Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Проект по химии на тему:"Испльзование ИКТ на уроках химии"

Проект по химии на тему:"Испльзование ИКТ на уроках химии"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Большеаксинская сош» Дрожжжановского муниципального района РТ





Тема проекта «Использование современных информационных технологий на уроках химии»


Автор проекта:

Храмова Н. В.
























Оглавление Стр.

1. Ведение -------------------------------------------------------------- 3-4

2. Актуальность проекта ------------------------------------------- 4-5

3. Цели и задачи проекта ------------------------------------------ 5-6

4. Проектное решение ---------------------------------------------- 6-15

5. Жизненный цикл и этапы реализации проекта ----------- 16

6. Ресурсное обеспечение проекта ------------------------------- 16

7. Ожидаемый результат ------------------------------------------- 16

8 Основные критерии и показатели

эффективности реализации проекта------------------------------ 17

9. Заключение --------------------------------------------------------- 17

10. Список литературы -------------------------------------------- 18

11. ЭОРы -------------------------------------------------------------- 18

12. Приложения ------------------------------------------------------- 19

Введение

«…Педагог, желающий что-нибудь прочно запечатлеть в детской памяти, должен заботиться о том, чтобы как можно органов чувств - глаз, ухо, голос, чувство мускульных движений и даже, если это возможно, обоняние и вкус -приняли участие в акте запоминания...Чем больше органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-либо впечатления, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче потом вспоминаются…» - К.Д. Ушинский.

Использование информационных технологий на уроках химии может способствовать решению многих педагогических целей. В новых образовательных стандартах большое внимание уделяется формированию информационно-коммуникативной компетенции обучающихся. В данных обстоятельствах невозможно обойтись без применения ИКТ. Научить ученика искать, отбирать, систематизировать и представлять информацию, аргументировать и отстаивать свое мнение,  а также просто экономить время на уроке и при подготовке к нему.

В проекте представлена технологическая карта урока химии 8 класса на тему «Соли», составленная с учетом требования ФГОС ООО. В основу технологической карты положены методические рекомендации, которые позволяют увидеть учебный материал целостно и системно, проектировать образовательный процесс по освоению темы с учетом цели освоения курса. Технологическая карта урока позволяет гибко использовать эффективные приемы и формы работы с детьми на уроке, согласовать действия учителя и учащихся, организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе, осуществлять интегрированный контроль результатов учебной деятельности.

Структура технологической карты представляет собой таблицу. Таблица включает в себя 4 раздела, этапы урока, действия учителя, действия учащихся, формируемые УУД.

Кроме этого, в приложении проекта представлены дидактические материалы к уроку.


  1. Актуальность проекта

Сегодня человечество вступило в новую стадию развития – информационное общество, где важнейшим продуктом общественной жизни являются информационные ресурсы. Темпы научно-технологического развития, создания новых технологий, техники и продукции так высоки, что традиционная образовательная система не смогла их быстро и адекватно отражать в учебных программах, технологии общения и повышения квалификации преподавателей.

Требуются глубокие радикальные изменения сущности и организации процессов обучения, развития новой образовательной системы на основе компьютерных и телекоммуникационных технологий. Необходим поиск принципиально новой модели образования, соответствующей требованиям наступающей информационной цивилизации. Государственная программа Президента Республики Татарстан по информатизации среднего образования предполагает обновить систему среднего образования путем кардинальной смены научно-методической, учебно-методической базы обучения, форм и методов управления образованием на основе глубокого внедрения новых информатизационных и телекоммуникационных технологий.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями:

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.


  1. Цель и задачи проекта

2.1 Цель проекта

Разработка и реализация технологической карты урока и дидактический материал с использованием современных информационных технологий к уроку химии в 8 классе на тему «Соли», направленных на достижение предметных и метапредметных результатов обучения в соответствии к требованиям ФГОС.

2.2 Задачи проекта:

1. Изучить требования ФГОС к достижению предметных и метапредметных планируемых результатов обучения и методические рекомендации к разработке структуры и содержания урока.

2.Определить структуру технологической карты урока химии, в соответствии с требованиями ФГОС и разработать её содержания по теме «Соли» в рамках УМК ( учебник химии 8 класс О. С. Габриелян Дрофа 2014)

3. Организация активной учебно-познавательной деятельности учащихся, направленной на использование современных средств ИКТ для сопровождения учебного процесса по химии.

