Выпускник современной школы должен:
- уметь самостоятельно приобретать
необходимые знания, умело применять их на практике для решения разнообразных
проблем;
- самостоятельно критически мыслить, уметь
увидеть в реальном мире трудности и искать пути их преодоления;
- четко осознавать, где и каким образом
приобретенные ими знания могут быть применены в окружающей действительности;
- грамотно работать с информацией;
- быть коммуникабельным, контактным;
- гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях.
Именно эти реалии современного общества
диктуют необходимость обновления содержания образования. Информационные и
коммуникационные технологии становятся ведущими в образовании.
С целью повышения качества воспитательной
работы, развития познавательного интереса в систему воспитательной работы я
начала вводить информационно-коммуникационные инновационные технологии.
Что же такое педагогическая технология? Педагогическая
технология - это продуманная модель совместной педагогической
деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с
обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя. В последнее
десятилетие описывается много различных педагогических технологий. В этих
условиях учителю необходимо ориентироваться в широком спектре современных
инновационных технологий, идей, школ, направлений, не тратить время на открытие
уже известного, а использовать весь арсенал российского педагогического опыта.
Сегодня быть хорошим высококвалифицированным педагогом нельзя без изучения
всего обширного спектра образовательных технологий.
Воспитательная технология –
совокупность форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных
средств, позволяющего достигать поставленные воспитательные цели. Это один из
способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка.
Педагогические технологии могут различаться по разным
основаниям:
·
по источнику возникновения (на основе педагогического опыта или научной
концепции);
·
по целям и задачам (формирование знаний, воспитание личностных
качеств, развитие индивидуальности);
·
по возможностям педагогических средств (какие средства воздействия
дают лучшие результаты);
·
по функциям воспитателя, которые он осуществляет с помощью
технологии (диагностические функции, функции управления конфликтными
ситуациями);
·
по подходу к ребёнку
Современные воспитательные технологии
·
технология проектного обучения;
·
личностно-ориентированная технология;
·
технология здоровьесберегающая;
·
технология учебной деловой игры;
·
технология развития критического мышления;
·
технология КТД И. П. Иванова;
·
технология проведения учебных дискуссий;
·
Тьюторство – технология педагогической поддержки;
·
технология создания ситуации успеха;
·
шоу-технологии;
·
ситуативные технологии.
В своей работе как классный руководитель использую следующие
воспитательные технологии.
Технология КТД И.П.Иванова
(коллективные творческие дела)
Это эффективный метод воспитания и развития учащегося, основанный
на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных
эмоциях. Что же является надёжным результатом грамотного осуществления
творческих дел независимо от их ориентации? Это позитивная активность
школьников, причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или
иной мере чувством коллективного авторства.
Постулаты КТД:
– коллективное творчество;
– единое дело и добровольное участие в нём;
– свобода выбора форм деятельности;
– содружество взрослых и детей;
– развитие коллектива под влиянием творчески одарённых лидеров.
Виды коллективных дел:
Трудовые КТД (пример: “Трудовой десант”)
Интеллектуальные КТД (пример: “Брейн-ринг”)
Художественные КТД (пример: художественно-эстетическое творчество)
Спортивные КТД (пример: “Спартакиада”)
Экологические КТД (пример: забота о живом мире природы)
Ситуативные технологии
Групповая проблемная работа –
это работа с вербальным (словесным) поведением школьников в проблемной ситуации.
Её цель – разработка, принятие организационных решений, прояснение, обсуждение.
Они разрабатываются и применяются в связи с определёнными обстоятельствами:
например, в классе регулярно возникают ссоры между детьми, а зачинщик этих ссор
изощрённо манипулирует товарищами и даже взрослыми.
Воспитатель специально выстраивает технологию “ситуацию анализа
очередной ссоры”:
1. задаёт участникам ссоры вопросы, позволяющие каждому из них
описать суть происходящего;
2. даёт “пострадавшей стороне” понять, что он (воспитатель)
понимает его ситуацию;
3. выводит поссорившихся на размышления о том, почему произошла
ссора;
4. обсуждает с детьми пути решения произошедшего.
Тренинг общения – форма педагогической
работы, имеющая цель – создание у ребят средствами групповой практической
психологии различных аспектов позитивного педагогического опыта, опыта общения
(опыта взаимопонимания, опыта общения, опыта поведения в проблемных школьных
ситуациях).
Можно ли усмотреть в тренингах общения ещё какие-либо
педагогические аспекты? Конечно, да. Для разных ребят в силу разных причин
кроме позитивного опыта общения могут быть и другие следствия: изменение
отношений друг с другом, изменение отношений с педагогом, закрепление или
развитие каких-либо личностных образований. Но это – непланируемые как цель
эффекты. В лучшем случае это вероятностные прогнозы воспитателя
Моё внимание привлекла технология
личностно-ориентированного классного часа, в центр которого ставилась
личность ребенка, обеспечение комфортных,
бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных
потенциалов. При анализе классного часа учитывается обогащение
жизненного опыта ребенка, индивидуально-личностное значение усваиваемой
информации, развитие творческих способностей.
В следующую группу я бы хотела объединить
технологию сотрудничества и групповые формы проведения классных часов и
родительских собраний, так как цель и той и другой технологии воспитание
подлинно свободной личности, умеющей самостоятельно мыслить, добывать и
применять знания, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и
профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.
Особенны любимы такие приёмы, как «аквариум», «вертушка», «пила», «мозговой
штурм». Учитель и учащиеся, и родители совместно вырабатывают цели,
содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества,
сотворчества.
Технология педагогических мастерских и
педагоги, разрабатывающие сценарии классных часов или родительских собраний
вызывают у меня уважение, так как я сама не разработала ни одну мастерскую. Я
только использую разработки из журнала «Новое образование» от ИПК и
ПРО. Педагогическая мастерская — это такая форма обучения детей и
взрослых, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому
знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия.
