Проект "ТВОРИМ ДОБРО" в подготовительной к школе группе

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа №  37»

Проект

для детей подготовительной к школе группы

 «Творим добро»

ВЫПОЛНИЛА ВОСПИТАТЕЛЬ ПОПОВА В.В 2020

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка
	1.1. Актуальность и обоснование выбранной темы………………….3
	1.2.Цель и задачи ………………………………………………………4
	1.3. Возрастные психолого-педагогические особенности детей и основной детской деятельности ……………….…………………...6
2. Ход реализации проекта………………………………………………..……..10 2.1. Содержание практической деятельности…………………………………..11 2.2. План проведения проекта………………..………………………………….13 2.3. Результаты проекта …………………………………………………………29
3. Приложения……………………………………………..….……………….....40 4. Список используемой литературы……………………………………………75

1.  Пояснительная записка

1.1.            Актуальность и обоснование выбранной темы

Актуальность и важность проекта заключается в том, что идея направлена на развитие достоинства подрастающего поколения как личности, как настоящего гражданина России. Вопросы доброты, добрых поступков всегда интересовали человечество. А в нынешнее, стремительно развивающееся время, когда у людей нет времени сочувствовать проблемам других, проблема добра стала еще более актуальна.

Такие понятия как милосердие, отзывчивость, сочувствие, взаимопомощь, сострадание, уважение к старшим, забота о младших и больных утрачивают свое значение. Нынешнему поколению нельзя оставаться равнодушным к таким серьезным проблемам. Ведь именно от того, какой мы выберем путь, какой дорогой пойдем, зависит наше будущее. 

Вопросы нравственного развития и воспитания человека волновали общество всегда и во все времена: особенно сейчас, когда всё чаще можно встретить жестокость и насилие. Проблемы нравственного воспитания становятся всё более актуальными. Одним из важнейших условий успешного развития нравственных чувств у ребенка является создание взрослыми здоровой, доброжелательной, жизнерадостной обстановки вокруг него. Доверие взрослых, их постоянная забота, поддержка способствуют положительному эмоциональному развитию ребенка: он охотно и легко общается со сверстниками, делится со взрослыми своими радостями и огорчениями. Работая над решением данной проблемы, метод проектов, действительно, актуален и очень эффективен.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. Самая большая опасность, подстерегающая наше общество, не в смене политической системы и в неустойчивом развитии экономики, а в разрушении духовно-нравственных основ личности.

Современные родители настолько заняты своими проблемами, работой, карьерным ростом, что не могут подчас выкроить нескольких минут, чтобы поговорить с ребенком по душам, почитать ему книгу, дать элементарные представления о добре и зле. И дети общаются чаще всего с телевизором или компьютером! Они привыкли получать все и сразу. А проявлять любовь, уважение, сострадание, доброту – этому нужно учить.

Одним из важнейших условий успешного развития нравственных чувств у ребенка является создание взрослыми здоровой, доброжелательной, жизнерадостной обстановки вокруг него.

1.2. Цель проекта:

·         создание условий для развития нравственных качеств, познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Творим  добро». 

·         формирование нравственных чувств у детей; любви, чувства почтения и благодарности к людям.

·         воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей.

Задачи проекта:

·         формировать самооценку своих поступков, учить доброжелательно, оценивать поступки других людей.

·         воспитывать чувство доброты и уважения к окружающим людям, воспитывать нравственные качества: доброту, уважение, милосердие.

·         уточнять знания детей об этикете, закреплять правила вежливого общения, 

·         развивать эмоциональную отзывчивость;

·         активизировать стремление совершать благородные поступки, радоваться результату;

·         развивать коммуникативные навыки;

·         развивать умение рассказывать о своих впечатлениях;

·         развивать уверенность в себе и своих возможностях.

·         поощрять стремление детей совершать добрые поступки.

·         создание атмосферы доброжелательности в группе.

Методы и формы работы:

-чтение художественной литературы;

- дидактические игры;

- беседы;

- игровые ситуации,

- подвижные игры;

- разучивание мирилок;

- физкультминутки;

- пальчиковые игры;

- сюжетно-ролевые игры

Продолжительность проекта: долгосрочный, познавательный, творческий.

Проект направлен на формирование интереса к общественной жизни; бережного отношения к природе; познанию себя и себе подобных, воспитанию гуманных чувств.

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители воспитанников, воспитатели групп.

Проектная идея:

В ходе работы над проектом подвести детей к пониманию того, что добро приносит радость, что добрый человек – хороший друг.

Доброта украшает наш мир, и чем ее больше, тем красивее и светлей мир вокруг нас.

Ожидаемый результат:

-дети имеют четкое представление о доброте, добрых поступках.

-дети знают стихи, пословицы о доброте, считалки, мирилки. Они стали охотнее их применять в совместной деятельности. Обогатился словарный запас по данной теме.

-пополнение центра литературы в группе книгами о добре и добрых поступках.

-дети стали бережнее относится к живому миру природы.

-у детей повысилась способность договариваться между собой, оказывать друг другу поддержку.

-могут составить рассказ о добром поступке.

1.3.          Возрастные особенности детей подготовительной  к школе группы (6-7 лет)

На седьмом году жизни происходят большие изменения в физическом, познавательном, эмоциональном и социально-личностном развитии старших дошкольников, формируется готовность к предстоящему школьному обучению. На фоне общего физического развития совершенствуется нервная система ребенка: улучшаются подвижность, уравновешенность, устойчивость нервных процессов. Однако дети все еще быстро устают, при перегрузках возникает охранительное торможение. Старшие дошкольники отличаются высокой двигательной активностью, обладают достаточным запасом двигательных умений и навыков, им лучше удаются движения, требующие скорости и гибкости, но их сила и выносливость пока еще невелики. Проявляются личные интересы мальчиков и девочек в выборе физических упражнений и подвижных игр. Дошкольники активно приобщаются к здоровому образу жизни. Формируется привычка самостоятельно следить за своим внешним видам, пользоваться носовым платком, быть опрятным и аккуратным. Повышается общая осведомленность детей о здоровьесберегающем поведении.  

     Кроме сюжетно-ролевых игр у детей интенсивно развиваются и другие формы игры - режиссерские, игры-фантазии, игры с правилами. Игра продолжает оставаться ведущей деятельностью этого возраста.

    После 6 лет резко возрастает потребность ребенка в общении со сверстниками. В игре и других видах совместной деятельности дети обмениваются информацией, планируют, разделяют и координируют функции. Постепенно складывается достаточно сплоченное детское сообщество. Существенно увеличиваются интенсивность и широта круга общения.

    В старшем дошкольном возрасте активно развивается диалогическая речь. Диалог приобретает характер скоординированных предметных и речевых действий. В недрах диалогического общения старших дошкольников зарождается и формируется новая форма речи - монолог.

   Познавательные процессы претерпевают качественные изменения, развивается произвольность действий. Наряду с наглядно-образным появляются элементы словесно-логического мышления. Начинают формироваться общие категории мышления (часть целое, причинность, пространство, время, предмет - система предметов и т.д.).

   Старших дошкольников все больше интересует природа: животные, растения, камни, различные природные явления и др. У них возникает особый интерес к печатному слову, математическим отношениям (узнают буквы, овладевают звуковым анализом слова, счетом и пересчетом отдельных предметов).

    Эстетическое отношение к миру у старшего дошкольника становится более осознанным и активным. Он уже в состоянии не только воспринимать красоту, но в какой-то мере создавать ее.

    Слушая чтение книг, старшие дошкольники сопереживают, сочувствуют литературным героям, обсуждают их действия. При восприятии изобразительного искусства им доступны не только наивные образы детского фольклора, но и произведения декоративно-прикладного искусства, живописи, графики, скульптуры. В рисовании и лепке дети передают характерные признаки предмета (формы, пропорции, цвет), замысел становится более устойчивым.

    Старших дошкольников отличает эмоционально яркая реакция на музыку. Появляется интонационно-мелодическая ориентация музыкального восприятия, значительно обогащается индивидуальная интерпретация музыки.

   Основные цели, которые ставятся педагогами в отношении старших дошкольников:

- охранять и укреплять здоровье, способствовать физическому развитию, избегая нервных и физических перегрузок;

- создавать условия для реализации всех видов игры;

- внимательно относиться и терпеливо поддерживать формирующееся детское сообщество;

- формировать основы культурного и экологически целесообразного поведения (в природе и обществе);

- во всех видах деятельности и общения способствовать развитию диалогической и монологической речи;

- развивать познавательные интересы, сенсорные и интеллектуальные способности;

- поддерживать экспериментирование с материалами, словом, движением, развивать воображение и творческое начало;

- продолжать формировать эстетическое отношение к окружающему и художественные способности.


    Базисные характеристики личности к концу возрастного периода

К 7 годам базисные характеристики личности становятся более содержательными: сушественно повышается уровень произвольности и свободы поведения, что связано с возросшими возможностями ребенка, его уверенностью в своих силах. Появляется более адекватная оценка успешности в разных видах деятельности (рисование, игра, конструирование) и стойкая мотивация достижения.

    Компетентность. К концу дошкольного возраста социальная компетентность ребенка позволяет ему понимать разный характер отношения к нему окружающих взрослых и сверстников, свое отношение к ним и выбирать соответствующую линию поведения. Он умеет заметить изменения настроения взрослого и сверстника, учесть желания других людей, способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками. Коммуникативная компетентность проявляется в свободном диалоге со сверстниками и взрослыми, выражении своих чувств и намерений с помощью речевых и неречевых (жестовых, мимических, пантомимических) средств. У ребенка в 7 лет ярко проявляется уверенность в себе и чувство собственного достоинства, умение отстаивать свою позицию в совместной деятельности. Достоинство - ценнейшее качество личности, требующее поддержки со стороны всех работников детского учреждения и родителей.

    Интеллектуальная компетентность старших дошкольников характеризуется способностью к практическому и умственному экспериментированию, обобщению, установлению причинно-следственных связей и речевому планированию. Ребенок группирует предметы на основе их общих признаков, проявляет осведомленность в разных сферах жизни: знает о некоторых природных явлениях и их закономерностях, знаком с универсальными знаковыми системами - алфавитом, цифрами и др.

    Ребенок свободно владеет родным языком (его словарным составом, грамматическим строем, фонетической системой) и имеет элементарные представления о языковой действительности (звуке, слове, предложении и др.).

    Компетентность в плане физического развития выражается в более совершенном владении своим телом, различными видами движений. Он имеет представления о своем физическом облике (высокий, толстый, худой, маленький и др.) и здоровье, заботится о нем. Владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость.

     Эмоциональность. Ребенок 7 лет отличается богатством и глубиной переживаний, разнообразием их проявлений и в то же время большей сдержанностью эмоций. Ему свойственно «эмоциональное предвосхищение» - предчувствие собственных переживаний и переживаний других людей, связанных с результатами тех или иных действий и поступков «Если я подарю маме свой рисунок, она очень обрадуется»).
Эмпатия в этом возрасте проявляется не только в сочувствии и сопереживании другому человеку, но и в содействии ему.

     Креативность. Ребенок способен к созданию нового рисунка, конструкции, образа фантазии, движения, отличающихся оригинальностью, вариативностью, гибкостью и подвижностью. Семилетнего ребенка характеризуют активная деятельностная позиция, готовность к спонтанным решениям, любопытство, постоянные вопросы к взрослому, способность к речевому комментированию процесса и результата собственной деятельности, стойкая мотивация достижений, развитое воображение. Процесс создания продукта носит творческий поисковый характер: ребенок ищет разные способы решения одной и той же задачи.

     Произвольность. Проявляется способность к волевой регуляции поведения, преодолению непосредственных желаний, если они противоречат установленным нормам, данному слову, обещанию. Ребенок проявляет волевые усилия в ситуациях выбора между «можно» и «нельзя», «хочу» и «должен», а также устойчивость, терпение, умение преодолевать трудности. Может сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме. Произвольность поведения - один из важнейших показателей психологической готовности к школе.

     Инициативность проявляется во всех видах деятельности ребенка - общении, предметной деятельности, игре, экспериментировании и др. Он может выбирать занятие по своему желанию, включиться в разговор, предложить интересное занятие. Ребенок легко включается в игровые ситуации и инициирует их сам, творчески развивает игровой сюжет, используя для этого разнообразные знания, полученные из разных источников. Инициативность связана с любознательностью, пытливостью ума, изобретательностью.
Детская инициативность, разумная и нравственно направленная, нуждается в доброжелательном отношении взрослых, которые должны поддерживать и развивать это качество личности.

    Самостоятельность и ответственность. Самостоятельность проявляется в способности без помощи взрослого решать различные задачи, возникающие в повседневной жизни (самообслуживание, уход за растениями и животными, создание среды для самодеятельной игры, пользование простыми безопасными приборами - включение освещения, телевизора и т.д.). В продуктивных видах деятельности - изобразительной, конструировании и др. сам находит способы средства для реализации своего замысла.
     Самостоятельный ребенок не боится взять на себя ответственность, может исправить допущенную ошибку.
     Ответственный ребенок стремится хорошо выполнить порученное ему дело, значимое не только для него, но и для других, испытывает при этом чувство удовлетворения.

     Самооценка. Ребенок 7 лет достаточно адекватно оценивает результаты своей деятельности по сравнению с другими детьми, что приводит к становлению представлений о себе и своих возможностях. В то же время для него характерна завышенная общая самооценка, влияющая на его положительное отношение к себе («Я не очень хорошо рисую, но я хороший»).
    Свобода поведения семилетнего дошкольника основана на его компетентности и воспитанности. Свободный ребенок отличается внутренней раскованностью, открытостью в общении, искренностью в выражении чувств, правдивостью.
    Вместе с тем он осторожен и предусмотрителен, избегает травм, проявляет разумную осторожность в незнакомой обстановке, при встречах с чужими людьми. Ребенок может выполнять выработанные обществом правила поведения (нельзя идти куда-то с незнакомым человеком, нужно соблюдать правила перехода улицы, использовать предметы по назначению, учитывать непредсказуемость поведения животных и т.д.).
    Ребенок должен расти смелым, но осторожным. Это дает ему свободу и гарантию безопасности. Воспитание в дошкольнике чувства безопасности и свободы поведения опирается на понимание причинно-следственных связей в самых различных жизненных ситуациях.

    Содержание базисных характеристик личности отражает основную сущность универсальных предпосылок учебной деятельности (умение работать по правилу и образцу, вслушиваться в речь взрослого и выполнять его задания, оценивать и контролировать собственную деятельность и осознавать ее способы и др.). Воспитатели и родители решают задачи становления основных компонентов школьной готовности: развития, стремления к школьному обучению, самостоятельностью и инициативы, коммуникативных умений, познавательной активности и общего кругозора, воображения и творчества, социально-ценностных ориентаций, укрепления здоровья будущих школьников.

2.      Ход реализации проекта:

Проект направлен на формирование интереса к общественной жизни; бережного отношения к природе; познанию себя и себе подобных, воспитанию гуманных чувств.

Реализация проекта «Твори добро» подразумевает деятельность по следующим направлениям:

1.Совместная деятельность  педагога с семьёй.

Следует выстраивать с родителями партнёрские отношения – формулировать взаимные интересы, договариваться и реализовывать эти договоренности так, чтобы родители захотели добровольно участвовать в жизни своего ребенка. Для этого нужно привлекать родителей к участию в совместных мероприятиях: беседах, экскурсиях. В этих рамках вполне можно и нужно вести просвещение родителей воспитанников – объяснять им цель и смысл мероприятия, в котором они участвуют.

2. Социальное партнерство.

Духовно-нравственное воспитание детей осуществляются не только нашим учреждением, но культурными и общественными организациями. Взаимодействие нашего детского сада и общественных организаций имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни детей. При этом могут быть использованы различные формы взаимодействия:

- экскурсия традиционных религиозных организаций с согласия детей и их родителей (законных представителей) в рамках реализации направлений проекта духовно-нравственного воспитания - посещение храма.

Основная работа, конечно, проводится внутри семьи. Поскольку влияние семьи на развитие ребенка, становление его ценностей составляет более 40%. Поэтому объясняю  родителям, что в семье должно быть:

1. Атмосфера любви. Лишённый этого чувства человек не способен уважать своих близких, сограждан, Родину, делать людям добро. Атмосфера любви и сердечной привязанности, чуткости, заботливости членов семьи друг о друге оказывает сильнейшее влияние на детскую психику, даёт широкий простор для проявления чувств ребёнка, формирования и реализации его нравственных потребностей.

2. Атмосфера искренности. Ребенок очень чутко воспринимает ложь и быстро впитывает это как норму поведения.

3. Разъяснение. Воздействие словом.

Детей разного возраста нужно убеждать по-разному. Дошкольника убеждает глубокая вера в слово взрослых. Такая непринуждённость утверждает доверие, чистосердечность, искренность, сближает взрослого и ребёнка, открывает путь в его духовный мир.

2.1.Содержание практической деятельности по реализации проекта

Интеграция образовательных областей:  познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Взаимодействие с родителями:

Консультация «Вежливость воспитывается вежливостью»

Беседа на тему: «Поговорим о  доброте».

Изготовление папки-передвижки «Уроки общения, игры- мирилки».

Папка передвижка «Детская вежливость»

Этапы реализации проекта

I этап – подготовительный:

1. Сбор литературы о добре: стихи, сказки, рассказы, загадки, пословицы, поговорки, мирилки, песни.

2. Подбор картин, фотографий, иллюстраций.

3. Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.

4. Разработка занятий, определение тематики бесед.

5. Подбор музыкального репертуара.

6. Изготовление пособий, дидактических игр, тематических альбомов.

7. Подборка материалов для консультаций «Вежливость воспитывается вежливостью»

8. Изготовление папки-передвижки «Как воспитать ребенка вежливым».

9. Интервью с детьми «Что такое добро?» (выявить уровень знаний детей, заинтересовать темой).

II этап – основной:

Разделы программы.

Организация совместной деятельности с детьми.

Совершенствование предметно-развивающей среды.

III этап – заключительный

Итоговое мероприятие занятие - викторина: «В стране добра и вежливости»

Коллективная работа «Дерево Добра».

Предварительная работа:
- подбор иллюстративного материала по теме проекта;

- знакомство с литературными произведениями:

·         Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»,

·         «Айога» нанайская  сказка;

·         В.Катаев « Цветик-семицветик»,

·         « Два жадных медвежонка» венгерская  сказка,

·         Э.Мошковская « Кто самый добрый»,

·          А.Барто « Вовка добрая душа», 

·         В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»

- разучивание стихов о доброте;

- разучивание пословиц и поговорок;
- прослушивание аудиозаписи песен о дружбе

Взаимодействие с музыкальным руководителем:

- прослушивание произведения П.И. Чайковского «Болезнь куклы», «Дорогою добра» муз. Ю. Энтина;

-просмотр мультфильма режиссера Инессы Ковалевской, на музыку Д.Д.Шостаковича "Танцы кукол";

-разучивание песен «Песенка про бабушку» муз. М. Парцхаладзе , «Настоящий друг» слова: Михаила Пляцковского,  музыка: Бориса Савельеав;

- подборка песен о маме, папе.

Продукт проектной деятельности:

·         коллективная работа «Дерево доброты», «Моя Планета», «Солнышко вежливых слов»;

·         книжки – малышки с рассказами о добром поступке, записанная родителями история с детскими иллюстрациями;

·         выставка рисунков «Доброта глазами детей», «Моё настроение», «Мой папа самый лучший», «День Победы», «Самая любимая – мамочка моя», поделки к 23 февраля и 8 марта, «Сердечко для мамочки» оригами.

2.2. План проведения проекта

	Виды детской деятельности
сентябрь	·         Коммуникативная деятельность Беседы: НОД «Добро и зло» «Добрый человек не оставит в беде» «Добро и зло в сказках» Беседа о храбрости и трусости  «Круг пожеланий и благодарностей» Проблемно - игровые  ситуации: «Копилка добрых дел» «Поможем другу» «Как играть и не ссориться» Сюжетно-ролевые игры: «Спасатели» «Больница  «Пожарные». Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций  «Добрые поступки» Коммуникативная игра «Не сердись, улыбнись» ·         Конструирование и изобразительная деятельность Лепка «Наш дружный хоровод» ·         Игровая деятельность Подвижные игры: «Мы весёлые ребята «Волшебное слово с мячом» «Чай, чай, выручай». ·         Восприятие художественной литературы и фольклора - В. Осеева «Волшебное слово», «Просто старушка»,   -  русская народная сказка «Хаврошечка», -  В. Маяковский «Что такое хорошо и, что такое плохо?» Мирилки: «Тёплый лучик» ·         Самообслуживание и труд:  Воспитание культурно-гигиенических навыков: совершенствовать умение культуре поведения за столом, вежливо обращаться с просьбой.  «Лечим книжки» (ремонт книг),  уход за комнатными растениями,  наводим порядок в группе Практическое упражнение «Аккуратный стульчик». Цель: вызвать у детей желание аккуратно и красиво разложить свои вещи на стульчике. Артикуляционная гимнастика  «Улыбка» Пальчиковая гимнастика «Дружба», «Дружная семья» Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации.
октябрь	•    Коммуникативная деятельность Беседы: «Что такое хорошо и что такое плохо»  «Как заботиться о близких людях?» «Играем дружно» «Умей извиниться»  «Растения и животные зимой» Презентация «Добро рядом с нами» Проблемно - игровые  ситуации: «Жадный медвежонок» «Утешаем друга» «Угощайтесь, пожалуйста» Сюжетно-ролевые игры: «Ветеринарная клиника» «Магазин» «Детский сад» «Салон красоты» Коммуникативная игра  «Круг пожеланий и благодарностей» Речевая игра «Я радуюсь когда…» •    Конструирование и изобразительная деятельность Конструирование из бумаги ко Дню Матери «Сердечки доброты» Рисование ко Дню Матери «Портрет любимой мамочки» •    Игровая деятельность Подвижные игры: «Мы весёлые ребята» «Волшебное слово с мячом» «Чай, чай, выручай». •    Познавательно-исследовательская деятельность Наблюдение с обсуждением «Почему птицам трудно зимой» •    Восприятие художественной литературы и фольклора -  В. Маяковский «Что такое хорошо и, что такое плохо?»  -А. Барто «Вовка – добрая душа»  -Е. Благинина «Подарок»  -А. Кузнецова «Подружки» Мирилки:  «Я мирюсь» •    Самообслуживание и труд: Формирование культурно-гигиенических навыков. Практическое упражнение «Когда я ем…» Формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, учить правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами. Лечим книжки (ремонт книг), уход за комнатными растениями, наводим порядок в группе. Пальчиковая гимнастика: «Доброта» Консультация для родителей «О добре, по-доброму, для добра»
ноябрь	·         Коммуникативная деятельность Беседы: Беседа о бережном отношении к природе «Играем дружно» Беседа о культуре поведения «Добро и зло» Интервью «Что такое добро?» Правила добрых дел Совместно с родителями составить рассказ «Мой лучший друг» Сюжетно-ролевые игры: «Моя семья» «Экскурсия по посёлку» «Детский сад» Дидактические  игры: «Хорошо – плохо» «Мост дружбы» «Передай настроение» «Кто больше знает» «Добрые и вежливые слова» Настольные игры: «Мамины помощники» «Найди отличия» ·         Конструирование и изобразительная деятельность Строительство «домика Доброты» ·         Игровая деятельность Подвижные игры: «Два барана» «Выручи из беды» «Тень» ·         Восприятие художественной литературы и фольклора Заучивание стихотворения «Доброе утро» Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок» Знакомство с загадками, мирилками,  пословицами Мирилки: «Мирись, мирись» Просмотр мультфильмов: «Кот Леопольд», «Приключение поросёнка Фунтика», «Крошка Енот», «Тигрёнок и его друзья» ·         Самообслуживание и труд:  Расчистка дорожек от снега. Лечим книжки (ремонт книг),  уход за комнатными растениями, наводим порядок в группе. Артикуляционная гимнастика  «Улыбка» Пальчиковая гимнастика «Моем посуду», «Мамины помощники» ·         Музыкальная деятельность: Слушание в аудиозаписи песен о доброте: «Если добрый ты» муз.М. Пляцковского, слова Б. Савельева из мультфильма «День рождения кота Леопольда», «Доброта» из мультфильма «Приключения поросенка Фунтика»
декабрь	·         Коммуникативная деятельность Беседы: «Как заботиться о близких людях?» «Играем дружно» «Умей извиниться» «Почему любят честных и смелых?» Презентация на тему «Добрые дела» Правила вежливости Ситуативная игра-история «Помощь бельчонку». Дидактические игры: «Добрые приветствия» «Солнце» «Что такое хорошо, что такое плохо». ·         Конструирование и изобразительная деятельность Изготовление и установка кормушки для птиц  (воспитывать желание помочь птицам). Коллективная работа «Солнышко добрых дел» ·         Познавательно-исследовательская деятельность Экспериментирование «Цветной снег». Цель: показать детям, что снег поддается окрашиванию, как вода, и лед. ·         Игровая деятельность Подвижные игры: «Дракон» «Есть или нет» «Чай, чай, выручай». ·         Восприятие художественной литературы и фольклора Вечер пословиц и поговорок «О добре и дружбе» Работа с книгой  «Правила поведения дошкольника» Просмотр мультфильмов: «Крепыш», «Северная сказка», «В яранге горит огонь». ·         Самообслуживание и труд:  Расчистка дорожек от снега. Лечим книжки (ремонт книг),  уход за комнатными растениями, наводим порядок в группе. Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки. ·         Музыкальная деятельность: Слушание в аудиозаписи песен о доброте: «Что такое доброта?» (группа «Барбарики») «Ярко солнце светит» (Кот Леопольд) «Улыбка» «Если добрый ты».
январь	·         Коммуникативная деятельность Беседы: «Друг в беде не бросит» Беседа о вежливых словах Беседа о доброте и жадности Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций  «Добрые поступки»  Дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо»  «Оцени поступок» «Школа вежливости». ·         Конструирование и изобразительная деятельность Создание альбома совместно с детьми и их родителями «Наши добрые дела» Лепка «Наш дружный хоровод» ·         Игровая деятельность «Дарите людям доброту» Сюжетно-ролевые игры: «Семья» «Школа. Проблемно - игровые  ситуации: «Поможем другу» «Как играть и не ссориться» Подвижные игры: «Чай, чай, выручай» «Мы веселые ребята» «Гнездышко» «Нам не тесно» ·         Восприятие художественной литературы и фольклора Знакомство с загадками, мирилками,  пословицами Чтение сказки В. А. Сухомлинского «Как Белочка Дятла спасла» Чтение рассказа В.Осеевой «Просто старушка» Мирилки: «Хватит нам уже сердиться» Просмотр мультфильмов:  «Как ослик счастье искал», «Чудовище».  ·         Самообслуживание и труд:  Воспитание культурно-гигиенических навыков: совершенствовать умение культуре поведения за столом, вежливо обращаться с просьбой. Труд: Трудовое поручение: подмести скамеечки, постройки от снега. Цель: развивать умения использовать орудие труда по назначению. «Лечим книжки» (ремонт книг), уход за комнатными растениями,  наводим порядок в группе.
февраль	·         Коммуникативная деятельность Беседы: НОД «Учимся заботиться» «Наша Родина - Россия», «Защитники нашей Родины», «Это наша Победа!» Беседа о хороших поступках Настольные игры: «Путешествие по сказкам» Командная игра «Переправа» ·         Конструирование и изобразительная деятельность Аппликация «Открытка с 23 февраля» Рисование «Мой папа самый лучший ·         Игровая деятельность Подвижные игры: «Найди пару» «Необычное приветствие» «Мы весёлые ребята» «Хоровод дружбы» ·         Восприятие художественной литературы и фольклора Знакомство с загадками, мирилками,  пословицами Сказка «Как светлячок друга искал» Просмотр мультфильмов: «Кот Леопольд», «Приключение поросёнка Фунтика», «Крошка Енот», «Тигрёнок и его друзья» ·         Самообслуживание и труд:  Поручение - Привести в порядок кукольную одежду Лечим книжки (ремонт книг), уход за комнатными растениями, наводим порядок в группе. ·         Музыкальная деятельность: Слушание в аудиозаписи песен о доброте: 1. «Если добрый ты» муз.М. Пляцковского, слова Б. Савельева из мультфильма «День рождения кота Леопольда»,  2. «Доброта» из мультфильма «Приключения поросенка Фунтика»,
март	·         Коммуникативная деятельность Беседы: «Моя семья – мой мир» «Что значит быть добрым и отзывчивым» «Подари маме дело и слово доброе». «Что значит быть добрым и отзывчивым» Познакомить детей с духовно-нравственными традициями и укладом жизни в семье. Сюжетно-ролевые игры:  «Моя семья» «Экскурсия по посёлку» «Детский сад» Дидактические  игры: «Хорошо – плохо» «Мост дружбы» «Добрые и вежливые слова» Настольные игры: «Мамины помощники» «Найди отличия» ·         Конструирование и изобразительная деятельность Рисование «Моё настроение» «Самая любимая – мамочка моя» ·         Игровая деятельность Подвижные игры:  Игра с мячом «Замени добрыми словами», «Пингвины на льдине» «Мы немножко порезвились» ·         Познавательно-исследовательская деятельность Интеллектуальные игры: Мини-музеи ·         Восприятие художественной литературы и фольклора Чтение художественной литературы Разучивание стихов о доброте Разучивание пословиц и поговорок В.А.Сухомлинский « Петушок-братик, добрый день», « Красивые слова и красивые дела», « Для чего говорят спасибо», «Какой след должен оставить каждый человек на земле», «Все добрые люди – одна семья». ·         Самообслуживание и труд:  Работа в уголке природы. Уход за комнатными растениями. Цель: закреплять знания детей о трудовых действиях и их последовательности при очистке растений (протирать влажной тряпочкой, опрыскивать) Лечим книжки (ремонт книг), уход за комнатными растениями, наводим порядок в группе. Артикуляционная гимнастика  Пальчиковая гимнастика  ·         Музыкальная деятельность: Слушание в аудиозаписи песен о доброте разучивание песен «Песенка про бабушку» муз. М. Парцхаладзе , «Настоящий друг» слова: Михаила Пляцковского,  музыка: Бориса Савельеав;
апрель	·         Коммуникативная деятельность Беседы: «Мы маленькие дети на большой планете», «Мой край», «Какие добрые поступки мы совершаем Беседа о чуткости и равнодушии Сюжетно-ролевые игры:  «Моя семья» «Экскурсия по посёлку» «Детский сад» Дидактические  игры: «Хорошо – плохо» «Мост дружбы» «Передай настроение» «Кто больше знает»  «Добрые и вежливые слова» Настольные игры: «Мамины помощники» «Найди отличия» ·         Конструирование и изобразительная деятельность Коллективная работа «Моя Планета» ·         Игровая деятельность Подвижные игры: «Необычное приветствие» «Передай настроение» Игра с мячом «Замени добрыми словами»  Познавательно-исследовательская деятельность Мини-музеи к празднованию 60 летия первого полета человека в космос ·         Восприятие художественной литературы и фольклора Чтение и показ сказки «Волшебная звезда Бетельгейзе и планеты» к проекту «Космическая мастерская» Э. Мошковская « Кто самый добрый» Е. Пермяк « Самое страшное» Просмотр мультфильма режиссера Инессы Ковалевской, на музыку Д.Д. Шостаковича "Танцы кукол"; ·         Самообслуживание и труд:  Приучать после игры разбирать постройки, убирать на место строительный материал, аккуратно складывая его. Лечим книжки (ремонт книг), уход за комнатными растениями, наводим порядок в группе. ·         Музыкальная деятельность: Слушание в аудиозаписи песен о доброте
май	·         Коммуникативная деятельность Беседы: Беседа о бережном отношении к природе «Почему любят честных и смелых?», Беседа о заботливых и трудолюбивых детях «Как мы можем заботиться о малышах» Итоговое мероприятие занятие - викторина: «Что такое доброта?» Сюжетно-ролевые игры:  «Моя семья» «Экскурсия по посёлку» «Детский сад» Дидактические  игры: «Если «да» - похлопай, если «нет» - потопай» «Я умею уступать» «Обзывалки» Настольные игры: «Мамины помощники» «Найди отличия» ·         Конструирование и изобразительная деятельность Рисование ко Дню Победы (выставка рисунков) Изготовление открыток для ветеранов Коллективная работа «Дерево доброты» ·         Игровая деятельность Подвижные игры:  «Найди пару» «Выручи из беды» «Чай, чай, выручай» «Хоровод друзей» ·         Познавательно-исследовательская деятельность Наблюдение за появлением и исчезновением радуги во время прогулки ·         Восприятие художественной литературы и фольклора Разучивание стихов о доброте Разучивание пословиц о доброте Житие Сергия Радонежского Л.Н.Толстой « Лев и собачка» В.Катаев « Цветик-семицветик» ·         Самообслуживание и труд:  Лечим книжки (ремонт книг), уход за комнатными растениями, наводим порядок в группе. ·         Музыкальная деятельность: Слушание в аудиозаписи песен о доброте

Этическая беседа как форма обучения и воспитания дошкольников

Одной из форм обучения и воспитания дошкольников являются этические беседы, помогающие детям освоить нормы и правила нравственного поведения. В процессе беседы взрослый не только задаёт вопросы для обсуждения, но и ищет, то главное, что стимулирует стремление детей думать, высказывать свою точку зрения, доказывать её. Диалог – это форма общения, разговор двух и более человек, в процессе которого возникают личностные отношения, такие как: принятие личности собеседника, умение слушать и слышать другого, реакция на высказывание, стремление понять собеседника, умение правильно выражать свои мысли. Положительное отношение детей к беседе достигается за счёт:

· Постановки понятных детям и практически важных для них вопросов, связанных с их повседневным опытом;

· Подачи материала об образной форме, способной вызвать интерес дошкольников, привлечь их внимание. С этой целью в ходе бесед используются художественные произведения, примеры их жизни. Они помогают в яркой форме донести до сознания детей нравственные нормы. Использование в процессе беседы пословиц помогает дошкольникам проникнуть (хотя и не сразу) в суть заключённых в них правил. Для этого необходимо связать пословицу с конкретными, знакомыми детям ситуациями;

· Поощрения активности детей, их стремления принять участие в беседе (с этой целью взрослый корректирует высказывание ребёнка, помогая адекватно выразить мысль, поддерживает разные суждения, по возможности спорные, требующие аргументов)

Дети очень любят, когда им читают взрослые. Они стремятся к общению с ними, испытывают чувства удовлетворения и даже гордости, отвечая на вопросы и получая одобрение, особенно, если взрослый обрисовывает важность обсуждаемых проблем. Если взрослый не поддерживает эмоциональное отношение детей к беседе, не говорит о её важности, появляется опасность формализации данного вида работы. Этическая беседа помогает обратить внимание детей на внутренний мир человека ( его мысли, переживания), мир человеческих отношений, которые проявляются в добрых и злых поступках. В дошкольном возрасте все эти 6 нравственные категории предстают перед ребёнком в виде образов, представлений о плохом и хорошем. Дети узнают, что взаимоотношения людей подчиняются определённым правилам, которые нужно выполнять. Мысль о необходимости подчиняться правилам общежития, помогающим жить в согласии с окружающими и самим собой, осваивается детьми с помощью различных образов и примеров, которые в сознание дошкольников постепенно обобщаются в правило: надо помогать другим, когда они в этом нуждаются; тот, кто помогает, поступает хорошо, совершает добрый поступок. Сделать такое обобщение помогает взрослый, направляя высказывания детей, отвечающих на вопросы, которые возникают в процессе беседы. В беседе обсуждаемым фактам, событиям даётся оценка. Положительная оценка закрепляет те или иные формы поведения, отрицательная – призвана тормозить нежелательные поступки. Подражательная способность дошкольников рождает стремление следовать тому, что одобряется, и избегать того, что осуждается. Положительный образ становится ориентиром для ребёнка в выборе поступка. По материалам беседы дети могут сделать рисунок, придумать рассказ, сказку, дать название поизведению и т.п. (эти задания выполняются по желанию). Творческие работы детей значительно увеличивают эффективность усвоения и осмысления ими нравственных представлений. Кроме того, рисунки, удачные названия можно использовать в повседневной работе, например, выставка рисунков позволяет напомнить то или иное правило. Ту же роль может выполнять Пословица или строчка стихотворения («буду делать хорошо и не буду плохо»).

В ходе этической беседы мы стремимся решить следующие задачи:

· Научить детей видеть нравственную сторону воспринимаемых действий, событий, понимать их суть;

· Дать представления о нравственной стороне человеческих отношений, опираясь на поступки детей, образы художественной литературы и других видов искусства;

· Способствовать накоплению и обобщению эмоционально-положительного отношения к образам добрых героев и их поступкам;

· Формировать умение обоснованно оценивать свои поступки и поступки других людей («можно – нельзя», «хорошо – плохо»);

· Учить соблюдать нравственные нормы поведения.

Эти задачи берутся и на вооружение воспитателем в зависимости от уровня развития дошкольников, их интереса к материалу, активности при решении задач, которые ставит перед ними взрослый. Этические беседы постепенно усложняются как по содержанию, так и по способу подачи материала. Если в средней группе акцент делается на эмоциональном отклике детей, то в подготовительной группе дошкольники сами пытаются делать выводы из обсуждаемой нравственной ситуации. Продолжительность бесед с детьми 4-5лет составляет 20 минут, с детьми 6-7 лет – 30-35 минут. Кроме того надо обращать внимание на активность детей, их интерес. Если интерес к беседе начинает падать, лучше закончить её раньше на высокой ноте. Окончание  беседы должно быть кратким, но интересным, эмоциональным, ярким (весёлый рассказ, стишок, небольшой отрывок из мультфильма, задорная песенка, игра). Хорошо, если в конце беседы будет содержаться материал для следующего разговора. Число детей, участвующих в этической беседе, зависит от возраста и опыта участия дошкольников в данном виде работы.

К концу дошкольного возраста в ходе этических бесед у детей накапливаются первоначальные представления о нравственных нормах, нравственном выборе (каждый сам решает, как ему поступить: сознаться в проступке или нет, уступить товарищу или нет), о мотиве поступка, также они овладевают следующими умениями:

· Умеют видеть нравственную сторону той или иной ситуации;

· Уметь оценивать свои поступки и поступки других людей;

· Правильно использовать нравственные понятия (вежливый, правдивый, заботливый, хороший товарищ и др.) и их противоположности;

· Могут правильно выбрать слово (из предложенных), наиболее точно характеризующее поступок героя;

· При работе с произведением могут подобрать название, изменить конец рассказа на положительный; продолжить рассказ (как поступил герой);

· Объясняют мысль знакомых пословиц;

· Могут сочинить рассказ или сказку по аналогии.

Перечисленными умениями овладевают не все дети. В дошкольном возрасте они лишь накапливают базовые представления о нравственных нормах, которые требуют дальнейшей работы по их систематизации и углублению.

Вежливость

С развитием речи у дошкольников усиливается потребность в общении. Расширяется круг людей, с которыми контактирует ребёнок. Постепенно уточняются правила вежливого общения, дети осваивают новые формы вежливости. Но в некоторых ситуациях ребёнок отказывается пользоваться вежливыми словами. Например, он может не извиниться, так как не считает себя виноватым: «А что я такого сделал? А что я такого сказал?». Эти слова не произносятся ребёнком, но суть эмоционального отношения к ситуации именно такая. Причин этому может быть несколько. Одна из них заключается в том, что в семье ребёнок редко слышит слова извинения, благодарности, поэтому он стесняется их произносить, внутренне относясь к ним как к чему-то необязательному, формальному, непривычному. Выработка соответствующего навыка требует напоминаний, обращения к конкретным примерам, правилам. Образы литературных героев помогают стимулировать положительные формы поведения и тормозить негативные.

Семья

В беседе по этой теме мы помогает детям осознать, что семья, родители – самые близкие для них люди. Семья всегда остаётся для человека самым надёжным пристанищем. Где бы человек ни был, он всегда знает, что дома его ждут отец и мать, бабушка и дедушка, братья и сёстры. Любовь родителей – самая бескорыстная, самая преданная. Любовь родителей к своим детям безгранична. Ребёнок может наблюдать это на примере своих бабушек и дедушек. Для них его мама и папа остаются теми, о ком нужно заботиться, хотя они уже не требуют прежних забот и сами помогают своим родителям. Мы знаем, что не во всех семьях идеальные отношения. Есть и трудные семьи, в которых ребёнок не получает должного внимания и заботы. Тем не менее, положительный образ семьи, семейных отношений поможет ребёнку не принимать как норму, как эталон, те отрицательные проявления, с которыми он вынужден сталкиваться в жизни. Важно, чтобы ребёнок понял, что в семье у каждого, в том числе и у него, есть свои права и обязанности, что он тоже должен заботиться о близких по мере своих сил.

Дружба

Понятия «друзья», «товарищи» дети дошкольного возраста различают плохо. Друзьями они называют тех, с кем больше общаются, кто больше нравиться. Дошкольники строят свои отношения со сверстниками, основываясь на положительных эмоциях, связанных в основном с совместной деятельностью (вместе ходят в детский сад, играют, гуляют). Чем младше возраст, тем менее устойчивы эти отношения. Дети постарше более осознанно подходят к выбору товарища (нравится – не нравится, интересно – не интересно, обижает – не обижает и т.д.).в этом возрасте уже можно говорить о зарождении дружеских отношений, которые иногда продолжаются и в последующем. В ходе бесед по этой теме мы обобщаем имеющиеся у детей знания о дружбе, помогаем укрепить дружеские отношения, воспитываем у дошкольников привычку дружно играть и трудиться сообща, формируем умение договариваться, помогать друг другу и т.п.

Взаимопомощь

В ходе бесед по этой теме мы знакомим детей с таким понятием, как «взаимопомощь». Подчёркиваем, что помогать нужно не только знакомым, но и не знакомым людям. На примере художественных произведений объясняем, что настоящая помощь бескорыстна, но иногда, чтобы помочь другому человеку, требуется немало сил и времени. Но всё это компенсируется глубоким чувством удовлетворения от собственной полезности окружающим.

Доброжелательность

В ходе бесед по этой теме мы раскрываем детям смысл понятия «доброжелательность», рассказываем о необходимости доброжелательного отношения к окружающим людям. В качестве примеров используем художественные произведения и ситуации из жизни группы. Можно познакомить с пословицами. Одна из них «Кто других не любит, тот себя губит».

Правда – не правда

Дети старшего дошкольного возраста знают, что нельзя обманывать окружающих, что всегда нужно говорить правду. Но страх наказания, чувство стыда заставляет детей иногда скрывать свои поступки. Сильное эмоциональное переживание притупляет знание о том, что врать нельзя. Мы на примерах стараемся показать детям, что правдивость, честность всегда радует взрослых, что эти качества очень ценятся в человеке. Объясняем детям, что особого осуждения заслуживает перекладывание вины на другого, ни в чём не повинного человека. В ходе бесед по этой теме дошкольники осваивают такие понятия, как: «правда», «честность», и их противоположности: «неправда», «нечестность», »ложь», «обман».

Трудолюбие

К.Ушинский назвал самым большим богатством, которое родители могут оставить детям в наследство. На пятом году жизни в игре закладываются основы общественно полезной деятельности, совершенствуются навыки самообслуживания. Постепенно дошкольники начинают относиться к труду как к полезной деятельности, одобряемой и поощряемой родителями и другими взрослыми. В ходе бесед мы рассказываем детям о важности труда в жизни человека, о его полезности и значимости; знакомим дошкольника с различными профессиями; на конкретных примерах показываем, что труд, даже самый простой, требует определённых усилий.

Бережливость

В ходе бесед по этой теме мы закрепляем у детей навыки бережного отношения к вещам. Напоминаем дошкольникам, что вещи должны лежать на своём месте, иначе их трудно будет найти; что к вещам нужно относиться аккуратно, в противном случае они потеряют вид, придут в негодность. Взрослые стараются довести до сознания детей мысль о том, что отношение к людям проявляется через отношение к вещам, к труду. Так, если ребёнок не убирает за собой игрушки, не кладёт на место одежду, значит, за него это должен сделать кто-то другой. Следовательно, вместо заботы о взрослых ребёнок доставляет им лишние хлопоты. Небрежное отношение к вещам говорит о том, что ребёнок не ценит труд взрослых – и тех, кто сделал вещь, кто её купил, заработав деньги.

2.3 Результаты проекта

В рамках проекта были проведены следующие мероприятия:

·         Каждый ребенок регулярно сталкивается со словом «добро», он слышит от взрослых, что кто-то «добрый», что нужно проявлять «доброту», милосердие и сострадание.  И конечно, он задает вопрос, что же это такое, что значит быть «добрым», как делать это самое «добро»?  И тут задача взрослого помочь детям разобраться с этим понятием и направить его по пути добра. Ведь ни для кого не секрет, что основа всего мира – это добро. Расскажем сегодня о доброте детям и взрослым... И пусть в мире загорится как можно больше звездочек любви, доброты и понимания!

·         На территории детского сада были посажены кусты спиреи. С большим интересом мы с детьми планировали посадку кустов на территории детского сада, определяли места, где молодым саженцам будет комфортно расти.

Совместная деятельность детей и взрослых доставила массу приятных моментов. Каждый вносил свой вклад в озеленении территории. Дети с большим удовольствием помогали мне капать ямки, носить воду, придерживать саженцы .

Наши дети настоящие патриоты своей Родины. Кусты, посаженные ими, будут радовать многие поколения других деток, которые будут посещать наш детский сад. Учить бережно относиться к природе можно только воздействуя на чувства детей. Посадка саженцев вызвала у ребятишек желание оберегать их, заботиться о них. Совместная работа сплотила и взрослых и детей, создала радостное настроение, подарила положительные эмоции, заряд бодрости и удовольствие от общения с природой всем, кто не остался в стороне от этой замечательной акции.

Акция «День Победы»

Вот такие рисунки совместно с родителями нарисовали дети.

Мои задачи:

обобщать и расширять знания детей об истории Великой Отечественной войны;

обобщать и расширять знания о героях, о боевой технике;

способствовать формированию чувства гордости за свой народ, его боевые заслуги;

продолжать развивать творческие способности;

продолжать расширять сотрудничество с родителями воспитанников;

воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти павших бойцов, ветеранам ВОВ.

Дерево Добра

В течение года дети и родители выбирали и заучивали пословицу или поговорку о добре, добрых поступках и приносили в детский сад. Я вместе с детьми оформила эти пословицы на листиках нашего волшебного дерева.

Дети - будущие хозяева Земли, и должны с детства научиться любить нашу Землю, заботиться о ней, беречь ее. Цель проекта: углубление экологических знаний у  детей, воспитание  у них гуманного отношения к природе, чувства ответственности за все живое на Земле.

Вот такую совместную работу мы с детьми сделали.

ВЫВОД:

Данный проект расширил представления дошкольников о доброте, её роли в жизни каждого человека, познакомил с художественными произведениями на данную тему, воспитывал гуманные чувства, доброжелательное отношение к окружающему миру, развил способности помогать и сочувствовать ближайшему окружению, повысил мотивацию детей к ведению здорового образа жизни. Дети активно участвовали во всех этапах проекта, радовались выполненным ими добрым поступкам. Они не только сами с удовольствием принимали участие в играх, но и организовывали их друг для друга, проявляя при этом взаимопонимание, взаимовыручку.

В заключение, хотелось бы сказать, что размышляя о доброте и милосердии, приходишь к единственному выводу, что истинная ценность человека заключается в его добрых делах и поступках. А добро-это, прежде всего, счастье всех людей.

Доброта, искренность, великодушие, милосердие, бескорыстие начинается с малого - с желания добра своим близким. Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе. Люди, имевшие в жизни добрую цель, запоминаются надолго.

Знать это, помнить об этом всегда и следовать дорогой доброты - очень и очень важно!

3.     Приложение

Викторина «В стране добра и вежливости»

Цель: создание социальных условий для развития представлений о культуре поведения, правил этикета.

Задачи:

- создать условия для приобретения опыта умений детей вежливо общаться с ровесниками и взрослыми;

- обеспечить условия для развития умений употреблять вежливые слова;

- способствовать доброжелательной атмосферы между воспитанниками,

- способствовать развитию манер культурного поведения, навыков и привычек «хорошего тона».

Материал и оборудование: картинки : королевство, королева, колдунья, картинки-ситуации «Хорошо-плохо», конфеты.

Ход викторины:

Сегодня мы отправимся в королевство «Доброты и вежливости», где живут добрые, культурные и воспитанные люди, но перед нашим путешествием давайте вспомним простые правила:

Каждый день всегда, везде.

На занятиях, в игре.

Громко, четко говорим

Никуда мы не спешим.

Если хочешь ты ответить, не шуми.

Только руку подними.

Ребята, для начала я бы хотела, чтобы вы посмотрели друг на друга и улыбнулись друг другу. Пусть улыбка и хорошее настроение будут вашими помощниками в нашем сегодняшнем путешествии.

Ой, посмотрите, нам прислали письмо. Давайте узнаем от кого оно?

Письмо

«Дорогие, ребята, в королевстве «Доброты и вежливости» случилась беда. К нам прилетела злая и страшная колдунья Невежа, стала очень громко шуметь и оскорблять всех жителей, вытоптала все цветы на клумбах. Она хочет выгнать всех жителей из королевства. Люди боятся выходить из своих домов. Королевство стало пустым и мрачным. Ребята помогите, пожалуйста, прогнать злую колдунью и вернуть нашему королевству доброту и красоту.

Воспитатель: Ребятки, вы хотите помочь жителям королевства и прогнать злую Невежу?

Дети: Да!

Воспитатель: Для этого нам нужно показать, какие мы с вами добрые и культурные, и выполнить задания, которые помогут нам победить колдунью. А за правильные ответы я вам буду давать цветочки, которые мы потом подарим жителям королевства. Вы готовы?

Дети: Да!

Воспитатель:

Задание.

«Что должен знать и делать каждый ребёнок, чтобы быть вежливым? »

1. Вежливые дети первыми со взрослыми (здороваются).

2. Вежливые дети, когда уходят не забывают (прощаться).

3. Вежливые дети за беспокойство (извиняются).

4. Вежливые дети за помощь (благодарят).

6. Вежливые дети при общении с товарищами (не дразнят).

7. Вежливые дети умеют играть (дружно).

9. Вежливый ребенок, если обидел кого-нибудь нечаянно (просит прощения).

Воспитатель: Молодцы, справились.

2 задание называется «Волшебные слова» я вам буду говорить предложение, а вы все вместе заканчивать.

- Встретив зайку, ёж – сосед говорит ему: «…» (Привет)

- А его сосед ушастый отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй)

- К осьминожке Камбала в понедельник заплыла,

А во вторник на прощанье ей сказала: «…» (До свиданья)

- Неуклюжий пёсик Костик мышке наступил на хвостик.

Поругались бы они, но сказал он «…» (Извини)

- Трязогуска с бережка уронила червяка,

И за угощенье рыба ей пробулькала «…» (Спасибо)

- Толстая корова Лула ела сено и чихнула.

Чтобы не чихала снова, мы ей скажем: «…» (Будь здорова)

- Выгнал кукушонок Рома няню строгую из дома.

Всем, кто будет баловать, в дом … (Добро пожаловать)

- Мама с папою сидят, торт с конфетами едят.

Скажет вежливая дочь: «Разрешите …» (вам помочь)

- Из болота крокодил дольше всех не выходил.

Члены жабьего совета дали приз ему за это –

Наградили попугаем и кричали: «…» (Поздравляем)

- Бык ромашек накосил и барана пригласил.

Тот один съел угощенье, но сказал «…» (Прошу прощенья)

- Катя пупсика Игнатку уложила спать в кроватку –

Больше он играть не хочет, говорит: «…» (Спокойной ночи)

- Девочка Рита возле дорожки стол накрывает собаке и кошке.

Плошки расставив, скажет им Рита «Ешьте! Приятного вам…» (аппетита)

3 задание

Игра «Комплименты»

Воспитатель: Ребята давайте поиграем в игру, которая называется «Комплименты», становитесь в круг. Вы сейчас будете передавать цветок по кругу и говорить друг другу комплименты.

Какие молодцы, сколько добрых и приятных слов знают наши ребята. Все получают по цветочку.

4 задание

Игра «Назови ласково» Ребята я вам буду бросать мяч и называть слово, а вы мне бросаете мяч обратно и называете это же слово ласково,

Птица- птичка

Кошка-кошечка

Синица- синичка

Белка-белочка

Галка- галочка

Лиса-лисичка

Сова- совушка

Собака-собачка

Заяц-зайчик

Скворец- скворушка

Воробей- воробышек

Утка-уточка

Попугай- попугайчик

5 задание «Хорошо-плохо».

Ребята, я вам буду показывать картинки , а вы будете оценивать поступки своих друзей, хорошо они сделали или плохо? (Дети поднимают руки и по очереди объясняют), после просмотра 5-6 ситуаций, появляется слайд с красочным замком и улыбающейся королевой. (Слайд)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у нас все получилось, в стране «Доброты и вежливости» снова светло, и королева кажется нам очень веселой. Давайте соберем все цветочки, которые вы заработали за правильные ответы и отправим в королевство, чтобы жители ими украсили свои улицы. (дети кладут цветы в коробку, воспитатель уносит и приносит поднос с конфетами.)

Воспитатель: Королева страны нам очень благодарна и за то, что вы спасли королевство, передала угощение.

Беседа о доброте и жадности

Хитрое яблоко

Петя нарисовал яблоко. Оно получилось такое красивое, что не выдержало и выкатилось из альбома, как настоящее! Петя взял яблоко и отнёс его маме. На следующий день он опять нарисовал красивое яблоко. И опять оно выкатилось из альбома. Он взял и подарил папе. На третий день Петя нарисовал большое – пребольшое яблоко: один бок у него был ярко – красный, другой ярко – жёлтый, а на маленьком череночке – зелёный листок. Яблоко скатилось со странички и упало Пете на коленки. Петя откусил яблоко: оно оказалось таким вкусным, что он тут же пожалел:

- Зря я отдал два яблока папе и маме. Лучше бы сам съел их. Теперь только для себя рисовать буду.

- Только он это сказал, как яблоко тут же выпало из рук и вкатилось обратно в альбом. Теперь оно стало нарисованным, только один бок у него был надкусан.

Т. Понамарёва.

Что произошло с яблоком, которое Петя нарисовал первым?

Кому он отдал это яблоко?

Что произошло с яблоком, которое Петя нарисовал вторым? Кому он отдал это яблоко?

Для кого Петя нарисовал третье яблоко?

Что сказал Петя, когда откусил от яблока? Ø Что произошло с этим яблоком?

Почему яблоко вкатилось обратно в альбом?

Какие хорошие поступки совершил мальчик?

Какой его поступок можно назвать плохим?

За что был наказан мальчик?

Можно ли мальчика назвать жадным?

С каким зверем сравнивают жадных людей? Говорят, что он жадный как … (волк).

Какие сказки или рассказы вы знаете, в которых наказана жадность?

- А теперь послушайте стихотворение  про  девочку, которая не пожалела для подруги свою любимую игрушку.

Подарок

Пришла ко мне подружка,

И мы играли с ней.

И вот одна игрушка

Вдруг приглянулась ей:

Лягушка заводная,

Весёлая, смешная.

Мне скучно без игрушки

– Любимая была.

И всё – таки подружке

Игрушку отдала.

Е. Благинина

Что можно сказать про девочку, какая она?

Назовите добрых людей и расскажите, почему вы их считаете добрыми.

Беседа о бережном отношении к природе

Почему плачет синичка?

В доме на краю села жили мужик и жена. Было у них двое детей – мальчик Миша и девочка Оля. Мише десять лет, а Оле – девять. Около дома рос высокий ветвистый тополь.

- Сделаем на тополе качели, - сказал Миша.

- Ой, как будет хорошо качаться! – обрадовалась Оля.

Полез Миша на тополь, привязал к веткам верёвку. Встали на качели Миша и Оля и давай качаться. Качаются дети, а около них синичка летает и поёт, поёт. Миша говорит:

 - Синичке тоже весело от того, что мы качаемся.

Глянула Оля на ствол тополя и увидела дупло, а в дупле гнёздышко, а гнёздышке птенчики маленькие.

 - Синичка не радуется , а плачет, - сказала Оля.

- А почему же она плачет? – удивился Миша.

- Подумай, почему, - ответила Оля.

Миша спрыгнул с качелей, посмотрел на синичкино гнёздышко и думает: «Почему же она плачет?»

В.Сухомлинский.

·         Помогите Мише понять, почему же плакала синичка?

Обобщая ответы детей, воспитатель говорит:

- Миша и Оля поступили неправильно, когда сделали на тополе качели. Ведь гнёздышко могло упасть, и тогда бы погибли птенчики. К дереву нельзя привязывать качели, потому что можно его сломать. А дерево очень долго растёт.

Что значит быть добрым и отзывчивым

Ушки – неслушки

Пришёл папа с работы, просит дочку:

 - Дай мне, пожалуйста тапочки, Анюта!

 - А я не слышу, - отвечает Анюта, - у меня ушки – неслушки!

- Анюта, - зовёт на кухне  мама, - отнеси, пожалуйста, хлебницу на стол, дочка!

 - А я не слышу, - отвечает Анюта, - у меня ушки – неслушки!

 - Куда это я свои очки дела? Не поищешь, Анюточка? – просит бабушка.

 - А я не слышу, - говорит Анюта, - у меня ушки – неслушки!

 Отложил дедушка газету, вздохнул.

- Ведь вот, - говорит, - досада! А я собирался спросить, что тебе на праздник подарить – большую куклу или заводную машинку? Или книжку?

- Куклу, куклу! – обрадовалась Анюта.

– И чтобы глаза закрывались! И в самом нарядном платье!

Дедушка приставил к уху ладонь.

- Что? – говорит. – Не слышу… не разберу…

- Я говорю ку – клу! – что было силы закричала Анюта.

 – И чтобы глаза …

Но дедушка только руками развёл.

- Не слышу, - говорит, - ничегошеньки не слышу! Уши словно ватой заложило. Должно быть, на ветру продуло. Вот ведь беда какая!

Вздохнул и стал снова газету читать. Так и осталась Анюта к празднику без куклы. А ушки у неё теперь - послушки!

Г. Браиловская

·         Как вы думаете, почему папа попросил Анюту дать ему тапочки?

·         Почему Анюта говорила, что у неё ушки – непослушки?

·         Почему дедушка не купил куклу внучке?

·         Почему у Анюты стали ушки – послушки?

·         Что можно сказать про Анюту, какая она?

·         Как вы думаете, исправилась девочка? Как об этом сказано в рассказе?

Беседа о заботливых и трудолюбивых детях

Я одеться сам могу

Мне уже четыре года,

Я одеться сам могу.

Если тёплая погода,

- Без пальто во двор бегу;

Если ветер сильный дует,

Если слякоть или дождь,

В детский садик не пойду я

Без пальто и без калош.

Я привык свои ботинки

Чистить щёткой каждый день.

Из костюма все пылинки

Мне вытряхивать не лень.

В.Зайцев

Переплётчица

Заболела эта книжка:

Изорвал её братишка.

Я больную пожалею:

Я возьму её и склею.

Б.Заходер

Колыбельная

Спи, моя хорошая,

Баю – баю – бай!

Куколка любимая,

Глазки закрывай.

Я тебя раздену,

Застелю кровать.

Завтра встанем вместе.

Будем вновь играть.

Ю.Гарей

Портниха

 Целый день сегодня шью.

Я одела всю семью.

Погоди немного, кошка, -

Будет и тебе одёжка.

Б.Заходер

·         Что можно сказать про детей, о которых рассказано в этих стихотворениях, какие они? ( Трудолюбивые, заботливые, добрые, ласковые, внимательные …)

·         Какие рассказы или стихотворения вы знаете о трудолюбивых и заботливых детях?

·         Маленькие дети не могут трудиться так много, как взрослые. Но если они даже немного помогут маме, то у мамы дел будет поменьше. Она сможет побольше отдохнуть или почитать вам, поиграть с вами. Если вы не помогаете маме, то дел у неё становится больше, она больше устаёт. Расскажите как вы помогаете маме.

·         У русского народа много пословиц. В них коротко говорится о поступках людей. Послушайте пословицы про труд и трудолюбие: Маленькое дело лучше большого бездолья. Без труда не вынешь рыбку из пруда. Откладывай безделье, да не откладывай дела. В большом деле и малая помощь дорога.

Беседа о культуре поведения

Пока они спорили Таня и Надя сидели на лавочке у ворот и по очереди качали новую куклу, которую им купила мама. Вдруг Таня выронила куклу, и кукла упала на пыльную дорогу.

- Надя, подними! – приказала Таня младшей сестрёнке.

- Вот ещё, - ответила Надя.

 –Ты уронила, ты и поднимай

- Но ведь ты тоже с ней играла!

- Ну и что же! И ты играла.

Пока сёстры спорили, к ним подошёл старенький дедушка Егор. Опираясь на палку, он, кряхтя, наклонился, поднял куклу, отряхнул от пыли и подал девочкам:

- Не спорьте, сороки. Нате, играйте.

 Ох, как стыдно стало девочкам, и даже играть больше не захотелось. М.Майн.

·         Что можно сказать про девочек, какие они?

·         Как вы думаете, если бы Таня вежливо попросила сестрёнку поднять куклу, а не приказала, подняла бы её Надя?

·          Как дедушка назвал девочек? (В русском народе сороками называют людей, которые ссорятся и спорят.)

·         Придумайте новый конец рассказа, чтобы поступки девочек были правильными, вежливыми.

·         Послушайте русскую пословицу: Ссора до добра не доведёт. Как вы понимаете эту пословицу?

·         Послушайте, что однажды произошло с двумя подружками.

Две подружки Варя дала Лене поиграть в свою куклу. Когда она уходила домой, то подошла к Лене и попросила вернуть куклу:

- Я иду домой, дай мне, пожалуйста, куклу. Лена ответила грубо:

- На, возьми, пожалуйста, свою куклу.

Варя отвернулась и грустно пошла в раздевалку.

Н.Дурова.

·         Почему Варе стало грустно?

·         Какую ошибку допустила Лена и как её исправить?

·         Подходит ли Лене пословица? Те же слова, да не так молвить.

Беседа о чуткости

- Сегодня я прочту вам стихотворение. У него нет названия (заглавия). Вы должны сами его назвать (озаглавить).

Папа разбил

Драгоценную вазу.

Бабушка с мамой

Нахмурились сразу.

Но папа нашёлся:

Взглянул им в глаза

И робко и тихо

«Простите» сказал.

И мама молчит,

Улыбается даже:

- Мы купим другую,

Есть лучше в продаже…

«Простите!»

- Казалось бы,

Что в нём такого?

А вот ведь какое

Чудесное слово!

Н. Юсупов.

·         Какую вазу разбил папа? (Драгоценная – это значит красивая, дорогая.)

·         Почему нахмурилась мама и бабушка?

·         Как вы понимаете слова «но папа нашёлся»?

·         Что папа сказал? (Папа не просто сказал, он взглянул в глаза и робко и тихо сказал вежливые слова – очень важные слова, и их нужно уметь говорить.)

·          Каким же оказалось слово «простите»?

·         Как мы озаглавим это стихотворение?

После того как дети придумают несколько названий, воспитатель должен сказать, что это стихотворение будет называться по – разному, так, как его придумали дети.

Заботливая подруга

Лена и Катя очень дружили. Но вот Катя заболела и долго не ходила в детский сад. Лена скучала и ни с кем не хотела играть. Каждый день она спрашивала у своего воспитателя, Галины Николаевны, скоро ли  придёт Катя? Но Галина Николаевна не знала – девочка поправлялась медленно. Однажды пришла Лена в группу, подошла е Галине Николаевне и говорит: «Сегодня я попрошу маму, чтобы мы пошли к Кате». Галина Николаевна ласково посмотрела на девочку и говорит: «Очень хорошо, Леночка, что ты такая заботливая подруга, но ходит тебе к Кате пока нельзя. Лучше ты нарисуй рисунок, а я его передам Кате».

Н. Дурова

·         Почему Лене нельзя было пойти к Кате?

·         Как вы можете позаботиться о заболевшем друге?

Беседа о вежливых словах

Послушайте отрывок из стихотворения, где рассказывается о мальчике, который не очень любил говорить вежливые слова.

Друзья, вот вам на всякий случай

Стихи о школьнике одном.

Его зовут …, а впрочем, лучше

Мы здесь его не назовём.

«Спасибо», «здравствуй», «простите»

Произносить он не привык,

Простого слова «извините»

Не одолел его язык…

Ему бывает часто лень

Сказать при встрече «добрый день»!

Казалось бы, простое слово,

А он стесняется, молчит,

И в лучшем случае «здорово»

Он вместо «здравствуйте» бубнит.

И даже вместо «до свиданья»

Не говорит он ничего

Или заявит на прощанье:

- Ну, я пошёл… Пока! Всего!

В. Масс, М. Червинский.

·         Назовите вежливые слова, о которых говорится в стихотворении.

Какие ещё вежливые слова вы знаете?

·         Почему люди говорят друг другу вежливые слова?

- Давайте поиграем и посмотрим, какие вежливые слова вы говорите. Воспитатель вызывает двоих детей и даёт им задание:

·         На занятии по рисованию у тебя сломался очень нужный тебе карандаш. Как ты попросишь карандаш у товарища?

Дети проигрывают сценку; вся группа оценивает их действия. Затем воспитатель вызывает мальчика и девочку и предлагает им разыграть ещё одну сценку.

·         Теперь поиграем так: мальчик и девочка входят в группу.

Покажите, как они это сделают, что друг другу скажут.

Все дети обсуждают и оценивают их действия.

Добрые слова

Добрые слова не лень

Повторят мне трижды в день.

Только выйду за ворота,

Всем идущим на работу,

Кузнецу, врачу, ткачу,

«С добрым утром» – я кричу.

 «Добрый день» – кричу я вслед всем идущим на обед.

«Добрый вечер» – так встречаю всех домой спешащих к чаю.

О. Дриз.

·         О каких добрых словах это стихотворение?

·         Как вы думаете, какие ошибки допускала девочка, когда произносила эти слова?

Послушайте, что однажды произошло с мальчиками:

« Поссорились Вася и Серёжа. Серёжа ударил Васю и пошёл один играть в мяч. Но одному было играть скучно и не интересно. Он посидел, посидел и…». Придумайте, что было дальше и как мальчики помирились.

·         Можно ли про мальчиков сказать словами русской пословицы: Нет друга – ищи, а нашёл – береги.

·         Какие ещё пословицы о дружбе вы знаете?

Беседа о храбрости и трусости

Трус

Жили – были два друга – Рома и Митя. Рома был трусом, а Митя – мальчиком храбрым. Как-то друзья услышали крик тонущей в реке девочки. Трусливый Рома так испугался за девочку, что бросился её спасать. А храбрый Митя, который ни за себя, ни за других не боялся, пошёл домой. Возвращаясь из школы, Рома всегда пугался, что уставшей после работы маме придётся делать уборку. Поэтому он сам мыл посуду и подметал в комнате пол. А Митя, который не знал страха, никогда маме не помогал.

-И что ты трусишь всегда! – возмущался Митя. –Бери с меня пример. Вот я видел сегодня, как мальчики обижали девочку, но мне ни капельки не было страшно.

А вы, ребята, как думаете, кто трус, а кто храбрый?

И. Бутмин.

·         Что можно сказать про Рому, какой он?

·         Что можно сказать про Митю, какой он?

·         С кем можно сравнивать трусливого человека? Как говорят о трусливых людях в русском народе? ( Трусливый, как заяц.)

Не смей!

Перед нашим домом, на куче песка, играют самые маленькие ребятишки. Ну, известно, какие у них игры: лепят куличики, строят что-то из еловых шишек. Ерунда, в общем. Только у них карапузов тоже бывают заводилы, свои атаманы. И свои тихони безответные. Атаманом на песчаной куче давно сделался Фёдор. Он ростом побольше. Молчаливы такой, насупленный. И всегда лохматый, будто его не стригут и не причёсывают. А может, он не позволяет себя причёсывать. Когда Фёдор что – нибудь возводит на песчаной куче, то лучше к нему не приближаться. А самая безответная, самая тихонькая девочка, конечно же, соседская Татьяна. Среди ребятишек она – как палец мизинчик. Меньше всех. Слабее всех. В добавок носит Татьяна очки, а в её возрасте это совестно. Вот прилепится Татьяна где – нибудь сбоку, с краешка, старается никому не мешать. И даже если обидят, не ревёт громко, стесняется.

Но сегодня Татьяна победила Фёдора. Строил Фёдор город на вершине кучи. Глядь – бежит по песку паучок – сенокосец. Обыкновенный паучишко, мелочь. Фёдор поднял ногу с чёрной пяткой и собрался этого паука прихлопнуть. - Не смей! – вдруг крикнула Татьяна. – Что он тебе сделал? - Фёдор так и замер с поднятой ногой. Уж не знаю, что его ошеломило. Но паучишку он не тронул. И Татьяну не тронул. Может, вправду задумался: что ему сделали те, которые меньше его и слабей?

 Э. Шим

·         Как можно сказать про девочку Таню, какая она? (добрая, смелая, терпеливая…). Про такую, как Таня в русском народе говорят: Мал золотник, да дорог. Мал, да удал.

- Была ранняя весна. Вышла Лена гулять с мамой в сквер. Мама села на скамейку, а Лена играла в мяч. Она бросила мяч вверх, но не поймала его. Он ударился о землю и покатился на дорогу, где ехали машины.

Как Лена должна поступить? Помогите ей принять правильное решение.

Беседа о помощи взрослым

Так или не так?

Оля и Люда гуляли во дворе. Увидела Оля, как Петрик помогает своей маме развешивать бельё на верёвке, и говорит подруге:

- И я сегодня маме помогала.

- И я тоже, - ответила Люда.

– А что ты делала?

- Тарелки вытирала, и ложки, и вилки.

 - А я ботинки чистила.

- Мамины? – спросила Оля.

- Нет, свои.

- Разве это помощь маме? – засмеялась Оля. – Ты же их себе чистила!

- Ну и что же? Зато у мамы будет меньше работы, сказала Люда.

Так или не так?

·         Кто же из детей помогал маме?

·         Можно ли Люде сказать такую пословицу?

Судят не по словам, а по делам.

Внучка старой вишни

В саду растёт вишня. Олесь увидел недалеко от неё маленькую тоненькую вишенку и спросил дедушку:

- Откуда появилось деревце?

- Выросло из косточки.

 - Так это дочка старой вишни будет?

- Будет, Олесик, - ответил дедушка – если ты выходишь маленькую вишенку, дождёшься плодов, посадишь косточку – из неё вырастет внучка старой вишни.

Олесь задумался. В его глазах дедушка увидел нежность и тревогу.

- Я выращу внучку старой вишни, - сказал мальчик.

 В. Сухомлинский.

·         Почему в глазах мальчика была нежность и тревога?

·         Какое обещание дал Олесик дедушке?

·         Тем, кто дал обещание, можно сказать:  Сказал, как узлом завязал. Взявшись за гуж, не говори, что не дюж.

Как вы понимаете эти поговорки?

(Обязательно нужно выполнить обещание: трудно, но нужно выполнить обещание.)

Пришла в группу новая девочка. Села на стул и сидит. Что же нужно сделать?

Послушайте стихотворение поэта Н. Найдёновой об этом.

Девочка новая в детском саду.

К девочке новой сейчас подойду.

 - Зачем ты в сторонке? Ведь скучно одной.

- Вот наши игрушки, вот слон заводной.

·         Тебе хочется построить большой красивый замок. Как ты предложишь товарищам строить вместе с тобой?

·         Ты принёс в группу машинку. Показал Саше и Серёже. Им тоже захотелось поиграть в неё. Как ты поступишь?

Беседа о хороших поступках

Где лежало «Спасибо»?

За ночь выросли сугробы

В парке, во дворе, в саду,

Пробираясь еле – еле,

Я по улице иду.

И на лево погляжу я,

И на право погляжу:

- Это кто ж там снег сгребает?

- Самого себя спрошу.

Это бабушка – соседка.

Надо бабушке помочь!

У неё беру лопату, я помочь всегда не прочь!

Всё очистил? От работы

У меня лицо горит.

Улыбнулась мне старушка

И «спасибо»! говорит.

Мне приятно слышать это,

Ведь порядком я устал…

Вот и вышло, что «спасибо»

Я под снегом отыскал.

Р. Тимиршин.

·         Почему мальчик сказал, что он «спасибо» под снегом отыскал?

·         Какую пословицу можно сказать такому мальчику?

·         Как вы думаете, трудно ли заслужить от взрослых слово «спасибо»?

·         За что вам взрослые могут сказать «спасибо»?

·         Ты поел.

Что ты сделаешь? Что ты должен сказать?

·         У тебя развязалась лента.

Алёна подошла к тебе и завязала её. Что ты должна сказать?

·         Мальчики, вы сидите за столом и кушаете.

Вдруг у Маши упала на пол ложка. Как вы поступите? Что вы ей скажите? Что скажет вам Маша?

·         Четыре мальчика сидят за столом Они обедают. Коля просит у Кости дать ему кусок хлеба. Как они будут поступать? Что друг другу скажут?

·         Два мальчика. Они играют. Один нечаянно толкнул своего товарища. Как они должны поступать?

·         Воспитатель попросил тебя отнести книгу в другую группу Анне Ивановне. Как ты это сделаешь? Что скажет воспитатель?

Беседа о чуткости и равнодушии

Плохо

Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрыл рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам: - Как вам не стыдно! - А что – стыдно? Мы ничего не делали? – удивились мальчики. - Вот и плохо, - гневно ответила женщина.

В. Осеева

·         Какими словами можно заменить слово «яростно»? (Громко, сердито, страшно…)

·         Почему котёнок был взъерошенным?

·         Что делали мальчики?

·         Почему женщина выбежала, а не вышла из дома?

·         Какими словами можно заменить слово «поспешно»? (Быстро, торопливо, стремглав…)

·         Что сделала женщина?

