Негосударственное
общеобразовательное учреждение «Общеобразовательная школа-интернат №17
имени
Д.М.Карбышева ОАО «РЖД»
Проект
по профориентации учащихся
«Профессии, которые мы выбираем»
Подготовила
проект воспитатель 9 класса
Е.В.Созинова
г.
Курган 2014г.
Пояснительная записка.
Необходимость
формирования у девятиклассников готовности к осознанному выбору будущей
профессиональной деятельности очевидна. Учащиеся выпускных классов испытывают
огромные трудности в профессиональном самоопределении. У них практически
отсутствуют представления о рынке труда, мире профессий, требованиях к
личностным качествам и профессиональной подготовке специалистов, об условиях
работы и работодателях, о том, что необходимо учесть при выборе профессии.
Выбор
профессии — один из главных жизненных выборов, совершаемых человеком в юном
возрасте, так как, выбирая профессию, он выбирает и образ жизни. Количество
профессий в наши дни измеряется четырехзначным числом, а их мир представляет
собой подвижную картину. По данным разных исследователей, девятиклассники,
например, могут назвать в среднем лишь 20—30 профессий. Изучение мотивов выбора
профессии школьниками показало, что значительную роль в этом играют советы
окружающих. И только 40% подростков выбирают профессию, ориентируясь на
содержание деятельности. Но профессиональные намерения оказываются более
устойчивыми, а овладение деятельностью проходит быстрее и эффективнее, если
главной причиной выбора является ориентация на содержание труда. К сожалению,
многие подростки недостаточно знают о конкретных особенностях каждого вида
деятельности, и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и
склонности. Поэтому, необходимо специальное обучение технологии профессионального
выбора и планирования будущей карьеры.
Период
выбора профессии совпадает с подростковым и юношеским возрастом. Характерные
для этого периода жизни становление нового уровня развития самосознания,
выработка собственного мировоззрения, определение позиции в жизни активизируют
процессы личностного самоопределения, проектирования себя в профессии. Наряду с
этим, для данного возраста свойственно практически полное отсутствие опыта
профессиональной деятельности в какой бы то ни было области. Поэтому подросток
должен делать выбор только на основании изучения своей личности, осознания
своих интересов и получения исчерпывающей информации об особенностях и
требованиях той или иной профессии.
В психологическом плане
самоопределившаяся личность — это субъект, осознавший,
- что он хочет (цели, жизненные
планы, склонности),
- что он есть (интеллект,
личностные и физические свойства),
- что он может (возможности и
способности),
- что от него хочет общество, и
что он ждет от общества.
Учитывая возрастные особенности
старших подростков, их потребность в личностном и профессиональном
самоопределении, в самореализации, разработан проект «Профессии, которые мы
выбираем» , который предлагается учащимся 9 класса в рамках предпрофильной
подготовки.
Цели проекта:
- формирование психологической
готовности к совершению осознанного профессионального выбора.
Задачи:
- осознание своих желаний и
возможностей; исследование способностей, интересов, интеллектуальных и
личностных особенностей;
- ознакомление с основными
принципами выбора профессии;
- знакомство с особенностями
современного рынком труда;
- составление индивидуального
образовательного плана;
- саморазвития в соответствии с
диагностическими данными.
Организация занятий «Профессии,
которые мы выбираем» опирается на использование следующих важных принципов:
- свободного выражения своего
мнения;
- взаимоуважения;
- доверительности;
- обратной связи;
Особенности организации:
Место проведения занятий: учебный кабинет,
экскурсии на предприятия Ж/Д транспорта, диагностические центры.
Продолжительность проекта: учебный
год
Методы:
- лекционный метод передачи
знаний;
- психодиагностические методы
исследования личности;
- методы
социально-психологического тренинга: дискуссионный метод обсуждения
различных профориентационных проблем, метод анализа конкретных ситуаций,
учебно-игровая деятельность.
- Выездные экскурсии.
Для того чтобы выбрать профессию,
человек должен обладать значительным объемом информации на двух уровнях:
1. информация
о мире профессий в целом, основных принципах выбора;
2. информация
об отдельных профессиях или группах профессий.
