Инфоурок Химия ПрезентацииПрименение методов таксономии Б.Блума на уроках химии

Применение методов таксономии Б.Блума на уроках химии

Скачать материал
Скачать материал "Применение методов таксономии Б.Блума на уроках химии"

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Администратор баз данных

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Республиканский научно-методический семинар для учителей химии РТ.«Инновацион...

    1 слайд

    Республиканский научно-методический семинар для учителей химии РТ.
    «Инновационные методы преподавания химии в школе и их реализация»

  • Понятие «диалогическое обучение» и его применение в учебном процессе через по...

    2 слайд

    Понятие «диалогическое обучение» и его применение в учебном процессе через постановку вопросов по таксономии Б.Блума.
    Вагапова М.А.
    учитель химии
    Казанская кадетская школа-интернат им. Героя Советского Союза Б.К. Кузнецова

  • « Здесь нет уже верха и низа- учителей и учеников- здесь все коллеги, то есть...

    3 слайд

    « Здесь нет уже верха и низа- учителей и учеников- здесь все коллеги, то есть люди, которые работают вместе, когда одни хотят учиться, а другие помогают в этом. Принуждение осталось на низшей ступени образования».

    Ю.М.Лотман
              Согласно исследованию Мерсера диалог в классе способствует интеллектуальному развитию   учащихся и их результативному обучению. Мерсер различил три типа бесед, в которые зачастую вовлекаются обучающиеся субъекты:
    Беседа- дебаты, в которой существует принципиальное расхождение  во мнениях и каждый приходит к своему решению;
    Кумулятивная беседа, в которой  каждый принимает и соглашается с тем, что говорят другие участники;
    Исследовательская  беседа¸ в которой каждый участник предлагает свою информацию. Идеи каждого расцениваются как эффективные, но подвергаются тщательному оцениванию. Участники группы стремятся достичь согласованности.

  • Ведущую роль на моих уроках играет  исследовательская беседа. Во время исслед...

    4 слайд

    Ведущую роль на моих уроках играет  исследовательская беседа. Во время исследования на уроке мы вместе с учащимися создаем  проблемную ситуацию, которая требует решения со стороны самих учащихся. Для того чтобы работа была более эффективна класс делится на группы. Затем  каждой группе дается возможность в отведенное время обсудить возможные пути решения ситуации.

  • Таксономия Б.БлумаДля результативного ведения диалога можно использовать мето...

    5 слайд

    Таксономия Б.Блума
    Для результативного ведения диалога можно использовать метод вопросов низкого и высокого порядка по таксономии Б.Блума
    Одна из главных целей обучения состоит в том, чтобы привить учащимся умение творчески мыслить, решать проблемы и принимать целесообразные и продуктивные решения.
    Достичь этих целей они смогут лишь в том случае, если учителя, будут восприимчивы к более глубокому и сложному мышлению учащихся и научатся стимулировать его. Эффективная система классификации такого мышления и была разработана Бенджамином Блумом, редактором учебника "Taxonomy of Educational Objectives. The Classification of Educational Goals. Handbook I: Cognitive Domain" (New York: David Mckay Co.,1956).

  • Он разделил мышление на шесть уровней развития познавательных способностей
зн...

    6 слайд

    Он разделил мышление на шесть уровней развития познавательных способностей
    знание
    понимание
    применение
    анализ
    синтез
    оценка

  • Низший этап в этой классификации называется «знание» и означает способность в...

    7 слайд

    Низший этап в этой классификации называется «знание» и означает способность воспроизводить разного рода информацию (факты, правила и т. д.) — и ничего больше. Затем мы переходим к пониманию, то есть к способности показать, что действительно усвоили изученное. Третий этап называется применение, то есть способность применять изученное к новым примерам или ситуациям. Перейти на более высокую ступень можно, лишь пройдя предыдущие. Поэтому, когда мы переходим к анализу, синтезу и, наконец, к оценке, мы уже преодолели все возможные этапы учебного процесса, включая высший этап познания.


  • Каждый следующий уровень требует для своей сформированности     хорошего усво...

    8 слайд

    Каждый следующий уровень требует для своей сформированности хорошего усвоения предыдущего, но вместе с тем, возможно провести четкое разграничение между ними, поскольку многие вопросы актуализируют сразу несколько уровней.

  • 9 слайд

  • 10 слайд

  • Руководство по использованию таксономии Блума 
для улучшения понимания прочит...

    11 слайд

    Руководство по использованию таксономии Блума
    для улучшения понимания прочитанного.
    Азот , строение свойства.

  • Пробиркин и главный воздушный невидимкаАЗОТ– Дошёл я уже до седьмой квар...

    12 слайд

    Пробиркин и главный воздушный невидимка

    АЗОТ


    – Дошёл я уже до седьмой квартиры, устал, хочется прогуляться на свежем воздухе... 

    – Добрый день, Пробиркин, я – Азот! Пока ты у меня в гостях, о свежем воздухе можешь забыть! Воздух, конечно, мой дом родной, меня там – представь себе – 75,6% по массе или 78% по объёму! Я все время нахожусь вокруг всех наземных животных, растений и людей в огромных количествах, они словно купаются во мне, хотя некоторые из людей даже не знают об этом, потому что я без вкуса, цвета и запаха. 

