Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Приёмы формирования контрольно-оценочной деятельности обучающихся

Приёмы формирования контрольно-оценочной деятельности обучающихся



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Приёмы формирования контрольно-оценочной деятельности обучающихся Абаева Т.К....
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образо...
Приёмы по формированию контрольно-оценочной деятельности младшего школьника о...
Волшебная линеечка  количество шкал зависит от количества критериев, вырабаты...
Существует 3 варианта самооценки письменных работ Оценка учеником уже выполне...
Самооценка представляет собой постановку ребенком крестика на данной шкале, з...
балловая система самооценки (при оценке письменных работ) не привязана к пят...
вместо шкал можно ввести цветной индикатор – «Я не знаю, прошу помощи»; – «С...
« Очень хорошо работал»; – «Работал не в полную силу»; – « Я не доволен свое...
Или Вариант Записывая домашнее задание в дневник, школьник в конце урока оцен...
Знак «Отличия» «Знак отличия выдаётся ученику за освоение того или иного прав...
Оформление «лестниц роста»- индивидуальные таблицы прохождения учебного матер...
«Лестница освоения правил правописания» 2 класс
«Лестница роста математических знаний» 2 класс
Листы отслеживания выученных наизусть произведений Заполнение «листов отслежи...
Составление списка книг для дополнительного чтения Действительным способом по...
« Книги, которые я читаю»
Рефлексивные таблицы освоения обучающимися учебного материала По каждой изуча...
освоение учебного материала По каждой теме ребёнку предоставляется право запо...
Рефлексия 1.Анкетирование 1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.У...
2.«Условные знаки»  (на полях тетради, в блокнотах, оценочных картах) «V» — о...
3. «Утверждение»  Выбери верное утверждение: Я сам не смог справиться с затру...
4. «Рефлексивный экран»  Сегодня я узнала…  Мне было интересно…  Мне было тру...
Выводы: 1. Происходит реальное развитие оценочных умений 2. Снижается уровень...
Литература: - Захарова А.В. Психология формирования самооценки. Минск, 1993....
27 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Приёмы формирования контрольно-оценочной деятельности обучающихся Абаева Т.К.
Описание слайда:

Приёмы формирования контрольно-оценочной деятельности обучающихся Абаева Т.К. 14.10.13г

№ слайда 2 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образо
Описание слайда:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предполагает формирование у обучающихся метапредметных результатов, в частности становление внутренней мотивации ребёнка к учению, умений производить самооценку и самоконтроль, ставить цель и достигать её. Контроль и оценка результатов обучения

№ слайда 3 Приёмы по формированию контрольно-оценочной деятельности младшего школьника о
Описание слайда:

Приёмы по формированию контрольно-оценочной деятельности младшего школьника оценочные шкалы- волшебная линеечка балловая система самооценки Ведение листа контрольных достижений; Использование «значков отличия» Оформление «лестниц учебного роста»; Заполнение «листов отслеживания выученных произведений» Работа с перечнями материалов для самостоятельной работы (списки книг для дополнительного чтения); Заполнение рефлексивных таблиц освоения учебного материала. Ведение портфолио

№ слайда 4 Волшебная линеечка  количество шкал зависит от количества критериев, вырабаты
Описание слайда:

Волшебная линеечка  количество шкал зависит от количества критериев, вырабатываемых учителем и учениками в ходе их совместной деятельности на каждом уроке не только те, которые отражают знания детьми материала, но и такие как аккуратность, внимание, умение слушать и слышать, высказывать свое мнение; критерием, отражающим мотивационно-творческую направленность, творческий потенциал, способности к осуществлению инновационной деятельности, а также критерии, отражающие ценностный потенциал (инструментальный, коммуникативный)

№ слайда 5 Существует 3 варианта самооценки письменных работ Оценка учеником уже выполне
Описание слайда:

Существует 3 варианта самооценки письменных работ Оценка учеником уже выполненной, но не проверенной учителем работы. Данная оценка способствует формированию самоконтроля и чаще всего используется учителем на уроке; Оценка учеником уже проверенной, но не оцененной учителем работы. Эффективна на первом этапе формирования самооценки и контроля. Прогностическая оценка – является наиболее важной и сложной, но именно она становится базой для формирования умения оценивать себя. Ребенок работает со шкалой непосредственно перед выполнением работы. Чаще всего такой способ оценивания применяется на самостоятельных, контрольных работах

№ слайда 6 Самооценка представляет собой постановку ребенком крестика на данной шкале, з
Описание слайда:

Самооценка представляет собой постановку ребенком крестика на данной шкале, зная, что вверху ставят крестик в том случае, если данный критерий выполнен полностью, соответственно внизу – если данный критерий не выполнен вообще. Учитель, в свою очередь рассматривает адекватность самооценки с каждым ребенком индивидуально, корректируя при необходимости.

