Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Новоозерская
средняя общеобразовательная школа»
Тальменского
района Алтайского края
ПРОЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПО ТЕМЕ:
«Родственные слова».
2 класс (1-4)
Номинация:
Современные образовательные технологии
Технологии:
Системно-деятельностный подход, ИКТ.
Автор-составитель:
учитель начальных классов
Чернова Елена
Александровна
ст. Озёрки, 2015 год
Пояснительная записка к уроку
Тема
урока: Родственные слова
Класс:
2 класс
УМК:
В. П. Канакина, В. Г. Горецкий Русский язык. – М.:Просвещение, 2012 год
Тип
урока: изучение
нового материала
Цели урока:
Образовательные:
познакомить учащихся с понятием «родственные слова»; учить детей находить общую
часть в словах, распознавать и подбирать родственные слова; обогащать словарный
запас детей.
Развивающие:
развивать
наблюдательность, память, совершенствовать
навыки аргументированного и лаконичного изложения мыслей и умения вести учебный
диалог, развивать творческие способности, речь.
Воспитательные:
воспитывать любовь к родному языку, потребность пользоваться его языковым
богатством, воспитывать чувство ответственности за свой труд, умение работать
совместно, помочь учащимся увидеть результаты своего труда.
Задачи:
-развивать умение находить родственные слова, выделять
в них общую часть.
-развивать
мыслительные операции (анализировать, делать выводы).
- формировать универсальные учебные действия: работать
с информацией, развивать умение слушать и слышать партнёра, уважать чужое
мнение, формировать уважение к труду и его результату, умение
самоконтроля и самооценки, умение ставить и решать учебные задачи.
-обогащать словарный запас учеников.
-совершенствовать навыки каллиграфии. повышать
культуру речи и грамотность,
-развивать
орфографическую зоркость;
-продолжать
учить пользоваться орфографический словарем;
-создать соответствующий эмоциональный настрой,
психологически подготовить учащихся к усвоению нового материала.
Образовательные ресурсы
Оборудование:
Классная доска , экран, мультимедийный проектор, компьютер
Демонстрационный
материал : 1.Мультимедийная презентация.
2. Листы с возможными вопросами.
3. Отдельные задания на листах для работы в парах и группах.
Планируемые
результаты:
Личностные:
-осознание алгоритма учебного действия;
-способность к самооценке на основе
критерия успешность учебной деятельности;
-проявлять интерес к изучаемой теме;
-осознание собственных достижений при
изучении темы.
Метапредметные:
Регулятивные:
освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать
собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать
средства ее осуществления; формирование умения контролировать и оценивать свои
действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и
самостоятельность; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать
свое предположение.
Познавательные: освоение
умения находить родственные слова в тексте, находить и выделять общую часть
слова, формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа,
обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным
понятиям.
Коммуникативные:
формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных
проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий;
наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Предметные:
-формировать
умение находить и подбирать родственные слова,
-выделять общую
часть,
-расширять
словарный запас учащихся.
Педагогические
технологии:
- информационно – коммуникативные;
-личностно-ориентированные;
-системно-деятельностные.
Этапы
урока
|
Цель
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
1.Орг.
момент
|
Создать
положительный эмоционально-психологический настрой
|
Мы
пришли сюда учиться,
Не
лениться, а трудиться.
Работаем
старательно,
Слушаем
внимательно.
-Ребята
теперь можете сесть поудобнее. Проверим, все ли у нас готово к уроку:
учебник, тетрадь, пенал.
- Что еще нам пригодится на уроке?
|
Садятся.
Проверяют готовность к уроку.
-Аккуратность,
внимание, знания, сообразительность, ум…..
|
Коммуникативные
УУД:
-умение
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
им;
-умение
оформлять свои мысли в устной форме;
-умение
слушать и понимать речь других.
Личностные
УУД:
-чувствовать
необходимость учения.
Регулятивные
УУД:
-волевая
саморегуляция.
|
2.Актуализация
знаний.
Минутка
чистописания.
Орфографическая
минутка
|
Повторение
изученного, актуализация полученных знаний. Закреплять умение находить
изученные орфограммы, объяснять написание.
|
-Сегодня
на уроке мы продолжим изучение секретов русского языка. Но сначала откроем
тетради, запишем число, классная работа.
- На
минутке чистописания мы будем писать букву, на которую начинается лишнее
слово среди данных слов.
Слайд 1.
Страшный, ужасный, жуткий, прекрасный, чудовищный.
- Какое
слово лишнее и почему?
- Итак,
какую букву будем писать?
Слайд 2.
Пп
Если ручкой я
пишу,
Не верчусь и не
спешу.
