Проект "Почитаем-поиграем" (ранний возраст)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №15 «Ручеек»

 

Группа №9 «Колокольчик»                                                                                                                                                                                                        Воспитатель:                                                                                                             Ефремова Т.А.

2023г.

Творческо-познавательный проект

«Почитаем - поиграем» (по творчеству А.Барто)

Паспорт проекта

1. Название проекта: «Почитаем – поиграем»

2. Вид проекта: творческо-познавательный

3. Продолжительность проекта: долгосрочный с 27 ноября по 20 декабря

4. Участники проекта: дети младшей разновозрастной  группы, родители воспитанников, воспитатели.

Проблема.       

      После прочтения детям стихотворений из серии «Игрушки» А.Барто, мы выяснили, что не все дети нашей группы  знакомы с ними.  К тому же, анализ анкетирования показал,  что современные родители мало времени уделяют домашнему чтению,  предпочитая  заменить его на просмотр мультфильмов,  видео в мобильных телефонах, планшетах, телевизорах.  А  некоторые  ссылаются на нехватку времени для совместного чтения. 

Актуальность.

      На детских стихах А. Барто выросло не одно поколение и её творчество не стареет. Агнию Барто можно узнать по стилю из тысячи авторов. Её рифма, яркие лаконичные образы помогают малышам концентрировать внимание, лучше представлять, о чём говорится в стихотворениях. И благодаря простому детскому языку,  они  очень легко читаются, выговариваются и запоминаются, а по интонациям очень близки к детской речи. Поэтому мы и решили реализовать в нашей группе проект по творчеству А.Барто «Почитаем – поиграем». 

Цель:   формирование устойчивого интереса к творчеству А. Барто, развитие творческих способностей  детей.

Задачи:

1. Побуждать желание  детей учить наизусть и выразительно рассказывать стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки».

2. Учить детей имитировать характерные действия персонажей, побуждать обыгрывать действия героев стихотворений А. Барто.

3. Формировать у детей и родителей устойчивый интерес к чтению художественных произведений.

4. Обогащать словарный запас, развивать память, внимание.

5. Воспитывать у детей эмоционально-эстетическое и бережное отношение к игрушкам, книгам.

Взаимодействие с родителями:

Вызвать интерес родителей к проектной деятельности в группе. Заинтересовать в оказании помощи в пополнении развивающей среды, в  подборе материала, атрибутов для игровой деятельности, дидактических игр, иллюстраций, фотографий, видео, книг, игрушек. Предложить родителям почитать детям  стихи,  заучить  их наизусть, обыграть действия персонажей стихотворений, а так же познакомить детей с героями стихотворений, используя совместную продуктивную деятельность (рисование, лепку, аппликацию, конструирование).

 Модели вопросов:

1. Знакомы  ли дети  с творчеством А.Барто?

2. Что  хотим узнать? 

3. Как  узнаем?

       Почитаем стихи А.Барто, выучим их наизусть, рассмотрим иллюстрации в книжках,  обыграем персонажей и их действия, нарисуем их.

Предварительная работа:

Ø приобретение книг, иллюстраций по творчеству А.Барто;

Ø создание дидактических игр, атрибутов к сюжетно-ролевым играм, играм-драматизациям по творчеству А.Барто;

Ø выставка книг по творчеству писателя;

Ø подбор информации для родителей: «Творчество А.Барто», «Как приобщить ребенка к книге», «А у нас в семье читают!»; буклет «Ребенёок и книга».

Предполагаемый результат:

Ø расширение кругозора детей знаниями о творчестве А.Барто;

Ø пополнение словарного запаса детей;

Ø пополнение развивающей среды;

Ø воспитание  интереса к слушанию художественных произведений; бережного отношения к книгам;

Ø вовлечение родителей в совместную деятельность (не менее 25% родителей). 

Этапы реализации проекта:

I этап – Организационно - подготовительный.

Ø Выявление проблемы, определение цели, задач.

Ø Опрос родителей о том, какие книги читают дома, есть ли в домашней библиотеке произведения А. Барто.

Ø Создание   мотивационной основы для активного участия детей и родителей в проекте.

Ø Планирование предстоящей деятельности, направленной  на    реализацию проекта

Ø Информационный лист для родителей.

Ø Разработка и накопление методических материалов по проблеме.

II этап – Основной

Ø Реализация в работе с детьми комплекса мероприятий, направленных на развитие познавательных способностей  и активности   детей.

Ø Создание условий активного привлечения родителей к совместной деятельности.

Ø  

                                 Календарный план реализации проекта.

Направления деятельности	Цель	Сроки	Взаимодействие с родителями
Определение темы проекта. Информация родителей о начале проекта.	Мотивация детей к началу проекта. Познакомить родителей с целью и задачами проекта.	27.11.	Информационный лист для родителей о начале проекта. Оформление родительского уголка: размещение статей, консультаций, рекомендаций по теме проекта. Анкетирование.
Беседы: «Мои любимые игрушки» «Как я играю с игрушками» «Игрушки, которые живут в нашей группе»	Развивать речевую активность. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Дать детям представление об игрушках, разнообразных играх с ними. Формировать представления о правилах обращения с игрушками. Познакомить детей с игрушками в групповой комнате, определять их местонахождение. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.	В течении всего периода реализации проекта.
Моделирование ситуаций: «Поиграем с мячиком» «Полечим мишку» «Развеселим зайку»  «Покатаем игрушки на лошадке».	Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, эмоциональную отзывчивость. Развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками.	В течение всего периода реализации проекта
Дидактические игры: «Найди игрушку» «Подбери пару» «Найди кораблик такого же цвета». «Большой и маленький мяч» «Много-один» «Составь картинку»	Учить детей  определять, где находиться игрушка по отношению с другими предметами. Закреплять название игрушек, находить их на картинках. Развивать слуховое восприятие. Учить сравнивать предметы  по размеру, по колличеству. Активизировать в речи слова «большой -маленький», «один-много», учить вступать в диалог, отвечать на вопросы. Развивать сенсорное восприятие, мышление у детей. Учить повторять картинку по образцу, собирать целый предмет из частей. Формировать зрительно – моторную координацию действий с предметами.	В течение всего периода реализации проекта
Выставка  книг по творчесву  А.Барто.	Повысить  интерес детей и родителей к художественной литературе. Способствовать развитию познавательного интереса к книгам.  Возродить  традиции домашнего чтения в семье. Обобщить  и распространить  опыт семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе. Повысить  компетентность членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.	В течение всего периода реализации проекта	Привлечь родителей к организации выставки  книг по творчеству А.Барто
Чтение художественной литературы: стихи А. Барто «Игрушки»: «Мишка», «Грузовик», «Зайка», «Мячик», «Лошадка», «Самолёт»,«Бычок», «Кораблик» и т.д.	Учить детей понимать содержание стихотворений, желание проговаривать слова и фразы, соотносить слова с действиями. Учить детей рассказывать стихотворения вместе с педагогом и без помощи педагога.     Развивать интонационную сторону речи. Воспитывать интерес к стихотворениям, бережное отношение к игрушкам.	В течение всего периода реализации проекта	Консультации для родителей: «Формирование интереса к художественной литературе», «Учите детей любить книгу», «Как привить ребёнку любовь к чтению», «Что почитать ребёнку?», «Так ли важно читать детям». Дать родителям рекомендации по домашнему чтению детям
Театрализованная игра: импровизация по стихотворениям А.Барто.	Развивать творческие способности детей через театрализованную игру.	29.11. 6.12. 13.12 20.12	Привлечь родителей принести игрушки  из стихотворений А.Барто.
НОД (ХЭР) рисование «Зайку бросила хозяйка, под дождем остался зайка.»	Вызвать интерес к получению изображения способом «принг» (печать). Продолжать знакомить с красками как художественным материалом. Учить наносить краску на капельку(держать за черешок и окунать в краску), прикладывать к фону окрашенной стороной. Развивать чувство цвета и формы.  Воспитывать интерес к ярким, красивым явлением природы.	6.12.	Выставка работ в приемной.