№ слайда 7 балловая система самооценки (при оценке письменных работ) не привязана к пят
Описание слайда:

балловая система самооценки (при оценке письменных работ) не привязана к пятибалльной системе оценивания и всегда изменяется в зависимости от работы; разработка балловой системы происходит совместно учениками с учителем; используется принцип относительности (учитывается объем и сложность предлагаемого материала).

№ слайда 8 вместо шкал можно ввести цветной индикатор – «Я не знаю, прошу помощи»; – «С
Описание слайда:

вместо шкал можно ввести цветной индикатор – «Я не знаю, прошу помощи»; – «Сомневаюсь, не уверен»; – «Знаю, умею» - Хорошо знаю и могу помочь Основные умения № задания Прогностическая оценка Итоговая оценка Умею решать задачу по схеме 1 Умею составлять схему к задаче 1, 2 Умею составлять все возможные схемы по формуле

№ слайда 9 « Очень хорошо работал»; – «Работал не в полную силу»; – « Я не доволен свое
Описание слайда:

« Очень хорошо работал»; – «Работал не в полную силу»; – « Я не доволен своей работой. Могу лучше». Лист индивидуальных достижений обучающегося – таблица, которая вкладывается в дневник и заполняется учеником в течение недели

№ слайда 10 Или Вариант Записывая домашнее задание в дневник, школьник в конце урока оцен
Описание слайда:

Или Вариант Записывая домашнее задание в дневник, школьник в конце урока оценивает свою работу на уроке с помощью специальных условных обозначений. Это даёт возможность научить ребёнка самооценке и анализу своей деятельности.

№ слайда 11 Знак «Отличия» «Знак отличия выдаётся ученику за освоение того или иного прав
Описание слайда:

Знак «Отличия» «Знак отличия выдаётся ученику за освоение того или иного правила, умения. Например, знак «Знаток правила большой буквы» вручается школьнику за понимание и безошибочное письмо заглавных букв. Значок вклеивается в дневник, и отметка об этом вкладывается в портфолио обучающегося – папку «Мои достижения»

№ слайда 12 Оформление «лестниц роста»- индивидуальные таблицы прохождения учебного матер
Описание слайда:

Оформление «лестниц роста»- индивидуальные таблицы прохождения учебного материала «Лестница техники чтения» «Лестница освоения правил правописания» «Лестница роста математических знаний».

№ слайда 13 «Лестница освоения правил правописания» 2 класс
Описание слайда:

«Лестница освоения правил правописания» 2 класс

№ слайда 14 «Лестница роста математических знаний» 2 класс
Описание слайда:

«Лестница роста математических знаний» 2 класс

№ слайда 15 Листы отслеживания выученных наизусть произведений Заполнение «листов отслежи
Описание слайда:

Листы отслеживания выученных наизусть произведений Заполнение «листов отслеживания выученных наизусть произведений» - своеобразный индивидуальный план обучения, «индивидуальное табло» учёта достижений ребёнка. Такие списки имеют большое значение, в них обозначены все произведения для заучивания в течение учебного года, что даёт возможность формировать у ребёнка умение распределять своё время, воспитывать у него ответственность перед родителями, одноклассниками и учителем.

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Составление списка книг для дополнительного чтения Действительным способом по
Описание слайда:

Составление списка книг для дополнительного чтения Действительным способом повышения учебной активности обучающихся является ознакомление детей и их родителей со списками дополнительного учебного материала. Списки книг для дополнительного чтения, вывешенные на стенде в классе, помогают родителям младших школьников подобрать произведения для домашнего чтения, облегчают их работу по поиску дополнительных книг и отслеживанию круга чтения ребёнка.

