ПРОЕКТ НА ТЕМУ «КНИЖКИН ДОМ»

ПРОЕКТ НА ТЕМУ «КНИЖКИН ДОМ»

Тип проекта: познавательно-рече- вой, творческий.

Участники проекта: дети младшей группы и их родители, воспитатель.

Сроки реализации проекта: две не- дели с 14 ноября по 25 ноября.

Итоговое   мероприятие:   выставка

«Книжка-малышка» - совместная работа детей, родителей и воспитателя.

Актуальность: Дети очень любят слушать сказки, рассматривать иллю- страции. Самые маленькие дети по кар- тинкам как бы прочитывают книгу, про- слеживают сюжет от одной иллюстра- ции к другой. Поэтому в группе был проведён проект «Книжкин дом», кото- рый позволит обогатить знания детей о книге, развить связную речь, творческие способности детей.

Цель: формирование интереса у де- тей к детской книге через творческую и познавательную деятельность.

Задачи:

•             способствовать формированию ин- тереса к книгам и произведениям худо- жественной литературы;

•             воспитывать умение слушать и по- нимать литературные произведения разных жанров, эмоционально откли- каться на воображаемые события;

•             формировать умение рассматривать книжные иллюстрации соотносить их с текстом произведения;

•             развивать элементы творчества, учить использовать прочитанное в дру- гих видах детской деятельности (игро- вой, продуктивной, самообслуживании, общении со взрослыми);

•             побуждать к активным действиям в совместной деятельности со взрослым и сверстниками, формировать начальные предпосылки поисковой деятельности;

•             воспитывать навык аккуратного об- ращения с книгой.

Работа с родителями

1.            Предложить принять участие в оформлении книжного дома (семейные фотографии о том, как они дома читают, изготовляют книгу).

2.            Провести акцию «Подари библио- теке интересную книгу новую или в от- личном состоянии!».

3.            Поместить в раздевалке памятку для родителей «Как увлечь ребенка кни- гой».

4.            Индивидуальные беседы "Какие книжки читают дома".

1             этап. Подготовительная работа:

-подбор литературы, иллюстраций;

-чтение, показ русских народных ска- зок: «Курочка Ряба», «Колобок», «Те- ремок»;

-драматизация сказок детьми;

-дидактические и настольные игры;

-ролевые игры "Угадай, кто пришёл", "Поиграем с мишками в мячи";

-продуктивная деятельность: "дорога для колобка-рисование", "снесла куроч- ка яичко-лепка", "теремок-конструиро- вание";

-пополнение центра художественной литературы;

-беседы на выявление знаний детей;

-подготовка атрибутов для игр, занятий.

2             этап. Реализация проекта

                Совместная обра- зовательная дея- тельность              Индивидуальная образовательная деятельность                Организация среды

Познавательное развитие        Познавательно- исследовательская деятельности Поддерживать бесе- ды «Какие вежливые слова             вы          знаете»,

«Откуда берутся сказки?», «Мой лю- бимый сказочный герой», «Как вести себя рядом с живот- ным?», «Где живут звери?». Мотивиро- вать к рассматрива- нию иллюстраций к книгам (К. Чуков- ского       «Телефон»,

«Мойдодыр», «Пу- таница», А. Барто.) Содействовать                            Д/и

«Кому что нужно в этой             сказке?»,

«Узнай и             назови»,

«Кто живет в этой сказке», «Отгадай сказку по предмету из волшебного сун- дучка», «Скажи, что не так».

Экспериментальная деятельность Проверить. Что про- изойдет с бумагой, если на нее налить        Д/и «Большие и маленькие» с Де- мьяном, Исла- мом,

Настей.

Д/и «Назови од- ним словом» с Димой, Даней, Макаром.     Организация выстав- ки в группе «Моя любимая книга».

Картины с яркими иллюстрациями по русским народным сказкам.

Пополнение уголка экспериментирования бросовым материа- лом для изготовления книги.

                воду,    испачкать краской и т.п.?

Из чего можно сде- лать книгу? (газета, вата, глина, мох, бу- мага…)

Из чего лучше? По- чему?

Конструирование Игры с конструкто- ром «Лего» (постро- ить башню для геро- ев сказки «Теремок». Построим                дом       для сказочного героя, из чего лучше?               

Социально- коммуникативное развитие          Коммуникативная деятельность          Со- здать мотивацию для сюжетно-ролевых игр «Книжный мага- зин», «Семья».

Д/и «Чьи предметы потерялись?», «Из какой сказки персо- наж?».

Обыгрывание понра- вившихся детям мо- ментов (знакомых потешек по выбору детей, сказки «Три медведя», по стихам А. Барто). Инсцени- ровка песенки «Два веселых гуся». Со- действовать в разыг- рывании игровых ситуаций «Где у нас будут жить книж- ки?», «Где им будет лучше и светлее?».

Самообслуживание и  элементарный бытовой труд Трудовая             деятель- ность в уголке кни- ги:             ремонт                книг. Наведем порядок в книжкином доме.   Игра-упражнение

«Котик ласкает» с подгруппой детей Цель:                    способ- ствовать                            разви- тию         самоуваже- ния детей Закреплять                 зна- ния   о   том,   как

«говорят» до- машние живот- ные, учить отве- чать на вопрос Саша Б, Вика Л, Настя К.         Различные сумки для игры в книжный ма- газин. Аудиозапись песенки «Два весе- лых гуся».

Художественно- эстетическое раз- витие         Изобразительная деятельность Содействовать в ри- совании обложки для книги       (дымковская роспись). Рисование ладошками             «Ковер для книжного дома». Содействовать в лепке «Мисок трех медведей».

Пластилинография

«Обложка к   сказке

«Колобок». Содействовать      кол- лективной              апплика- ция «Книжный дом». Совместное                   творче- ство детей, родите- лей и воспитателя по созданию «Книжки- малышки».   Упражнять в ри- совании методом тычка с подгруп- пой детей.    Раскраски с героями сказок, листы бумаги разной формы и ве- личины, мелки, фло- мастеры.

Речевое развитие         Словесные         игры

«Опиши…», «Поло- жим и подбросим слово на ладошке»,

«Сочиним сказку про…».

«Интервью       со           ска- зочным героем»- драматизация сказки

«Волк и семеро коз- лят». После воспита- тель обращается к героям драматизации и берет у них интер- вью:

-Ты кто?

-Что ты умеешь де- лать?

-Ты добрый или злой?

-Кто твои друзья? Пальчиковая речевая игра «Прогулка         по сказкам».

Чтение художе- ственной литера- туры

Чтение А.Барто «Иг-     Закреплять       уме- ние                             составлять небольшой опи- сательный                              рас- сказ по игрушке (сказочный                                                          ге- рой).                                             Лиза                                                    С.; Макар; Настя К; Кирилл Ч. Заучивание                                       по- тешки с Кирил- лом, Даней, Гле- бом       «Кисонька- мурысонька».

Игра с язычком в "ловишки". Бу- дем его ловить зубами. (выпол- няется артикуля- ционное упраж- нение "ал-ал-ал") с подгруппой де- тей.        Пополнить книжный уголок книгами раз- ных размеров и раз- личных форм, книж- ками самоделками.

                рушки», «Девочка- ревушка»;

К. Чуковский; «Пу- таница»,

П.Воронько «Обнов- ки»,

А.Пушкин «Ветер по морю гуляет…», В.Сутеев «Кто ска- зал мяу?» и др.                       

Физическое      раз- витие          Игровые действия с использованием об- разов

героев книг: Поиграем, как зай- чики, ходим  как медведи, летаем, как пчелки и. т. п.

Содействовать в По- движных играх с ходьбой:

«Лошадки» Подвижных играх с бегом:

«Курочка Хохлатка»

«Кот и мыши» Подвижных играх с прыжками:

«Птичка и кошка» Подвижных играх с ползаньем и лазань- ем:

«Котята и ребята».        Инд. работа с подгруппой де- тей: прыжки на двух ногах с про- движением впе- ред. Цель: спо- собствовать раз- витию двигатель- ных навыков.

Инд. работа с Ри- той, Настей, Са- шей: «попади в корзину». Цель: развивать мет- кость глазомер. Маски для подвиж- ных игр.

3             этап. Проведена выставка совмест- ного творчества родителей, детей и вос- питателя «Книжка-малышка», где каж- дый проявил свою творческую индивиду- альность.

Результаты проекта

Дети чаще стали рассматривать иллю- страции к книгам, учавствуют в беседах, задают вопросы. Проявляют желание отображать увиденное в самостоятельной деятельности, играх, рисовании, лепке, конструировании.

Библиографический список

1.            Бородич А.М. Методика развития речи детей. – М.,1981.

2.            ПахомоваО.Н.Добрые сказки. – М., 1999.