Приём вычислений вида 26+4

Урок математики 2 класс

Тема урока: Приём вычислений вида 26+4

Тип урока: изучение нового материала

Цель: ознакомление с новым приёмом вычисления

Задачи:

обучающая: познакомить с новым приёмом устных вычислений вида 26+4, побуждать применять знания на основе поразрядного принципа;

развивающая: способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, развивать аналитическое мышление – умения работать по алгоритму, развивать навыки самоконтроля.

воспитательная: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, воспитывать интерес к изучению математики, чувства дружбы, взаимопонимания.

Планируемые результаты:

Личностные способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Метапредметные 

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения; осуществлять взаимопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке;

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы; работать в паре: осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

Формы: фронтальная, парная, индивидуальная

Используемые средства обучения:  учебник М.И. Моро, презентация

Ӏ. Орг. Момент.

Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться

Работаем старательно

Слушаем внимательно

Весёлый прозвенел звонок

Мы начинаем наш урок

Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь друг другу и подумайте как хорошо, что мы с вами проведём этот урок  с пользой для всех нас.

ӀӀ. Актуализация знаний.

Цель: Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний. Вовлечь детей в учебную деятельность

Устный счёт

-Представьте в виде разрядных слагаемых.

                             48   25     54  

Игра «Чья ракета быстрее взлетит?»

(каждый ряд получает листочек с примерами. Учащиеся по цепочке решают их. Выигрывает ряд, который быстрее решит все примеры и не допустит ошибок.

 

 

4.Минутка чистописания

Чтобы записать сегодняшнее число, подготовим пальчики к работе.

Проведём минутку чистописания.  Откройте свои тетради.

А сейчас запишем число (сколько строчек пропускаем?, какое сегодня число, месяц, время года) запишите сегодняшнюю дату. Обратите внимание на орфограммы.

                                   26 ноября.

                               Классная работа.

Минутка чистописания.
- Начинаем! Сегодня мы цифру будем писать, постарайтесь ее угадать!

 - Догадайтесь, какие числа нужно вставить в «окошки»?
(Дети угадывают число 8)

Запишите число, пропишите цифру 8.
Самоконтроль: подчеркните цветным карандашом красиво и правильно написанные
цифры.

ӀӀӀ. Самоопределение к деятельности.

-Математик принёс на урок таблицу. Заполните её, и вы узнаете, какие знания нам понадобятся при изучении нового материала.

10-это	1		3		5		7		9
		2		4		6		8

Итак, что же вам нужно будет помнить сегодня на уроке, чтобы разобраться в новом материале? (Состав числа 10).

ӀV.Работа по теме урока.

1.Практическая работа.

-Покажите с помощью палочек число 26.

(Учащиеся откладывают 2 пучка палочек по 10 штук в каждом и ещё 6 палочек)

-Прибавьте к числу 26 число 4. Как это сделать? (К 6 палочкам добавить 4).

-Сколько получилось? (10)

-Математик показывает верёвку. Как вы думаете, что он хочет сказать? (Наверное, он предлагает связать 10 палочек в пучок.)

-Хорошо, давайте сделаем, как он предлагает.

(Учащиеся связывают палочки в пучок.)

-Сколько пучков у вас было? (2)

-Сколько ещё получили? (1)

-Что будем делать? (Сложим пучки.)

-Сколько пучков стало? (3)

-Сколько палочек в 3 пучках? (30)

-Как мы прибавляли к числу 26 число 4? Что мы сделали сначала? (Разложили число 26 на десятки и единицы-2 десятка и 6 единиц.)

-Что потом сделали? (Сложили 6 и 4, получили 10.)

-Что дальше? (К 20 прибавили 10, получили 30.)

(Учитель делает запись на доске.)

26+4=20+6+4=20+10=30

Запись можно выполнить короче.

26+4=30

-Откройте учебник на стр.60.

-Посмотрите на примеры сверху. Первый пример мы с вами только что разобрали. Кто хочет объяснить решение второго примера? (95 разложили на 90 и 5. 5+5=10. 90+10=100.)

2.Работа по учебнику.

№1 стр.60.

V.Физкультминутка.

VӀ. Закрепление изученного материала.

1.Работа по учебнику.

№6 стр.60

-Сколько минут в 1 ч.? (60мин.)

-Сколько дециметров в 1 м? (10дм.)

-Сколько сантиметров в 1 м? (100 см.)

-Сколько миллиметров в 1 см? (10 мм.)

1 ч.=60 мин.

1 м.=10 дм.=100см. 1 см.=10 мм.

-Выполните задание самостоятельно.

VӀӀ. Рефлексия.

-Оцените свою работу на уроке.

VӀӀӀ. Подведение итогов урока.

-Чему вы научились сегодня на уроке?

Домашнее задание.