Проект по патриотическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста "Россия, ты любовь моя!"

Проект по патриотическому воспитанию «Россия, ты любовь моя»

детей старшего дошкольного возраста

В настоящее время в период нестабильности в обществе, возникла необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к таким вечным понятиям Родина. В связи с этим начиная с дошкольного возраста необходимо формировать у детей высокие нравственные и морально-психологические качества, среди которых важное значение имеет патриотизм. Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, но и воспитание уважительного отношения к защитникам Отечества, традициям государства. Формирование этих ценностей происходит в результате целенаправленной, систематической работы с детьми старшего дошкольного возраста. Задачи воспитания чувства патриотизма, любви к Родине традиционно решается в ДОУ. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями родного края. Решением данной проблемы является реализация проекта: «Россия- ты любовь моя».

Цель: формирование духовности, нравственно-патриотических чувств средствами музыки у детей 7-го года жизни.

Задачи: воспитание любви и уважения к семье, окружающим людям, к родному городу, своей Родине;

формирование бережного отношения к природе и всему живому;

развитие интереса к многонациональной культуре народов России.

Вид проекта: познавательный, долгосрочный.

Участники: дети старшего дошкольного возраста, родители воспитанников, педагоги групп, музыкальные руководители.

Сроки реализации: один год.

Формы педагогического взаимодействия

Материал систематизирован и представлен в виде сценариев, конспектов, рекомендаций для воспитателей, консультаций для родителей.

В плане каждая тема рассматривается в нескольких аспектах. Работа по каждой из них включает организованную образовательную деятельность, праздники, развлечения, музыкальные игры-драматизации или музыкальные сказки, самостоятельную или совместную с воспитателем музыкально-художественную деятельность детей и взаимодействие с семьей.

В основе нравственно-патриотического воспитания ребенка лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины начинает у него формироваться  с отношения к семье, к самым близким людям, с изучения и восхищения тем, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны ребенком глубоко, они играют огромную роль в формировании нравственно-патриотической позиции личности. Система  и последовательность работы представлена следующими темами в разных аспектах:

- «Природа и музыка» («Осенние мотивы в Преображенском парке», «Наши любимцы», «Сказка в музыке»);

- «Я и моя дружная семья» («Музыкальные портреты», «Шутка в музыке», «Скоро Новый год»);

- «Воспитываем патриотов» ( «Рождественская елка», «Служу Отечеству», «Зима уходи, к нам Весну позови!»);

- «Русская музыка и музыка нашего края» («Музыка наших чувств», «Национальные музыкальные инструменты Хакасии», «Чыл Пазы»);

- «Волшебный мир музыки» («Жанровое многообразие музыки», «Воспитываем патриотов»).

В рамках указанных выше тем распределено содержание работы с учетом:

- адресности, которая подразумевает особенности развития детей 7-го года жизни;

- системности, предполагающей  системную работу в течение всего года;

- универсальности, предусматривающей использование культурного опыта прошлых поколений разных народов, способствующей формированию чувства гордости за культурные традиции и достижения Родины, уважение к народной памяти.

Природа и музыка

Диапазон музыкальных жанров, с которыми знакомятся дети по этой теме, от крупных симфонических произведений до миниатюр. Музыкальный материал представлен фольклором, классической и современной музыкой. Музыкальные произведения раскрывают красоту реальных и сказочных картин природы, что способствует формированию бережного отношения к ней. Для проведения праздников и развлечений целесообразно привлекать родителей: изготовление декораций и костюмов, ролевое участие.

Я и моя дружная семья

Работа по этой теме подводит детей к пониманию, что  семья – частица человеческого общества. Воспринимая музыкальные произведения, дети чувствуют характер музыкального образа, соотносят его с образами и явлениями действительности. Такое соотношение способствует возникновению взаимосвязи интеллектуального и эмоционального компонентов восприятия.

Воспитываем патриотов

Образ патриота рассматривается в нескольких аспектах: знание и уважение народных традиций, героическое прошлое родного города, почетная обязанность защищать Родину. Методом слухового  сопоставления, сравнения и характеристики музыкальных произведений, закрепляются знания детей о музыке вокальной и инструментальной, различия по жанрам и способу исполнения.

Русская и хакасская музыка

Развивая интерес к музыкальной культуре России и Хакасии, необходимо знакомить детей с историей возникновения народных музыкальных инструментов. Музыка подбирается с учетом вариабельности: одно и тоже произведение звучит в вокальном и инструментальном исполнении, что значительно расширяет слуховые представления детей. В соответствии с характером музыкального образа некоторые музыкальные произведения или их фрагменты могут быть воспроизведены в творческом движении или в инструментальной импровизации.

Волшебный мир музыки

Знакомство с образцами народной, классической и современной музыки, как вокальной, так и инструментальной, способствует приобретению запаса музыкальных интонаций, расширению слуховых представлений о жанровом разнообразии музыки разных эпох и народов. Это способствует воспитанию нравственных чувств, направленных на переживание своего отношения к мировому культурному сообществу, к своей Родине, к самому себе.

Предлагаемая в проекте система способствует эффективному решению задач нравственно-патриотического воспитания средствами музыки детей 7-го года жизни, независимо от видовой направленности дошкольного учреждения и способностей ребят этого возраста.

Перспективно-тематический план работы

по нравственно-патриотическому воспитанию детей средствами музыки

Сентябрь-октябрь – «Природа и музыка»

Цель: накопление детьми слухового опыта, интонационно-слухового «фонда» различных эпох и народов в процессе сопоставления музыкальных образов с образами действительности.

Тема		Виды организованной образовательной деятельности	Программное содержание организованной образовательной деятельности			Музыкальный репертуар
«Осенние мотивы»		ООД 1.Слушание музыки: а). Восприятие  музыкальных      произведений	Развивать навыки: - образного восприятие музыки; - рассказывать о характере музыки; - определять звучание флейты, скрипки,       фортепиано Знакомить с характерными музыкальными  интонациями разных стран Воспитывать интерес к классической музыке			Музыка для слушания: «Мелодия» К. Глюка; «Октябрь» П. Чайковского; «Шутка» И. Баха; «Жнецы» С. Прокофьева; «Порыв» Р. Шумана
		б). Развитие голоса и слуха	Совершенствовать музыкально- сенсорный слух; Различать ритм; Развивать вокально – интонационные навыки			Музыкально-дидактическая игра: Осенью» Г. Зингера; «Барабанщик» Ю. Литовко; Определи по ритму» Н. Кононовой; «Угадай, кто идет?»
		2. Исполнительство:     Пение. а). Усвоение песенных                           навыков			Развивать навыки: - петь разнохарактерные песни протяжно; - выражать свое отношение к содержанию песни			Песни: Инвариантная часть: «Постучалась осень» М. Еремеевой; «Капельки» В. Павленко; «Живет  волшебник в городе» И. Космачева Валеологические распевки: Вариантная часть: «Гимн сентябрю» М. Лазарева; «Давайте познакомимся»; «Здравствуйте!»
		3. Исполнительство:     Музыкально – ритмические       Движения. а). Упражнения			Развивать навыки: - ритмично двигаться в характере музыки, ритме; - менять движения со сменой частей музыки; - выполнять упражнения с предметами в характере музыки; -развивать чувство ритма и координацию движений			Музыкально – ритмические движения: Элементы танцев Т.Ломова; ходьба разного характера И. Дунаевского, Ю. Чичкова; «Упражнения с зонтами» (листьями) Е. Тиличеевой
		б). Пляски			Развивать навыки: - исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки; - свободно танцевать с предметами			Пляски: Инвариантная часть: «Танцуй со мной» И. Бурениной; «Танец с листьями» Е. Тиличеевой Вариантная часть: «Расчесочка» бел. нар. мел.
		в). Игры			Развивать навыки: - проводить игру с пением; - быстро реагировать на музыку Воспитывать коммуникативные качества			Музыкальные и  подвижные игры: Инвариантная часть: «Осень – гостья дорогая», «Зарядка в лесу» Т. Назаровой Вариативная часть: «Игра с листьями» С. Стемпиевского Пальчиковые игры:
		4. Оздоровительные                        упражнения			Формировать правильное дыхание, короткий вдох – длинный выдох; Выполнять самомассаж тела (поглажива-ние, постукивание)			Игровой массаж: «Дождик»; Дыхательная  гимнастика: «Ладошки» О. Арсеновской «Желтые листочки» Упражнения для осанки: Динамичные упражнения: Артикуляционная гимнастика:
II.		5. Игра на детских                          музыкальных инструментах			Воспроизводить на бубне, треугольнике простейший ритмический рисунок			«Мы идем» Р. Рустамов «Солнечный день» М. Шмитц
		Самостоятельная музыкальная деятельность а). Музыкально – песенное            творчество			Импровизировать простейшие мелодии; Выполнять игровые задания по развитию музыкальной памяти и внимания; Проявлять творческие наклонности (стимулируя создание творческой атмосферы на основе позитивного соревновательного духа)			Песня: «С добрым утром», «Угадай, кто поет?», «Осень» Т. Попатенко
		б). Музыкально – игровое               творчество			Имитировать движения машин			Этюды: «Улица» Т. Ломовой; «Солнечный день» М. Шмитц; «Обидели» С. Степаненко
III.		Праздники и развлечения       (совместная деятельность)			Воспитывать интерес к музыке			«Воздвижения (Россия)- праздник, посвященный старшему поколению – сказки наших бабушек;
IY.		Работа с воспитателями			Консультация: «Музыкальное воспитание дошкольников в свободной деятельности»
Y.		Взаимодействие с семьей			«Жанры народных песен» - кроссворд для родителей
Октябрь
Тема		Виды организованной образовательной деятельности			Программное содержание организованной образовательной деятельности			Музыкальный репертуар
«Сказка в музыке»		ООД 1.Слушание музыки: а). Восприятие   музыкальных      произведений			Сравнивать музыкальные произведения, близкие по форме. Знакомить: - с характерными особенностями музыки разных эпох, жанров;  - творчеством В. Моцарта, Ф. Шуберта, С. Рахманинова; - фортепианными пьесами ( соната – музыкальный момент ) Воспитывать интерес к музыке русских зарубежных  классиков			Музыка для слушания: «Соната» В. Моцарта; «Юмореска» П, Чайковско-го; «Шутка» И. Баха; «Музыкальный момент» С. Рахманинова, Ф. Шуберта
		б). Развитие голоса и слуха			Работать с цветными карточками, соотносить цвет с оттенком музыки			Музыкально-дидактическая игра: «Наше путешествие» Н. Кононовой; «Три настрое -ния» Г. Левкодимова
		2. Исполнительство:     Пение. а). Усвоение песенных                           навыков			Развивать навыки: - исполнять песни со сложным ритмом,       широким диапазоном; - самостоятельно подводить к кульминации; - петь легким, полетным звуком			Песни: Инвариантная часть: «Осень» Ю. Забутова; «По грибы» И. Меньших; «Все отлично»Б. Савельева; «Малышки из книжки» А. Островского; «»Во кузнице» рус. нар. песня Валеологические распевки: Вариантная часть: «Гимн октябрю», «Прогулка» М. Лазарева; «Доброе утро!», «Мы идем» О. Арсеновской
		3. Исполнительство:     Музыкально – ритмические       Движения. а). Упражнения			Закреплять умения: - различного шага; - отрабатывать танцевальные движения («топотушки», «ковырялочка», «присядка»); - держать осанку, руки, положения в паре; - самостоятельно выполнять упражнения с    предметами			Музыкально – ритмические движения: Элементы танцев Т.Ломова; ходьба разного характера И. Дунаевского, Ю. Чичкова; «Упражнения с зонтами» (листьями) Е. Тиличеевой
		б). Пляски			Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать: - в движениях характер танца; - эмоциональные движения в характере музыки			Пляски: Инвариантная часть: «Танцуй со мной» А. Бурениной; «Танец с зонтиками» В. Костенко; Вариантная часть: «Калинка» рус. нар. песня
		в). Игры			Проводить игру с текстом, ведущим. Развивать активность, коммуникативные качества			Музыкальные и  подвижные игры: Инвариантная часть: «Урожай» Ю.  Слонова; «Чей кружок скорее соберется?»  Вариативная часть: Пальчиковые игры: «Мячик» С. Арсеневского
		4. Оздоровительные                        упражнения			Правильно выполнять движения на укрепление мышц спины, рук и ног; приучать делать вдох через нос; выполнять длительный и короткий выдох			Игровой массаж: «Дождик»; Дыхательная  гимнастика: «Надуй шарик» О. Арсеновской Упражнения для осанки: «Кто быстрее?» Динамичные упражнения: Артикуляционная гимнастика:
		5. Игра на детских                          музыкальных инструментах			Побуждать самостоятельно подбирать инструменты			«Калинка» рус .нар. песня
II.		Самостоятельная музыкальная деятельность а). Музыкально – песенное            творчество			Инсценировать любимые песни;      Самостоятельно импровизировать простейшие мелодии			Песня: «Заинька серенький» рус. нар. песня; «Спой имена друзей» (импровизация); «Зайка»
		б). Музыкально – игровое               творчество			Импровизировать в пляске движения медвежат			Этюды: «Пляска медвежат» М. Красева; «Обидели» С. Степаненко
III.		Праздники и развлечения (совместная деятельность)			Воспитывать уважение к пожилым людям. Развивать познавательный  интерес			«Осень в гости к нам идет» - (Преображенский парк); «День пожилого человека ».  ««Напевы осени»- совместный концерт с ДМШ
IY.		Работа с воспитателями			Семинар – практикум на тему «Охрана детского голоса»
Y.		Взаимодействие с семьей			Памятка: "Культура поведения родителей и детей на празднике"
Ноябрь-Декабрь «Я и моя дружная семья» Цель: развитие эмоционально-оценочного отношения к нравственно-эстетическому содержанию музыкальных произведений
Тема		Виды организованной образовательной деятельности			Программное содержание организованной образовательной деятельности			Музыкальный репертуар
«Музыкальные портреты»		ООД 1.Слушание музыки: а). Восприятие    музыкальных      произведений			Развивать навыки: - определять музыкальный жанр произведений; - сравнивать произведения с одинаковыми             названиями; - высказываться о сходстве и отличии музы -      кальных пьес; - различать тончайшие оттенки настроения Закреплять представление о чертах  песенности, танцевальности, маршевости			Музыка для слушания: «Капризная» В. Гаврилин; «Свадебный марш» Ф. Мендельсона; «Менуэт» Г. Генделя; «Ветреная девчонка» И. Ибер; «Вальс-шутка» Д. Шостаковича; «Вальс цветов», «Девушка с волосами цвета льна» К. Дебюсси
		б). Развитие голоса и слуха			Развивать музыкально – сенсорный слух; Побуждать стремиться к чистому интонированию			Музыкально-дидактическая игра: «Три танца» Г. Левкодимов; «Сложи песенку» Л. Комисаровой; «Лошадка» В. Агафонниковой
		2. Исполнительство:     Пение. а). Усвоение песенных                           навыков			Развивать: - вокально – хоровые навыки; - правильно делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише. Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, петь выразительно Развивать звуковысотный слух, расширять голосовой диапазон			Песни: Инвариантная часть: «Сказка не кончается» Г. Левкодимова; «Снежная сказка» А. Базь; «Новогодний дождь» Б. Савельева; «Зимушка-зима» В. Семенова; «Что-то наша елочка загрустила» И. Олифировой   Вариантная часть: «Гимн ноябрю», «Прогулка» М. Лазарева; «Доброе утро!», «Почемучка» О. Арсеновской
		3. Исполнительство:     Музыкально – ритмические       Движения. а). Упражнения			Развивать навыки: - передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки; - отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения			Музыкально – ритмические движения: Элементы менуэта, шаг менуэта П. Чайковский; «Легкие шарфы», «Хоровод» Т. Ломовой; «Дробный шаг» Р. Рустамова;
		б). Пляски			Работать над выразительностью движений в танцах; Свободно ориентироваться в пространстве; Самостоятельно строить круг из пар; Передавать в движениях характер танца			Пляски: Инвариантная часть: «Менуэт» А. Бурениной; «Дружные пары» В. Костенко; Вариантная часть: «Вальс» Ф. Шуберта
		в). Игры			Развивать: - коммуникативные качества, выполнять правила игры; - умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации			Музыкальные и  подвижные игры: Инвариантная часть: «Охотники и зайцы» Е. Тиличеевой; «Передай снежок» С. Соснина ; «Найди себе пару» Т. Попатенко Вариативная часть: Пальчиковые игры: «Веселиться детвора» С. Арсеневского
		4. Оздоровительные                        упражнения			Продолжать развивать навыки  выполнять самомассаж; оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; регулировать выдох: слабый или сильный			Игровой массаж: «В лес за елкой»; Дыхательная  гимнастика: «Снежинки» О. Арсеновской Оздоровительные упражнения: «Вьюга», «Греем ручки»
		5. Игра на детских                          музыкальных инструментах			Вовремя вступать со своей партией, внимательно слушать музыкальное сопровождение и игру своих товарищей			«Вальс - шутка», «Полька - шарманка» Д. Шостаковича
II.		Самостоятельная музыкальная деятельность а). Музыкально – песенное            творчество			Развивать умение использовать знакомые песни вне ООД			Песня:  «Из чего же, из чего же» Ю. Чичков; «Гуси» Т. Бырченко; «Спой имена друзей» (импровизация);
		б). Музыкально – игровое               творчество			Развивать навыки соотносить пение с движениями; Развивать творческое воображение и фантазию			Этюды: «Зайчик» М. Красева; «Песня без слов» П. Чайковского
III.		Праздники и развлечения (совместная деятельность)			Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим			Совместный вечер отдыха при участии детей и родителей: «Мама - самый лучший друг» Совместный юбилейный концерт с ДМШ №2 «Вместе с городом расти»		Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие;  Речевое развитие; Физическое развитие
IY.		Работа с воспитателями			Консультация: " Музыка в повседневной жизни детского сада "
Y.		Взаимодействие с семьей			Буклет: «Музыкально-дидактические игры, как средство гармонического развития ребенка»
Декабрь
Тема	Виды организованной образовательной деятельности			Программное содержание организованной образовательной деятельности			Музыкальный репертуар
«Шутка в музыке, скоро Новый год!»	ООД 1.Слушание музыки: а). Восприятие    музыкальных      произведений			Развивать навыки: - определять музыкальный жанр произведений; - сравнивать произведения с  одинаковыми             названиями; - высказываться о сходстве и отличии  музыкальных пьес;   - различать тончайшие оттенки настроения Знакомить с различными вариантами бытования народных песен			Музыка для слушания: «Колыбельные» русских и зарубежных композиторов: П. Чайковского из балета «Щелкунчик», Н. Римского- Корсакова из оперы «Садко», «Вечерняя сказка» А. Хачатуряна; «Лихорадушка» А. Даргомыжского, «Вдоль по Питерской», русская народная песня
	б). Развитие голоса и слуха			Развивать представление о регистрах. Совершенствовать восприятие основных свойств звука			Музыкально-дидактическая игра: «Повтори звуки», «Кто в домике живет?» Н. Кононовой
	2. Исполнительство:     Пение. а). Усвоение песенных                           навыков			Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Развивать: - вокально -  хоровые навыки; - правильно делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише. Развивать звуковысотный слух, расширять голосовой диапазон			Песни: Инвариантная часть: «Дед Мороз» Л. Бирнова;  «Новогодний дождь»Б. Савельева; «Снежинки» В. Шаинского; «Елка - елочка» И. Олифировой  Валеологические распевки: Вариантная часть: «Гимн декабрю», «Белая песенка» М. Лазарева; «Ступеньки», «Почемучка» О. Арсеновской
	3. Исполнительство:     Музыкально – ритмические       Движения. а). Упражнения			Развивать навыки: - менять движения со сменой музыкальных предложений; - совершенствовать элементы бальных танцев; - определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения			Музыкально – ритмические движения: Шаг вальса, шаг менуэта П. Чайковский («Вальс», «Менуэт»); «Хоровод» Т. Попатенко; Элементы танцев» Т. Ломовой
	б). Пляски			Совершенствовать: - умения исполнения танцев, хороводов; - четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения; - не ломать рисунка танца; - водить хоровод в разные стороны			Пляски: Инвариантная часть: «Менуэт», «Вальс» П. Чайковского; «Новогодний дождь» Б. Савельева; «Танец гномов» Ф. Черчеля; «Снежинки» В. Шаинского Вариантная часть: «Полька с сюрпризом»
	в). Игры			Развивать: - коммуникативные качества, выполнять правила игры; - умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации - образное восприятие и творческое воображение			Музыкальные и  подвижные игры: Инвариантная часть: «Долгая Арина», «Такие разные зайчата», Вариативная часть: Пальчиковые игры: «Веселиться детвора» С. Арсеневского
	4. Оздоровительные                        упражнения			Продолжать выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; регулировать выдох: слабый или сильный			Игровой массаж: «В лес за елкой»; Дыхательная  гимнастика: «Снежинки» О. Арсеновской Оздоровительные упражнения: «Вьюга», «Греем ручки»
	5. Игра на детских                          музыкальных инструментах			Вовремя вступать со своей партией, внимательно слушать музыкальное сопровождение и игру своих товарищей			«Вальс - шутка», «Полька - шарманка» Д. Шостаковича; «Танец Феи Драже» П. Чайковского
II.	Самостоятельная музыкальная деятельность а). Музыкально – песенное            творчество			Придумывать собственные мелодии к стихам Использовать знакомые песни вне занятий			Песня:  «Зайка» Т. Бырченко; «Бабка Ежка» русская народная песенка (импровизация);
	б). Музыкально – игровое               творчество			Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений			Этюды: «Придумай перепляс» (импровизация под русскую народную мелодию); «Развеселите нас!» В. Ребиков
III.	Праздники и развлечения (совместная деятельность)			Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим			«Новогодний бал» Хороводный фестиваль: «В преддверье Рождества»
IY.	Работа с воспитателями			Практическое занятие для педагогов: «Игры и хороводы»
Y.	Взаимодействие с семьей			Консультация: "Новогодние чудеса, или как укрепить веру в Деда Мороза"

Январь-Февраль «Воспитываем патриотов»

Цель: расширение представления детей об эмоционально-образном содержании музыки во взаимосвязи с чувствами, настроениями, явлениями реальной жизни

Тема	Виды организованной образовательной деятельности	Программное содержание организованной образовательной деятельности	Музыкальный репертуар
	ООД 1.Слушание музыки: а). Восприятие    музыкальных      произведений	Развивать навыки: - определять и характеризовать музыкальные жанры; - различать в песне черты других жанров; - сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с различными бытованиями народных песен	Музыка для слушания: «Романс» П. Чайковского; «Гавот» И. Баха; «Венгерский танец» И. Брамса;  «Болеро» М. Равеля; «Утро туманное» В. Абаза
«Зима и Рождество	б). Развитие голоса и слуха	Развивать представление о регистрах. Совершенствовать восприятие основных свойств  звука	Музыкально-дидактическая игра: «Труба и барабан» Е. Тиличеевой;  «Кого встретил колобок?» Г. Левкодимова; «Чудеса» Л. Комиссаровой
	2. Исполнительство:     Пение. а). Усвоение песенных                           навыков	Закреплять: - умение  точно интонировать мелодию в пределах октавы; - выделять голосом кульминацию; - точно воспроизводить ритмический рисунок; - петь эмоционально	Песни: Инвариантная часть: «Зимушка» Г. Вихаревой;  «Рождественские песни и колядки», «Солнечная капель» С. Соснина, «Будем солдатами» И. Олифировой, «Все мы моряки» Л. Лядовой  Валеологические распевки: Вариантная часть: «Гимн январю», «Снежная песенка» М. Лазарева; «Трямди - песенка» О. Арсеновской	Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие;  Речевое развитие; Физическое развитие
	3. Исполнительство:     Музыкально – ритмические       Движения. а). Упражнения	Менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы бальных танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения	Музыкально – ритмические движения: «Раз, два, три» - тренажор; элементы танца «Чик и Брик», «Солдаты маршируют» И. Арсеева
	б). Пляски	Совершенствовать: - умения исполнения танцев, хороводов; - четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения; - не ломать рисунка танца; - водить хоровод в двух кругах в разные стороны	Пляски: Инвариантная часть: «Колядки» (фольклорные пляски); современные танцевальные мелодии Вариантная часть: «Сказочный танец» Б. Чайковский
	в). Игры	Формировать устойчивый интерес к русской и хакасской  народной игре. Выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом. Развивать внимание, память	Музыкальные и  подвижные игры: Инвариантная часть: «Рождественские игры», «Музыкальные загадки» Вариативная часть: «Варежки» Н. Челборакова
	4. Оздоровительные                        упражнения	Выполнять самомассаж лица: постукивание кончиками пальцев, поглаживание, растирание; укреплять голосовой аппарат с помощью фонопедических упражнений	Игровой массаж: «Зайка умывается», «Саночки» Дыхательная  гимнастика: «Горка» О. Арсеневской Оздоровительные упражнения: «Вьюга», «Ворона»
	5. Игра на детских                          музыкальных инструментах	Развивать навык вовремя, вступать со своей партией, внимательно слушать музыкальное сопровождение и игру своих товарищей; Исполнять знакомые попевки на металлофоне	«Марш оловянных солдатиков» Б. Чайковского «Лесенка» Е. Тиличеевой
II.	Самостоятельная музыкальная деятельность а). Музыкально – песенное            творчество	Придумывать собственные мелодии к стихам	Песня:  «Мишка» Т. Бырченко;
	б). Музыкально – игровое               творчество	Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений. Использовать народные игры вне НОД	Этюды: «Поиграем со снежками» (импровизация); «Тетера», «Варежки»
III.	Праздники и развлечения (совместная деятельность)	Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки.	«Легенда о рождественской елке»
IY.	Работа с воспитателями	Консультация: "Творческая инициатива детей в музыкальных играх"
Y.	Взаимодействие с семьей	Папка – передвижка: «Народные традиции в семье»
Февраль
Тема	Виды организованной образовательной деятельности	Программное содержание организованной образовательной деятельности	Музыкальный репертуар
«Наша Армия»	ООД 1.Слушание музыки: а). Восприятие    музыкальных      произведений	Развивать навыки: - сравнивать одинаковые народные песни, обработанными разными композиторами; - различать варианты интерпретации музыкальных произведений; - различать в песне черты других жанров. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа	Музыка для слушания: «Пение птиц» Ж. Рамо; «Печальные птицы» М. Равеля; «Птичник», «Осел» К. Сен-Санса; «Синичка» М. Красева; «Соловей» А. Алябьева; «Поет, поет соловей» русская народная песня
	б). Развитие голоса и слуха	Развивать чувство ритма, определять движение мелодии. Совершенствовать восприятие основных свойств  звука. Закреплять представление о регистрах	Музыкально-дидактическая игра: «Лесенка - чудесенка», «Ритмические брусочки»  Л. Комиссаровой
	2. Исполнительство:     Пение. а). Усвоение песенных                           навыков	Закреплять: - умение  точно интонировать мелодию в пределах октавы; - выделять голосом кульминацию; - точно воспроизводить ритмический рисунок; - удерживать тонику, не выкрикивать окончание	Песни: Инвариантная часть: «Солнечная капель» С. Соснина, «Будем солдатами» И. Олифировой, «Все мы моряки» Л. Лядовой; «Оставайся, бабушка такой» И. Бодраченко; «Чудеса» З. Роот  Валеологические распевки: Вариантная часть: «Гимн февралю», «Аквариум» М. Лазарева; «Трямди - песенка» О. Арсеновской
	3. Исполнительство:     Музыкально – ритмические       Движения. а). Упражнения	Закреплять элементы вальса. Развивать навыки: - менять движения со сменой музыки; - ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы; - определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения; - свободно владеть предметами (цветы, шары)	Музыкально – ритмические движения: Элементы вальса под музыку Е. Тиличеевой; «Чик и Брик», элементы подгрупповых танцев, ходьба с перестроением под муз. С. Бодренкова; легкий бег муз. С. Майкапара
	б). Пляски	Работать над совершенствованием исполнения танцев, плясок, хороводов. Выполнять танцы ритмично, в характере музыки; Эмоционально доносить танец до зрителя; Уверенно выполнять танцы с предметами, образные танцы	Пляски: Инвариантная часть:  Танец «Чик и Брик», «Вальс с цветами и шарами» И. Бурениной; «Стирка» Ф. Лещинской; «Танец со шляпами», «Танец оживших игрушек»  Вариантная часть: «Весенний ветерок» - хакасский танец
«Зимушку провожаем, весну встречаем»	в). Игры	Развивать навыки: - выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; - согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес  к народным играм (русским, хакасским)	Музыкальные и  подвижные игры: Инвариантная часть: «Плетень», «Сеяли девушки яровой хмель», «Гори, гори ясно», «Грачи летят» Вариативная часть: «Варежки», «Косточки» Н. Челборакова
	4. Оздоровительные                        упражнения	Правильно выполнять дыхательные упражнения по тексту; делать короткие и шумные вдохи носом с движениями головы (вверх, вниз, в какую-либо сторону), не следя за выдохом (он произвольный)	Дыхательная  гимнастика: «Ладошки» О. Арсеневской Оздоровительные упражнения: «Где Колобок?», «Ворона» Динамические упражнения: «Прогулка в зимний лес»
	5. Игра на детских                          музыкальных инструментах	Развивать исполнительские навыки игры на металлофоне	«Во саду ли, в огороде» рус. нар. мелодия
II.	Самостоятельная музыкальная деятельность а). Музыкально – песенное            творчество	Придумывать собственные мелодии к стихам	Песня:  «Самолет» Т. Бырченко;
	б). Музыкально – игровое               творчество	Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений. Использовать народные игры вне НОД	Этюды: «Богатыри», «Оловянные солдатики»; «Капуста», «Поясок»
III.	Праздники и развлечения (совместная деятельность)	Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать гордость за свою Родину	«Как Баба Яга внука в армию провожала»; «Масленица» - фольклорный праздник Концерт «Для наших пап» (совместно с ДМШ№2)
IY.	Работа с воспитателями	Консультация: "Классическая музыка для малышей"
Y.	Взаимодействие с семьей	Консультация: "Домашние семейные  праздники "
Март–Апрель «Русская и хакасская музыка» Цель: формирование познавательных интересов и чувства национальной гордости в процессе музыкально-художественной деятельности
Тема	Виды организованной образовательной деятельности	Программное содержание организованной  образовательной деятельности	Музыкальный репертуар
«Музыка наших чувств»	ООД 1.Слушание музыки: а). Восприятие    музыкальных      произведений	Развивать навыки: - сравнивать одинаковые народные песни, обработанными разными композиторами; - различать варианты интерпретации музыкальных произведений; - различать в песне черты других жанров. Побуждать передавать образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению	Музыка для слушания: «Осень», «Подснежник» П. Чайковского; «Осень» А. Вивальди;. «В саду» М. Балакирева;  «Тройка», «Зима» Г. Свиридова; «Песня жаворонка» М. Глинка; «Зима», «Весна» А. Вивальди; «Гроза» Л. Бетховена
	б). Развитие голоса и слуха	Развивать чувство ритма, определять движение мелодии. Совершенствовать восприятие основных свойств  звука. Закреплять представление о регистрах	Музыкально-дидактическая игра: «Веселый поезд» Л. Комисаровой; «Музыкальное лото», «Угадай колокольчик» Н. Кононовой
	2. Исполнительство:     Пение. а). Усвоение песенных                           навыков	Закреплять: - умение  точно интонировать мелодию в пределах октавы; - выделять голосом кульминацию; - точно воспроизводить ритмический рисунок; - удерживать тонику, не выкрикивать окончание; - петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без	Песни: Инвариантная часть: «Детский сад наш, до свиданья!» С. Юдиной;  «Детство» Е. Ветрова; «Бабушка Яга» М. Славкина; «Родина моя» Н. Лукониной  Валеологические распевки: «Цветочек» О. Арсеновской Вариантная часть: «Гимн  марту», «Мы вместе» М. Лазарева; «Жаворонок» И. Боргоякова
	3. Исполнительство:     Музыкально – ритмические       Движения. а). Упражнения	Развивать навыки: - самостоятельно менять движения со сменой музыки; - совершенствовать элементы вальса; - ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы; - определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения; - различать характер мелодии и передавать его в движении	Музыкально – ритмические движения: «Улыбка» - ритмический тренажер; шаг и элементы полонеза под муз. Ю. Михайленко; шаг с притопом под аккомпанемент рус. нар. мелодий «Из под дуба», «Полянка» Н. Метлова
	б). Пляски	Работать над совершенствованием исполнения танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя. Развивать умение: - владеть элементами русского народного танца; - уверенно и торжественно исполнять бальные танцы;	Пляски: Инвариантная часть: «Полонез» Ю. Михайленко; хоровод «Прощай, Масленица», рус. нар. песня; «Весенняя полечка» Л. Олифировой  Вариантная часть: «Танец птиц»
	в). Игры	Развивать навыки: - выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; - согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес  к народным играм (русским, хакасским); Развивать чувство ритма и мелкую моторику; координировать речь с движением	Музыкальные и  подвижные игры: Инвариантная часть: «Ищи» Т. Ломовой; «Узнай по голосу» В. Ребикова; «У меня ль во садочке», «Косточки» Н. Челборакова Вариативная часть: Пальчиковая игра: «Веселый художник»
	4. Оздоровительные                        упражнения	Выполнять фонопедические и дыхательные упражнения для укрепления голосового аппарата, развития длительного и короткого выдоха Совершенствовать дикцию посредством тренировки подвижности и точности  движения языка и губ	Дыхательная  гимнастика: «Кошка» О. Арсеневской Оздоровительные упражнения: «Таня плачет», «Песня» Артикуляционная гимнастика: «Котик Рыжик в детском саду»
	5. Игра на детских                          музыкальных инструментах	Развивать умение играть в ансамбле ритмично. слаженно	«Ах вы сени» рус. нар. мел.
II.	Самостоятельная музыкальная деятельность а). Музыкально – песенное            творчество	Импровизировать, сочинять простейшие молоди в характере марша, танца	Песня: «Придумай песенку» (импровизация)
	б). Музыкально – игровое               творчество	Создавать песенные, игровые, танцевальные импровизации	«Придумай свой вальс» (импровизация) Этюды: «Цветок» В. Витлин; «Баба Яга»
III.	Праздники и развлечения (совместная деятельность)	Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам, воспитателям	«Чудесный праздник – мамин день»; «Чыл Пазы» - хакасский праздник  «Весеннее настроение»-совместно С ДМШ№2.
IY.	Работа с воспитателями	Консультация: "Виды и содержание вечеров развлечений для дошкольников"; Мультимедийная презентация:  «Различные виды театра»
Y.	Взаимодействие с семьей	Консультация: "Домашний  оркестр"
Апрель
Тема	Виды организованной образовательной деятельности	Программное содержание организованной  образовательной деятельности	Музыкальный репертуар
«Музыкальные инструменты»	ООД 1.Слушание музыки: а). Восприятие    музыкальных      произведений	Развивать навыки: - различать средства музыкальной выразительности; - определять образное содержание музыкальных произведений; - накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках созвучно музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях	Музыка для слушания: «Старый замок», «Гном» М. Мусоргского; «Танец лебедей», «Одетта и Зингфрид» из балета «Лебединое озеро» П. Чайковского; «Океан – море синее» Н. Римского – Корсакова; «Мыши» из балета «Щелкунчик», «Фея карабос», «Танец с верете -ном» из балета «Спящая красавица» П. Чайковского
	б). Развитие голоса и слуха	Развивать звуковысотный слух, чувство ритма	Музыкально-дидактическая игра: «Ритмическое лото», «Угадай по ритму» Л. Комисаровой
	2. Исполнительство:     Пение. а). Усвоение песенных                           навыков	Продолжать воспитывать интерес к народным песням; любовь к Родине. Развивать дикцию, артикуляцию. Петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию; петь пиано и меццо- сопрано с сопровождением и без	Песни: Инвариантная часть: «Детский сад наш, до свиданья!» С. Юдиной;  «День победы» Т. Чудовой; «Буду военным» А. Варламова; «Лунный кораблик» П. Синявского; «Веселые путешественни-ки» М. Старокодомского; «Катюша» М. Блантера  Валеологические распевки: «Минутка и часик» О. Арсеновской Вариантная часть: «Гимн  апрелю», «Сбор ноток» М. Лазарева; «Сосулька», «Пришла весна» И. Боргоякова
	3. Исполнительство:     Музыкально – ритмические       Движения. а). Упражнения	Знакомить: - с шагом и элементами полонеза; - отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей	Музыкально – ритмические движения: «Стирка» - тренажер; «Осторожный шаг» Ж. Люли; шаг полонеза,  элементы полонеза под муз. Ю. Михайленко
	б). Пляски	Развивать навыки: - передавать в танцевальных движениях характер танца; - двигаться в танце ритмично, эмоционально; - свободно танцевать с предметами	Пляски: Инвариантная часть: «Полонез» Ю. Михайленко;  «Танец с шарами с свечой», «Танец кукол» И. Ковнера Вариантная часть: «Маленькая страна» Ю. Николаева
	в). Игры	Развивать: чувства коллективизма; творческие способности, умения перевоплощаться в образ сказочного персонажа Воспитывать коммуникативные качества	Музыкальные и  подвижные игры: Инвариантная часть: «Кто скорей ударит в бубен?» Л. Шварца; «Мы играем в сказку…» В. Ребикова; Вариативная часть: Пальчиковая игра: «Поросенок» А. Усачава; «Дождик большой и маленький»
	4. Оздоровительные                        упражнения	Укреплять мышцы спины и шеи с целью сохранения правильной осанки; тренировать в выполнении различных видов вдоха и выдоха Совершенствовать дикцию посредством тренировки подвижности и точности  движения языка и губ	Упражнения для  правильной осанки: «Мы гимнасты», «Ожившие статуи» Самомассаж: «Веселые музыканты», «Кошкин дом» Дыхательная гимнастика: «Китайский болванчик» Артикуляционная гимнастика: «Утро с котиком Рыжиком»
	5. Игра на детских                          музыкальных инструментах	Совершенствовать навыки игры на музыкальных инструментах. Играть слаженно и ритмично	«В нашем оркестре»
II.	Самостоятельная музыкальная деятельность а). Музыкально – песенное            творчество	Стремление петь в заданной тональности Придумать собственную мелодию в ритме марша	Песня:  «Повтори за мной» «Марш» В. Агафонникова
	б). Музыкально – игровое               творчество	Развивать умение выразительной передачи игрового действия	«Удивительный концерт» Этюды: «Развеселите нас!» В. Ребиков;
III.	Праздники и развлечения (совместная деятельность)	Совершенствовать творческие способности. Воспитывать положительные качества характера, формировать понятие о дружбе и взаимном уважении	«Смех собирает друзей»; «День космонавтики» - развлечение Отчетный концерт ДМШ №2
IY.	Работа с воспитателями	Консультация: «Музыка в различных видах деятельности дошкольника»; Буклет: «Пальчиковые игры для малышей»
Y.	Взаимодействие с семьей	Викторина: «Песни Великой Отечественной войны»
Май Цель: поддерживание интереса к музыке; развитие музыкально-эстетических потребностей, признания ценностей музыки, представления о красоте
Тема	Виды организованной образовательной деятельности	Программное содержание организованной образовательной деятельности	Музыкальный репертуар
«Жанровое многообразие музыки»	ООД 1.Слушание музыки: а). Восприятие    музыкальных      произведений	Развивать навыки: - различать средства музыкальной выразительности; - определять образное содержание музыкальных произведений; - накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках созвучно музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях	Музыка для слушания: «Петрушка» И. Стравинского; «Токката» И. Баха; «Концерт» А. Вивальди; «Концерт для гобоя с оркестром», «Концерт для флейты с оркестром», «Концерт для арфы с оркестром» В. Моцарта
	б). Развитие голоса и слуха	Различать высоту звука, тембр	Музыкально-дидактическая игра: «На чем играю?» Н. Кононовой
	2. Исполнительство:     Пение. а). Усвоение песенных                           навыков	Развивать дикцию, артикуляцию. Развивать навыки: - исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально, в диапазоне октавы; - передавать голосом кульминацию; - петь пиано и меццо- сопрано с сопровождени - ем  и без; - петь по ролям с сопровождением и без. Воспитывать интерес к народным песням, любовь к Родине	Песни: Инвариантная часть: «Первые шаги» С. Пожлакова;  «Прощальный вальс» Е. Филипповой; «Старая сказка» В. Мигули; «Прощайте, игрушки» А. Варламова;  «Детский сад» Е.Асеевой  Валеологические распевки: «Я иду!» О. Арсеновской Вариантная часть: «Гимн маю», «Здравствуй, музыка» М. Лазарева; «Собачка» И. Боргоякова
	3. Исполнительство:     Музыкально – ритмические       Движения. а). Упражнения	Знакомить: - с шагом и элементами полонеза; - отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей	Музыкально – ритмические движения: «Спортивный марш» В. Соловьева-Седого; «Баба Яга» М. Славкина; «Боковой галоп» Ф. Шуберта; «Контраданс» И. Баха; элементы разученных танцев
	б). Пляски	Развивать навыки: - передавать в танцевальных движениях характер танца; - двигаться в танце ритмично, эмоционально; - свободно танцевать с предметами	Пляски: Инвариантная часть: «Дважды - два» В. Шаинского;  «Танец с шарами» Т. Суворова; «Прощальный вальс» Е. Доги Вариантная часть: «Маленькая страна» Ю. Николаева
	в). Игры	Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение, музыкальную память	Музыкальные и  подвижные игры: Инвариантная часть: «Музыкальный зоопарк» Т. Ломовой; Игра в дирижера» А. Фаттала Вариативная часть: Пальчиковая игра: «Песочный дом»,  «Пальчик Петя» С. Арсеневского
	4. Оздоровительные                        упражнения	Укреплять мышцы спины и шеи с целью сохранения правильной осанки. Выполнять самомассаж тела ритмично, согласованно с текстом. Тренировать в выполнении коротких вдохов с поворотом головы, длительного выдоха с произнесением звуков Совершенствовать дикцию посредством тренировки подвижности и точности  движения языка и губ	Упражнения для  правильной осанки: «Любопытные червяки», «Кто там?» Самомассаж: «Мишка играет», «Мишка и лебеди», «Мишкины ушки», «Мишки нюхают цветы, купаются» Дыхательная гимнастика: «Насос», «Повороты головы», «Цветочки» Артикуляционная гимнастика: «Жаба Квака»
	5. Игра на детских                          музыкальных инструментах	Знакомство с темброво-звуковой окраской музыкальных инструментов	«Угадай, кто я» - игра; «Коробейники»  русские  народные  мелодии.
II.	Самостоятельная музыкальная деятельность а). Музыкально – песенное            творчество	Придумать собственную мелодию в ритме вальса. Побуждать к игровым импровизациям	Песня: «Весной» Г. Зингера «Допой песенку» (импровизация)
	б). Музыкально – игровое               творчество	Развивать умение выразительно  передавать игрового действия с воображаемыми предметами	«Пошла млада за водой» Этюды: «Воздушный шарик на ладонях» В. Витлина
III.	Праздники и развлечения (совместная деятельность)	Совершенствовать художественные, творческие, музыкальные способности Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине	«День семьи» - тематический досуг; «Этих дней не смолкнет слава!» - праздник; Профориентационный концерт ДМШ№2 «До свидания, детский сад!»- выпускной бал
IY.	Работа с воспитателями	Консультация: « Как организовать детский досуг»
Y.	Взаимодействие с семьей	Папка-передвижка: «Поступаем в музыкальную школу. Правила успеха»; Буклет: «Слушаем музыку дома»