4. Развитие умений у детей использовать современные ИКТ обучения для  проведения учебных занятий с учетом новых технологических возможностей по химии.

5. Накопление дидактического материала, создание банка информации по предмету.

3. Проектное решение

Технологическая карта урока (системно-деятельностный подход)

Предмет: химия , 8 класс

Тема урока

Место урока по теме

Соли

6 из 8

Тип урока

Форма урока, форма учебной деятельности, методы обучения

урок усвоения новых знаний

презентация, проблемная ситуация, работа в группе.

Цель урока

Задачи урока

- знакомство с важнейшими представителями класса солей

- формирование умения решать расчетные задачи по формулам солей и использовать таблицу растворимости для определения растворимости солей

-работать над формированием умения пользоваться таблицей растворимости;

-совершенствовать навык решения расчетных задач

-заинтересовать учеников интересными сведениями о солях

Предметный результат

УУД

- понимание решения расчетных задач;

- понимание связи: свойства - применение;


Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи между свойствами и применением веществ

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению о свойствах и применении солей

Личностные: отношение к своему здоровью

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Педагогические технологии

Оборудование

- ИКТ;

- технология проблемного обучения;

- исследовательские методы обучения.

- компьютер, проектор, экран;

-презентация (применение солей);

- образцы промышленных упаковок различных видов поваренной соли, солонка, все возможные разновидности кальцита: мел, мрамор(и изделия из него или иллюстрации скульптур), известняк, раковины моллюсков, скорлупа яиц; образцы фосфоритов и апатитов и образцы костей.



Этап урока

(+время)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Формы контроля

1.Организационный момент

(1 минута)

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.


- полная готовность класса к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- организация внимания всех учащихся.


Самоконтроль

2.Создание проблемной ситуации, целеполагание.

(2 минуты)

- создать проблемную ситуацию;

- выявить затруднения в деятельности учащихся;

- подвести детей к формулировке цели (темы) и постановке задач урока (создать условия для самостоятельного целеполагания учащихся).

В воде она родится,

Но странная судьба-

Воды она боится

И гибнет в ней всегда

- определены границы знания и незнания проблемной ситуации;

- сформулирована тема урока;

- использованы приемы и средства для включения учащихся в процесс целеполагания;


Познавательные УУД:

-извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию.

Коммуникативные УУД:

- представлять результат своей работы;

- слушать и слышать других.

Регулятивные УУД:

- искать пути решения учебной задачи;

- принимать и сохранять ученую задачу.


Оценивают готовность к уроку

3.Актуализация знаний

(5 минут)

- актуализировать опыт учащихся, подготовить к изучению нового материала;

- зафиксировать затруднения учащихся в пробном учебном действии;

- определить границы знания и незнания;

- актуализировать опорные знания и изученные способы действий.

Составление кластера «Соль»

- актуализированы знания и способы действий, необходимые и достаточные для освоения содержания новой темы;












- выполнено пробное учебное действие, с фиксацией затруднений.


Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике;

- актуализация личного жизненного опыта.

Коммуникативные УУД:

- строить связное монологическое высказывание;

- формулировать свою точку зрения, подкреплять ее научными знаниями.

Регулятивные УУД:

- контролировать свою работу;

- определять границу «знания- незнания».


Создание продуктов деятельности

4.Первичное усвоение новых знаний

(22минуты)

- создать условия для освоения учащимися нового материала;

- обеспечить и организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся.

Работа учащихся с текстом учебника.

Презентация «Соли»


Организация проведения лабораторного опыта

- организована самостоятельная работа учащихся по усвоению новых знаний.







Дополнение кластера «Соли»


Проведение лабораторного опыта№12. Ознакомление с коллекцией солей.

Записать формулы солей, охарактеризовать физические свойства, в том числе и растворимость в воде.

Рассчитать молекулярные (молярные) массы солей, а также массовые доли образующих их элементов.

Найдите массу 2 моль каждой соли.

Познавательные УУД:

- фиксация собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднений.

Коммуникативные УУД:

- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения.

Регулятивные УУД:

- искать пути решения учебной задачи;

- определять и формулировать цель урока.