НОД (ХЭР) рисование «Мячик для Тани»	Продолжать  знакомство детей с одним из видов рисования - раскрашиванием  контурных картинок. Учить рисовать кистью, вести по ворсу, не выходя за контур. Развивать умение правильно держать кисть пальцами. Набирать краску только на ворс, промывать, просушивать. Развивать восприятие. Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность.	29.11	Выставка работ в приемной.
НОД (ХЭР) рисование «Мой любимый мишка»	Продолжать знакомить детей с особым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок в раскрасках. Учить рисовать кисточкой, ставить ей отпечатки, внутри контура. Вызвать  интерес к обыгрыванию и дополнению контурного рисунка. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность.		Выставка работ в приемной.
НОД (ХЭР) лепка  «Печенье для лошадки»	Вызвать у детей интерес к лепке. Познакомить со свойствами пластилина: мнется, скатывается, расплющивается, рвется. Учить  лепить шар круговыми движениями раскатыванием в ладонях. Знакомить  с формой шара на примере разных угощений. Развивать чувство формы, мелкую моторику рук.  Воспитывать отзывчивость и доброту.	8.12.	Выставка работ в приемной.
НОД (ХЭР) аппликация «Травка для козленка»	Учить детей предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали(травка) и наклеивать их. Развивать умение аккуратно пользоваться клеем (намазывать его тонким слоем кисточкой на обратной стороне нужной фигуры), прикладывать стороной, намазанной клеем к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой. Воспитывать  у детей чувство радости от полученного изображения.		Выставка работ в приемной.
НОД (ХЭР) аппликация «Тяну я кораблик по быстрой реке»	Учить детей предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины и наклеивать их. Совершенствовать знания о морском транспорте – корабле. Развивать умение аккуратно пользоваться клеем (намазывать его тонким слоем кисточкой на обратной стороне нужной фигуры), прикладывать стороной, намазанной клеем к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой. Воспитывать  у детей чувство радости от полученного изображения.	1.12.	Выставка работ в приемной.
Конструирование:  «Самолёт» «Домики для игрушек» «Ворота» «Кроватка для бычка».	Продолжать знакомить с разными видами транспорта. Рассмотреть картинку с изображением самолёта. Побуждать различать кабину, крылья, хвост. Усвоить технические приёмы работы со строительным материалом. Воспитывать интерес к строительным играм и занятиям.	4.12.
НОД познавательное развитие «Зайка в гости приглашал, с нами он потом играл»	Закрепить умение здороваться и прощаться, благодарить за угощение. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Учить  различать и называть размер предмета, цвет, находить и называть овощи. Формировать умение имитировать слова стихотворения. Воспитывать желание играть.	7.12.
Подвижные игры: «Поймай мячик» «Прокати мяч в ворота»,  «Мой веселый звонкий мяч» «У медведя во бору»  «Лошадки».  «Самолеты» «Воробушки и автомобиль».	Упражнять детей в бросании и ловле мяча. Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст, проявлять выдержку, действовать согласно тексту. Учить согласовывать действия с текстом игры. Развивать выдержку. Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь, друг на друга. Приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.	В течение всего периода реализации проекта
Сюжетно-ролевые игры: «Дом»: игровая ситуация  с «Угостим Таню чаем» «Строим дом», игровая ситуация: новый дом для зверят. «Больница»: игровая ситуация  «Лечим  зверят»  «Магазин игрушек»: игровая ситуация  «Покупаем игрушку на день рождение»	Закреплять знание детей о столовой посуде, активизировать речь детей. Воспитывать культуру поведения во время еды, заботливое отношение к кукле. Формировать начальные навыки ролевого поведения. Формировать у детей умение ухаживать за больными и пользованию мед. инструментами. Воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия   «больница «бол ной», «лечение»
Пальчиковые игры: «Зайчик» «Игрушки» «Мишка» и т.д.	Развивать память, мелкую моторику.		Папка – передвижка «Пальчиковые игры»
Совместный труд: мытье игрушек	Обучать детей последовательности трудового процесса. Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.		Консультация для родителей «Воспитываем трудолюбие»
Рассматривание книг и иллюстраций к стихам А.Барто	Прививать интерес  детей к рассматриванию иллюстраций в книге.

III этап – Заключительный

Подведение итогов  (развлечение по  творчеству А.Барто)

В результате реализации проекта:

·        дети познакомились с творчеством детского писателя А.Барто, стали наизусть читать стихотворения из цикла «Игрушки»;

·        у детей появилось желание  имитировать характерные действия персонажей стихотворений А. Барто;

·        расширился словарный запас детей, повысился уровень  их речевой активности;

·        у родителей и детей сформировался  устойчивый интерес к чтению художественной литературы, в семьях установились традиции семейного чтения;

·        улучшилась работа по взаимодействию с родителями.

ПРАКТИЧЕСКИЙ  МАТЕРИАЛ  ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Конспект  НОД

«Художественно-эстетическое развитие»  (рисование)

Тема: «Мячик для Тани»

Задачи.

Продолжать  знакомство детей с одним из видов рисования - раскрашиванием  контурных картинок. Учить рисовать кистью, вести по ворсу, не выходя за контур. Развивать умение правильно держать кисть пальцами. Набирать краску только на ворс, промывать, просушивать. Развивать восприятие. Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность.

Предварительная работа:  чтение стихотворений  А.Барто  из серии «Игрушки»,  рассматривание иллюстраций к стихотворению «Наша Таня громко плачет…», разучивание подвижной игры «Мой весёлый звонкий мяч».

Материал и оборудование: кукла Таня, мячи, мольберт, фартуки, гуашь (жёлтая, красная, зелёная), раскраски с изображением мячей, альбомные листы, кисточки, стаканчики, салфетки.

                                                          Ход НОД

Дети стоят около воспитателя.  Кукла Таня плачет.

- Ребята, сегодня утром я пришла в группу и заметила, что наша кукла Таня грустная, не хочет играть и все время плачет. Давайте спросим, что у нее случилось.

-  Таня, почему ты плачешь? Кукла Таня  что-то  шепчет на ухо воспитателю.. Затем воспитатель читает стихотворение А.Барто «Наша Таня» 

                                     Наша Таня громко плачет:

                                     Уронила в речку мячик

                                     Тише, Танечка, не плачь:

                                     Не утонет в речке мяч.»  (успокаивая куклу)

-  А теперь, ребята, давайте мы поиграем в игру и попрыгаем, как мячики.

                         Игра: «Мой весёлый громкий мяч»

                                      Мой весёлый, звонкий мяч

                                      Ты куда помчался в скач?

                                      Красный, жёлтый, голубой

                                      Не угнаться за тобой.

                                      А потом ты покатился

                                      И назад не воротился.

Дети повторяют слова и движения за воспитателем.

-  Ребята, а мы можем помочь Тане?  Мы можем слепить мячики, нарисовать. Давайте мы сегодня нарисуем мячики. Давайте мы  посмотрим на мяч.

-  Какой он по форме? А по цвету?

-  Посмотрите ребята, у Танюши мячики белые.  Давайте, раскрасим их в разные цвета: жёлтый, как солнышко, красный, как яблочко, зелёный,  как огуречик.

Показ приёмов работы.  Дети рисуют.

- Вот, какие у нас получились мячики! А теперь мы можем подарить  их Тане. Посмотрите ребята, у Тани теперь много мячиков. Ой, ребята, посмотрите, кукла Таня  стала весёлая.

-  Молодцы ребята, у всех получились красивые мячики и наша Таня очень рада, что у неё теперь так много мячиков. Кукла Таня говорит вам всем «Спасибо!» и прощается с вами.

 Дети прощаются с куклой.

Конспект  НОД

«Художественно-эстетическое развитие»  (аппликация)

Тема: «Тяну я кораблик по быстрой реке»

Задачи.

Учить детей предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины и наклеивать их. Совершенствовать знания о морском транспорте – корабле. Развивать умение аккуратно пользоваться клеем (намазывать его тонким слоем кисточкой на обратной стороне нужной фигуры), прикладывать стороной, намазанной клеем к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой. Воспитывать  у детей чувство радости от полученного изображения.

Материалы: лист бумаги светло-голубого цвета  с нарисованными ручейками, бумажные формы: трапеции, треугольники двух размеров (для паруса и флажка), клей, карандаши цветные, салфетки матерчатые. 

Ход НОД

Воспитатель вносит в группу кораблик. Читает  стихотворения «Кораблик» А. Барто.

                                     Матросская шапка,

                                     Веревка в руке,

                                     Тяну я кораблик

                                     По быстрой реке,

                                     И скачут лягушки

                                     За мной по пятам

                                     И просят меня:

                                     - Прокати, капитан!

- Ребята, мы сегодня с вами отважные капитаны, а у каждого капитана обязательно должен быть свой корабль. Вы хотите, что бы у вас был свой кораблик? (Ответы детей).

 - Ребята, проходите за столы и давайте, мы вместе с вами сделаем свои кораблики. (Поэтапный показ. Дети выполняют работу.)

- Ребята, посмотрите, сколько красивых кораблей у нас получилось! Молодцы!

                                                   Конспект  НОД

«Художественно-эстетическое развитие»  (рисование)

Тема: «Зайку бросила хозяйка»

Задачи:

Вызвать интерес к получению изображения способом «принт» (печать). Продолжать знакомить с красками как художественным материалом. Учить наносить краску на капельку (держать за черешок и окунать в краску), прикладывать к фону окрашенной стороной. Развивать чувство цвета и формы.  Воспитывать интерес к ярким, красивым явлением природы..

Предварительная работа:  чтение стихотворений  А.Барто  из серии «Игрушки»,  рассматривание иллюстраций к стихотворению «Зайка», д/и с капельками «Найди такую же капельку», разучивание п/и «Солнышко и дождик»

Материал и оборудование: игрушка Зайчик, «принт» (печатки), ватман с нарисованным зайчиком, гуашь, стаканчики, салфетки.

                                                       Ход НОД

Дети стоят около воспитателя. Зайчик грустный сидит на скамейке.

- Ребята, смотрите, Зайчик сидит грустный. Почему он  грустит, не играет.  Давайте спросим, что у него случилось.

- Зайчик, почему ты плачешь?

Зайчик  что-то  хочет сказать, но не может, даже заплакал. Затем воспитатель читает стихотворение А.Барто «Зайчик»

Чтение стихотворения.

 Зайку бросила хозяйка

 Под дождём остался зайка.

 Со скамейки слезть не смог

 Весь до ниточки промок.

- Кто бросил зайчонка на улице? Почему зайка мокрый?  Почему зайка не смог слезть со скамейки? Можно ли игрушки бросать на улице?  Что должна сделать девочка после того, как поиграла с игрушкой? Наш зайчонок обиделся на свою хозяйку. Ему было так плохо под дождём. Пожалейте зайчонка. (Предлагает детям подержать на руках игрушку, погладить её, сказать ласковые слова).

- Давайте мы сегодня нарисуем капельки дождя. Какие они? А по цвету?

Воспитатель показывает рисование капелек способом «принт» (печать). Поясняет, что это капельки капают. Дети рассматривают отпечатки и выражают желание порисовать, таким же способом.

Дети берут «штампики»  и с помощью воспитателя «печатают» ими на ватмане по очереди.

- Посмотрите какие красивые капельки получились. Вы молодцы! Дождик не намочит нашего Зайчика, мы его спрячем под зонтик и заберем его домой.

Конспект  НОД

«Художественно-эстетическое развитие»  (лепка)

Тема: «Печенье для лошадки»

Задачи:

Познакомить со свойствами пластилина: мнется, скатывается, расплющивается, рвется. Учить  лепить шар круговыми движениями раскатыванием в ладонях. Знакомить  с формой шара на примере разных угощений. Развивать чувство формы, мелкую моторику рук.  Воспитывать отзывчивость и доброту. Вызвать у детей интерес к лепке угощений для игрушек.

Предварительная работа: 

Освоение детьми пластических свойств пластилина. Лепка различных предметов.

Материалы:

Пластилин разного цвета, шарики для обследования, салфетки, «угощения – поделки» сделанные воспитателем.

Ход НОД

Воспитатель вносит в группу кораблик. Читает  стихотворения «Лошадка» А. Барто.

- У нашей лошадки сегодня день рождение. Она  пригласила своих друзей, а угостить ей нечем. Давайте ей поможем, приготовим угощение для гостей.

Воспитатель вовлекает в пальчиковую игру «Ручки  спляшите разок…»

Ручки, спляшите разок

(крутят «фонарики») –

Будет вам завтра пирог

(ладошки соединяются)!

Ах, вы мои мастерички

(ладошки вверх),

Быстрые ручки – сестрички

(пальчики сжимаются)!

Яблочный будет пирог

(ладошки соединяются),

Только спляшите разок

(крутят «фонарики»).

Воспитатель раздает шарики, просит покатать в ладошках. Показывает способ кругового раскатывания. Дети подражают действиям взрослого.

Затем педагог показывает детям круглую  конфету и предлагает слепить много – много таких конфет для нашей лошадки. Дети берут кусочки пластилина.  Педагог еще раз показывает способ кругового раскатывания, формирует шар, кладет на стол. Дети начинают лепить свои конфеты и складывать на тарелку (поднос).

Если позволяет время, воспитатель показывает детям разные угощения (яблоко, апельсин, мандарин, колобок и др. округлые  формы) и просит слепить по своему выбору другое угощение. Дети могут подобрать цвет пластилина. Это задание желательно повторить в индивидуальной работе.

- Ребята, посмотрите, сколько красивых конфеток  у нас получилось! Нашей лошадке очень понравилось и её гостям тоже. Какие вы молодцы!

Конспект  НОД

«Познавательное  развитие»

Тема: «Зайка в гости приглашал, с нами он потом играл»

Задачи:

Закрепить умение здороваться и прощаться, благодарить за угощение. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. Учить  различать и называть размер предмета, цвет,  находить и называть овощи. Формировать умение имитировать слова стихотворения. Воспитывать желание играть.

                                                       Ход НОД

Воспитатель приглашает детей в группу, на столе стоит телефон.

- Ребята, вы слышите, звонит телефон. Давайте узнаем, кто нам звонит.

- Алло, да, здравствуйте! Кто говорит? Зайчик. Хорошо, мы придем. До свидания!

Ребята, нас Зайка пригласил  к себе в гости. Пойдем  в гости к Зайке? (да)

- Мы с вами  весело пойдем! Зайчику гостинчик принесем. Любит он морковку, любит он капустку. Ждет нас в гости всех друзья.

Из-за ёлки выходит Мишка.

- Ребята, кто это? (Мишка.)

Мишка: Здравствуйте ребята!

Дети здороваются.

Мишка: Что вы делаете в лесу?

- Здравствуй, Мишка! Нам позвонил Зайка и пригласил к себе в гости.

Мишка: Зайка живет вон в том домике. Но я вас к нему не пущу, пока не поиграете со мной.

- А мы с удовольствием с тобой поиграем. Да ребята?

Игра с движениями «Мишка Косолапый»

Мишка косолапый по лесу идет.

Шишки собирает и в карман кладет.

Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб!

Мишка рассердился и ногою топ.

- Ну как мишка, тебе понравилось с нами играть? Мы пойдем дальше. До свидания!

- По тропинке с вами мы пойдем и  в гости к зайчику придем.

Дети и воспитатель подходят к домику Зайки. Выходит Зайка.

Зайка: Здравствуйте ребята! (дети здороваются)

Проходите ребята, садитесь на скамеечку. Как я рада, что вы пришли.

- Мы слышали у тебя в этом году хороший урожай. Покажешь свои овощи?

Зайчик  показывает овощи.

- Ребята что это? (дети называют и показывают овощи). А  какого они цвета? Молодцы, вы правильно назвали овощи.

- Зайка, давай мы тебе поможем собрать морковку в корзинки, в одну большую морковку, в другую маленькую.

- А ты хочешь с нами поиграть?  Тогда  повторяй за нами.

Игры с движениями «Зайка серенький сидит, он ушами шевелит…»

Зайка: Спасибо, ребята. Хорошо мы с вами поиграли, я приготовил для вас угощение. Вот оно (отдает ребятам).

-Ребята, скажем Зайке спасибо!

Зайка: До свидания, дети! Приходите ко мне ещё.

- А нам пора возвращаться.

По тропинке мы  пойдем! Скоро мы домой придем.

 - Детки, мы сегодня ходили в гости к Зайчику, на пути встретили Медведя и играли с ним в игру, помогали Зайчику собрать морковку, показали Зайчику наши игры. Вы все молодцы!

Конспект  НОД

«Познавательное  развитие» (конструирование)

Тема: «Мостик для бычка»

Задачи:

Развивать мелкую моторику рук. Учить  строить мостик из двух

кубиков и пластины, обыгрывать постройки. Активизировать словарь.

Материал: игрушка бычок, два кубика, пластина.

                                                             Ход НОД

Появляется игрушка бычок (сюрпризный момент)

-  Долго бегал наш бычок по полянке, веселился и понял, что уже пора

возвращаться домой. По дороге он заметил, что мостик сломался, и бычок ни

как не сможет попасть домой. Как ему помочь? (построим мостик)

- Возьмите 2 кубика, поставьте их на расстоянии друг от друга и сверху на

кубики положите пластину.

Индивидуальная деятельность, обыгрывание построек:

Бычок благодарит детей за построенные мостики, по которым он сможет

вернуться к себе домой. «Проходит» по каждому мостику.

Подвижная игра «Идет бычок»

Идет бычок качается,

Вздыхает на ходу,

Ох, доска кончается

Сейчас я упаду.

Бычок прощается с ребятами: «Мне пора возвращаться домой. До свидания!».

- Кто пришел к нам в гости? Что мы сделали для бычка?

                                          Пальчиковые игры

                                           

«Есть у нас игрушки»        

Есть у нас игрушки:	Хлопки
Пластмассовые погремушки,	Встряхивают кулачки
Мишка мягкий меховой	Сжимают и разжимают пальцы
Мяч резиновый цветной,	Делают шар из пальцев
Кубик деревянный, Солдатик оловянный,	Руки сложить в круг перед собой
Шарик легкий надувной	Руки сложить в круг перед собой
Я люблю играть с тобой.	Хлопают в ладоши

«Я с игрушками играю»

Я с игрушками играю:	Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.
Мячик я тебе бросаю,	Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч»
Пирамидку собираю,	Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз
Грузовик везде катаю.	Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».

 «Мой мяч»

Мой весёлый круглый мяч,	Одной рукой бьём по воображаемому мячу
Щёки круглые не прячь!	Смена рук
Я тебя поймаю,	Двумя руками, соединив одноимённые пальцы, показываем мяч.
В ручках покатаю!	Покатали воображаемый мяч между ладоней

 «Дождик»

Дождик капал понемножку,	Указательными пальцами обеих рук слегка стучать по столу.
Протянули мы ладошки.	Вытянуть руки вперед ладошками вверх.
Дождь пошел сильней, сильней,	Всеми пальцами барабанить по столу.
Убегайте в дом скорей.	Спрятать руки за спину.

Дидактические упражнения.

Дидактическое упражнение «Назови игрушку».

Ребята, сейчас вы возьмите себе по одной игрушке. Только обязательно назовите, какую игрушку вы взяли. «Я взяла мягкую рыбку».

Дидактическое упражнение «Большой маленький».

Вы знаете, что игрушки бывают и большие, и маленькие. Давайте поиграем. Каждый из вас расскажет о своей игрушке:  «Большая – рыба, а маленькая – рыбка».

Большая кукла – маленькая куколка.

Большой мяч – маленький мячик.

Большая машина – маленькая машинка.

Большой заяц – маленький зайка.

Большой барабан – маленький барабанчик.

Большой паровоз – маленький паровозик.

Большая матрешка – маленькая матрешечка.

Дидактические упражнения «Чего не стало» и «Что изменилось». Ребята, посмотрите на эти игрушки (5-6 штук) и постарайтесь запомнить. А теперь заройте глазки. (Воспитатель убирает одну игрушку). Откройте глазки, посмотрите и скажите. какой игрушки не хватает.

Дидактическое упражнение «Один - много».

Хорошо, когда игрушек много: всем хватает, можно выбрать. Давайте поиграем в игру. Из одной игрушки словами будем делать много. Например: «Одна рыбка – много рыбок». (Дети называют единственное и множественное число своей игрушки).

УЧИМСЯ, ПОЗНАЁМ, ИГРАЕМ…..

Выставка  книг и игрушек по творчеству  А.Барто.

  

     

Рассматривание книг и иллюстраций к стихам А.Барто

                     

Конструирование:

«Самолёт», «Мостик для бычка», «Дорога для грузовика»

     

Аппликация

«Тяну я кораблик по быстрой реке»

                      

«Травка для козленка»

          

Рисование

«Зайку бросила хозяйка, под дождем остался зайка»

            

    

«Мячик для Тани»

         

«Мой любимый мишка»

                                            

Лепка

«Печенье для лошадки»

                             

       

Театрализованная игра: импровизация по стихотворениям А.Барто.

     

                    

        

            

Читаем дома…

       

        

        

Уважаемые родители!

В нашей группе запускается творческо-познавательный проект

   «Почитаем – поиграем» (по творчеству А.Барто)

     

Данный проект мы решили разработать потому, проблема сохранения интереса к книге и  к чтению  сегодня актуальна, как никогда,  и в современных условиях телевидение, компьютеры и телефоны активно   выступают конкурентами книге.

