Проект "Разработка образовательной программы школы с учётом инклюзивного и интегрированного образования"

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Наименование  проекта	Разработка образовательной программы школы с учётом инклюзивного и интегрированного образования
Основания для разработки проекта	Закон РФ от 21.12.2012 "Об образовании"; Национальная Образовательная инициатива "Наша новая школа" Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ  «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»; Приказ Минобрнауки России от 6.05.2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»
Автор – разработчик	Гульвис Алексей Викторович учитель физики и математики
Исполнители	Педагогическое сообщество МБОУ-СОШ № 9 х. Денисов Мартыновского района Ростовской области
Сроки реализации	2018-2019 г.
Цель  проекта	Создание единой  благоприятной образовательной среды обеспечивающей возможность совмещенного обучения детей с ОВЗ и детей без нарушений развития.
Задачи:	- Разработать нормативно-правовую базу регулирующую деятельность школы по проблеме. - Создание доступной образовательной среды для детей с ОВЗ (таблички со шрифтом Брайля, пандусы и др.). - Разработать общеобразовательную и индивидуальную образовательные программы. - Разработать программы по внеклассной работе (представляют технологии по социализации школьников, по организации игр, экскурсий, кружковой работы), по коррекционно – развивающей деятельности (организация индивидуальных коррекционных занятий: развитие слуха, речи, зрения, двигательной активности) - Обеспечить эффективность психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования, коррекции, адаптации и социализации детей с особенностями развития. - Воспитательная работа с обучающимися в направлении «Толерантность». - Обеспечить повышение профессиональной компетентности педагогов по проблемам инклюзивного образования (переподготовка по специальности олигофренопедагогика, тьютор для детей с ОВЗ). -  Апробировать модель инклюзивного образования в общеобразовательной школе.
Основные мероприятия проекта	Ребенок с ДЦП. Гемиплегическая форма - одностороннее поражение руки и ноги.  Клинические проявления в зависимости от степени выраженности становятся заметными в возрасте от нескольких недель до года. Как правило, родители замечают, что их ребенок по-разному использует руки в своей деятельности, либо ближе к году, когда ребенок начинает ходить, что ребенок подволакивает одну ногу. Прогноз при своевременно начатом лечении, как правило, благоприятный. Дети чаще ходят самостоятельно, а инвалидизация зависит от ограничений движений в руке. Речевые нарушения отмечаются у 40% больных, снижение познавательной деятельности - у 40 % больных, судороги – у 30% больных. Это наиболее благоприятная форма для будущего прогноза развития ребенка. 1. Создание «безбарьерной» среды: а) Обеспечение физической доступности здания и помещений ОУ; б) Обеспечение доступности образовательного процесса (оборудование, обеспечивающее возможность совмещенного обучения учащихся с инвалидностью и учащихся без нарушений развития, специальное коррекционное оборудование для реабилитации учащихся с инвалидностью); 2. Коррекционно-развивающая работа: индивидуальные коррекционные занятия двигательной активности. 3.Адаптация содержания образовательной программы в различных предметных областях; 4.Обучение родителей совместным формам деятельности с ребенком, приемам коррекционной работы; 5.Социальная адаптация: Игры , экскурсии, кружковая работа, выпуск плакатов к праздникам, или на темы «Экология», «Мир»,  и др.
Объемы и источники финансирования проекта	Федеральный бюджет, муниципальный бюджет.
Система контроля	Координацию работы и контроль  исполнения Проекта осуществляет администрация школы. Контроль целевого использования финансовых средств осуществляет директор школы.

Пояснительная записка

Введение

Основная цель инклюзивного обучения – реализация права детей с ограниченными возможностями здоровья на получение образования в соответствии с познавательными возможностями и способностями по месту жительства, их социализация, адаптация и интеграция в общество, повышение роли семьи в воспитании и развитии своего ребенка. Важнейшим условием инклюзии является наличие грамотной системы комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения, включающей, помимо систематического наблюдения, индивидуальных программ обучения и коррекции, такую важную составляющую, как работа со средой (социальным окружением), в которую интегрируется ребенок.

Данный проект направлен на создание единой  благоприятной образовательной среды обеспечивающей возможность совмещенного обучения детей с ОВЗ и детей без нарушений развития.

Цель и задачи проекта

Цель: Создание единой  благоприятной образовательной среды обеспечивающей возможность совмещенного обучения детей с ОВЗ и детей без нарушений развития.

Задачи:

-  Разработать нормативно-правовую базу регулирующую деятельность школы по проблеме.

- Создание доступной образовательной среды для детей с ОВЗ (таблички со шрифтом Брайля, пандусы и др.).

- Разработать общеобразовательную и индивидуальную образовательные программы.

- Разработать программы по внеклассной работе (представляют технологии по социализации школьников, по организации игр, экскурсий, кружковой работы), по коррекционно – развивающей деятельности (организация индивидуальных коррекционных занятий: развитие слуха, речи, зрения, двигательной активности)

- Обеспечить эффективность психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования, коррекции, адаптации и социализации детей с особенностями развития.

- Воспитательная работа с обучающимися в направлении «Толерантность».

- Обеспечить повышение профессиональной компетентности педагогов по проблемам инклюзивного образования (переподготовка по специальности олигофренопедагогика, тьютор для детей с ОВЗ).

- Апробировать модель инклюзивного образования в общеобразовательной школе.

Этапы реализации проекта

Этапы	Задачи	Сроки
Подготовительный	Разработка нормативно-правовой базы. Обеспечение физической доступности здания и помещений школы Переподготовка педагогов школы по программе олигофренопедагогика, тьютор для детей с ОВЗ и др.	01.01.18 – 30.06.18 г.
Этап запуска проекта	Разработка общеобразовательной и индивидуальных образовательных программ. Разработка программ по внеклассной работе и по коррекционно – развивающей деятельности. Составление индивидуальных психолого-педагогических, медико-социальных карт обучающихся.	01.07.18 -31.08.18.г.
Основной этап развертывания  проекта	Реализация коррекционно-развивающих, индивидуальных образовательных программ обучения детей с ОВЗ, детей-инвалидов с применением специального коррекционного оборудования для реабилитации учащихся с ОВЗ.	01.09.18 – 31.05.19 г.
Завершающий этап  проекта	Анализ достигнутых результатов, определение проблем, возникших в ходе реализации и путей их решения. Составление перспективного плана дальнейшей работы в этом направлении.	01.06.19 – 30.06.19 г.

Ожидаемые результаты:

- реализация конституционных прав детей с ОВЗ на образование в соответствии с их возможностями;

- получение ими образования в соответствии с индивидуальными возможностями;

- освоение детьми инвалидами социального опыта;

- включение их в существующую систему общественных отношений;

- положительная динамика коррекции нарушений развития и социальной адаптации обучающегося с ОВЗ;

- повышение качества жизни.

Критерии  оценки реализации проекта:

Критерий	Показатели
Рельефная доступность ОУ	Обеспечение физической доступности здания и помещений ОУ; Обеспечение доступности образовательного процесса (укомплектованность кабинетов ОУ специальным оборудованием).
Компетентность педагогического состава ОУ	Кадровый состав по направлению «Специальная педагогика»; Педагоги прошедшие профессиональную переподготовку или курсы повышения квалификации (в объеме 72 и более часов) в области инклюзивного образования, подтвержденную сертификатом установленного образца.
Условия для самостоятельной активности ребенка.	Статистика участия обучающегося с ОВЗ в играх , экскурсиях, кружках, выпуске плакатов к праздникам и в праздниках; Ориентация и перемещение обучающегося с ОВЗ по объектам ОУ.
Психолого-педагогическое сопровождение	Удовлетворение индивидуальных образовательных и социальных потребностей ребенка с ОВЗ
Динамика коррекции нарушений развития и социальной адаптации обучающегося с ОВЗ	Положительная.

Мероприятия по реализации проекта

№	Наименование мероприятий	Срок исполнения	Исполнители
1.    Нормативно – правовое и организационное обеспечение
1.1.	Формирование нормативно-правовой базы. Издание распорядительных документов	01.01.18 – 30.06.18 г.	Директор ОУ. Администрация ОУ.
1.2.	Разработка положения о рабочих и адаптированных программах для обучающихся с ОВЗ.
1.3.	Приведение в соответствие с требованиями ФГОС ООО локальных нормативных актов. Основание: проектирование образовательной среды школы, формирование и реализация персональных образовательных маршрутов; обновление содержания ООП и технологий реализации.
1.4.	Приведение в соответствие с требованиями ФГОС ООО должностных инструкций работников ОУ.
1.5.	Соответствие содержательного обеспечения введения ФГОС ООО
1.6.	Соответствие финансово-экономического обеспечения введения ФГОС ООО в ОУ
1.7.	Соответствие кадрового обеспечения введения ФГОС ООО в ОУ
1.8.	Соответствие материально-технического обеспечение введения ФГОС ООО в ОУ
2. Работа с родителями
2.1	Организация работы родительского клуба	01.09.18 – 31.05.19 г.	Администрация школы, педагог – психолог, классный руководитель, учителя предметники.
2.2.	Консультация родителей о методах обучения ребенка, приемах коррекционной работы.	01.09.18 – 31.05.19 г.	Педагог – психолог, классный руководитель, учителя предметники.
2.3	Привлечение к подготовке и проведению внеклассных мероприятий, праздников, экскурсий и др.	01.09.18 – 31.05.19 г.	Педагог – психолог, классный руководитель.
3. Организация образовательного процесса
Обучающиеся
3.1.	Обучение по адаптированным программам.	01.09.18 – 31.05.19 г.	Педагог – психолог, классный руководитель, учителя предметники.
3.2	Коррекционно-развивающие занятия.
3.3	Тематические внеклассные мероприятия (Экология, здоровье, патриотизм, выставки поделок и рисунков, выпуск плакатов к праздникам и др.).
Учителя
3. 4.	Знакомство с ребенком и его семьей. Проведение диагностик.		Педагог – психолог, классный руководитель, учителя предметники.
3.5.	Разработка адаптированных образовательных программ и их реализация.	01.08.18 – 31.05.19 г.	Педагог – психолог, классный руководитель, учителя предметники.
3.6.	Оценка динамики освоения ребенком образовательной программы, динамики развития. Награждение обучающихся за активное участие в жизни ОУ.	01.09.18 – 31.05.19 г.	Педагог – психолог, классный руководитель, учителя предметники. Администрация школы.
3.7.	Самоанализ педагогической деятельности.	Май 2019 г.	Педагог – психолог, классный руководитель, учителя предметники.
3.8.	Обмен опытом (семинары, МО, публикации и др.)	01.09.18 – 31.05.19 г.	Администрация школы. Педагог – психолог, классный руководитель, учителя предметники.