Проект урока по русскому языку на тему "Правописание возвратных глаголов"

                Проект урока по теме: « Ещё об одной опасности письма »

                                               Выполнил учитель начальных классов

                                               МАОУ «Школа № 79 им. Н.А. Зайцева

                                                Сормовского района

                                               Г. Нижнего Новгорода

                                               Баколяр Елена Владимировна

                                               Квалификационная категория -  высшая

                                                Стаж работы учителем начальных классов 26 лет

                                                Проект урока

•         Учебный предмет – русский язык, 3 класс

·        УМК «Гармония»  , учебник- Русский язык . К тайнам нашего языка 3 класс/ М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко

·        Тема урока « Ещё об одной опасности письма »

•         Тип урока: объяснение нового материала

•         Задачи урока:

-ознакомить с правилом написания глаголов с  «ТСЯ,ТЬСЯ»

-формировать  алгоритм  написания глаголов с  «ТСЯ,ТЬСЯ»

- развивать орфографическую зоркость;

- обогащать словарный запас детей, учить осознанно строить речевые высказывания;

-формировать адекватную самооценку   у обучающихся;

- воспитывать трудолюбие, уважение друг к другу через работу над пословицами

- развивать коммуникативные умения, творческие способности, навыки учебного сотрудничества

•         Ожидаемые результаты (предметные; личностные; метапредметные: познавательные, коммуникативные, регулятивные):

Предметные:

Ознакомление с правилом написания глаголов с  «ТСЯ,ТЬСЯ»

Формирование алгоритма  написания глаголов с  «ТСЯ,ТЬСЯ»

Личностные :

Формирование адекватной самооценки  обучающихся, включая осознание своих возможностей, способность адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении

Познавательные:

- обучение выявлению и фиксации места и причины затруднения, выбор способа его решения

Коммуникативные:

-Осознанно строить  речевые высказывания;

Регулятивные:

-Фиксирование учащимися затруднений в выполнении учебных действий, сохранять учебную задачу до конца выполнения задания

•         Оборудование:

-интерактивная  доска, компьютер,  презентация к уроку, алгоритм, рисунки цветов

•         Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы:

-учащиеся умеют определять части речи;

            -умеют определять неопределённую форму глагола, изменять глагол                  в настоящем и будущем временах по лицам, различать неопределенную форму глагола и форму настоящего времени;

            -умеют находить опасные места  при написании слов

Содержание урока (в таблице):

№п./п.	Этап урока	Деятельность учителя и обучающихся	Формируемые УУД
1.	Мотивация к учебной деятельности	У: Ну-ка, проверь, дружок,  Ты готов начать урок? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет  получать Только лишь отметку «пять». Об-ся проговаривают вместе с учителем	Личностные УУД (вхождение учащегося в пространство учебной деятельности) Регулятивные УУД ( психологический настрой, концентрация внимания)
2.	Актуализация знаний	У: Начнём мы свой урок. -Я буду называть группы однокоренных слов, а вы хлопайте в ладоши, когда услышите глагол: *писк, писклявый, пищит *весёлый, веселит, веселье *бежит, бег, бегун *пловец, плыть, плаванье *каток, катание, кататься Об-ся называют только глаголы У: Назовите  ещё раз глаголы. Что вы знаете о глаголах? Об-ся вспоминают, что они знают о глаголе  У: Запишите их в тетрадь. Об-ся записывают по памяти глаголы в тетради У: - При  написании какого слова, вы испытали затруднение? Об-ся называют свои варианты, среди них слово «кататься» У: - Как вы думаете, с какой опасностью письма  мы сегодня познакомимся? Об-ся называют варианты, среди  них « в написании слов, которые оканчиваются на [ца]» У: Узнаем на уроке  ещё об одной опасности письма.	Познавательные УУД (анализ); Регулятивные  УУД  (выполнение пробного учебного действия). Коммуникативные УУД (Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий) Регулятивные УУД (фиксирование учащимися затруднений в выполнении учебного действия) Познавательные УУД (постановка и формулирование проблемы)
3.	Выявление места и причины затруднения. Изучение нового материала. Совместное исследование проблемы.	У: Откройте учебник, тетрадь-задачник, выполняем упражнение № 379. Допишите концы слов значками звуков. Как обозначить звуки буквами в первом слове?  На оставленной строчке сделайте правильную запись других двух слов. Кто сомневается  в написании, может посоветоваться  со своим соседом. Об-ся приступают к выполнению работы У: Продолжим работу  со словами лица, нравится, учиться. Сравните  буквы, которыми может обозначаться сочетание [ца]                                                                   ца [ца]                тся                        ться Об-ся участвуют в обсуждении и заполняют таблицу появляется по мере озвучивания ответов. У: -Рядом на строках записать слова, в которых эти сочетания встретились У: -Какой глагол употреблён в неопределённой форме? Как докажешь? Обведи кружком букву, которой различаются сочетания тся и ться. Об-ся рассуждают, обосновывают свои ответы	Познавательные УУД (дифференциация по степени помощи) Коммуникативные УУД (использование для обоснования своего суждения) Познавательные УУД (анализ, синтез, сравнение) Коммуникативные УУД (участвуют в обсуждении ответов) Познавательные УУД (Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения.) Регулятивные УУД( работа по инструкции, сохранение учебной задачи до конца выполнения задания) Познавательные УУД (постановка  проблемы)
4.	Построение проекта выхода из затруднения	Об-ся читают: Как же быть нам с этим знаком? Ставить его нам или нет? Надо, чтоб сами глаголы Людям давали ответ. У: -Как же решить нам эту орфографическую задачу: обозначать  [ца] в конце слова?  Попробуйте  вписать в рассуждение нужные слова  в упражнении №381. Озвучьте ваше рассуждение. Об-ся  формулируют  , записывают  и озвучивают свои предложения	Познавательные УУД Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия Коммуникативные УУД (участвуют в обсуждении содержания материала) Регулятивные УУД( работа по инструкции, сохранение учебной задачи до конца выполнения задания)
5.	Реализация построенного проекта	У:-Сверим своё рассуждение с советом в учебнике. (появляется схема по мере рассуждения)                                      [ца]                Задай вопрос                              Глагол        не глагол   Неопр.ф.     3-е л.            Ца         Ться          тся Об-ся рассуждают и по мере рассуждения появляются части алгоритма Об-ся читают стихотворение «-Тся» нам или «-ться» писать? Не забудь вопрос задать. Если «Ь» знак в вопросе, То в глагол его мы вносим.	Познавательные УУД (Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения, моделирование) Регулятивные УУД Осуществляют самоконтроль. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
6.	Физкультминутка	У: А теперь одновременно отдохнем и закрепим изученное: Я называю слова, которые оканчиваются на [ца], если это имя существительное - приседаем, если глагол неопределённой формы -  хлопок, если глагол 3-е л.-  взмах руками:  улица, лечиться, моется, из огурца, одеться, укрывается и т.п. Об-ся выполняют заданные движения	Регулятивные УУД Осуществляют самоконтроль. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
7.	Первичное  закрепление с проговариванием во внешней речи.	У: - Догадайся, какие слова составляют рифму. Выполни рассуждение и закончи строки в №383 (тетрадь-задачник) Это – два родные брат…… Прик…зали им  к…ча…… . Далее выполнить задание в тетради-задачнике. Об-ся выполняют задание по алгоритму	Коллективная работа. Коммуникативные УУД: (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)  Познавательные УУД: формирование алгоритма рассуждения
8.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Работа в парах. У:- Отгадайте загадки, потом  спишите их. Чтобы не ошибиться на месте звукосочетания [ца],объясняйте друг другу их написание. Выполняйте упражнение № 384. Искупаю[ца] с.стриц. И н.сут воды напи[ца]. Нос дырявый у колод[ца]- И оттуда дожд.к льё[ца]. Об-ся выполняют задание по алгоритму в парах	Коммуникативные УУД (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью) Личностные УУД (осознание ответственности   за общее дело) Познавательные УУД (выполнение действий по алгоритму) Регулятивные УУД Осуществляют самоконтроль. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
9.	Включение в систему знаний и повторение	Самостоятельная работа: У: Перед вами “аукцион пословиц”. -Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму. Друзья познаю… в беде. Не стыдно не знать, стыдно не учи… За всё бра…- ничего не сделать. Об-ся выполняют задание по алгоритму сам-но  Упражнение № 385   (дополнительное задание)	Познавательные УУД (выполнение действий по алгоритму) Коммуникативные УУД (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью) Регулятивные УУД (волевая  саморегуляция в ситуации затруднения)
10.	Рефлексия учебной деятельности на уроке.	У:-Вспомните, какую цель вы ставили перед собой в начале урока. Кто считает, что выполнил эту задачу?  Шкала успеха (оценивание своего успеха) Об-ся оценивают свою работу на уроке по достижению поставленной цели У:- Вспомните, как вы работали сегодня на уроке, всё ли вы хорошо усвоили и оцените свою работу на шкале успеха Об-ся размещают цветы на «Шкале успеха»	Личностные УУД (самооценка на основе критерия успешности) Коммуникативные УУД (выражение своих мыслей)
11.	Объяснение домашнего задания	У: 1)Упр.386   В двух отрывках из сказки П.Ершова «Конёк-Горбунок» вам встретятся слова, которые оканчиваются на [ца]. Прежде чем их записать, вспомните,  о чём говорили на уроке. 2) По желанию : придумайте 5 слов с изученной орфограммой для проведения словарных диктантов, запиши их на листке. Об-ся получают инструкцию по выполнению дом.задания

Использованная литература

·        Русский язык . К тайнам нашего языка: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений/ М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко . - Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2012г

·        http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/razrabotka-uroka-russkogo-yazyka-v-4-klasse-tema-pravopisanie-tsya-i