Проект по духовно - нравственному воспитанию "Добрые сказки"

Проект по духовно-нравственному воспитанию

«Добрые сказки»

Автор проекта:  Петрова Людмила Константиновна

Возрастная группа:  разновозрастная группа с 5 до 7 лет

Вид проекта: Творческий

Цель проекта: Развивать интерес к сказкам.

Длительность проекта: 3 месяца (декабрь – февраль)

Введение.

                                                                              Чтобы сказки не обидеть

                                                                             Надо их почаще видеть.

                                                                          Их читать и рисовать

                                                                               Их любить и в них играть.

                                                                                 Сказки всех отучат злиться,

                                                                      И научат веселиться.

                                                                           Быть скромнее и добрее,

                                                                    Терпеливее и мудрее.

Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дети старшего дошкольного возраста сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку.

Актуальность.

Как сделать так, чтобы дети полюбили чтение художественной литературы. Как научить детей думать, рассуждать. Когда ребенок откажется от просмотра мультфильма и отдаст предпочтение книге. Только тогда, когда он будет жить вместе с героями, сопереживать в трудностях и неудачах, радоваться в счастливые моменты. А воспитание детей потребность в чтении, любовь к чтению начинается со сказки. Сказка это благоприятный и ничем незаменимый источник нравственного воспитания детей, так как в ней отражена вся реальная жизнь со злом и добром, счастьем и горем. Она открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих отношении, чувств и взаимоотношении. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образы литературного языка.

Проведя опрос среди детей и родителей в нашей группе мною было выявлено, что:

1.Большинство детей знают очень мало русских народных сказок.

2.Родители, в силу своей занятости мало читают детям.

3. Некоторые родители в силу своей некомпетентности не знают, какие сказки читать детям в этом возрасте.

Таким образом, для повышения интереса к книге, любви к чтению  был мною разработан проект «Добрые сказки», развивающий устойчивый интерес к сказке как к произведению искусства. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствующие развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей, повышают степень включенности детей старшего дошкольного возраста в книжную культуру.

Цель: развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства; раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей, формирование представлений о духовно-нравственных ценностях через сказки.

Задачи:

- помочь детям развивать сюжет, использовать «сказочные» языковые средства; формировать творческое рассказывание, умение раскрывать тему, подчинять свою сказку определённой (основной) мысли

-развивать традиции семейного чтения;

-развивать диалогическую речь;

-развивать мелкую моторику пальцев рук, кистей;

-развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор;

-создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки; прививать умение прийти на помощь в трудную минуту.

-- приобщать детей духовному и нравственному уроку сказки, через восприятие сказочной проблемной ситуации;

Участники проекта: дети разновозрастной группы «Дружные ребята»  группы, родители, воспитатели.

Тип проекта: краткосрочный, информационно-творческий, групповой.

Продолжительность: 3 месяца

Ожидаемый результат:

-использование в речи «сказочных» языковых средств;

-приобщение детей и родителей к чтению сказок;

-развитие творческой активности детей, освоение детьми дошкольного возраста различных видов творчества;

-обогащение словаря детей, совершенствование диалогической речи, использование в речи разнообразных языковых средств;

-формирование коммуникативных способностей.

Этапы реализации проекта:

 I этап- подготовительный:

 1.Изучение психолого-педагогической и научно-методической литературы по теме проекта.

 2.Составление тематического плана.

 3.Анкетирование родителей.

4.Составление картотеки загадок, присказок, пословиц о сказках.

II этап –формирующий:

1. Реализации основных  видов деятельности.

2.Разработка конспектов занятий и их проведение.

3.Создание материальной базы (изготовление пособий для оснащения педагогического процесса, пополнение методической и художественной литературой, пошив костюмов и изготовление декораций).

III этап – заключительный: обобщение материалов и результатов работы

Итоги:

1.     Подведение итогов проектной деятельности.

2.     Итоговое занятие «Викторина по сказкам».

3.     Итоговое  мероприятие показ сказки «Волк и семеро козлят на новый лад» для школьников и родителей.

4.     Составление рекомендаций.

Содержание работы с детьми:

Ø Беседы на тему «Сказки добрые друзья», «О жадности», «Кто настоящий друг», «Что значит быть добрым?», «Дарите людям доброту», «Добро не умрёт, а зло пропадёт», «Что такое милосердие», «Что такое верность», «Что такое правда и ложь», «Что такое равнодушие и отзывчивость», «Что такое любовь и ласка», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Что такое терпение и терпимость».

Ø Чтение разных сказок.

Ø Словесное рисование детьми по прочтении текста характеров героев, обстановки, «интерьера» сказки.

Ø Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.

Ø Пересказ прочитанных сказок, их инсценировка.

Ø Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.

Ø Рисование на тему «Моя любимая сказка».

Ø Лепка сказочных героев.

Ø Выполнение самостоятельных и совместно с родителями творческих работ в течении проекта.

Ø Игровые упражнения «Подружились», «Комплимент», Волшебный цветок». 

Ø Просмотр мультфильмов «Добро пожаловать», «Как ослик счастье искал», «Малыш и Карлсон», «Приезжайте в гости», «Муха-цокотуха», «Цветик – семицветик» , «Мешок яблок», «Самый большой друг», «Малыш и Карлсон», «Приключения поросенка Фунтика», «Крошка Енот», «По дороге с облаками», «Мост дружбы», «Добрые и вежливые слова», «Добрые приветствия», «Солнце», «Школа вежливости».