Буква к букве по
линейке
Аккуратно
вывожу.
-
Выпишите из орфографического словаря 3 слова на букву п. Подчеркните
непроверяемые безударные гласные.
-Как
написали 1 слово?
-Какие
ещё слова всегда пишутся с заглавной буквы?
-
Приведите примеры имён собственных на эту букву.
-Оцените
результат своей работы.
|
Записывают
число, классная работа.
-Лишнее
слово прекрасный, т.к. все остальные слова синонимы, а слово
прекрасный – антоним к остальным словам.
-Букву
П.
Выписывают
слова из орфографического словаря в конце учебника.
-С
большой буквы, с красной строки.
-Имена
собственные.
Приводят
примеры имён собственных.
Самооценка
на полях тетради (!, +, -).
|
Регулятивные
УУД:
-
формирование
целеустремленности
и настойчивости в достижении целей;
-высказывание своего предположения ;
-осуществление самоконтроля.
Познавательные
УУД:
-умение анализировать и классифицировать .
Коммуникативные
УУД:
-умение
слышать сверстников;
- умение оформлять мысли в устной форме.
|
3.Определение темы и целей урока
|
Формировать
умение ставить цели, обеспечить принятие детьми целей урока, восприятие,
осмысление новых понятий.
|
-Откройте
учебник на с.58. Определите тему урока.
- На
какие вопросы вы хотели бы найти ответ по данной теме?
(Возникшие
вопросы оформляются на доске. Приложение 1).
|
Определяют
тему урока по вопросу данному в учебнике.
-Что
такое родственные слова?
-Как
находить родственные слова?
-Что
объединяет родственные слова?
-Почему
они так называются?
|
Регулятивные
УУД:
- целеполагание
Коммуникативные
УУД:
- умение
выражать свои мысли
Познавательные
УУД:
-
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
|
4.Работа
по теме урока
Работа в группе.
Работа
по учебнику.
Работа в
парах.
|
Организовать
усвоение учениками нового.
Организовать
работу над совершенствованием навыка находить родственные слова и выделять в
них общую часть.
Строить
рассуждения и делать выводы.
Работать
в группе.
|
- Послушайте текст.
Слайд
3.
Идут по лугу гусь,
гусыня и гусята. Навстречу им ползет гусеница.
- О! Здравствуйте! Вы
кто?
- Я гусь, это гусыня,
а это наши гусята. А вы кто?
- А я ваша
тётка – гусеница.
- Ребята, права ли гусеница, называющая
себя родственницей гусей? Почему?
- Кого называют
родственниками?
- Родственники – это
родные люди, у них есть много общего, общие родители, бабушки, дедушки. Они
часто похожи внешне.
- Среди слов тоже есть родственники.
- Давайте подумаем, а какие слова мы можем назвать родственными?
- Где мы
можем найти ответ на этот вопрос?
В
учебнике прочитайте рубрику «Обратите внимание!»
- Что
узнали нового?
Слайд 4.
РОДСТВЕННЫЕ
СЛОВА
-По
каким признакам будем узнавать родственные слова?
-Вернёмся
к словам гусь, гусыня, гусята, гусеница. Найдите общую часть.
Слайд 5.
-
Значит, все слова можно назвать родственными?
- Общую
часть родственных слов принято выделять вот таким знаком
Предлагаю
поработать в парах.(Раздать листочки с группами слов). Какое задание можно
выполнить?
ПРОВЕРКА
Слайд 6.
1)Горный, гора, горелый.
2) Пот, потолок, потливый.
3) Морщины, море, морской.
4) Боль, большой, больница.
5) Сырник, сырость, сыр
-Оцените результат своей работы.
|
Работают
в группе, высказывают предположения.
-Тех, кто живет вместе, одна семья, имеет одну фамилию.
Высказывают
предположения.
-В
учебнике.
Читают
самостоятельно.
Отвечают.
-Общая часть
и общее значение.
ГУС
- Нет.
Слово «гусеница» лишнее, т.к. нет общего значения.
-Найти
родственные слова, зачеркнуть лишнее слово. Выделить общую часть.
Работают
в паре.
Называют
лишнее слово, обосновывают свой выбор, выделяют общую часть.
Оценивают
свою работу цветом, проговаривают трудности её выполнения.
|
Регулятивные
УУД:
-выполнение учебного задания в соответствии с целью;
-выполнение взаимопроверки учебного задания и внесение корректив;
-умение проговаривать последовательность действий на уроке
-умение оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной оценки
Коммуникативные
УУД:
-умение
оформлять свои мысли в устной форме;
-слушать
и понимать речь других
- умение
планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.
Познавательные
УУД:
-умение
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Личностные
УУД:
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
5.Физ.
минутка
|
Создание
условий для психоэмоциональной разгрузки
|
|
Повторяют
движения за героями музыкальной физминутки.
|
|
5.Работа
по теме урока.
Работа
по учебнику.
Работа
над словом, выделение лишнего
Работа в группе
Игра
«Топай-хлопай!»
Работа
по учебнику
|
Создание
условия для:
- активизации
мыслительной деятельности;
-развития
умений учащихся применять новые знания в различных ситуациях.
Формирование
умения находить и подбирать родственные слова; строить рассуждения и делать
выводы.
Создание
условий для психоэмоциональной разгрузки, развития внимательности
|
Упр.78.
-Какое
задание предлагают выполнить авторы учебника?
-Можно
ли назвать слова в каждой группе родственными. Докажите.
-Выполните
задание.
ПРОВЕРКА.
Самооценка
-На что
обращаем внимание при оценки своей работы.
-Очень интересно наблюдать за словами, правда, ребята ? У
меня для вас ещё одна история припасена: «Чужак» называется.
- Скажите, дети, кого называют чужаком?
Слайд 7.
- Кто же оказался чужаком среди родственников Воды?
- Почему гости не сразу заметили чужака?
Найдите и подчеркните родственные слова.
-Как вы думаете, права Вода, прогнав Водителя прочь?
- Давайте попробуем перевести эту ситуацию на отношения
между людьми.
-Как можно было бы поступить с незнакомым человеком,
случайно оказавшемся в вашем доме?
- Помогите Водителю найти своих родственников.
Я буду
называть пары слов, если слова родственные-хлопаете, если их родствеными
назвать нельзя – топаете.
Нос-носатый
Час-
часовщик
Циркуль-цирк
Дом-дым
Кот-котик
Врач-доктор
Обед-стол
Дом-домишки
Куст-кустик
Река-ручей
-
Сколько пар слов оказалось родственными?
Упр.80.
-Обсудите
в группе задание.
Выполните
задание письменно.
-Оцените
результат своей работы.
|
-Списать
любую
группу
слов, выделить общую часть.
Высказывают
предположения.
Выполняют
задание письменно в рабочей тетради.
-
Обращаем внимание на правильное оформление, красивое письмо, аккуратность.
Самооценка
на полях тетради (!, +, -).
-
Чужого, незнакомого человека.
Читает ученик:
Собрались у Воды родственники. Подводник
с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на
гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями заигралась. Водичка по камушкам
на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут.
Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на
гостей, сразу чужака приметила. Велела ему идти прочь в свою семью. Пошёл
чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?
- Водитель. Слово имеет другое значение
- В слове есть общая часть
Работают
в группе.
Отвечают,
высказывают свои предположения.
Ответы детей.
-Водит,
проводить, водительский, обводить.
Определяют
родственные слова, слова синонимы, слова с общей частью.
-5.
Обсуждают
выполнение задания в группах.
Работают
в тетрадях.
Самооценка
на полях тетради (!, +, -).
|
Познавательные
УУД:
-умение
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Коммуникативные
УУД:
-умение
оформлять свои мысли в устной форме;
-слушать
и понимать речь других ;
-умение
работать в паре, группе.
Регулятивные
УУД:
-выполнение учебного задания в соответствии с целью;
-выполнение взаимопроверки учебного задания и внесение
корректив;
-умение проговаривать последовательность действий на уроке
-умение оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной оценки;
- умение вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
Личностные
УУД:
- Интерес
к способу решения и общему способу действия;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
|
6.
Рефлексия
Подведение
итогов
|
Выявить
уровень осознания содержания пройденного
|
Вспомним
вопросы, которые мы ставили перед собой в начале урока.
Удалось
ли нам ответить на них?
Назовите
признаки родственных слов.
Приведите
примеры родственных слов.
Слайд 9.
- Продолжите
фразу
Сегодня
я узнал….
Мне было
интересно…
Мне было
трудно….
Оцените
свою работу на уроке (цвет)
|
Высказываются
- Общая часть
и общее значение
Приводят
примеры родственных слов.
Отвечают.
Оценивают
свою работу на уроке.
|
Личностные
УУД:
-самооценка;
адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные
УУД:
-оценка-
осознание уровня и качества усвоения; контроль
Коммуникативные
УУД:
-выражение
своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт
разных мнений
|
Домашнее
задание
|
|
с.60
упр.83.
|
Знакомятся
с заданием, записывают в дневник.
|
|
Что такое родственные слова?
Как
находить родственные слова?
Что
объединяет
родственные
слова?
Почему
они так
называются?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.