1.
ВВЕДЕНИЕ
Наш
родной город Пенза имеет многовековую историю. Если неспешно пройтись по
центральной части города, то можно увидеть много дошедших до наших дней почти в
первоначальном виде исторических зданий, сооружений, улиц. О богатой истории
города напоминают памятники и многочисленные мемориальные доски на зданиях. Особенно
много их в исторической части города Пензы. Но обычно люди проходят или
проезжают мимо этих зданий и памятников и не обращают на них особого внимания.
У них не возникает ощущения древности города, чаще всего, просто из-за того,
что они не знают его истории. Странно, но больший интерес к истории города
проявляют туристы, приезжие из других городов и стран. Путешественники едут за
знаниями и впечатлениями, а местные жители, как правило, не замечают
собственных культурных богатств. Тем более мало знают об истории своего города
детей и подростки. Я это понял на собственном примере. Прогуливаясь по улицам
Пензы с родителями, я узнал много интересного о прошлом нашего города, часто удивлялся
тому, как много могут рассказать об истории города привычные и знакомые места.
А в общении с одноклассниками я часто слышал, как они говорят, что ничего
интересного у нас в городе нет. Мне было немного обидно, и у меня появилась
идея – познакомиться поподробнее с историей Пензы и познакомить с ней своих
одноклассников в интересной форме.
Ведь,
чтобы у людей было чувство гордости за свой город, свою страну,
народ, такие исторические знания просто необходимы. Поэтому проблема изучения школьниками
истории своего города, края всегда была и будет актуальной.
Итак,
цели
настоящего проекта:
1.
Собрать и изучить
исторические сведения о зданиях, улицах, сооружениях памятниках исторического
центра города Пензы.
2.
Разработать экскурсию в
игровой форме по городу Пензе с целью ознакомления школьников с основными
памятными местами, сохранившимися в исторической части города, временными
периодами, когда они были построены, именами людей, с ними связанных.
Для достижения поставленных целей решались следующие
задачи:
1)
выбор исторических объектов, подбор
интересных фактов о них;
2)
разработка формы и сценария проведения
экскурсии;
3)
проведение реальной экскурсии для
одноклассников.
При
разработке проекта была выбрана форма проведения экскурсии в виде очень
популярной среди детей игры-квеста, основанной на продвижении по маршруту после
ответов на наводящие вопросы и вопросы-загадки, связанные с посещаемыми
историческими объектами. Правильные ответы поощряются получением ключевых
данных для продвижения вперед по маршруту и к главной цели – финальному призу.
Практическая значимость
проекта состоит в приобщении ребят к истории родного города за счет подачи
материала в динамичной и занимательной форме.
2.
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
2.1 Что такое квест. История возникновения квестов.
Квест
(англ. Quest) - «поиск, предмет поисков, поиск приключений». В мифологии и
литературе понятие «квест» изначально обозначало один из способов построения
сюжета - путешествие персонажей к определенной цели через преодоление
трудностей.
Можно
считать, что первые квесты появились еще в эпоху древних цивилизация и
сопровождают человечество всю его историю. Ведь, квест - это головоломка, а
головоломки людям приходилось разгадывать во все времена. В разное время люди
пытались отыскать клад, зарытый пиратами и оставившими зашифрованную карту, или
верили, что можно найти сказочное дерево или какой-либо предмет, которые могут
принести счастье и т.п.
Затем
квесты из реальности перешли в компьютерные игры, в которых главный герой
должен был решить определенную задачу, к примеру, обезвредить дракона. Для
достижения этой (или какой-либо другой) цели герою необходимо было выполнить ряд
второстепенных заданий (например, найти меч или раздобыть снотворное, чтобы
усыпить дракона), а выполнение этих задач было в свою очередь сопряжено с рядом
следующих действий и т.д.
2.2 Использование формы квестов для получения новых знаний.
Сегодня квесты стали широко использовать для лучшего усвоения
знаний, ведь в процессе выполнения заданий для достижения желанной цели легко
запоминаются любые факты и сведения. Квесты с целью получения новых знаний могут
быть организованы в разных пространствах: как внутри школы, так и вне ее.