Ученики сами видят проблему и пытаются найти на неё ответ. В мастерской
происходит формирование у школьника нового, самостоятельно выстроенного на
основе личного опыта, знания, которое он активно и творчески будет в дальнейшем
использовать в жизни.
Идеальной технологией для проведения
классных часов и родительских собраний я считаю технологию развития
критического мышления через чтение и письмо. Благодаря этой технологии ученик
учиться ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными
стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с
точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать
новые знания, делать выводы и обобщения. Человек пытается дать объективную
оценку положительных и отрицательных сторон в познаваемом объекте. На
стадии вызова особенно популярны приёмы: верные- неверные утверждения,
прогнозирование по названию, кластеры, вопросительные слова, тонкие и толстые
вопросы. На 2- ой стадии осмысление происходит сама работа с текстом: чтение с
маркировкой, составление таблиц ПМИ, ведение дневника, . На этапе рефлексии
ученик формирует личностное отношение к тексту и фиксирует его либо с помощью
собственного текста, либо своей позиции в дискуссии. Незаменима данная
технология при объяснении трудного материала, например "Токсикомания»,
«Компьютер:за и против».
В связи с компьютеризацией школ стало
возможным использование ИКТ в воспитании и организации классного коллектива.
Все ученики очень любят компьютер и современного ребёнка нельзя воспитать без
современных компьютерных технологий. Таким образом, в роли рабочего
инструмента педагога все больше начинает выступать компьютер, его
возможности. ИКТ постепенно становятся главной составляющей работы учителя, так
как позволяют на уроках, мероприятиях пробудить интерес к изучаемому
событию, актуальному вопросу, проблеме Применение
информационно-коммуникационных технологий в воспитательном процессе не
замыкается лишь на использовании компьютера как печатной машинки для подготовки
каких-либо иллюстративных материалов. И не ограничивается только демонстрацией
презентаций. Это использование всего потенциала цифровых образовательных
ресурсов для достижения поставленных образовательным учреждением целей. К тому
же, учащиеся не только смотрят научно-популярные фильмы, предлагаемые
педагогом, но и сами включаются в поиск информации.(презентации детей о
погибших выпускниках, Героях СССР) В процессе применения ИКТ можно наблюдать развитие
у этих ребят самостоятельности, уверенности в себе, способности к
самореализации.
Использование ИКТ дало толчок к
самосовершенствованию учителя. Если ранее при подготовке классных часов,
родительских собраний и внеклассных мероприятий я в основном использовала
печатные материалы и средства ТСО, то сегодня я имею возможность использовать
электронные энциклопедии, Internet-ресурсы, могу заглянуть на форумы и
посмотреть, чем занимаются коллеги, над чем работают они. Сегодня мы ль
способны свободно, уместно использовать современные технологии в своей
профессиональной деятельности. Поиск и подготовка информации к беседам,
тренингам, круглым столам стали намного проще с помощью ИКТ. Моё внимание
привлекли обучающие и познавательные программы на CD, Интерактивные игры («Не
тормози») Красочность и увлекательность компьютерных программ вызывают огромный
интерес учащихся и превращают воспитание в живой, творческий, естественный
процесс.(можно заниматься в одной аудитории с одним компьютером или каждый ребёнок
индивидуально) . Одним из главных помощников для учителя является
Интернет .Итак, самое простое применения Интернета – это использовать его как
источник дополнительных материалов. Возможности использования Интернет -
ресурсов огромны. Глобальная сеть Интернет создаёт условия для получения любой
необходимой учащимся и учителям информации, находящейся в любой точке земного
шара. То, что раньше приходилось по крупицам собирать в различных
источниках, сейчас мы можем показать учащимся в полной красе, будь то известные
достопримечательности, великолепные памятники, знаменитые произведения
искусства или живописи. Увидеть прекрасные творения зодчих, художников,
скульпторов школьники могут, не выходя из классной комнаты. Интернет можно
использовать и как средство общения, и как средство обучения, и как средство
развлечения, а также и как средство получения информации. Любой классный
руководитель может найти полезную видеоинформацию для классных часов и
родительских собраний, заглянув на сайт Intrneturok.ru
Но более
действенным способом работы с компьютером я считаю использование
подготовленных с учетом определенных требований мультимедийных презентаций,
Как показывает практика, обладая
элементарной компьютерной грамотностью, учитель способен создавать оригинальные
учебные материалы, которые увлекают, мотивируют и нацеливают обучающихся на
успешные результаты. Презентации, которые сочетают в себе различные
информационные среды: графику, текст, анимацию, видео, звуковые эффекты делают
проводимую работу более эффективной в плане воспитания, интересной и
привлекательной как для учащихся, так и для родителей.
Но все вышеназванные работы с компьютером объединяет в себе
интерактивная доска. Благодаря чудо-доске по гиперссылкам можно очень
быстро выйти в интернет на нужный сайт, выделить цветом необходимую информацию
в любом документе, скрыть информацию, открыть, перетащить.
Таким образом, использование ИКТ позволяет оптимизировать
воспитательный процесс, вовлечь в него обучающихся как субъектов образовательного
пространства, развивать самостоятельность, творчество и критическое мышление
детей.
И все же, как бы ни было заманчиво постоянно
применять компьютер и мультимедийные технологии на уроках, ничто не может
заменить самого учителя. Ведь только разумное комплексное сочетание всех
имеющихся в его распоряжении методических приемов и технических средств может
дать желаемый результат.
Я думаю, что благодаря инновационным технологиям мы сможем
улучшить качество воспитательной работы в школе, развить познавательный интерес
и у учащихся, и у их родителей.
будет
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.