 Реализация проекта «Почитаем – поиграем» более подробнее познакомит детей с творчеством  детского писателя А.Барто. Благодаря простому детскому языку,  стихи А. Барто очень легко читаются, выговариваются, запоминаются, а по интонациям очень близки к детской речи.

       В процессе реализации проекта мы будем читать детям стихи, заучивать их наизусть, обыгрывать действия персонажей,  а так же познакомим детей с героями стихотворений, используя совместную продуктивную деятельность (рисование, лепку, аппликацию, конструирование).  

                                            Срок реализации проекта с 27 ноября по 20 декабря.

Консультация для родителей

«Формирование интереса к книге у детей раннего возраста посредством поэзии А. Барто»

  Современный ребенок живет и растет уже не в том мире, в каком росли его деды и даже отцы. Вот это сочетание прошлого и настоящего, извечного и сегодняшнего - задача подлинной поэзии для детей, то, что делает стихи неустаревающими, всегда живыми и нужными людям. Этот счастливый дар постоянства и изменчивости читатель, и взрослый, и ребенок, находит у А. Л. Барто.

   Зачем нужно учить стихи

Во-первых, с первых дней жизни малыш начинает познавать мир, в основном, это происходит визуально-тактильным путем. Стихи, потешки, наоборот, развивают мыслительную деятельность, в результате чего расширяется кругозор и потребности маленького человечка, происходит накопление и обогащение словарного запаса. Кроме того, ребенок слышит правильно построенные предложения, что способствует развитию правильной и хорошей речи.

Во-вторых, заучивание стихов развивает и тренирует память. Именно память человека помогает запоминать, накапливать и сохранять информацию, использовать свой и чужой опыт в дальнейшей жизни. Развитие интеллекта напрямую связано с развитием памяти.

В-третьих, знание стихов формирует культурный уровень ребенка, приучает любить поэзию, развивает творческие способности, делает вашего малыша эмоционально богатым человеком.

Как учить с ребенком стихи

  • Эмоционально и с выражением, иначе оно потеряет всякий смысл для ребенка.

• Важный момент: в раннем возрасте разученное произведение обязательно должно быть для кого-то подарком. Посвятите его маме, бабушке, тете или же Деду Морозу.

• Прежде чем начать занятие, прочитайте сами текст с выражением, а лучше выучите наизусть. Затем обязательно найдите в тексте непонятные для ребенка места или незнакомые слова и объясните их значение. После

 этого еще раз нужно прочитать стихотворение — медленно и со смысловыми акцентами. покажите иллюстрации в книге. И пока чадо будет их разглядывать, прочитайте текст еще раз.

• Учить стихотворение можно в любое удобное для вас время, но как заметили ученые, что информация, усвоенная перед сном, запоминается гораздо лучше. Поэтому, укладывая малыша спать, в спокойной обстановке вспомните как прошел день и повторите выученные строки.

Как заинтересовать ребенка

Вспомним, что любое обучение дошкольника проходит чаще всего в игровой, непринужденной форме, значит, и заучивание стихотворения нужно представить в виде игры. Главное, чтобы в ней были продуманы все обучающие моменты и последовательность.

Развивайте творческое начало

Чтобы стихотворение лучше запомнилось, предложите малышу перевести его в образы, то есть нарисовать стихотворение построчно так, как он его представляет. Картинки или рисунки помогают малышу понять смысл выученного стихотворения, вспомнить сюжет и слова в нужной последовательности, а также развивают воображение. Дети любят находиться в центре внимания, поэтому ко дню рождения папы или бабушки, или любого другого члена семьи, предложите малышу устроить концерт, где обязательно сольным номером будет чтение наизусть стихотворения. Если нужно, придумайте декорации и специальный костюм, которые помогут раскрыть образ стихотворения, не ограничивайте фантазию ребенка, пусть это будет дополнительной мотивацией для того, чтобы выучить стих.

 Поиграйте с детьми в игру

«Давай продолжим»:

«Зайку бросила хозяйка…»

«Наша Таня громко плачет…»

«Нет, напрасно мы решили прокатить кота…»

«Идет бычок…»

«Я люблю свою лошадку…»

«Матросская шапка, веревка в руке…»