Проект по теме "Предупреждение перегрузки учащихся при выполнении домашнего задания"

• 1 слайд

  Предупреждение перегрузки учащихся при выполнении домашнего задания
  Автор проекта:
  Мешкова Людмила Евгеньевна, учитель начальных классов
  МОУ СОШ №11
  

• 2 слайд

  
  
  
  "Скажи мне, и я забуду.
  Покажи мне, - я смогу запомнить.
  Позволь мне это сделать самому,
  и это станет моим навсегда".
  
  
  
  Древняя мудрость
  
  

• 3 слайд

  Актуальность темы
  Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта (Д.И.Писарев)
  Если наши дети хотят быть людьми, в самом деле, образованными, они должны приобретать образование самостоятельными занятиями (Н.Г. Чернышевский)
  Постоянная учеба есть учеба не целый, но каждый день (Липкин)
  Занятие в школе может только доставить ограниченному рассудку и как бы вдолбить в него все правила добытые чужим пониманием но способность правильно пользоваться ими разовьёт только домашний самостоятельный труд. (И. Кант)
  

• 4 слайд

  Актуальность темы
  «Фактически постепенно должна стираться грань между классными, домашними заданиями с переходом к непрерывной, индивидуальной самостоятельной учебной деятельности школьника».
  
  Национальная образовательная инициатива Наша новая школа
  

• 5 слайд

  Противоречия
  Общая перегрузка школьников: С каждым годом нагрузка на здоровье школьников возрастает. Становится всё больше предметов, а свободной физической активности, напротив, всё меньше. Домашние задания всё сложнее, а требования к экзаменам всё жестче. По статистке, нагрузки в школе прямым образом влияют на ухудшение здоровья школьников.
  

• 6 слайд

  Единство тем
  Тема ОУ
  Методическая тема учителя
  Тема проекта
  Предупреждение перегрузки учащихся при выполнении домашнего задания
  Освоение новых подходов к образованию: компетентностного, ресурсного и системно-деятельностного как основной способ совершенствования качества образования – роста результативности, эффективности обучения, воспитания, развития и успешности участников образовательного процесса
  Роль домашнего задания в самообразовании школьника
  

• 7 слайд

  Цель
  Выработать максимально эффективные пути решения проблемы устранения перегрузки учащихся начальных классов при выполнении ими домашнего задания.
  

• 8 слайд

  Задачи
  Создать информационно-методический банк материалов по данной проблеме.
  Выработать рекомендации в виде памяток, буклетов, для учащихся и их родителей.
  Разработать мультимедийные продукты для публичной презентации с последующим обсуждением на форумах, методсоветах, конференциях.
  Распространить опыт в виде методических рекомендаций среди учителей начальных классов школы (города, области).
  Обсудить с коллегами на заседаниях МО учителей начальных классов целесообразность предпринятых действий.
  
  

• 9 слайд

  Объект исследования
  Учебно-воспитательный процесс в начальной школе (1 – 4 кл.) в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и введения ФГОС нового поколения.
  

• 10 слайд

  Предмет исследования
  Отношение учащихся и их родителей к выполнению домашней работы и уровень организации самостоятельного образовательного процесса при подготовке Д/З.
  

• 11 слайд

  Гипотеза
  Осуществление проекта поможет учащимся более продумано, заинтересованно и рационально подойти к выполнению Д/З, что в свою очередь, повысит качество образовательного процесса и, обеспечив положительную мотивацию к учению при сократившемся времени выполнения Д/З, будет способствовать сохранению здоровья школьников.
  

• 12 слайд

  Планируемые результаты
  Обучающие
  повышение результативности обучения учащихся;
  расширение кругозора учащихся через использование дополнительных источников информации.
  
  Развивающие
  формирование положительной мотивации к выполнению Д/З;
  выработка максимально эффективного алгоритма выполнения Д/З без больших временных затрат;
  формирование умения самостоятельной учебной деятельности.
  
  

• 13 слайд

  Планируемые результаты
  Воспитывающие
  способствование воспитанию саморазвивающейся и самореализующейся личности;
  повышение интереса у учащихся к выполнению домашних заданий за счет создания ситуации успеха (карточки с дифференцированными Д/З);
  формирование умений и привычки работать самостоятельно, опираясь на помощькнижных и мультимедийных источников информации;
  выработка умения грамотно распределять время между работой и отдыхом.
  

• 14 слайд

  Новизна проекта
  целенаправленное использование необычных форм, методов и приемов Д/З;
  использование многочисленных алгоритмов при выполнении Д/З (отдельно для родителей и учащихся);
  дифференцированный подход к Д/З;
  использование информационно-коммуникационных технологий;
  применение в системе приемов активации познавательной деятельности учащихся.
  