    – Да? Я не знал! Воздух и воздух, его не видно, он не пахнет, я и не думаю о нём никогда! Дышу им и люблю, когда он свежий. 

    – Уважаемый Пробиркин, а вот дышишь ты Кислородом, он тоже входит в состав воздуха, но его там намного меньше, чем меня. Он мой сосед по клетке, у него номер восемь, попадёшь к нему, уж там-то будет слишком легко дышать! 

    А я, Азот, совсем не поддерживаю дыхания! Когда меня выделили из воздуха и поняли, что я не участвую в дыхании, меня  назвали «Азотом» от греческого «Azoos» – «безжизненный, не могущий поддерживать жизнь». 


  • Представь себе, учёные очень сильно ошиблись с таким названием, но это выясни...

    13 слайд

    Представь себе, учёные очень сильно ошиблись с таким названием, но это выяснилось гораздо позже, когда была изучена химическая природа белков. Потому что в любом живом организме обязательно содержатся белки. Разных белков очень много, они отличаются по форме, химическим свойствам и выполняют самые разные задачи в организме, но устроены все очень похоже. Любой белок – это цепочка из разных аминокислот, ну вроде нитки бус. И видов аминокислот в составе белка всего двадцать – как будто у нас есть бусины двадцати разных цветов, а мы составляем из них разные узоры. А вот в состав аминокислот обязательно входит Азот!!! И раз на Земле небелковых форм жизни не обнаружено, я, Азот, один из главных элементов жизни! Да, здорово промахнулся французский химик Антуан Лавуазье с моим «безжизненным» названием, редкий случай в истории науки! Но тем не менее, название осталось, зато это хорошая память о том, как меня открыли, и я ни на кого не в обиде за это имя. 

    © Источник: детский портал «Солнышко»
    http://www.solnet.ee/school/chemistry_07.html

  • Инсерт
 
Что это?
Инсерт – инструмент для поддержания активности при работе с...

    14 слайд

    Инсерт
     
    Что это?
    Инсерт – инструмент для поддержания активности при работе с текстом.
    Интерактивная система пометок на полях. Данный подход нацелен на то, чтобы учащиеся
    отслеживали свое понимание информации.
    Что развивает?
    Навык эффективной работы с текстом
    Активное, вдумчивое чтение
    Способность увязывать ранее известный материал с новым
    Стимулирует дальнейшее изучение темы.

  • Как это выглядит?
«V» - (да), ставится в том случае, если то, что вы читаете,...

    15 слайд

    Как это выглядит?
    «V» - (да), ставится в том случае, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы
    знаете
    « - » - (минус), ставится в том случае, если информация, противоречит вашим знаниям.
    « + » - (плюс), ставится в том случае, если то, что вы читаете, является для вас новым.
    « ? » - (вопрос), ставится в том случае, если информация, требует дополнительных сведений или непонятна.
     
    Как это делать?
    Шаг 1. Проведите мозговой штурм.
    Шаг 2. Индивидуальное чтение с пометками «ИНСЕРТ».
    Шаг 3. Соотнесение и обсуждение итогов «Мозгового штурма» с результатами чтения
    в парах или в малой группе.
    Шаг 4. Систематизация полученной информации на основе таблицы «ИНСЕРТ».
    Данный вид работы можно провести в парах, в малой группе или самостоятельно.

  • Советы учителю:
При чтении с помощью пометок «ИНСЕРТ» совсем не обязательно п...

    16 слайд

    Советы учителю:
    При чтении с помощью пометок «ИНСЕРТ» совсем не обязательно помечать каждую строку или требовать определенного количества пометок, можно отмечать как абзацы, так и отдельные слова, главное, чтобы читатель смог отследить свое собственное понимание информации в целом. Чтобы не портить учебник, если отсутствует простой карандаш, можно предложить подложить под книгу тетрадь и все пометки делать на полях тетради, не забывая при этом проставлять страницы, тогда в любой момент можно вернуться к тексту и вспомнить, какие пометки и где были сделаны

  • Анализируя свои уроки, я отметила, что прослеживаются следующие умения учащих...

    17 слайд

    Анализируя свои уроки, я отметила, что прослеживаются следующие умения учащихся:
    Улучшение речи в диалоге и монологе
    Грамотное применение терминов
    Умение воспроизводить учебную информацию для участников группы, умение объяснять , приводить  примеры не из учебника, а свои жизненные ситуации
    Прислушиваться к мнению каждого участника группы
    Умение спокойно вступать в диалог и со взрослыми, не боясь задавать вопросы не только из области географии, но и из других  областей знаний.

  • Спасибо за внимание!

    18 слайд

    Спасибо за внимание!

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 238 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.11.2016 3090
    • PPTX 455.9 кбайт
    • 50 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем ВАГАПОВА Милена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    ВАГАПОВА Милена Анатольевна
    ВАГАПОВА Милена Анатольевна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 14644
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель химии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 459 человек из 70 регионов

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии в обучении химии в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 28 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания химии в школе в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 57 человек из 39 регионов

Мини-курс

Дизайн-проектирование: теоретические и творческие аспекты дизайна

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Политическое проектирование и международные отношения"

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Музыкальная культура: от истории до современности

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе