Проект урока математики во 2 классе

ПРОЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ

Выполнила учитель начальных классов МБОУ СОШ №7 Нижегородского района Зайцева Тамара Степановна

Квалификационная категория – высшая

Стаж работы учителем начальных классов – 40 лет

г. Нижний Новгород

2015г.

Математика 2 класс

УМК «Планета знаний»

Программа по учебному предмету «Математика»

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова (в двух частях)

Рабочие тетради «Математика» М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова (в двух частях)

Раздел «Наглядная геометрия»

Тема урока: «Четырёхугольники», урок №39 стр.78,79 учебника

Оборудование:

- учебник,

- рабочие тетради,

- чертёжные принадлежности,

- шаблоны

- геометрические фигуры (квадрат, ромб, прямоугольник,                треугольник) из цветной бумаги,

- конструктор,

- схемы и таблицы, подчеркивающие общие свойства фигур.

Цели урока:

- знакомство с некоторыми свойствами сторон и углов четырёхугольников,

- развитие пространственных представлений,

- отработка вычислительных навыков,

- развитие логического мышления,

- формирование УУД.

Ход   урока

Этапы урока	Длительность этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Теоретическое обоснование
1	3 мин.	Актуализация знаний. - Какие геометрические фигуры мы знаем? Посмотрим на доску (на доске прикреплены геометрические фигуры из цветной бумаги). - Чем отличается прямоугольник от квадрата? - Почему прямоугольник так называется? - А квадрат можем назвать прямоугольником? Работа с учебником стр.78 №1 - Почему у прямоугольника все углы равны? Равенство углов подтверждается несложной практической работой учеников:  прямоугольный лист бумаги складывают пополам, чтобы совпали углы. - Прямые углы при наложении всегда совпадают. Какой можно сделать вывод? - Посчитаем сколько углов у прямоугольника, у квадрата. - Как эти фигуры можно назвать иначе? - Определите тему урока.	Дети называют: - Квадрат, круг, овал, прямоугольник, треугольник и т. д. - У прямоугольника противоположные стороны равны, а у квадрата все стороны равны. - У него прямые углы. - Да, можем. У него тоже прямые углы. - Потому что у него все углы прямые. - Все прямые углы равны между собой. - У каждой фигуры по 4 угла. - Четырехугольники. - Четырехугольники.	УУД познавательные, умение структурировать знания Это задание носит проблемный характер, т. к. требует уточнения и объяснения.
2	1 мин	Сообщение цели урока. - Сегодня на уроке мы будем знакомиться со свойствами сторон, углов и диагоналей прямоугольника, квадрата и ромба. С некоторыми из этих свойств мы уже знакомы.
3	22 мин.	Открытие новых знаний. Уточняю определение прямоугольника. прямоугольник – это четырехугольник, у которого все углы прямые.  – Измерьте стороны прямоугольника на стр.78 учебника. Вспомните свойства сторон прямоугольника. Уточняю ответы учеников – противоположные стороны равны, то есть имеют одинаковую длину. - Измерьте диагонали этого же прямоугольника и сделайте вывод. - Выполните задание №2 стр.78. - Нарисуйте такой же квадрат в тетради, проведите в нём диагонали и измерьте их. Сделайте вывод. На классную доску вывешиваю таблички, иллюстрирующие свойства квадрата и прямоугольника. - В чём сходство и различие квадрата и прямоугольника? - Можно ли квадрат назвать прямоугольником?	Дети измеряют стороны прямоугольника, убеждаясь, что противоположные стороны равны Ученики выполняют задание. Делают выводы о свойствах прямоугольника: - все углы прямые, - противоположные стороны равны, - диагонали равны. Ученики выполняют задание: - измеряют стороны квадрата, - устанавливают равенство углов с помощью угольника, - измеряют диагональ квадрата. Делают выводы: - все углы прямые, - стороны и диагонали равны. - Сходство: у квадрата и прямоугольника все углы прямые, диагонали равны. - Различие: у квадрата все стороны равны, у прямоугольника только противоположные. - Да. У него все углы прямые.	УУД познавательные, регулятивные, коммуникативные. Умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Формулируют правило на основе выделения существенных признаков. Построение логической цепи рассуждений.
4	2 мин	Практическая деятельность. Работа с учебником, стр.78 №3 Построим квадрат из конструктора. Теперь его немного сплющим, как показано на рисунке. Мы получим фигуру. Которая называется ромб.		УУД познавательные.
5	2 мин.	Физкультминутка
6	5 мин.	Работа в малых группах. Творческая работа. Самостоятельная работа. Исследуйте свойства ромба по аналогии со свойствами квадрата и прямоугольника (стороны, углы, диагонали). Распределите задания  и сделайте выводы.	Вывод: - все стороны ромба равны, - противоположные углы равны, - диагонали имеют разную длину.	УУД познавательные, коммуникативные. Планирование сотрудничества, выражение собственных мыслей. Формулирование правила на основе выделения существенных признаков.
7	2 мин	Осуществление коррекции.	Ученики формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно. Учитель консультирует, советует, помогает.	УУД регулятивные. Проверка правильности выполнения заданий.
8	1 мин.	Оценивание учащихся учителем.
9	2 мин.	Итоги урока. Рефлексия. - Чему научились на уроке? - Что показалось самым интересным? - В чём затруднения?
10	3 мин.	Домашнее задание. Учебник стр. 79 № 6,7 (обязательно), № 8,9 (по желанию)