  

• 15 слайд

  Тип проекта
  по доминирующей деятельности – практико-ориентированный;
  по форме – групповой;
  по продолжительности – долгосрочный
  Сроки реализации проекта
  Сентябрь 2009 – май 2011 гг
  

• 16 слайд

  Этапы и сроки реализации проекта
  1. Подготовительный
  (сентябрь–декабрь 2009 г.)
  
  
  2. Внедренческий
  (январь – ноябрь 2010 г.)
  
  3. Аналитический
  (апрель – май 2011 год)
  

• 17 слайд

  Подготовительный этап
  

• 18 слайд

  Внедренческий этап
  

• 19 слайд

  Контрольно-оценочный уровень
  

• 20 слайд

  Система работы по
  оптимизации процесса
  выполнения
  учащимися Д/З
  Внедрение
  здоровьесберегающих
  технологий
  Мониторинг выполнения
  учащимися
  Д/З
  Родительский
  всеобуч
  Участие в акциях,
  конкурсах и др.
  мероприятиях
  различного уровня,
  предполагающих
  домашнюю
  подготовку
  Организация
  выполнения Д/З
  школьниками
  Разработка
  алгоритмов
  выполнения
  Д/З для
  учащихся и
  их родителей
  Обсуждение на
  методсоветах,
  педсоветах, форумах…
  Национальная инициатива
  «Наша новая школа»
  

• 21 слайд

  Рекомендации для родителей
  

• 22 слайд

  Рекомендации для учащихся
  

• 23 слайд

  Памятки в учебниках
  

• 24 слайд

  Карточки с дифференцированными Д/З
  

• 25 слайд

  Результаты мониторинга
  Мониторинг осуществлялся по разным направлениям, в том числе:
  отслеживалось изменение отношения учащихся к выполнению Д/З;
  учитывалось продолжительность выполнения Д/З;
  учитывалась степень контроля со стороны родителей за выполнением Д/З.
  1.
  2.
  3.
  Основная причина - стресс
  Почти все учащиеся (96%) отмечали пользу от памяток и рекомендаций по выполнению Д/З.
  Благодарность за родительский всеобучи индивидуальные консультации.
  

• 26 слайд

  Твое отношение к Д/З
  Я делаю Д/З
  1.
  

• 27 слайд

  Время, которое учащиеся затрачивают на выполнение Д/З
  2.
  

• 28 слайд

  Как часто вы контролируете выполнение Д/З
  3.
  

• 29 слайд

  Выводы
  В результате реализации проекта гипотеза полностью подтвердилась: перегрузка учащихся при выполнении домашней работы уменьшалась, т. к.
  сократилось время, затрачиваемое на выполнение д/з,
  процесс выполнения д/з стал более организованным,
  уменьшились стрессовость, конфликтность при проверке д/з со стороны как родителей, так и учителя;
  повысилась мотивация к учебе в целом.
  

• 30 слайд

  Информационные источники
  Аношкина В.Л., Резванов С.В. Образование. Инновация. Будущее. (Методологические и социокультурные проблемы). - Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИП
  Бабанский Ю. О дидактических основах повышения эффективности обучения // Народное образование. – 1986. - № 11. С.105-111
  Береснева Л. О роли чтения // Домашнее воспитание. — 2002. — № 6. — С. 15-17
  Бобылева Л.Д., Бобылева О.В. Экологическое воспитание младших школьников// Начальная школа, 2003 № 5, с. 64 - 75
  Буторина М., Хилтунен Е. Монтессори - материал: Школа для малышей. - М.: Мастер, 1992. - 80 с.
  Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 192 с. - (Мастерство учителя: идеи советы, предложения)
  Истомина Н. Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1985.- 64 с., ил.
  Игровые методы коррекции трудностей обучения в школе / Под ред. Глозман Ж.М. - М.: В. Секачев, 2006. - 96 с.
  Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с.
  Мурашковска И.Н., Валюмс Н.П. Картинка без запинки (методика рассказа по картинке). - СПб.: Издательство ТОО "ТРИЗ-ШАНС"; 1995. - 39 с.
  Рыжкова Т.В. Литературное развитие младших школьников: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2006
  http://dob.1september.ru/articlef.php?ID=200702407
  http://office.microsoft.com/ru-ru/make-it-great/?tab=2&pos=1?WT.mc_id=SEARCH
  http://nsc.1september.ru/urok/
  http://vneklassa.narod.ru/karta_saita.htm
  
  

• 31 слайд

  Спасибо за внимание!