Например, квесты в замкнутом помещении: в классе, в музеях, внутри зданий; квесты
на местности (городское ориентирование - «бегущий город»); квесты на местности
с поиском тайников (геокэшинг) и элементами ориентирования (в т.ч. GPS);
смешанные варианты, в которых сочетается и перемещение участников, и поиск, и
сюжет, и опережающее задание - легенда. Сюжет игры может быть предопределённым
или же давать множество исходов, выбор которых зависит от действий игрока.
2.3. Квест-экскурсия – как один из способов реализации
образовательного квеста.
Квест-экскурсия
– это сравнительно новое направление, позволяющее совместить игру и экскурсию. Сочетание
экскурсии и квеста, в процессе прохождения которых исторические реалии и
рассказы о людях, создававших историю, чередуются с увлекательными
головоломками и загадками. Музей, город и исторические события предстают перед
нами то хорошо узнаваемыми, как в рекламе или туристической открытке, то
пойманными в совсем неожиданном ракурсе, где участники познают все, знакомясь с
новыми фактами и справками. В
процессе игры человек не просто развивает логику, он учится проявлять свои
лидерские способности и скрытые таланты, узнает что-то новое, ближе знакомится
с участниками своей команды, да и просто активно проводит время, соревнуясь с
другими участниками квеста. Кроме
того, на выполнение некоторых заданий требуется командная работа, что
способствует сплочению коллектива.
Конечной
целью посетителей экскурсии является запоминание и усвоение увиденного и
услышанного на экскурсии. При этом лучшему запоминанию подлежит тот материал,
который вызывают активную умственную работу над ним. Запоминание будет тем лучше,
чем более заинтересованно человек относится к содержанию выполняемой задачи. В
памяти, прежде всего, откладывается то, с чего начиналась и чем завершалась какая-либо
деятельность, какие препятствия возникали на пути к ее осуществлению. В большей
или меньшей степени все эти факторы присутствуют при выполнении квеста.
2.4 Этапы подготовки квест-экскурсии
Квест-экскурсия
имеет свои особенности в организации, подготовке и использовании различных форм
проведения.
В
процессе подготовки квест-экскурсии можно выделить ряд основных этапов:
1.
Отбор и изучение экскурсионных объектов
2.
Составление маршрута
3.
Объезд (обход) маршрута
4.
Подготовка заданий для квеста и описания объектов
5.
Комплектование «портфеля экскурсовода»
6.
Тестовое прохождение квеста и внесение исправлений
Рассмотрим,
что необходимо сделать на каждом из этапов.
2.4.1
Отбор и изучение экскурсионных объектов
При
создании экскурсии стоит основная задача – выбрать из множества объектов самые
интересные и по внешнему виду и по той информации, которую они с собой несут.
Можно
сформулировать несколько правил отбора объектов:
1.
Отбирать объекты, которые имеют непосредственное
отношение к теме.
2.
Местоположение объекта. По возможности отказаться
от объектов, которые расположены неудобно (далеко, плохая видимость и т.п.).
3.
Разнообразие демонстрируемых объектов.
4.
Расположение объектов на маршруте должно
обеспечивать непрерывность экскурсии, обеспечивать устойчивое внимание
участников на протяжении всей экскурсии.
5.
Познавательная ценность, т.е. связь объекта с
конкретным историческим событием, жизнью и творчеством известного деятеля науки
и культуры; материалы, которые могут обогатить знания экскурсантов.
6.
Известность (популярность), которая может быть
большей или меньшей.
7.
Необычность (экзотичность) объекта, т.е.
особенность, неповторимость памятника, здания, сооружения, исторического места.
Необычность объекта может быть связана с особенностями конструкции здания,
сооружения (мост построен методом электросварки), или с каким-либо историческим
событием, которое произошло в данном месте (церковь царевича Дмитрия «на крови»
в Угличе); или связана с какой-либо легендой.
8.
Выразительность – внешняя выразительность самого
объекта или взаимодействие объекта с окружающими зданиями, природой.
9.
Сохранность. Оценка состояния памятника в данный
момент, его подготовленность к показу.