Самоконтроль

5. Первичная проверка понимания

(5 минут)

- организовать самостоятельное выполнение каждым учащимся заданий на новый способ действий (применить новые знания в новой ситуации);

- организовать самопроверку (оценку) учащимися своих решений по эталону;

- выявить типичные ошибки и их коррекция.

- организована проверка правильности выполнения задания по эталону;

- выявлены и разобраны типичные ошибки допущенные учащимися.

Упражнение №1, №2 на с.133 учебника.(Химия – 8 класс, О.С.Габриелян)

Познавательные УУД:

- выдвигать гипотезы;

- анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия.

Коммуникативные УУД:

- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- адекватно понимать основную и дополнительную информацию.

Регулятивные УУД:

- анализировать собственную работу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Самопроверка,

Самооценка.


6.Первичное закрепление

(8 минут)

- организовать самостоятельное выполнение каждым учащимся заданий на применение новых знаний, способа действий;

- установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция;

- организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону;

- повторить и закрепить ранее изученное.

- использованы приобретенные знания в практической деятельности;

- решены типовые задания на новый способ действий (применение знаний в нестандартной ситуации), корректировка ошибок;

- самостоятельное выполнение учащимися заданий

Выполнение упражнений по теме «Соли» в ТПО (выбор учащихся)




Познавательные УУД:

- систематизировать изученный материал;

- строить логическое рассуждение.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД:

- обосновывать правильность своих действий;

- корректировать свое поведение с учетом установленных правил.

-эмоциональное отношение к своей учебной деятельности

-взаимопроверка

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(1 минута)

- закрепить изученный учебный материал;

- сообщить объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- проверить понимание выполнения домашнего задания, обсудить возможные трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- побудить к поиску новых знаний вне урока, с учетом собственных возможностей и личными интересами учащихся;

- объявить критерии оценки домашнего задания.

- сообщен объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- произведен разбор по выполнению домашнего задания, указаны трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- объявлены критерии оценки домашнего задания.

Выбор:

1).П.22, составить тезаурус по теме «Соли»;

2). Задания в тетради ТПО (выбор(1-3))

Познавательные УУД:

- формировать умение проводить сравнение, обобщение;

- закреплять умение контролировать свою деятельность.

Коммуникативные УУД:

- обосновывать свои суждения;

- приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

- соотносить цели и результаты своей деятельности;

- определять степень успешной работы.

Взаимооценка

Создание продуктов деятельности

8.Рефлексия (подведение итогов занятия)

(1 минута)

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;

- организовать рефлексию и самооценку обучающихся;

- проанализировать и оценить успешность достижения цели.

Рефлексия:

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…


- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности в конце или в течение всего урока;

- использованы приемы рефлексии;

- соответствие методов обучения и процедур оценивания;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Рефлексия деятельности (оценка успешности)

Организационная структура урока усвоения новых знаний

4.Жизненный цикл и этапы реализации проекта

4.1 Сроки реализации проекта 09.2015 – 25.2015

4.2 Этапы реализации проекта

1. Подготовительный с 09.2015 по 10.2015

2. Основной с 10.2015 по 11.2015

3. Заключительный с 12.2015 по 25.2015


5. Ресурсное обеспечение проекта

Ресурсы

Имеется (количество)

Необходимо (количество)

Источник

1

Компьютер

1

1


2

Проектор

1

1


3

Реактивы

5

5


4

Коллекция «Соли»

2

2


5

Экран

1

1


6

Лабораторное оборудование

7

7



6. Ожидаемые результаты реализации проекта

Безошибочно определять формулы важнейших представителей класса солей, умение решать расчетные задачи по формулам солей с использованием таблицы растворимости для определения растворимости солей, которые направлены

на достижение предметных и метапредметных результатов обучения в соответствии к требованиям ФГОС.



7. Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта


1

2

3

Критерий эффективности

Условие (%)

Измеритель

Качество знаний

70

Тестирование





Заключение

Одно из основных условий эффективности урока – занятость всех учащихся продуктивной учебной деятельности. Деятельность учителя заключается в проектировании учебной деятельности, в управлении учебной деятельностью учащихся. ФГОС на всех ступенях образования выдвигает в качестве приоритетного личностно – ориентированный, ситемно - деятельностный подход определяющий структуру деятельности учащихся, а так же освоенные психологические условия и механизмы процесса усвоения знаний.

Данный материал проекта позволяет оптимизировать работу учителя химии и стать примером для составления технологических карт следующих уроков, с учетом требований ФГОС. Так как именно технологическая карта является современной формой планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающегося способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителям параметрам. Технологические карты раскрывают общие дидактические алгоритмы проекта, обеспечивающие условия для освоения учебной информации и формирования личностных, метапредметных и предметных результатов.





Список использованных документов и источников информации


1. Габриелян О. С. «Химия 8 класс», М.: «Дрофа», 2011 г

2.Габриелян О.С. Настольная книга учителя. Химия, 8 класс. – М.: Дрофа, 2004

3. О.С.Габриелян., А.В. Яшукова. Тетрадь для лабораторных опытов и

практических работ. 8 класс.-М.: «Дрофа», 2008

4. О.С.Габриелян., Н.Н. Рунов.,В.И.Толкунов. «Химический

эксперимент в школе. 8 класс.» Учебное пособие.-М.: «Дрофа»,2005 г.


ЭОРы

1.http://fcior.edu.ru/card/14538/klassifikaciya-soley.html

2. http://fcior.edu.ru/card/4425/obshie-himicheskie-svoystva-soley.html

3. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fdbd9-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_41_01.swf

4. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fdbda-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_41_02.swf

5. http://perebor.zs9.ru

6. http://revolution.allbest.ru

7. http://emag.iis.ru









Приложения

Тест по теме «Классификация неорганических соединений. Соли»

"I "вариант. "II "вариант.

"1. "В "каком "ряду "записаны "формулы:
"только "солей "только "оснований

"1) "CuО, "CuCl2, "Cu("HSO4)"2, "HCl "1) "HNO3, "КОН, "Zn("NO3 )"2, "СО2
"2) "КОН, "KNO3, "N2O5, "HNO3 "2) "NaOH, "Cu("OН)"2, "Cu("HSO4)"2, "КОН
"3) "Ca("HCO3)"2, "Zn("NO3 )"2, "CuSO4, "3) "Р2О5, "Zn("OН)"2, "LiOH, "KHCO3
"4) "AlCl3, "Cl2O7, "HClO4, "Al("OH)"3 "4) "LiOH, "Ba("OH)"2, "Zn("OН)"2, "NaOH 

"2. "В "каком "ряду "формулы "расположены "в "следующем "порядке
"кислота, "оксид, "соль, "основание "основания, "кислота, "оксид, "соль

"1) "Ca("HCO3)"2, , "Р2О5, "HCl , "NaCl "1) "KHCO3, "КОН, "K2O, "H2 "CO3, 
"2) "Р2О5, "H3PO4, "CuSO4, "NaOH "2) "Ba("OH)"2, "H2S, "SO3, "Cu("HSO4)"2 
"3) "H2SO4, "СО2, "Na "2CO3, "CuOH "3) "Al2O3, "Al("OH)"3 , "AlCl3, "HClO4 
"4) "ZnO, "ZnSO4, "Zn("OН)"2, "HCl "4) "H2SO3, "Cl2O7, "KHSO4, "NaCl

"3. "Установите "соответствие "между "формулой "вещества "и "его "классом 

"ФОРМУЛА "КЛАСС "ФОРМУЛА "КЛАСС
"А) "KHCO3 "1) "Основания "А) "N2O5 "1) "Кислоты
"Б) "СО2 "2) "Средние "соли "Б) "NaCl "2) "Оксиды
"В) "Pb("OН)"2 "3) "Оксиды "В) "Ca("OН)"2 "3) "Кислые "соли
"Г) "HNO3 "4) "Кислые "соли "Г) "Ba("HS)"2 "4) "Основания
"Д) "Na2SiO3 "5) "Кислоты "Д) "H2SiO3 "5) "Средние "соли

"4. "Масса "0,"5 "моль "СО2 "равна "Количество "вещества "CuО "массой "8 "г "равно

"1) "44г "2) "11г "1) "1моль "2) "0,"1моль 
"3) "22г "4) "20г "3) "1,"5моль "4) "2 "моль
("ответ "подтвердите "расчетами).





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров169
Номер материала ДВ-011392
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх