Проект "Детское экспериментирование - как средство познания окружающего мира"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №13»

Проект « Детское экспериментирование как средство познания окружающего мира»

                                                                                       Подготовила:

воспитатель Татаренко Е.В.

                                                 Оренбург 2017г.

                                                    Введение:

Считается, что экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного детства, основу которого составляет познавательное ориентирование, что потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития исследовательской деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается. Известно, что экспериментирование – деятельность, которая позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, ответах, установлении взаимозависимостей, закономерностей и т.д.

Актуальность:

 В настоящее время в стране активно происходит процесс качественного обновления образования, усиливается его культурологический, развивающий, личностный потенциал. Различные формы исследовательской деятельности активно внедряются в образовательный процесс.  Дошкольное образование призвано обеспечить саморазвитие и самореализацию ребенка, способствовать развитию исследовательской активности и инициативы дошкольника, его самостоятельности и активности (Н.Н.Поддьяков, А.Н.Поддьяков, О.В.Дыбина, О.Л.Князева). Научный поиск эффективных средств

развития исследовательской активности дошкольников представляет актуальную проблему, требующую теоретического и практического решения.

       Среди возможных средств развития исследовательской активности

дошкольников особого внимания заслуживает детское экспериментирование. Когда ребенок слышит, видит, делает сам своими руками, то все усваивается прочно и надолго. Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы детских дошкольных учреждений. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей, воспитателю же необходимо

только создать оптимальные условия для самостоятельного экспериментирования  и  поисковой активности самих детей.

Исследования предоставляют ребенку возможность найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Творчество в экспериментировании обуславливает создание новых проявлений способностей ребенка. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие учебного материала по

ознакомлению с природными явлениями, с основами математических знаний и этическими правилами в жизни общества.

Теоретическое обоснование проекта:

В настоящее время отдельные аспекты детского экспериментирования получили отражение в работах Н.Н.Поддьякова, А.Н.Поддьякова, О.В.Дыбиной, И.Э Куликовской, Н.Н.Совгир, А.И.Савенкова, О.В.Афанасьевой.

Цели:

1. Создание условий для формирования основного целостного мировидения

ребенка  дошкольного возраста средствами физического эксперимента.

2. Развитие любознательности, умения сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе эксперимента, установление причинно-следственной зависимости, умения делать выводы.

3. Создание предпосылок формирования практических и умственных действий.

Задачи:

1. Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира.

2. Знакомить детей со свойствами различных предметов, природных материалов (бумага, пластмасса, магнит, почва, вода, растения и т.д.).

3. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.

4. Стимулировать развитие самостоятельности и ответственности.

5. Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

6. Привлечение родителей к совместной деятельности.

Участники проекта:

Дети среднего дошкольного возраста, родители воспитанников, воспитатели групп.

Тип проекта:

Познавательно-исследовательский.

Сроки реализации:

Долгосрочный (один год).

Методы деятельности:

- практические (опыты, эксперименты);

- наглядные (модели, схемы и т.д.);

- словесные (пояснения, рассказ, познавательные сказки, художественное слово).

Структура проведения экспериментирования:

- постановка проблемы;

- поиск путей решения проблемы;

- проведение наблюдения;

- обсуждение увиденных результатов;

- формулировка выводов.

Ожидаемые результаты:

У дошкольников развиваются умения:

- активно познавать окружающий мир;

- действовать согласно алгоритма познания;

- применять разные способы детского экспериментирования;

- ставить новые вопросы и искать на них ответы самостоятельно;

- доказательно объяснять полученный результат;

- формируются предпосылки учебной деятельности.

У родителей повышается компетентность в вопросах детского экспериментирования.

Этапы проведения проекта:

Этапы	Взаимодействие с детьми	Взаимодействие с родителями	Взаимодействие с педагогами
П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н Ы Й	Выявление знаний по теме и интересов детей (модель трёх вопросов). Подборка художественной литературы, иллюстраций.	Доведение до сведения родителей смысла и целей проекта. Проведение анкетирования по вопросам опытно-экспериментальной деятельности.	Подбор и анализ методической литературы. Подборка рассказов, картин, иллюстраций по теме “Опыты, экспериментирование для дошкольников”. Разработка перспективного тематического плана работы с детьми. Подготовка дидактического и практического материала для проведения опытов.
О С Н О В Н О Й	Беседа и рассматривание иллюстраций по экспериментированию: кто такие учёные, что такое лаборатория, её назначение. Чтение художественной литературы по теме.  Экскурсия в “Детскую лабораторию”. Проведение опытов с объектами живой и неживой природы: водой, песком, воздухом, мылом, магнитами, камнями. Дидактическая игра «Запах, свет, вкус, звук». Игра-эксперимент «Ознакомление с воздухом».	Экскурсия в «Детскую лабораторию». Консультации для родителей по проведению опытов с детьми в домашних условиях.  Создание совместных с детьми альбомов по проведению опытов.  Подбор материалов и помощь в оформлении лаборатории. Разработка памяток «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию». Создание папок-передвижек «Занимательные опыты. Что и как?», «Летние игры с водой для детей». Проведение мастер-класса «Чудеса большого мира», семинара-практикума «Не бойтесь быть Плюшкиным», творческой мастерской «Чудесные превращения разноцветных лоскутков», тематических родительских собраний.	Консультация для педагогов «Детское экспериментирование – одна из ведущих деятельностей дошкольника». Деловая игра «Детское экспериментирование – путь к познанию». Подготовка и проведение мастер-класса по экспериментированию с разными материалами и творческого часа по опытно-экспериментальной деятельности в детском саду. Разработка презентации «Формирование навыков экспериментирования с детьми дошкольного возраста».
З А К Л Ю Ч И Т Е Л Ь Н Ы Й	Проведение НОД «Мир воды». Развлечение «Праздник воздушных шариков».	Оформление фотовыставки. Пополнение «Детской лаборатории».	Оформление электронной презентации.