2.4.2 Составление маршрута
Маршрут экскурсии представляет собой
наиболее удобный путь следования экскурсионной группы. Он строится в
зависимости от наиболее правильной для данной экскурсии последовательности
осмотра объектов, наличия площадок для расположения группы, необходимости
обеспечения безопасности экскурсантов. Но основная задача разработки
экскурсионного маршрута – способствовать наиболее полному раскрытию темы
экскурсии.
Маршрут намечается с учетом следующих
организационных требований:
1. Маршрут должен обеспечить показ объектов в логической
последовательности, способствовать более глубокому раскрытию темы. С другой
стороны, расположение памятников на территории, подлежащей показу, само по себе
определяет последовательность маршрута;
2. Переход между объектами не должен занимать более 10 – 15 минут, чтобы
не было слишком длительных пауз при изложении экскурсоводом материала. С другой
стороны, изучаемые объекты не должны располагаться слишком близко друг к
другу, заслонять один другой.
3. Расположение объектов на маршруте должно обеспечивать непрерывность
экскурсии, устойчивое внимание аудитории на протяжении всей экскурсии;
4. Следует избегать повторных проходов по одному и тому же участку
маршрута (улице, площади, мосту и пр.), так называемых «петель».
При разработке маршрута экскурсии кроме выбора объектов необходимо
продумать следующие важные моменты:
- возраст
участников экскурсии (школьники младшего возраста, среднего или старшего,
взрослые экскурсанты);
- протяженность
маршрута (пешеходная часть);
- время экскурсии,
состоит из времени переходов между объектами и времени осмотра экскурсионных
объектов.
Исходя из практики, оптимальной длительностью квеста-экскурсии
является 1-2 часа. Далее участники начинают терять интерес к происходящему.
2.4.3 Объезд (обход) маршрута
Объезд (обход) маршрута является
одним из важных этапов разработки новой экскурсионной темы. При организации
объезда (обхода) маршрута ставятся задачи:
1) ознакомиться с планировкой трассы, улицами, площадями, по которым
проложен маршрут;
2) уточнить место, где расположен объект, а также место предполагаемой
остановки экскурсионного автобуса или пешеходной группы
3) провести хронометраж времени, необходимого для показа объектов, их
словесной характеристики и передвижения автобуса (пешеходной группы), а также
уточнить продолжительность экскурсии в целом
4) проверить целесообразность использования намеченных объектов показа;
5) выявить и сфотографировать интересные детали объектов. Это может быть окно неправильной формы, необычная ручка
или скульптура, количество деревьев у фасада и т.д. Именно
они будут использоваться для кодов, вопросов и заданий. Главное,
выбирайте такие детали, которые вряд ли изменятся в ближайшее время.
6) выбрать лучшие точки для показа объектов и варианты расположения
экскурсионной группы;
7) в целях безопасности передвижения экскурсантов по маршруту выявить
потенциально опасные места и принять меры.
2.4.4 Подготовка заданий для квеста и описания объектов
Описание объектов представляет собой материал,
необходимый для полного раскрытия всех тем, входящих в экскурсию. Требования к
тексту: краткость, четкость формулировок, необходимое количество фактического
материала, наличие информации по теме, полное раскрытие темы, литературный
язык. После подбора литературы по теме экскурсии и составления
библиографии создаётся контрольный текст.
Он не отражает структуры экскурсии и не строится в
маршрутной последовательности с распределением излагаемого материала по
остановкам, где происходит анализ экскурсионных объектов. Контрольный текст
является тщательно подобранным и выверенным по источникам материалом,
являющимся основой для всех экскурсий, проводимых на данную тему. На основе
контрольного текста могут быть созданы варианты экскурсий на ту же тему, в том
числе для детей и взрослых.
Разработка заданий для квеста-экскурсии – очень
ответственный и интересный этап. Участникам даются различные загадки и подсказки, с помощью которых они переходят
от одной точки заданного маршрута в следующую, получая за это либо баллы, либо
информацию, необходимую в конце маршрута. Вопросы, задающиеся участникам, могут
быть объединены одной темой, которой посвящен квест. Главное требование к их
составлению – разнообразность и необычность. От того, насколько сложными они
будут, зависит степень увлекательности квеста. Но во время придумывания
подсказок также важно не сделать их чрезмерно сложными. Их можно придумать,
используя информацию об интересных деталях, которые встретились при
обходе маршрута.
Самые простые по уровню подготовки задания для квестов – это вопросы в
записках. Их зашифровывают на листиках, которые участникам необходимо найти или
заработать на каждом этапе соревнования. Существует масса их разновидностей.
Например:
1) Название следующей точки передвижения
разрезано на отдельные буквы, правильно сложив которые, участники узнают, куда
идти дальше.
2) Использование ребусов
и шарад.
3) Загадки в логических
рядах. Например: "Тепло рождается в духовке, а откуда берется холод?"
4) Вариант в лучших
шпионских традициях: подсказка наносится на бумагу с помощью лимонного сока или
молока. Вместе с листиком участникам даются свечка и зажигалка, благодаря теплу
от огня которых слова должны проявиться и направить игроков к следующему пункту.
Или подсказки, написанные на бумаге с помощью растопленного воска. Чтобы узнать
ответ, нужно закрасить листик цветными карандашами.
5) Размещение по всему
пути следования указателей. Но это совсем не обязательно должны быть обычные
стрелки. Можно использовать цветы определенного вида или следы животного.
6) Задание пишется
задом наперед, и его нужно прочесть правильно.
7) Используются
цифровые шифровки слов. Например, вместо каждой буквы пишется ее порядковый
номер в алфавите. Ключ к разгадке необходимо отгадать или выиграть на одном из
предыдущих этапов.
8) Еще один интересный
вариант – использование подсказок, записанных в форме зеркального отражения. Их
расшифровка - занятие не из легких, зато оно очень увлекательное и интересное.
9) Загадки можно зашифровывать с
помощью картинок, каждая из которых символизирует часть названия следующего
пункта следования.
Используя описание и факты, которые содержатся в
контрольном тексте, экскурсовод строит свой индивидуальный текст.
Материал размещается в той последовательности, в которой показываются объекты,
и имеет четкое деление на части. Каждая из них посвящается одному из объектов.
В индивидуальном тексте также содержатся задания с ответами и пояснениями по
теме квеста-экскурсии. Составленный
в соответствии с этими требованиями индивидуальный текст, представляет собой
готовый для «использования» рассказ, и содержит полное изложение того, что
следует делать, показывать и рассказать при проведении квеста-экскурсии.
2.4.5 Комплектование «портфеля экскурсовода»
«Портфель
экскурсовода» – условное наименование комплекта наглядных пособий и
реквизитов, используемых в ходе проведения квеста-экскурсии. Эти реквизиты
обычно помещаются в папке или небольшом портфеле. «Портфель» собирается в
соответствии со сценарием квеста-экскурсии.
В портфель должен войти весь необходимый
реквизит, который будет использоваться участниками при решении заданий квеста.
Содержимое «портфеля экскурсовода» должно быть удобно
для использования и разложено, согласно маршруту следования. Ведущий не должен
отвлекаться на поиск необходимых пособий при проведении экскурсии.
2.4.6 Тестовое прохождение квеста и внесение
исправлений
Тестовое прохождение квеста-экскурсии –
это возможность исправить ошибки и недочёты, а также собрать впечатления и
пожелания до того, как квест-экскурсия будет проводиться для широкой аудитории.
Это также возможность скорректировать экскурсию по времени, убрав из рассказа
ведущего некоторые незначительные факты, либо наоборот, добавив в повествование
интересные подробности. Тестирование квеста-экскурсии на различной возрастной
аудитории позволит увидеть заинтересованность теми или иными фактами из
рассказа экскурсовода людьми разного возраста, а также сложность решения тех
или иных заданий квеста. В результате может измениться текст экскурсии или
сложность выполнения некоторых заданий. Чем больше тестовых экскурсий будет
проведено организатором, тем теоретически качественнее получается
квест-экскурсия.
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
В процессе подготовки квеста-экскурсии мы
следовали этапам, указанным в теоретической части проекта.
3.1 Отбор
и изучение экскурсионных объектов
При выборе объектов мы
руководствовались исторической значимостью объектов, их познавательной
ценностью, необычностью, расположением объектов на маршруте.
В результате были отобраны следующие
экскурсионные объекты:
1.
Скульптурная композиция «Первопоселенец»
Данный
объект является одним из неофициальных символов города Пензы. Отсюда началась
строительство города-крепости. Также отсюда открывается красивая панорама города.
2.
Музей одной картины им. Г. В. Мясникова
Аналогов
этому музею не существует в стране и мире. Вниманию посетителей представляется
одна единственная картина, подробный рассказ о которой предваряет слайд-фильм о
жизни и творчестве художника.
3.
Библиотека им. М.Ю. Лермонтова
Это
первая в России библиотека, названная в честь великого поэта, нашего земляка
М.Ю. Лермонтова. Здесь же, во внутреннем дворике библиотеки, находится памятник
М.Ю. Лермонтову.
4.
Сквер им. М.Ю. Лермонтова
В
продолжение лермоновской темы в качестве экскурсионного объекта был выбран
сквер им. М.Ю. Лермонтова. Ежегодно около бюста поэта, установленного в центре
сквера, проводятся мероприятия по случаю праздника лермонтовской поэзии.
5.
Картинная галерея им. К. А. Савицкого
Пензенская
картинная галерея известна далеко за пределами Пензенской области. Сегодня в
музее около 14 тыс. экспонатов, среди которых национальные и мировые
шедевры живописи: полотна Репина, Шишкина, Васнецова, Поленова, Левитана,
Айвазовского, Серова, Лентулова, Фалька и многих других. Здание музея имеет
необычный вид, привлекающий внимание ярким декором из майоликовой плитки.
6.
Художественное училище
им.
К. А. Савицкого
В
продолжение темы изобразительного искусства к экскурсионным объектам было
добавлено Пензенское художественное училище имени К. А. Савицкого. Это одно из
старейших художественных учебных заведений России. В
этом же здании до 1986 года была расположена картинная галерея.
7.
Губернаторский дом
Одно
из старейших зданий нашего города. Оно дало названия улице и площади,
расположенным поблизости. Сейчас здесь расположен второй корпус картинной
галереи.
8.
Советская площадь / Спасский кафедральный
собор
На
месте, занимаемом ныне Советской площадью, в 1663 году было начато
строительство крепости города Пензы. Вплоть до 1959 года она была главной
площадью города Пензы. В 1822 году на площади был возведен главный храм
Пензенской губернии — Спасский кафедральный собор. В настоящее время собор
восстанавливается после полного его разрушения в 1934 г. Уже сейчас его золоченые
купола привлекают внимание своей красотой.
9.
Архиерейский дом
В
одном ансамбле с собором расположен Архиерейский дом - красивое трехэтажное
здание с шестью колоннами по центру.
10. Улица
Московская
Эта
одна из самых первых улиц города-крепости и по сей день является центральной
улицей Пензы. В начале улицы расположен Спасский собор. Неподалеку расположен
сквер Героев, а также установлен
памятный знак Пугачёву, увековечивающий его пребывание в Пензе.
11. Литературный
музей
В
здании Литературного музея ранее располагалась мужская гимназия. Наиболее
известные ученики - Лаврентий Алексеевич Загоскин, русский морской офицер,
исследователь Русской Америки. Здесь учился и Белинский, создавший русскую
литературную и театральную критику. В
музее хранится очень много экспонатов, связанных с российскими писателями, а
также книги писателей, чьи судьбы связаны с Пензенским краем.
12. Здание
первой женской гимназии
Здание
привлекает внимание своим фасадом из красного кирпича.
13. Улица
Кирова
Улица
Кирова является одной из старейших улиц города Пензы. В далекие времена она
проходила вдоль крепостной стены. На ней располагаются: Троицкий женский
монастырь, Литературный музей, здание Законодательного собрания (бывшее
Дворянское собрание), музей одной картины, скульптурная композиций
«Первопоселенец».
14. Здание
военного госпиталя
Это
первое каменное здание города. Оно было построено для воеводы в конце 18 века.
Затем здесь был открыт и несколько лет работал первый в Пензе драматический
театр. Затем здание было перестроено и отдано Духовной семинарии,
просуществовавшей в нем около ста лет.
15. Здание
Законодательного собрания
Здание
построено в конце XVIII века как здание дворянского собрания. После Октябрьской
революции 1917 года в здании размещались: профсоюзный центр губернии, городской
Дом пионеров и школьников, Пензенский театр юного зрителя. С июля 2008 года в
этом здании разместилось Законодательное собрание Пензенской области.
3.2
Составление маршрута
При составлении маршрута были
соблюдены два главных требования: во-первых, показ объектов должен идти в
логической, непрерывной последовательности, и, во-вторых, маршрут должен
обеспечивать показ объектов, необходимый для более полного раскрытия темы
экскурсии. Учитывалось также количество времени, необходимое на прохождение
квеста-экскурсии (не более 2-х часов). Эти факторы и стали определяющими при
разработке маршрута.
Таким образом, был составлен
следующий маршрут следования:
1.
Памятник «Первопоселенец»
2.
Земляной вал и деревянная звонница с
чугунной мортирой
3.
Библиотека им. М.Ю. Лермонтова
4.
Улица Белинского
5.
Сквер им. М.Ю. Лермонтова
6.
Художественное училище им. К. А. Савицкого
7.
Здание первой женской гимназии
8.
Картинная галерея им. К. А. Савицкого
9.
Губернаторский дом
10.
Советская площадь / Спасский кафедральный
собор
11.
Архиерейский дом
12.
Улица Московская (в районе перекрестка с
улицей К.Маркса)
13.
Литературный музей
14.
Здание военного госпиталя
15.
Здание Законодательного собрания
16.
Музей одной картины им. Г. В. Мясникова
Карта маршрута находится в приложении.
3.3 Объезд (обход)
маршрута
В результате обхода выбранного
маршрута был уточнен путь передвижения, а также намечены места остановки
экскурсионной группы. Маршрут также был скорректирован в пользу наиболее
удобного и безопасного для экскурсантов пути, избегая, по возможности,
переходов проезжей части.
На каждом из объектов выявлялись и
фотографировались, либо записывались интересные детали для использования в
заданиях или вопросах квеста. Также были определены координаты места закладки
финального приза.
Например, у памятника Первопоселенцу
было посчитано количество гербов на ограждении смотровой площадки. На здании
художественного училища были найдены и сфотографированы декоративные элементы и
таблички с датами. Были изучены и сфотографированы барельефы
скульптурной
композиции «К нам едет ревизор» на территории Губернаторского дома.
Сфотографированы и изучены резная ограда кафе «Грот», барельеф камня Пугачева,
фасады зданий Литературного музея, Законодательного собрания и музея одной
картины. В результате некоторые отмеченные детали были использованы в заданиях
квеста. (Приложение фото элементов).
3.4
Подготовка заданий для квеста и описания объектов
При составлении описания объектов
использовались различные источники: путеводитель по городу Пенза, историко-просветительская
рубрика «По городу с экскурсоводом» на портале «Пенза-Онлайн», различные
хроники города Пензы, специализированные интернет-сайты.
В результате был составлен
контрольный текст экскурсии. Этот текст по уровню предлагаемой информации
рассчитан на учеников начальной и средней школы. Контрольный
текст представлен в приложении.
В качестве игрового элемента в
экскурсии был придуман следующий сценарий. Вначале ведущий рассказывает
участникам о каком-то историческом объекте. Затем группа должна ответить на три
вопроса по рассказу экскурсовода. В случае правильного ответа они получают
конверт с указанием следующего объекта экскурсии и одну цифру из координат
места закладки финального приза. Для большего интереса все указания на
следующий объект были зашифрованы. Цифры также требовалось либо найти, либо
посчитать. Собранные цифры нужно внести в навигатор, который укажет место
клада.
В качестве клада использовался ящик
для инструментов, который был дополнительно закрыт на навесной кодовый замок.
Код замка был зашифрован в отдельном задании. В ящик были положены шоколадные
медальки в виде золотых монет. Координаты
места клада, определенные на этапе обхода маршрута: N 53.1831 E 45.01614
Количество конвертов с заданиями
определялось количеством посещаемых объектов и количеством цифр в координатах. В
результате получилось 11 конвертов с заданиями. Конверты
можно посмотреть в приложении.