Учащиеся должны знать:
- значение профессионального
самоопределения, требования к составлению личностного, профессионального
плана;
- понятие о профессиях и
профессиональной деятельности;
- правила выбора профессии;
- понятие об интересах, мотивах
и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и
психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии.
Учащиеся должны уметь:
- соотносить свои индивидуальные
особенности с требованиями конкретной профессии;
- составлять личный,
профессиональный план и мобильно изменять его;
- использовать приемы
самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности, навыки
самопрезентации и уверенного поведения;
- анализировать информацию о
профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о
современных формах и методах в условиях современного рынка;
- классифицировать профессии, разделять
понятия“профессия” и “специальность” ;
- пользоваться сведениями о
путях получения профессионального образования.
Результат: составление индивидуального (личного)
профессионального плана каждым учащимся.
План
реализации проекта
|
|
Тема
занятия
|
Срок
проведения
|
Ответственные
|
|
1
|
Родительское
собрание: Возрастные
особенности детей юношеского возраста .
|
Октябрь
2014г
|
Воспитатель.
|
|
2
|
Час общения: Понятие
о профессии и специальности. Общий обзор классификации профессий.
|
ноябрь
|
Воспитатель.
|
|
3
|
Классный
час
«Слагаемые
выбора профессии»
|
ноябрь
|
Воспитатель.
|
|
4
|
Работа
над проектом «Мои
цели. Личная индивидуальная траектория»
|
Ноябрь-май 2014-2015г
|
Воспитатель. Родители, ученик
|
|
5
|
Родительское
собрание
«Профессии, которые выбирают наши дети»
|
декабрь
|
Воспитатель. Психолог школы
|
|
6
|
Экскурсии
на предприятия железнодорожного транспорта и
учебные заведения. Участие в дне открытых дверей КИЖТ.
|
В течение года
|
Воспитатеь,
заместитель директора по УР Матвейчик И.В.
|
|
7
|
Час общения «Восьмиугольник
основных факторов выбора профессии» (по Е. А. Климову)
|
Февраль
|
Психолог школы.
|
|
8
|
Классный час: Формула
выбора профессии.
|
Март
|
Воспитатель.
|
|
9
|
Единый День профориентации. Профессиональные пробы, деловые игры для ознакомления с
миром профессий, тренинги самопознания, развития коммуникативных навыков.
|
март
|
Специалист центра занятости населения г.Кургана.
|
|
10
|
Встречи учащихся
9 класса с выпускниками школы. Выпускница Криволапова Анна.
|
март
|
Воспитатель.
|
|
11
|
Конкурс профессиограмм « Моя
будущая профессия»
|
Апрель
|
Воспитатель, учитель ТПК.
|
|
12
|
Итоговое мероприятие совместно с
родителями
|
май
|
Воспитатель. Родители.
Заместитель директора по УР Крамер А.А.
|
Заключение
Абсолютной профпригодности быть
не может потому, что все люди разные, и вроде бы одни и те же качества имеют
разные оттенки, будучи свойственны разным людям, и профессий тоже множество.
Все в руках человека, так как при желании и усердии он может добиться всего.
Задача же профориентации помочь ему хотя бы тем, что назвать качества, которые
человеку потребуются для данной профессии, какие качества у него уже есть, а
какие ему придется развить. Необходимо помочь школьнику выбрать именно ту
профессию, чтобы требования, которые она предъявляет, совпадали с его
личностными качествами и возможностями.
Список литературы.
1.
Климов,
Е.А. Как выбирать профессию / Е.А. Климов. – М. :Просвещение, 1990. - 653с.
2.
Потемкина,
О.Ф., Тесты для подростков / О.Ф. Потемкина, Е.В. Потемкина Е.В. – М.:
АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 320 с.: ил.
3.
Тренинг для старшеклассников "Твой выбор": [Сборник] /Н.
В. Афанасьева, Н. В. Малухина, М. Г. Пашнина ; [Афанасьева Н. В., Малузина Н.
В., Пашнина М. Г.]; под ред. Н. В. Афанасьевой. – СПб :
Речь, 2007. – 365 с.
4.
Пряжников,
Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы) /
Н.С.Пряжников – М.: ВАКО, 2005.- 288 с
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.