№ слайда 18 « Книги, которые я читаю»
Описание слайда:

« Книги, которые я читаю»

№ слайда 19 Рефлексивные таблицы освоения обучающимися учебного материала По каждой изуча
Описание слайда:

Рефлексивные таблицы освоения обучающимися учебного материала По каждой изучаемой теме ученик заполняет рефлексивную таблицу: проставляет в графах «+», если задание или действие выполнено, если он считает, что изучил данную тему; «-» - если ребёнок считает, что тема не изучена, что он не выполнил необходимых действий, не справился с заданием

№ слайда 20 освоение учебного материала По каждой теме ребёнку предоставляется право запо
Описание слайда:

освоение учебного материала По каждой теме ребёнку предоставляется право заполнить три строки, что даёт возможность ученику, который не усвоил тему, определение или правило с первого раза, имеют возможность его повторить, выполнить дополнительные упражнения.

№ слайда 21 Рефлексия 1.Анкетирование 1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.У
Описание слайда:

Рефлексия 1.Анкетирование 1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меня показался 4.За урок я 5.Мое настроение 6.Материал урока мне был 7.Домашнее задание мне кажется  активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересно / не интересно 

№ слайда 22 2.«Условные знаки»  (на полях тетради, в блокнотах, оценочных картах) «V» — о
Описание слайда:

2.«Условные знаки»  (на полях тетради, в блокнотах, оценочных картах) «V» — ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный «W» — ответил по просьбе учителя, ответ правильный «| » — ответил по своей инициативе, но ответ неправильный «+» — ответил по своей инициативе, ответ правильный «0» — не ответил.  Значки можно выбирать произвольно.  Обсуждая в конце урока результаты своих наблюдений, учащиеся смогут объективно оценить свою активность и качество работы.

№ слайда 23 3. «Утверждение»  Выбери верное утверждение: Я сам не смог справиться с затру
Описание слайда:

3. «Утверждение»  Выбери верное утверждение: Я сам не смог справиться с затруднением;  У меня не было затруднений;  Я только слушал предложения других;  Я выдвигал идеи…. 

№ слайда 24 4. «Рефлексивный экран»  Сегодня я узнала…  Мне было интересно…  Мне было тру
Описание слайда:

4. «Рефлексивный экран»  Сегодня я узнала…  Мне было интересно…  Мне было трудно…  Теперь я могу…  Я почувствовала, что …  Я приобрела…  —Я научилась…  Я смогу…  Меня удивило…  Я попробую…  —   — Мне захотелось…  Мне сегодня удалось…  Для меня было открытием, что …  На мой взгляд удалось…  Я бы учла на будущее…  На уроке было важным…  Завтра я хочу на уроке…  Считаете ли Вы, что мы не напрасно провели эти минуты вместе?..  Что учесть на будущее?.. 

№ слайда 25 Выводы: 1. Происходит реальное развитие оценочных умений 2. Снижается уровень
Описание слайда:

Выводы: 1. Происходит реальное развитие оценочных умений 2. Снижается уровень общей и учебной тревожности 3. Осуществляется дифференциация  не только по процессу, но и по результату обучения 4. Оценивание позволяет увидеть достижения ученика в  сравнении с самим собой

№ слайда 26 Литература: - Захарова А.В. Психология формирования самооценки. Минск, 1993.
Описание слайда:

Литература: - Захарова А.В. Психология формирования самооценки. Минск, 1993. – 145 с. Репкина Г.В., Заика Е.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности. БРО, Томск, 1993. - №7. Контроль и оценка как предмет психолого-педагогического исследования. Психологические критерии качества знаний школьников. Под. ред. И.Я. Якиманской. – М., 1990. – с. 5 – 20. Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя. – М., 1999. – 121 с. Ариян М.А. «Повышение самостоятельности учебного труда школьников при обучении иностранным языкам», журнал «ИЯШ» №6, 1999 год, с.17 Винярская О.А. «Развитие личности учащегося на уроках иностранного языка», журнал «Учитель.ru», 2001 Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. «Анализ современного урока». Практическое пособие.- Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2003 г. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 1. Научно-практическое пособие. — Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2004 г. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М., «Обучение жизненно важным навыкам в школе: пособие для классных руководителей». – СПб.: Издательство «Образование – Культура», 2002г. «Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения. Рекомендации для опытьно-экспериментальной работы школы./под ред.А.Г.Каспржак и др. – Национальный фонд подготовки кадров. Институт новых технологий образования. – М.: Просвещение, 2004г Соколова Л.А. «Рефлексивный компонент деятельности, как необходимое условие развития учителя и учащихся», журнал «Иностранные языки в школе» №1,2005г  Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе — М.: «Сентябрь», 1996

№ слайда 27
Описание слайда:

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-033455

Похожие материалы