Ø Сделать вместе с детьми «зернышки добра». За каждый хороший поступок ребенок получает «зернышко». К концу месяца подводится итог: у кого больше зернышек.

Ø Речевые и дидактические игры: «Кто лишний», «Кого не хватает?», «Из какой сказки фраза?», «Что сначала, что потом?» или «Собери сказку по порядку и наоборот», «Попробуй на вкус»,  «Сложи из частей», «Назови сказку по предмету» (например, яблоко: «Гуси-лебеди», «Хаврошечка»), «Назови ласково», «Есть или нет».

Ø  Оформление альбома с детскими рисунками «Добрые герои сказок»;

Ø Создание творческих альбомов «Что такое хорошо и что такое плохо».

Ø Бал маскарад сказочных героев на новый год

Ø Встреча  с учителем из воскресной школы, представителем Зарайского благочиния  -  Арсентьева Татьяна Гавриловна «Занятие о милосердии», «Настоящий друг», «Если добрый ты».

Ø Итоговое занятие «Викторина по сказкам»

Ø Итоговое  мероприятие показ сказки «Волк и семеро козлят на новый лад» для школьников и родителей.

Работа с родителями:

1.     Консультация «Приемы обучения детей рассказыванию»;

2.     Рекомендации «Как сделать речь ребенка образной и выразительной с помощью сказок»

3.     Помощь в изготовлении костюмов  и декораций для инсценировки  сказок.

4.     Сочинение сказок.  Домашние задания для родителей и детей (рисование иллюстраций к сказкам).

5.     Помощь в пополнении книжного уголка сказками.

6.     «Мастерская Самоделкина» - ремонт игрушек и книг детей совместно с родителями. 

7.     Консультация «Сказка помогает прививать нравственные ценности в ребенке» 

8.     Консультация «Что и как читать ребенку дома»

9.     Сочинение сказки совместно с родителями «Доброе дело век не забудется».
(оформление на формате А4 и создание общего альбома)
Папка-передвижка «Что такое сказкотерапия».

10. Анкетирование «Сказка в мире ребенка».

Результат:

Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях; любят слушать сказки в исполнении педагога; с удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах. В самостоятельной игровой деятельности разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра; некоторые воспитанники придумывают новые сказки. Дети стали дружнее; чаще приходят друг другу на помощь.

Родители поддержали педагогов, проявили инициативу и творчество в изготовлении тематического альбома «Герои наших любимых сказок» (совместно с детьми); приняли активное участие в наполнении развивающей среды в группе, в обсуждении вопросов о детском чтении.

Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей; а так, же способствовала возникновению интереса и желания у родителей принять участие в проекте «Добрые сказки»; сблизила детей, родителей и педагогов нашей группы.

Литература:

1.     Журнал «Дошкольное воспитание», №2, 1991, №4, 2007.

2.     Журнал «Ребёнок в детском саду» №4, 2007.

3.     Михайлова А. Я. «Современный ребёнок и сказка: проблемы диалога» -М., 2010 г.

4.     Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2011

5.     Шорохова О.А. Играем в сказку: сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. М., 2013.

6.     Рик Т. Сказки и пьесы для семьи и детского сада. Линка – Пресс, 2008.

7.     Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи. М., 2013.

8.     Безруких М.М. Сказка как источник развития творчества детей. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС., 2011.

9.     Дерягина Л.Б. Театральная деятельность в ДОУ.,Детство-Пресс, 2014 г.

10. Проектная деятельность в детском саду: наука и педагогическая практика., под редакцией Полянской Л.И., Школьная пресса, 2010 г

11. Русские народные сказки под редакцией Волковой Т.С. , Лабиринт, 2015 г

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Ответьте, пожалуйста, на вопросы данной анкеты. Ваше мнение для нас очень важно.

1.     Нравится ли Вашему ребенку чтение? Внимательно ли он слушает, когда Вы ему читаете 

·         да;

·         нет;

·         иногда

2. Считаете ли Вы книгу хорошим подарком для ребенка? 

·         да;

·         нет;

3. Учитываете ли Вы возраст ребенка, просматриваете ли содержание книги  при покупке?

·          да;

·         нет;

4. Есть ли у вас дома библиотека, и что она собой представляет?

·         несколько книжных полок;

·         книжный шкаф; 

·         стеллажи с книгами;

·         другое

5. Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?

·         да;

·         нет;

6. Часто ли вы читаете ребенку книги?

·         каждый день; 

·         каждый вечер перед сном; 

·         когда попросит; 

·         иногда.

7. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребенка
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном, оцениваете ли поступки героев?

·         да;

·         нет;

·         иногда;

9. Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги?

·         да;

·         нет 

·         не знаю;

10. Имена каких поэтов и писателей знает ваш ребенок?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?

·         да;

·         нет; 

·         не знаю;

12. Как вы считаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать?______________________________________________________________________

13. Читает ли ваш ребенок детские книги самостоятельно?

·         да;

·         нет.

14. Какова на Ваш взгляд роль книги в развитии детей?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо!

Краткое описание документа:

Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дети старшего дошкольного возраста сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку.