Проект учебногог занятия. Курс "Мир человека" тема "Надсистемы и подсистемы человека. Адрес"

Проект учебного занятия

Ф.И.О. Смирнова Наталья Владимировна

Тема: Надсистемы и подситемы человека. Адрес

Класс: 2

Планируемые результаты	Личностные:  овладение механизмом самоопределения в различных ситуациях
	Метапредметные	Регулятивные: Оценить качество усвоения материала	Познавательные: Выбор эффективных способов решения проблемы в зависимости от конкретных условий	Коммуникативные: формировать навыки взаимодействия и реализации собственных позиций
	Предметные: Научиться составлять адрес по принципу «Матрешки»
Цель урока с ориентацией на ученика)	Показать, что человек может выполнять множество социальных ролей. Любая система есть часть надсистемы. Научиться составлять адрес.
Задачи:	Придумать правила: «Что делать, если потерялся?».  Знать свой адрес.
Проблема:	Что делать, если потерялся (заблудился по дороге, остался в толпе и т.д.)

Структура и содержание занятия

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задание каждого этапа	Используемые методы и приемы	Формы организации деятельности
I этап: Игра «Кто вы? Где вы?» Цель: Показать, что человек может выполнять множество социальных ролей  и соответственно по разному называться	Чтение стихотворения Б.Заходера: Я для Вовки – друг приятель… Перечисляет различные ситуации: «В магазине вы кто?» (в школе, театре, на дроге, на стадионе и т.д.) Обратный вариант игры «Когда вас называют путешественниками? и т.д.	Хором называют соответствующую роль. (вопрос- ответ, игра с мячом)	Ответить на вопросы	Коммуникация: Игра - диалог	Групповая
II этап: Беседа «Путешественники» Цель: Уточнить и систематизировать элементарные географические понятия	Задает вопросы, уточняет и расширяет понятие. Если ученики путают название города и страны (материка), исправляет (Россия – это не город, а страна. Африка  - не одна страна, а много стран и т.д.)	Отвечают на вопросы Устанавливают адрес во вселенной (улицы в городах, города в странах, страны в мире) Находят на карте географические объекты	Создание космического адреса Установить связь объектов в системе (существуя сами по себе, являются частью других) Показать объект на карте, глобусе.	Постановка проблемы. Работа с наглядными материалами (карта мира, солнечной системы, карта России)	Подводящий диалог, парная и групповая деятельность, анализ объектов. Практическая работа.
III этап: Физкультминутка Цель: здоровьесбережение	Дает команды «Полетели!» «Едем на поезде» «Плывем на корабле» и т.д	Дети выполняют команды, имитируя соответствующие звуки и движения.
IV этап: Игра на внимание «Назови адрес» Цель: Тренировка внимания	Спрашивает не весь адрес, а его элементы: номер, этаж, улица и т.д.	Отвечают на вопросы, В парах называют и сравнивают адреса	Назвать «космический» адрес класса Назвать в паре свой адрес полностью и сравнить: что общего, чем отличаются Сделать вывод	Анализ, сравнение	Игра с мячом (на выбывание) Работа в парах
V этап: Беседа «Если ты потерялся» Цель: Создать правила	Чтение стихотворения успенского «Жил был один слоненок» в сокращении. Обсуждает правила, участвует в диалоге.	Коллективно придумывают правила, что делать если потерялся	Показать целесообразность придуманных правил (а не только их декларация)	Постановка проблемы. Поиск решения.	Проблемный диалог (побуждающий диалог)
VI этап: Подведение итогов Цель: Оценка деятельности	Чтение стихотворения Г.Остера из цикла «Вредные советы» Потерявшийся ребенок…	Инсценирование в группах ситуаций Потерялся по дороге к другу Потерялся в магазине Отстал от группы во время экскурсии	Инсценирование ситуации «Потерялся» Что делать? К кому обратиться? Что сказать?	Инсценирование	Инсценирование