Примененине информационных технологий на уроках истории и обществознания

Аксёнова Оксана Викторовна

ОГБПОУ УТП

Примененине информационных технологий

 на уроках истории и обществознания

Учение перерождается в учебную деятельность тогда, когда обучающайся овладевает не только знаниями, но и способами их приобретения. Очень жаль, что на уроках истории, да и во всех дисциплинах гуманитарного цикла, до сих пор преобладают два источника информации — преподаватель  и учебное пособие, что является недостаточным в условиях современного быстро меняющегося мира.

На современном этапе развития российского образования очевидным становиться внедрение информационных технологий в учебный процесс.

Для того что понимать, каким образом ИТ должны быть вписаны в изучение предмета, необходимо понимать само значение данного термина, а так же что относится к средсвам информационных технологий.

Говоря об информационной технологии, в одних случаях понимают определенное научное направление, в других же - конкретный способ работы с информацией: это и способ и средства сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте, и совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами.[4]

В контексте образования мы будем руководствоваться последним определением. Информационная технология обучения (ИТО) - это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио - и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.[2] 

Объединяя в себе много традиционных информационных технологий, ком-пьютерные технологии разрешают существенным образом оптимизировать процесс обучения истории и обществознания. Он может стать более интересным, эмоционально насыщенным, динамическим и наглядным; компьютерная технология также способна индивидуализировать и дифференцировать учебный процесс; реализовать его творческий характер, организовать гибкое управление учебной деятельностью, интенсифицировать и активизировать обучение.[1]

Одним из наиболее эффективных методов усовершенствования образовательного процесса в контексте преподавания истории и обществознания в школе есть использования учебных мультимедиа продуктов, а также доступ к информации благодаря использованию глобальных компьютерных сетей, и в первую очередь сети Іnternet. В сочетании с традиционными и разнообразными инновационными методами обучения глобальные компьютерные сети и телекоммуникации оказывают содействие реализации принципа развивающего обучения, поскольку применение их в общеобразовательном процессе направлено на: широкое общение и сближение участников телекоммуникационных проектов, контакты с другими культурами, использование исследовательских методов, индивидуальных, парных, групповых, самостоятельных видов деятельности, развитие гуманитарного образования.[3]

На своих уроках истории и обществознания я использую следующие виды ИКТ:

1.                 Мультимедийные презентации. На данный момент это самый распространненый и часто используемый вид ИКТ. Презентации могут быть подготовлены по определенной тематике(исторический период, историческая личность, конкретное историческое событие и т. д.), созданы вами самими, вашими обучающимися, либо могут быть использованы уже готовые презентации, которых огромное количество в интернете. Единственная оговорка при использовании двух последних видов презентаций, ученической или скачанной из сети, это необходимость предварительной проверки и, по мере необходимости, корректировки предоставленного материала.

2.                 Тесты. Данный ресурс позволяет организовать фронтальную, групповую или индивидуальную проверку знаний. Особенно интересно использовние тестов при наличии интерактивной доски.

3.                 Flash-фильмы. Ничто иное не может больше всего заитересовать обучающегося, чем оживающее изображение. Особой популярностью и интересом у подростков пользуются научно-популярные фильмы, посвященные Второй мировой войне, историческим личностям. С помощью тематических фильмов легче усваивается материал, касающийся таких обществоведческих понятий, как спрос, социальная мобильность и т. д. Прежде всего, преподавателю надо решить задачу по накоплению видеоматериалов, создавая собственную видеотеку и каталог. Затем надо продумать, какие видеоматериалы целесообразно использовать на уроке, а какие на факультативных занятиях и во время кружковой работы.

4.                 Программы общего назначения. Среди этих программ следует выделить  Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint. Все эти программы, безусловно, знакомы нашим обучающемся. Однако, немногие из них умеют граммотно и эффективно их использовать. И, хотя изучение данных программ является задачей информатики, не стоит забывать делать упор на эти ресурсы и на своих предметах.

На современном этапе развития общества обновление образования возможно лишь на путях разработки новых педагогических технологий и соответствующей подготовки профессиональных педагогов. Именно поэтому на сегодняшний день так важно внедрение инновационных технологий и систематическое пользование персональным компьютером в процессе преподавания гуманитарных дисциплин, в частности истории и обществознания.[5]

Таким образом, применение новых технологий на уроках истории и обществознания приводит к следующему:

1.                  Повышение уровня использования наглядности на уроке;

2.                   Повышение производительности урока;

3.                  Установление межпредметных связей с основами информатики;

4.                  Улучшаются взаимоотношения преподавателя с обучающимися, далекими от истории, но увлеченными ПК;

5.                  У подростков меняется отношение к ПК, они начинают воспринимать его в качестве универсального инструмента для работы в любой области человеческой деятельности.

Список литературы

1.                 Берельковский И.В., Павлов Л.С. История. Методика преподавания. – М., 2001.

2.                 Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

3.                 Интернет в гуманитарном образовании / Под ред. Е.С. Полат. - М.: Владос, 2001.

4.                 Информационные технологии в образовании http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm

5.                 Чернов А.В. Использование информационных технологий в преподавании истории и обществознания / Чернов А.В. // Преподавание истории в школе. - 2001. - № 8.

6.                 Шульга Екатерина Михайловна "Применение ИКТ в воспитательной работе" http://www.uchportal.ru/publ/30-1-0-6087