Далее был разработан индивидуальный
сценарий квеста-экскурсии для учеников начальной школы продолжительностью 1,5-2
часа. Он включает в себя готовый для
«использования» рассказ-описание объектов, и полное изложение того, что следует
делать и показывать при проведении квеста-экскурсии. В него также входят
вопросы по рассказу экскурсовода (по три вопроса перед получением каждого
конверта). Сценарий квеста-экскурсии находится в
приложении.
3.5 Комплектование
«портфеля экскурсовода»
Для составления портфеля
экскурсовода были распечатаны и разложены по конвертам задания с вопросами о
следующем объекте и указания на цифры координат (всего 11 конвертов).
Также в качестве
необходимого реквизита были взяты:
1.
Дневник школьника Пензенской области (для
вопроса о художественном училище)
2.
Шаблон для занесения найденных цифр
3.
Карандаш и ластик
4.
Навигатор
Можно дополнить портфель
экскурсовода историческими фотографиями старого города Пензы.
3.6 Тестовое прохождение
квеста и внесение исправлений
Для тестового прохождения
были привлечены родственники. В начале экскурсии было засечено стартовое время,
и на каждом этапе определялась его продолжительность. В конце квеста по
навигатору были проверены координаты места закладки приза. По результатам теста
было решено немного упростить и сократить текст, чтобы мероприятие уложилось в
1,5 часа.
3.7 Проведение
квест-экскурсии для одноклассников
После
выполнения всех подготовительных мероприятий наступил самый интересный и
ответственный этап. Я провел квест-экскурсию для своих одноклассников. Насмотря
на холодную погоду, ребята с большим вниманием слушали мой рассказ об
исторических объектах центра Пензы, с энтузиазмом выполняли все задания,
отвечали на вопросы, разгадывали кодовые цифры и отыскивали следующие объекты
экскурсии. Мои одноклассники очень удивлялись тому, что бывая на этих улицах, у
этих зданий и сооружений, никогда не думали, что их прошлое так интересно и
значительно. И, конечно же, самым веселым и волнующим был момент нахождения
клада. Бурю восторга вызвал сундучок с «золотыми монетами»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В
процессе работы над проектом была изучена история города Пензы. Для посещения
были отобраны наиболее интересные и исторически значимые экскурсионные объекты.
Далее
был составлен наиболее оптимальный и безопасный маршрут экскурсии с учетом
показа объектов в логической, непрерывной последовательности. Во время обхода
намеченного маршрута на каждом из объектов выявлялись и фотографировались, либо
записывались интересные детали для использования в заданиях или вопросах
квеста. Также были определены координаты места закладки финального приза.
При
составлении описания объектов было изучено много специальной литературы
(путеводители, примеры экскурсий по Пензе, различные исторические статьи и
т.д.) а также различные интернет-ресурсы (Википедия, Geocaching.ru,
welcome2penza.ru
и др.) В результате был составлен контрольный текст экскурсии, рассчитанный на
учеников начальной и средней школы.
Так
как человек (особенно ребенок) лучше запоминает то, что вызывает у него интерес
и эмоции, в экскурсию был добавлен игровой элемент квеста. Был придуман
сценарий с поиском сокровищ в конце экскурсии и
игровые задания на протяжении всей экскурсии.
В
результате проектно-исследовательской работы была разработана и опробована на
практике квест-экскурсия «По историческим местам города Пензы». Данная
экскурсия может проводиться среди учеников начальной школы без изменений текста
и заданий. Для проведения подобного мероприятия с учениками 5-6 классов можно
взять за основу контрольный текст, добавив в него некоторые исторические
подробности и изменив задания квеста на более сложные.
Данный
проект может быть взят за основу при разработке новых экскурсий (например в
зоопарк, парк, по другим частям нашего города) или других образовательных
квестов. Это позволит разнообразить и сделать необычным, запоминающимся,
увлекательным и веселым образовательный процесс в школе. Что, в свою очередь,
приведет к лучшему усвоению полученных знаний, формированию
личности с творческим мышлением, коммуникативными навыками, а также умением
работать с информацией.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.