·         Что она крикнула мальчикам?

·         Какую оценку их поступку дала женщина? Какими словами можно заменить слова «гневно»? (сердито, грубо…)

·         Как вы оцениваете поступок мальчиков?

·         Как должны были поступить мальчики? Подумайте, ведь злая собака могла бы их укусить.

Лекарство

-Захворала мама Тани, и доктор прописал больной горькое лекарство. Видит девочка, что мать пьёт с трудом, и говорит:

- Милая мама! Давай я выпью лекарство за тебя.

К. Ушинский

·         Что можно сказать, какая Таня?

·         Можно ли её поступок назвать правильным?

·         Шли двое прохожих: пожилой человек и мальчик. У первого был портфель и большой свёрток. Вдруг из свёртка выпала книга.

-«У вас упала книга», - закричал мальчик.

«Разве?» – удивился прохожий.

«Конечно, вот она».

Пожилой с трудом наклонился и поднял книгу. Но спасибо мальчику не сказал.

Какие ошибки допустил мальчик? Почему пожилой прохожий не поблагодарил мальчика?

·         Саша и Оля играли в мяч. Вдруг мяч покатился под горку. Мальчик бросился за ним и сшиб девочку. Оля упала и заплакала. Когда Саша вернулся, он стал дразнить Олю ревушкой и не стал с ней играть.

Правильно ли поступил Саша? Какие ошибки он допустил?

·         У твоего товарища день рождения. Что ты ему пожелаешь? Что ответит тебе товарищ?

·         У одного мальчика машинка, у другого – книжка. Тот, у кого книжка, захотел поиграть с машинкой. Как поступят дети?

Правила добрых дел

-Поступай так, чтобы сделать как можно больше добра многим людям.

-Не твори добра на показ.

-Старайся искоренять плохие привычки.

-Не позволяй себе обманывать других.

-Не нарушай обещания.

-Не бери, не присваивай чужие ,найденные вещи, деньги, игрушки. Постарайся найти, отдать потерявшему.

-Без разрешения ничего не бери.

-Никогда не произноси плохих злых слов.

-Не будь жадным , негостеприимным.

-Не уходи от ответственности за свои поступки.

Правила вежливости

-Будь всегда приветлив: при встрече здоровайся, за помощь и заботу благодари, уходя, не забудь попрощаться.

-Старшим, больным и усталым уступай место в транспорте; постарайся делать это не напоказ; не жди , чтобы тебя попросили уступить место.

-Упавшему помоги встать.

-Никогда и никуда не опаздывай. Береги время других людей.

-Не заставляй волноваться о себе.

-Не капризничай. Твой каприз может испортить настроение другим, причинить им беспокойство.

Занятие в подготовительной группе «Добро и зло»

Задачи:

1. Формирование моральных представлений о добре и зле.
2. Развитие способности понимать и оценивать эти понятия на когнитивном и эмоциональном уровне, развивать у детей дифференциацию этих понятий.
3. Закрепление представлений о добре и зле с использованием мимики, жестов, интонаций.
4. Развивать эмоциональный отклик на понятия Добра и Зла путем использования рисунка.

1. Сказка.

Фоном звучит  музыка Вивальди «Времена года. Лето.»

Ребята, послушайте, какую я сегодня приготовила для вас сказку.

Сказка «Добро и Зло»

В одном сказочном лесу, в маленьком хорошеньком домике жило Добро. Каждое утро Добро очень любило приводить свой дом в порядок: оно поливало цветы в своем саду, ухаживало за ними, от этого они хорошо росли, улыбались всем окружающим и цвели прекрасными цветами. Добро любило птиц, живущих в лесу, заботилось о них: кормило их зимой, строило для них домики весной. А птицы отвечали ему тем же, они пели Добру свои звонкие и красивые песни, от их песен у всех вокруг было радостное настроение. Добро заботилось не только о цветах и птицах, оно еще очень любило животных и дружило с ними. Добро дружило с солнышком, которое дарило каждый день ему яркий, солнечный желтый цвет.

А недалеко от прекрасного домика Добра, в холодной каменной избушке жило Зло. Оно не любило яркий солнечный свет и редко выходило на улицу. Зло не дружило с животными, ему не нравилось пение птиц. Растения и цветы не росли возле его дома, Зло их не любило. Жилище Зла окружали засохшие коричневые кусты.

Однажды в этом сказочном лесу произошла история. Маленький бельчонок отстал от мамы и заблудился. Грустный он долго плутал по лесу, пока вдалеке не увидел каменную избушку. Подойдя к ней, он постучал в темное окно, и попросил о помощи. Зло сердитым голосом отказало бельчонку в помощи и прогнало его вон.

Загрустив еще больше, малыш пошел дальше. Тут навстречу ему выбежало Добро, бельчонок рассказал о своей беде. Добро ответило: «Я знаю, где твоя мама, я сейчас тебя провожу к ней». И с этих пор лесные жители, попав в беду, знают к кому обращаться за помощью.

Вопросы:

Понравилась вам сказка? О каких героях говорилось в этой сказке? Какие поступки Добро совершало в этой сказке? А как музыка могла вам подсказать, что эти поступки совершало Добро? Какая она? Как поступало Зло в этой сказке? Как музыка нам подсказала, что это Зло? Какая она здесь?

Молодцы, ребята.

2. Незаконченные предложения.

Ребята, сейчас я буду читать вам незаконченные предложения, а вы должны для них придумать добрый и злой конец.

1. Девочка нашла котенка…
2. Мальчик нашел забытую игрушку и…
3. Мама заболела и ее сын…
4. Старенькая бабушка уронила палочку и…
5. Дети слепили красивого снеговика, а Миша, проходя мимо…
6. Все дети убирали игрушки в группе, а Коля в это время…

3. Физкульт. минутка.

Чтобы сильным стать и ловким. 
Чтобы сильным стать и ловким, (Сгибание-разгибание рук к плечам в стороны.) 
Приступаем к тренировке. (Шагаем на месте.) 
Носом вдох, а выдох ртом. (Руки на поясе, вдох-выдох.) 
Дышим глубже, (Руки вверх-вдох; руки вниз-выдох.) 
Шаг на месте, не спеша. (Шагаем на месте.) 
Как погода хороша! (Прыжки на месте.) 
Не боимся мы пороши, (Шагаем на месте.) 
Ловим снег — хлопок в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)

4. Добро или Зло?

Ребята, я предлагаю вам с помощью действий или мимики задумать и изобразить добрый поступок или злой. Кто-то по очереди изображает задуманное, а остальные пытаются угадать, что задумано – Добро или Зло.

Итак, ребята, о каких двух понятиях мы сегодня с вами говорили? Что каждому из вас ближе Добро или Зло? Почему?

Конспект НОД

по нравственному воспитанию

«Учимся заботиться»

Цель: создание условий для развития у детей старшего дошкольного возраста культурно-личностных отношений в процессе взаимодействия со сверстниками.

Задачи:

1.                      Обобщить знания детей о заботе.

2.                      Формировать активное проявление чувства любви и уважения к родным и близким.

3.                      Способствовать развитию знаний о современном этикете, воспитанию культуры поведения в отношениях с разными людьми.

4.                      Развивать умение формировать свои мысли.

Оборудование: карточки с изображением каких-либо предметов (стол, книга, игрушка, одежда и т.д.), воздушные шарики.

Ход занятия:

Приветствие. 

Ребята, давайте поздороваемся. Подойдите все, пожалуйста, ко мне и положите свои ладошки на мои. Вот какой замечательный у нас получился круг. Я чувствую тепло ручек каждого из вас. Я очень рада вас видеть. Теперь садитесь на стульчики.

Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель: Сегодня мы отправимся с вами в гости в страну Заботы. Мы ложимся на волшебный ковер – самолет; ковер плавно и медленно поднимается, несет нас по небу, тихонечко покачивает, убаюкивая; ветерок нежно обдувает усталые тела, все отдыхают… Далеко внизу проплывают дома, поля, леса, реки и озера… Постепенно ковер – самолет начинает снижение и приземляется в царстве Заботы…

Потягиваемся, делаем вдох и выдох, открываем глаза, медленно и аккуратно садимся.

Беседа «Заботливость».

·  Что значит быть заботливым?

·  Как вы думаете, о ком мы должны заботиться в первую очередь?

·  Можно ли заботиться только о себе? Что из этого получиться?

·  Может ли человек, который заботиться только о себе, стать счастливым? Почему?

·  О ком заботитесь вы? Ваши родители? Бабушка с дедушкой? Воспитатель?

·  Что может произойти, если люди перестанут заботиться друг о друге?

Воспитатель: Итак, ребята, забота – что же это такое?

Чтение и обсуждение стихотворения «Я о бабушке позабочусь».

В доме слезы, в доме драма:

Заболела бабушка.

Я в аптеку побегу,

Бабушке я помогу.

Я куплю таблеток кучу,

Двадцать носовых платков,

И штук пять больших шприцов,

Просто так, на всякий случай.

Если ей вдруг станет хуже,

Ей укол от гриппа нужен.

Я теперь за все в ответе –

Грипп лечить умеют дети.

·  Можно ли назвать героя стихотворения заботливым? Почему?

·  Заботитесь ли вы о своей бабушке?

·  Как и кому еще вы помогаете в своей семье?

·  Что вам нравится больше: когда заботятся о вас или же когда вы сами проявляете заботу? Почему?

Динамическая пауза «Бабушкины помощники».

Решили бабушке помочь

И в таз воды налили (Изобразить пальцами откручивание кранов)

Насыпали вниз порошка (Мелкие движения щепоткой пальцев)

Белье всё замочили (Руки поставить перед собой, кисти опущены вниз, изобразить погружения белья в таз)

Стирали долго мы его, о доску даже терли (Отирание кулаком о кулак, кулаком о ладонь)

Не разорвали ничего (Отрицательное движение указательным пальцем)

А полоскали сколько!

Туда – сюда, туда – сюда (Наклониться, руки опустить, расслабить, поболтать ими из стороны в сторону)

Но только братцы вот беда (Ладони поставить к щекам, покачать головой)

На пол упала пена (Руки опустить вниз, потрясти легко кистями)

Давай ее мы собирать, (Присесть, имитация сбора обеими руками)

И отжимать в ведерко (Выкручивание тряпки)

Чтобы как бабушка нам стать,

Трудиться надо сколько! (Указательный палец руки поднять вверх)

Воспитатель: А теперь мы с вами проверим, на сколько вы заботливые хозяева.

Игра «Заботливый хозяин». 

Разделить детей на группы. Все дети заботливые хозяева. Воспитатель показывает детям карточку с изображением какого-либо предмета (стол, книга, игрушка, одежда и т.д.). Каждая группа по очереди рассказывает, как она будет заботиться о данном предмете, и получает карточку с изображением этого предмета. Самые заботливые – те, кто наберет к концу игры больше карточек.

Рефлексивный момент.

Воспитатель: Ребята, чему мы с вами сегодня научились?

• Заботливый человек интересуется делами своих друзей и помогает им.

• Забота должна проявляться не только в словах, но и в делах.

• Взрослые тоже нуждаются в заботе.

- Кто считает, что забота о близких нужна? (поднимите шарик)

- Поднимите воздушный шарик кто хочет быть заботливым?

- Вам понравилось сегодня заниматься?

Беседа «Будем дружно мы играть» 

Цель: Формировать знания детей о доброжелательном отношении к сверстникам, о том, что надо играть дружно, делиться игрушками, уступать друг другу.
Задачи:

Учить управлять своими чувствами и эмоциями, расширять представление о дружбе, углублять представление о доброте, как едином неотъемлемом качестве человека, учить детей размышлять над нравственной сутью поступков.

Развивать у детей способность к сопереживанию, желание прийти друг к другу на помощь в сложной ситуации.

Воспитывать культуру поведения и положительные взаимоотношения между детьми.

Форма проведения: беседа, игра.
Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришло письмо от ребят. Хотите узнать, что в письме? Давайте его прочитаем. Воспитатель читает письмо: «Здравствуйте, ребята, помогите разобраться в нашей ситуации. Ваня принес новую машинку. Всем детям хотелось поиграть с этой игрушкой. Вдруг к нему подошел Саша, выхватил машинку и стал с ней играть. Тогда Ваня ударил мальчика. Они поссорились и не дружат. Посоветуйте, пожалуйста, как помочь друзьям помириться.

Воспитатель: Вы согласны помочь?

- Из-за чего бывают ссоры?

-Какие правила нужно соблюдать, чтобы не ссориться?

-Значит, чтобы не ссориться нужно соблюдать такие правила: не жадничать, уступать, не драться, разговаривать вежливо, делиться игрушками.

 Чтение рассказа К. Ушинского «Вместе тесно, а врозь - скучно» и
беседа по содержанию рассказа.

Говорит брат сестре: «Не тронь моего волчка!» Отвечает сестра брату: «А ты не тронь моих кукол!»

Дети расселись по разным углам, но скоро им обоим стало скучно.

Отчего детям стало скучно?

Воспитатель: Почему детям стало скучно? Брат и сестра помирились после ссоры. Наверное, догадались, что играть нужно дружно. Они вспомнили пословицу «Дружба, как стекло, разобьешь - не сложишь». Повторите пословицу.

Воспитатель: Ребята, теперь вы поняли, что значит играть дружно? Играть дружно - значит, делиться игрушками, вежливо их просить, договариваться о совместной игре. Давайте сейчас на листочках обведем и заштрихуем эту добрую букву, с которой начинается слово дружба, Д.
Разминка для рук

«Дружат в нашей группе девочки и мальчики».

Дружат в нашей группе Девочки и мальчики,

Мы с тобой подружим Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять -Дружно будем рисовать.

Игровое упражнение «Мирилки»

Так как же нам помочь  ребятам помириться? С помощью чего?

Воспитатель: Ребята, а кто умеет мириться? Какие «мирилки» вы знаете? Хотите, я вас научу еще одной «мирилке»? Послушайте:

 Мы не будем больше злиться.

 Мы решили помириться.

Злюка, уходи от нас,

 Мы опять друзья сейчас.

- Понравилась?

-Тогда встаньте парами, возьмите друг друга за мизинчики и вместе скажем новую мирилку.

-Хорошие слова? Тогда не забывайте их.

Игровое упражнение с мячом «Попроси прощения».

Воспитатель: Ребята, а если все-таки так получилось, что нечаянно кто-то обидел, что нужно сделать?

-Давайте с вами поиграем в игру «Попроси прощения».

Дети встают в круг, воспитатель в кругу с мячом. Ребенок ловит мяч и называет слово:    (прости, пожалуйста; извини, пожалуйста; я не хотел; мне жаль, что я так сделал).

Воспитатель: Теперь мы знаем, как попросить прощения, если нечаянно кого-то обидел. И тогда не нужно обижаться.

«Игра – сценка»

Воспитатель: Итак, самая частая причина из ссор, это когда вы не можете поделить что-то или хотите делать одно и то же. Представьте двух друзей Ежика и Зайчика, каждый из которых хочет покататься на машине, как помочь им не поссориться (воспитатель выбирает двоих детей для участия в игре).

В тихом лесу, средь кустов и дорожек,

Жили два друга Зайчик и Ежик.            

Как-то они на прогулку пошли и на полянке машину нашли.

Ежик навстречу машине  шагнул, заяц машину к себе потянул.

Заяц: «Я первый».

А Ежик: «Нет, я!»                                                                                                       Не уступают друг другу друзья.

Заяц обиделся: «Значит ты Еж, мне как товарищ совсем не хорош!»

Воспитатель: Почему Заяц решил не дружить с Ежиком?

-Как вы считаете, стоит ли из-за этого  ссориться с друзьями?

- Как помирить друзей, сделать так, чтобы ссоры не было?

Воспитатель: Давайте еще раз прочитаем стихотворение, но уже с веселым концом, когда Зайчик и Еж договорились.

В тихом лесу, средь кустов и дорожек, жили два друга Зайчик и Ежик.

Как-то они на прогулку пошли и на полянке машину  нашли.                            

Ежик навстречу машине  шагнул, заяц машину  к себе потянул.

Заяц сказал: «Покатаю  тебя, мы ведь с тобою Ежик друзья».

Воспитатель: Итак, что нужно делать, чтобы не ссориться? (ответы детей: уметь договариваться, уступать).

 –А как вы считаете, каким должен быть друг? (ответы детей: добрым, отзывчивым, внимательным).

Физкультминутка.

Ребята, давайте покажем и расскажем, как мы дружим. ( в кругу)

Дружит с солнцем ветерок (руки вверх покачивание),  

А роса с травою (руки на пояс присели)

Дружит с бабочкой цветок (плавное движение, руки в стороны)

Дружим мы с тобою (шаг на месте).

Подведение итогов

Можно много слов прекрасных о друзьях сказать!

Никогда не стоит, дети, друга обижать.

 Потому что без друзей очень трудно жить

Скажем вместе: ДРУЖБОЙ НАДО ДОРОЖИТЬ!

Беседа «Друг в беде не бросит»

в подготовительной группе

Цель: воспитание дружеских чувств - доверия, взаимовыручки, сопереживания, создание дружеских отношений в группе.

Задачи:

- формировать представления детей о дружбе;

- формировать у детей чувства совести и сожаления за совершение плохих поступков;

- формировать понятие у детей товарищеской взаимопомощи;

- формировать осознанности у детей, что общение с друзьями приносит радость;

- развивать монологическую речь и связные высказывания детей;

- закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением;

- закреплять «Правила дружбы»;

- учить детей составлять описательные рассказы о друзьях, используя план-схему;

- учить детей подбирать прилагательные к слову «друг»;

- учить правильно, называть нравственные качества настоящего товарища.

Предварительная работа: беседы на тему: «Что такое дружба?», «Что такое эмоции?»; обсуждение пословиц и поговорок о дружбе; чтение и обсуждение произведений: «Ласковое слово» Л. Воронкова; «Друг детства» В. Драгунский; «Цветик – Семи цветик» Катаев В.

Словарная работа: доброжелательный, заботливый, внимательный, ласковый, великодушный, щедрый.

Оборудование: план-схема описания друга, аудиозапись В. Шаинского «Если с другом вышел в путь», карандаши, фломастеры, листы А4.

Ход беседы:

Звучит песня В. Шаинского «Если с другом вышел в путь».

Воспитатель: - Вам понравилась эта песня?

-О ком она?

- У вас есть друзья?

Воспитатель: - Расскажите о своем друге. Постарайтесь придерживаться такого плана:

1. Как зовут друга?

2. Где он живет?

3. Где и когда вы с ним встречаетесь?

4. В какие игры любите играть?

5. Приходил ли он к тебе на помощь?

6. Как ты помогал своему другу?

(рассказы нескольких детей о своих друзьях).

Похвалить детей за полные и интересные рассказы.

Воспитатель: Кто же такой друг?

Дети: Кто помогает завязать шнурки, делится игрушками, помогает на занятиях…

Воспитатель: Кого можно назвать своим другом?

Дети: С кем интересно рассматривать книги, интересно играть в строительные и другие игры, кто никогда не жалуется, учит тому, что умеет сам и делится всем, что у него есть.

Дети: Другом может называться тот, кто готов разделить твою радость и твое горе, а если понадобится, то отдать тебе все, что имеет сам.

Воспитатель: - А вы как должны относиться к своему другу?

Дети: Доверять ему, делиться всем, не обижать, помогать, защищать.

Воспитатель: Послушайте отрывок из рассказа о мальчиках, которые считают себя друзьям, оцените их поступки.

Воспитатель читает отрывок из рассказа

Саша и Андрейка так расшалились и разбегались, что помяли цветы на клумбе.

— Это Андрейка виноват! — сразу же закричал Саша, увидев воспитателя.

— Андрей, это ты виноват? — строго спросила воспитатель мальчика.

— Я,— ответил Андрейка и отвернулся от Саши.

— Хотя виноват только Андрей, но я накажу вас обоих,— сказала Ольга Ивановна. Воспитатель внимательно посмотрела на него, вздохнула и отвернулась. И Андрей отодвинулся, сел к Саше чуть ли не спиной.

— Тоже мне, друг еще называется,— пробурчал Саша, но Андрейка никак не среагировал на его ворчание.

Воспитатель: - Почему Ольга Ивановна наказала и Сашу и Андрейку?

- Почему вздохнула?

-Хотели бы вы, чтобы Саша был вашим другом?

Ответы детей.

Физминутка: Этюд «Две подружки» (формировать умение точно передавать эмоциональное состояние средствами мимики, жестов)

Шар надутый две подружки

Отнимали друг у дружки –

Весь перецарапали!

Лопнул шар, а две подружки

Посмотрели - нет игрушки,

Сели и заплакали.

Воспитатель: Можно ли девочек назвать настоящими подружками? Почему? (ответы детей)

Воспитатель: Послушайте еще одну историю.

«У Юры был день рождения. Пришли в гости дети. Принесли подарки, а Оля - самый лучший друг Юры, забыла подарок дома. Она сказала об этом мальчику».

Воспитатель: - Как вы думаете, что ответил девочке Юра? (ответы детей)

- Юра улыбнулся и сказал: «Разве забытый подарок - повод для огорчения? Я же тебя ждал в гости, а не подарок».

Воспитатель: - Как вы думаете, правильно ли поступил Юра?

- Можно ли его считать настоящим другом?

Воспитатель: - Вспомните и повторите слова, которыми Юра утешил Олю.

-Я тоже считаю Юру настоящим другом Оли.

Воспитатель: А сейчас мы будем с вами подбирать слова к слову – друзья, какие они должны быть. (Ответы детей)

- Теперь вы знаете, кого можно назвать настоящим другом?

- Того, кто спешит тебе на помощь, радуется и огорчается вместе с тобой, умеет прощать. Никогда тебя не обижает, не перекладывает на тебя свою вину.

Воспитатель: Вспомните пословицы о друзьях и дружбе.

«Нет друга – ищи, а нашел - береги»

«Птица сильна крыльями, а человек - дружбой».

«Старый друг лучше новых двух».

«Дружба в огне не горит и в воде не тонет»

Практическая деятельность в малых группах (4-5 человек)

Воспитатель: - А в заключение нашего занятия я предлагаю вам сделать «Правила дружбы в рисунках», представить эти правила в рисунках, моделях, пиктограммах.

Итог занятия: - О чем мы сегодня говорили?

- Как вы думаете, зачем человеку нужны друзья? (ответы детей)

Беседа по развитию речи

«Друзья и дружба»

Ход занятия:

Минутка вхождения в день

«Здравствуйте»

Собрались все дети в круг (дети берутся за руки и встают в круг)

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Руки к солнцу протяните (поднимают руки вверх)

Лучики его возьмите, (сжимают,разжимают кисти рук)

И к груди своей прижмите (прижимают к груди)

И друг другу подарите (протягивают руки вперед)

«Здравствуйте» - скажите.

Игра «Клубок дружбы»

- Сегодня я предлагаю начать наше занятие с игры «Клубок дружбы». Вы будете передавать друг другу клубок, при этом каждый может сказать добрые слова своему соседу, сделать комплимент.

Посмотрите, ниточка связала нас, и дружба наша стала еще крепче. Наша игра не просто так называлась «Клубок дружбы». Именно о дружбе и о друзьях мы поговорим с вами на занятии.

Беседа о друзьях.

- Ребята, а кто такой друг? Это тот, кто может разделить твою радость и горе, помочь в трудную минуту.

- Ребята есть сказка о маленьком росточке и старом дереве. Вы слышали эту сказку? Нет? Попросите ваших родителей прочитать вам эту сказку. Это сказка об особенном дереве, которое никогда не цвело. А почему, знаете? А потому что, у него никогда не было друзей. Оно любило одиночество и тишину. Но вот в один прекрасный момент оно зацвело. А все -потому, что у него появился друг.

- Ребята, посмотрите, у нас в группе тоже появилось дерево с листочками, но оно тоже не цветет.

Догадались почему? Потому что, у него нет друзей.

- А вы хотите, чтобы оно расцвело? Тогда сегодня мы с вами станем друзьями для этого дерева, но для этого нам придется разгадать секреты дружбы, и каждый разгаданный секрет подарит дереву красивый цветок.

- Готовы?

А для начала мы с вами поучимся действовать вместе, сообща, потому что если мы вместе, нам под силу преодолеть любые препятствия.

Физкультминутка «Руки всем нужны, друзья!»

Что за чудо-чудеса,

Раз рука и два рука,

Вот ладошка правая, вот ладошка левая.

И скажу вам не тая,

Руки всем нужны друзья!

Сильные руки не бросятся в драку,

Добрые руки погладят собаку,

Умные руки умеют лепить,

Чуткие руки умеют дружить!

Посмотрите, ребята, сейчас вы держите за руку своего друга. Именно руки ваших друзей будут сегодня вашими помощниками и опорой на занятии. Ну, что начнем?

Первый секрет «спрятан» в песне. Давайте послушаем эту песню.

Песня «Дружба начинается с улыбки».

- С чего же начинается дружба, ребята?

С улыбки. Правильно. Добрая, открытая улыбка всегда привлекает сердца людей. Вот так легко мы разгадали с вами первый секрет. Давайте же улыбнемся друг другу и нашему дереву. А вот и первый цветок. Давайте подарим его нашему дереву.

Второй секрет.

Следующее правило «зашифровано» в картинках. (на презентации выставляются сюжетные картинки).

- Ребята, посмотрите, внимательно на картинки. Что происходит на картинке. Как вы думаете, те, кто изображен на этих картинках является друзьями? (ответы)

- А почему вы так решили? Правильно, друзья должны помогать друг другу.

Вот и еще один секрет дружбы.

- Взаимопомощь. Еще один цветок расцвел для нашего дерева.

Третий секрет.

«Пирамида добра».

Я предлагаю построить пирамиду добра. Представьте, что наши ладошки – это хорошие пожелания, давайте построим пирамиду из наших пожеланий. Каждый из вас произнесет доброе пожелание, вытянет руку вперед и положит на мою ладонь или ладонь ребенка.

-Я желаю вам быть послушными и добрыми.

Пусть наши пожелания услышат все и они сбудутся!

Ну вот мы разгадали еще один секрет дружбы, называется он – доброта. И еще один цветок расцвел на нашем дереве.

Четвертый секрет.

Коли сейчас мы говорим о дружбе,

Позвольте историю вам рассказать.

Присядьте тихонько на ваши стульчики и приготовьтесь вновь рассуждать!

В одном детском саду дружили две девочки Катя и Маша. Очень дружили и всегда говорили друг другу только правду. Но вот однажды, Маша нечаянно сломала Катину куклу.

- Кто сломал мою куклу?- расплакалась Катя.

- Не знаю, сказала Маша. Наверное это Максим.

- Зачем ты сломал мою куклу? Спросила Катя у Максима.

- Я не ломал. Это сделала Маша, я видел.

-Не может быть! – воскликнула Катя. Маша моя лучшая подруга, а друзья никогда не обманывают друг друга. Катя подошла к Маше и спросила: Зачем ты меня обманула? Я испугалась, что ты не будешь со мной дружить. Не делай так больше! Друзья должны быть честными.

- Как вы думаете, Катя и Маша останутся друзьями?

- Конечно. Потому что нужно уметь прощать обиды. Еще один секрет разгадан. Честность! Вот и еще один цветок.

Посмотрите, дети на наше дерево. Оно расцвело и стало красивое.

Рефлексия.

- Ребята, сделайте круг и возьмитесь за руки. Вспомним секреты дружбы: улыбка, помощь, доброта, честность.

Вы разгадали все секреты дружбы, потому что вы помогли друг другу, как настоящие верные друзья.

Ой, ребята, а вот и еще один цветок для нашего дерева.

Жить на свете очень трудно

Без подруги или друга,

Без тебя и твой щенок

Нестерпимо одинок.

Давайте дети,

Дружить друг с другом

Ведь имея друга – хорошо на свете жить.

- Ребята, я желаю вам иметь в жизни много настоящих, верных друзей. Запомните дети - дружба дороже всего.

Упражнение «Просим извинения»

Педагог. Для этого задания мне нужны двое.

Игроки выбираются по желанию или самим педагогом.

Педагог. Итак, для одного ребенка, для Димы, у меня приготовлены детали конструктора, из этого конструктора он строит красивую башенку.

Ребенок выполняет задание.

Педагог. Башенка готова. Теперь второй игрок, Сережа, проходит мимо и случайно задевает башенку ногой, она рассыпается. Дима расстроен, чуть не плачет. Дети, что вы посоветуете сделать Сереже? (Попросить прощения.)

Педагог. Правильно. Извиниться нужно, глядя в глаза тому, кого обидели, называть его по имени.

Педагог помогает данному ребенку найти нужные слова извинения, учит, как прощать обидчика.

Педагог. А теперь Сережа исправляет свою ошибку, помогая Диме снова построить башенку.

Ребята выполняют задание. При необходимости игра может повторитъся еще раз.

Подвижные игры

Подвижная игра Гнездышко»

Педагог. Теперь нужно взяться за руки и присесть — это гнездо.  Внутри гнезда сидит птичка.

Выбирается один ребенок.

Педагог. Когда вы услышите команду: «Птичка вылетает!», г рассыпается, и все летают, как птицы. А когда вы услышите кол «Птичка — в гнездо!», нужно вновь сделать гнездо с птичкой внутри

 Игра повторяется 2—3 раза, на роль птички каждый раз выбирают нового  ребенка.

Педагог. А теперь поиграем в другую игру.

Подвижная игра «Нам не тесно»

Педагог. Нам нужно поставить стульчики к одной стеночке будет наш дом. Отсюда наши ножки побегут по дорожке, а побегут другой стороне комнаты, к окну.

Педагог помогает детям построиться у линии стульчиков-домиков

Ножки, ножки                                          Дети бегут по направлению ко второму

Бежали по дорожке.                                  ориентиру (окну, например).

Бежали лесочком,

Прыгали по кочкам.

Прыг-скок, прыг-скок,                                Прыгают на двух ногах.

Прибегали на лужок,                                 Останавливаются, приседают кор-

Потеряли сапожок.                                    точки и поворачиваются то в одну, то

                                                                     в другую сторону, будто ищут сапожок

Педагог. Нашли сапожок!

Все бегут обратно к исходной линии. Игра может повториться еще раз.  В ходе игры педагог помогает детям соблюдать правила: не толкаться, считаться друг с другом, выполнять определенные согласованные движения в ограниченном пространстве.

Педагог. Молодцы, ребята! Все дружно играли, никто не ссорился. А если вдруг произойдет этот неприятный случай, то теперь вы знаете, как надо просить прощения и какие вежливые слова следует говорить при этом. Давайте еще раз повторим эти волшебные слова.

Дети выполняют задание.

Педагог. А в конце нашего занятия давайте устроим веселый хоровод.

Игра «Хоровод друзей»

Педагог. Вставайте в маленький кружочек так, чтобы ваши плечики касались плеч ваших соседей, возьмитесь за руки. Слушайте слова стихо­творения и повторяйте за мной движения.

ДРУЖАТ ДЕТИ ВСЕЙ ЗЕМЛИ

Шире круг, шире круг. Круг детей постепенно становится

Музыка зовет                                     шире.

Всех друзей, всех подруг                    Хоровод начинает движение. Дети

В шумный хоровод!                             Останавливаются , расцепляют руки.

Дружат птицы в вышине,                      Имитируют движения крыльев птиц.

Дружат рыбы в глубине,                      Складывают ладони вместе, имити-

                                                                 руя плавные ритмичные движения рыб.

Дружит с небом океан,                        Поднимают руки вверх, затем опуска-

                                                                 ют и приседают.

Дружат дети разных стран.                  Берутся за руки.

Дружат солнце и весна,                        Поднимают сцепленные руки вверх,

Дружат звезды и луна.                         ритмично покачиваются вправо-влево.

Опускают руки.

Дружат в море корабли,                     Складывают ладони «лодочкой».

Дружат дети всей Земли.                    Берутся за руки, улыбаются друг

                                                                           другу.

Игра «Передай настроение»

Ход игры. 

Примерно такой же, что и в игре  «Передай движение», только придумывается и передается не движение, а настроение (грустное, веселое, тоскливое).

Первым мимикой, жестами настроение показывает воспитатель. Дети, передав его настроение по кругу, обсуждают, что он загадал.

 Затем ведущим становится любой желающий. Если он испытывает затруднения, взрослый ему помогает.

Действия детей не оцениваются и не обсуждаются.

Важно одно: все играющие должны внимательно наблюдать за партнерами и воспроизводить их настроение.

Игра «Мост дружбы.
Цель:  развивать ориентацию на поведение и эмоциональное состояние другого, способности видеть позитивное в другом, преодоление нерешительности, скованности, оптимизировать взаимоотношения.
Взрослый показывает линейку (незаточенный карандаш или др.).и говорит: «Это мост дружбы. Давайте попробуем удержать этот мост лбами, при этом будем говорить друг другу что-либо хорошее».

 Игра «Необычное приветствие»

Цель: развитие коммуникативных навыков, снятие внутреннего напряжения, установление контакта в группе.

Ход игры: стоя в кругу, детям предлагается разделиться на пары. Для этого раздаются заранее приготовленные карточки с именами известных дуэтов из мультфильмов, басен, например, Дед Мороз и Снегурочка, Крокодил Гена и Чебурашка, Стрекоза и Муравей, Ворона и Лисица и другие.

После того, как образовались пары, необходимо поприветствовать друг друга, касаясь частями тела по команде. По команде «Друг к дружке» необходимо поменяется парами.

И так приветствуем друг друга:

 Нос к носу,

Щека к щеке,

Ухо к уху,

Друг к дружке

                                                                (дети меняются парами)

 Пятка к пятке,

Локоть к локтю,

     Колено к колену,

Бедро к бедру,

Друг к дружке

                                                                (дети меняются парами).  И так далее.

Пословицы о доброте:

Доброта без разума пуста. Доброму  добрая память. Не ищи красоты, ищи доброты. На свете не без добрых людей. Добрые умирают, да дела их живут. Доброму делу не кайся. Лихое лихому, а доброе доброму. С доброй женой горе – полгоря, а радость вдвойне. Доброе дело не опоздано. Доброму  и сухарь на здоровье, а злому и мясное не впрок. Злой не верит, что есть добрые люди. Торопись на доброе дело, а худое само приспеет. Про доброе дело говори смело. Наступя на горло, да по доброй воле. Доброму гостю хозяин рад. Мера одна, да доброта не та. Доброму  Бог помогает. Доброму человеку, что день, то и праздник. Доброе дело — правду говорить смело. Доброму Савве добрая и слава. Худой жених сватается — доброму  путь кажет. Кто доброе творит, того зло не вредит. С доброй женой сполагоря и горе. У доброй свахи женихи с невестами все на перечете. Ласковое слово и бурю укрощает. Без худа добра не бывает. Бывает добро, да не всякому дано. Во всяком хлебе не без мякины. Все добро, да не все на пользу. Всяк добр, да не до всякого. Где хлебно да тепло, там жить добро. Далеко шел, а добра не нашел. Делай добро и жди добра. Добра желаешь — добро и делай. Добра ищи, а худо само придет. Добра не смыслишь — так худа не делай. Добро на худо не меняют. Добро быть в радости и жить в сладости. Добро не лихо — ходит тихо. Добро помнится долго, а лихо — вдвое.

Не радуйся раннему вставанью, радуйся доброму часу! Добро не умирает, а зло пропадает. Сделав добро - не кайся; сделав худо - не жди добра. Добро помни, а зло забывай. Добрые дела целыми веками живут. Доброе дело веками помнится. Добро век не забудется. Добрый скорее дело делает, чем сердитый. Плох человек, коли добра не помнит. Доброму гостю хозяин рад. Доброму везде добро. Доброму слову - добрый ответ. Худо тому, кто добра не делает никому. Тому тяжело, кто помнит зло. Добрый сын - отцу радость, худой - печаль. Добрый человек придет, словно свету принесет. Не одежда красит человека, а его добрые дела. Добрый привет и кошке приятен. Слово лечит - слово и ранит. Злое слово несет беду устам его сказавшим. Не спеши карать, спеши миловать. Кто зря сердит, у того голова болит. Чего в других не любишь, того сам не делай. Других не суди, на себя погляди. Добро поощряй, а зло порицай. Добро творить — себя веселить. Добро  что клад ищут, а худо — под рукой. Доброго человека в красный угол сажают. Доброго чти, а злого не жалей. Доброе дело без награды не остается. Доброе дело два века живет. Доброе дело и в воде не тонет. Доброе дело само себя хвалит. Доброе дело скрытности не любит. Доброе семя — добрый и всход. Доброе словечко — в жемчуге. Доброе слово человеку — что дождь в засуху. Добро и во сне хорошо. Добро наживай, а худо изживай.

Мирилки:

Тёплый лучик Солнце выйдет из-за тучек, Нас согреет тёплый лучик. А ругаться нам нельзя, Потому что мы друзья. Пальчик за пальчик Пальчик за пальчик Крепко возьмем Раньше дрались, А теперь ни по чем. Не дерись, не дерись Не дерись, не дерись, Ну-ка быстро помирись! Мирись, мирись Мирись, мирись, Больше не дерись. Если будешь драться, Я буду кусаться. А кусаться – ни при чем, Будем драться кирпичом. Нам кирпич не нужен, Давай с тобой подружим! Я мирюсь Я мирюсь, мирюсь, мирюсь. И я больше не дерусь. Ну, а если подерусь, В грязной луже окажусь. Ссориться не будем Ссориться не будем, Будем мы дружить Клятву не забудем, Пока будем жить.

Мир-миром Мир-миром, вареники с сыром, пирожочки с маслом, а мы друзья навсегда! Хватит нам уже сердиться Хватит нам уже сердиться, Веселятся все вокруг! Поскорей давай мириться: -Ты мне друг! -И ты мне друг! Мы обиды все забудем И дружить как прежде будем! Чтобы солнце улыбалось Чтобы солнце улыбалось, Нас с тобой согреть старалось, Нужно просто стать добрей И мириться нам скорей! Чем ругаться и дразниться Чем ругаться и дразниться, Лучше нам с тобой мириться! Будем вместе улыбаться, Песни петь и танцевать, Летом в озере купаться И клубнику собирать, На коньках зимой кататься, Баб лепить, в снежки играть, На двоих делить конфеты, Все проблемы и секреты. Очень скучно в ссоре жить, Потому давай дружить! Давайте все мириться Давайте все мириться Игрушками делиться. А кто не станет мириться- С тем не будем водиться!

Пальчиковая гимнастика

Дружба
Дружат в нашей группе (пальцы рук соединяют)
Девочки и мальчики. (в замок несколько раз) 
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять (пальцы с мизинчика поочередно) 
Начинаем мы считать.( соединяют друг с другом)
Раз, два, три, четыре, пять
Мы закончили считать. (руки вниз, встряхивают кистями) 

«Дружная семейка»

Этот пальчик большой —

(Руку сжать в кулак, поочередно разгибать пальцы, начиная с большого.)

Это папа дорогой.

Рядом с папой — наша мама.

Рядом с мамой — брат старшой.

Вслед за ним сестренка —

Милая девчонка.

И самый маленький крепыш —

Это славный наш малыш.

Дружная семейка!

(Сжать руку в кулак несколько раз.)

Домашнее задание для родителей

1.Попросите ребенка вспомнить, какие вежливые слова он уже знает. Затем спросите, какими вежливыми словами пользуются люди, если их обидели или поступили неправильно. («Извините» или «простите меня, пожалуйста».)

2.В повседневной жизни побуждайте ребенка уместно употреблять раз­личные формы извинений. Учите ребенка избегать ссор, мириться и про­сить прощения, обязательно обращаясь к обиженному по имени и глядя ему в глаза.

3. Поиграйте вместе с ребенком в игру «Хороший друг».

Играют двое: ребенок и родитель или два ребенка.

ЕСЛИ ЕСТЬ ХОРОШИЙ ДРУГ

Настроение упало,                                 Стоят лицом друг к другу, руки вверх.

Дело валится из рук...                           «Бросают» вниз постепенно: кисти,

предплечья, плечи.

Но еще не все пропало,                          Грозят указательным пальчиком.

Если есть хороший друг.                        Хлопают в ладоши.

С делом справимся вдвоем,                   Берутся за руки.

С облегчением вздохнем —                  Вздыхают.

Настроение поднимем                           Поднимают сцепленные руки вверх.

И от пыли отряхнем!                           «Отряхиваются» от пыли, улыбают-

                                                               ся друг другу.

Консультация для родителей «О добре, по-доброму, для добра»

Мы часто говорим: надо быть добрым, делать добрые дела…

А что же такое добро? Доброта – это хорошее отношение к себе, к ближнему, к окружающим. Доброта делает нас отзывчивыми к чужому горю, учит нас дарить любовь и заботу людям, природе.

Издавна люди стремились к добру и ненавидели зло, что отражалось в пословицах: «Доброе слово лучше богатства», «Доброе слово лечит, злое – калечит».

Быть добрым легко и в то же время, совсем не просто. Не всегда, к сожалению, мы относимся друг к другу с пониманием, допускаем грубость по отношению к другим людям, не всегда предлагаем помощь другим, попавшим в беду, слабым, больным.

Вот несколько советов, которые помогут родителям воспитать в своих детях вежливость, доброту, внимательность к окружающим.

• Разучивайте с детьми стихи о доброте;
• Вместе с детьми придумывайте сказки, рассказы о доброте, добрых делах;
• Не забывайте, что вы сами являетесь для ребенка примером поведения;
• Берите положительные примеры из художественной литературы при воспитании детей:

«Я здороваюсь везде, дома и на улице.

Даже здравствуй, говорю, я соседской курице».

Я здороваюсь везде
Дома и на улице,
Даже здравствуй, говорю
На соседней улице.
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, солнце золотое,
Здравствуй, легкий ветерок,
Здравствуй, маленький дубок,
Здравствуй, утро,
Здравствуй, день,
Мне здороваться не лень.

• Чаще бывайте с детьми на природе: в лесу, на лугу, на озере…
• Хорошо, если в доме есть животное. Посадите какое-нибудь растение – чтобы ваш малыш учился заботиться о цветке или домашнем питомце. Используйте при этом художественное слово:

«Птичка, птичка, вот тебе водичка.

Вот тебе и крошки на моей ладошке».

• Учите детей правильному общению с братьями нашими меньшими.

«Мы не заметили жука, и рамы зимние закрыли,

А он живой, он жив пока, жужжит в окне, расправив крылья

И я зову на помощь маму: «Там жук живой! Раскроем раму!».

• Необходимо, чтобы ребенок понял, что измятая травка, растоптанный жук, сорванный цветок – живые, от жестокого и грубого отношения им тоже может быть больно.

«Зябнет бедная осинка, дрожит на ветру.

Дайте осинке пальто и ботинки,

Надо согреться бедной осинке».

• Родители, учите детей не причинять зла живому, а помогать.

«Я нашла в саду котенка, он мяукал и дрожал,

Может быть, его забыли или сам он убежал?

Я взяла его домой, накормила досыта,

Скоро стал котенок загляденье просто».

• Учите детей не словами, а делом оказывать помощь природе (подкармливать птиц зимой, залечить рану на стволе «бедной» берёзы).

«Какой-то мальчишка поранил берёзу,

Ножом перочинным прорезал полоску,

Берёзка, не плачь, я в аптеку схожу

И бантиком ранку твою завяжу».

• Учите детей состраданию, сопереживанию, оказывать помощи тем, кто нуждается в ней.
• Любите своего ребенка, ласково относитесь к нему. Воспитанный в любви и ласке ребенок вырастет добрым!

4. Список используемой литературы:

1. Ресурсы интернет.

2. М.А.Васильева “Программа воспитания и обучения в детском саду”

3. Методические рекомендации к “Программе воспитания и обучения в детском саду” издательский дом “Воспитание дошкольника” г.Москва, 2009г.

4. Журнал “Дошкольное воспитание” №3,№8, 2008 год.

5.      Психология социальной одаренности. Под редакцией Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько, Москва, Линка-Пресс, 2009 год.

6.      Журнал “Дошкольная педагогика” №5, 2008 год.

7.      “Хрестоматия для старших дошкольников”, под редакцией И. Логиновой, М.: Просвещение, 1990 г.

8.      Загик Л.В. «Воспитателю о работе с семьёй» Журнал «Дошкольное воспитание»,3/98

9.      3.Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи. Учебное пособие - М., Педагогическое обществоРоссии,2007-176с.

10.  4.Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет, ТЦ « Сфера», Москва,2004г.

11.  5. Семанака С.И. « Уроки добра»-М.,2004г.