Проект урока по окружающему миру "В лес по ягоды пойдём" 1 класс

Проект урока по окружающему миру

Автор: Н.В.Дурягина, учитель начальных классов

Предмет: окружающий мир, 1 класс, УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока: «В лес по ягоды пойдём».

Тип урока: открытие новых знаний

Цель и ожидаемый результат: познакомится с лесными ягодами и их свойствами, правилами сбора ягод.

Задачи урока: (деятельность учителя)

1.      Актуализировать знания обучающихся о лесе, о ягодах.

2.      Создать условия для выявления обучающимися знаний о ягодах.

3.      Обеспечить выявление обучающимися целебных свойств ягод.

4.      Научить распознавать съедобные, несъедобные ягоды.

5.      Помочь  выяснить правила сбора ягод.

6.      Организовать самооценивание обучающимися работы на уроке.

Оборудование к уроку:учебник «Окружающий мир» 1 класс (авт. О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов), тетрадь для самостоятельной работы «Окружающий мир» 1 класс (авт. О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов), дидактический материал, мультимедиа.

Содержание урока:

Этапы урока; задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Актуализация знаний учащихся. Вспомнить известные знания о лесе.	Начинаем урок окружающего мира. Сегодня Маша и Миша приглашают нас совершить небольшое путешествие – прогулку, а куда именно вы скажете сами, посмотрев видеосюжет. -О чем этот видеосюжет? -Что вы знаете о лесе? - Зачем мы ходим в лес? - Вот и отправимся в лес по ягоды.	Просмотр видеосюжета «В лес по ягоды пойдем» - О лесе. Ответы детей. -По ягоды, грибы.	Познавательные (логические: обобщение) Коммуникативные (монологические высказывания детей) Личностные (мотивация к новому учебному материалу)
2.Целеполагание. Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи, наметить план действий	- Определите тему сегодняшнего урока. - Как можно это сделать? - Назовите тему урока. - Как вы думаете, что нового мы узнаем по теме урока? - Мы с вами будем исследователями, а объектом нашего исследования будут –лесные ягоды. - Давайте обозначим цель урока. - Какую последовательность действий определим для достижения данной цели? (Учитель предлагает деформированный план, и с помощью учителя дети выстраивают последовательный план учебных  действий).	Ответы детей. - Обратиться к содержанию учебника. «В лес по ягоды пойдём» Ответы детей. Познакомиться с лесными ягодами и их свойствами. План: 1.Вспомнить  ягоды, которые растут в наших лесах. 2. Узнать о целебных свойствах ягод. 3 Научиться  распознавать съедобные и несъедобные  ягоды. 4. Выяснить правила сбора ягод. 5.Оценить свою работу на уроке.	Познавательные (информационные: поиск и извлечение информации) Регулятивные (принятие  цели и постановка задач урока) Познавательные (логические) Регулятивные(планирование действий)
3. Открытие новых знаний Выявить   знания о ягодах.  Развивать умения обобщать наблюдения, делать простейшие выводы. Динамическая пауза	-Какую первую задачу нам нужно решить? - Рассмотрите ягоды, которые изображены на стр.56. Назовите их. -Давайте проверим, хорошо ли вы знаете лесные ягоды. Какие ягоды еще созревают в наших лесах? – А знаете ли вы, где растут ягоды? Послушаем ваших одноклассников о ягодных адресах. Спасибо! - Чтобы не зря ходить по ягодным адресам, надо знать время, когда поспевают ягоды: – земляника – в июне; – черника – в июле; – малина – в июле; – брусника – в августе; -клюква – в сентябре. -Лес угощает щедро, но чтобы лес не обеднел, бери у него одни ягоды, не вырывай с корнем кустики. Может быть, по этому черничному адресу ходила твоя бабушка, прабабушка или прапрабабушка. -Мы с вами выполнили 1 пункт плана. -Какую следующую учебную задачу надо решить? - В этом нам поможет хрестоматия стр.67. - Прочитайте статью «Какая целебная сила скрыта в ягодах» - Какая же целебная сила скрыта в ягодах? -А вы знаете, о каких то целебных свойствах ягод? Расскажите. -А теперь давайте сделаем небольшую остановку и немножко отдохнем. По болоту я хожу, Во все стороны гляжу, Часто нагибаюсь, Клюковкой питаюсь. Я схожу на ручеек, Заварю себе чаек, Буду пить-попивать, Красно лето вспоминать! -Вернемся к плану работы. Какой пункт мы выполнили? - Какую следующую учебную задачу надо решить? -Вы обратили внимание на то, что в учебнике ягоды разделены на 2 вида? -Как называются ягоды, которые можно употреблять в пищу? -А как называются ягоды, которые ни в коем случае есть нельзя? -Рассмотрите несъедобные ягоды на стр.57. -Приходилось ли вам встречать их в лесу? -Эти ягоды могут нанести вред человеку, который их съест, могут вызвать тошноту, рвоту, головокружение и отравление. -Запомните эти ягоды и будьте осторожны, собирая ягоды в лесу. -Ребята, если эти ягоды ядовиты, нужно ли их уничтожать? - Узнать подробнее о ядовитых ягодах нам поможет Хрестоматия. (стр.68-69) -Вернемся к плану работы. -  Какой пункт мы выполнили? - Какую следующую учебную задачу надо решить? Работа в парах. - Сформулируйте правила сбора ягод в паре. -Проверим работу. Прочитайте правила сбора лесных ягод. -Когда нам пригодятся эти знания? - Какой пункт плана выполнили?	-Вспомнить ягоды, которые растут в наших лесах. -Черника, малина, брусника, рябина, земляника. -Смородина, калина, голубика,, костяника,  шиповник… Ответы детей. 1.«Адрес земляники – у лесных пней. Земляника растет там, где светло: по лесным опушкам, пригоркам и вырубкам. 2.Малине нужна самая лучшая лесная земля. Малина обычно заселяет лесные опушки, вырубки, овраги. 3.Адрес клюквы – болото, где хозяином зеленый мох. Когда клюква созреет, кажется, будто кто-то рассыпал красные бусы по зеленому бархату. 4. Адрес черники – болото, а также в смешанных, хвойных лесах, где влажность почвы умеренная. 5. Брусникарастет по всем сухим и сырым хвойным, смешанным и лиственным лесам, зарослям кустарников. -Узнать о целебных свойствах ягод. Чтение статьи в хрестоматии. Ответы детей. Ответы детей. -Узнали о целебных свойствах ягод. - Научиться  распознавать съедобные и несъедобные ягоды. - Съедобные. - Несъедобные. Работа по учебнику стр.57 Вороний глаз, Волчье лыко,Ягоды ландыша, Ягоды крушины. Ответы детей. Нет! Из многих несъедобных ягод делают лекарства, другими питаются птицы – ягоды им вреда не приносят. Чтение  текстов в хрестоматии. - Научились  распознавать съедобные и несъедобные ягоды. - Выяснить правила сбора ягод. Работа в парах. Правила сбора ягод: 1.С куста собираем…( все) ягоды 2.Собираем осторожно, чтобы ….(не повредить растение) 3. Нельзя собирать ягоды возле ….(дороги) 4.Не пробуем….(незнакомые) ягоды 5.В пищу употребляем только …(вымытые) ягоды. Ответы детей. -Выяснили правила сбора ягод.	Регулятивные (удержание цели и задач урока) Познавательные (логические) Познавательные (логические: обобщение) Познавательные (информационные: поиск, фиксация, извлечение информации) Коммуникативные (взаимодействие) Познавательные (логические: сравнение) Познавательные (информационные: применение и представление информации) Коммуникативные (монологические высказывания) Регулятивные (оценка) Познавательные (информационные: применение и представление информации) Коммуникативные (взаимодействие) Познавательные (логические: подведение под  понятие на основе существенных признаков) Регулятивные (контроль) Регулятивные (оценка) Коммуникативные (взаимодействие)
4. Первичное формирование умений на основе самоконтроля Формировать первичные умения анализа, сравнения,  обобщения.	- А теперь в группах придумайте рассказ –загадку о ягоде (описание: форма, вкус, цвет, адрес ) -Что вы ещё узнали о ягодах? - Откройте рабочие тетради на печатной основе на стр.36. - Прочитайте задание. . Какую работу нужно выполнить по заданию?	Работа в группах. Ответы детей. - Обвести  красным карандашом рисунки растений, ягоды которых ядовиты.Раскрасить  рисунки ягод. Самостоятельная работа детей в тетради.	Познавательные (логические: классификация) Регулятивные (самоконтроль) Познавательные (информационные: извлечение, понимание, преобразование и представление информации) Коммуникативные (монологические высказывания) Личностные (нравственные)
5.Рефлексия Формировать умения оценивать себя.	-Вот и подошло наше путешествие в лес по ягоды к концу. - Обратимся к поставленным задачам  в начале урока. - Все ли учебные задачи решены? - Решение каких задач вызвало у вас затруднение? - Почему? - Над чем предстоит поработать? - Пригодятся ли нам эти знания в жизни? - Оцените свою деятельность на уроке по критериям. Спасибо за работу на уроке.	Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. Самооценка обучающихся Самооценка обучающихся по критериям: 1.Умею хорошо различать ягоды. 2.Знаю хорошо  правила сбора ягод.	Регулятивные (удержание цели и задач урока) Регулятивные (внесение коррективов) Личностные (компетентности в поступках и деятельности) Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)