Проект в подготовительной группе "Собака - друг человека"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 73 - ЦРР»

город Бийск

Проект

«Собака - друг человека!»

(старший дошкольный возраст)

 

воспитатель

Мурашова Марина Васильевна

2016 год

Тип проекта.

 Художественно-эстетический.

Вид проекта.

 Групповой.      

Участники.

Дети 6 - 7 лет, воспитатель группы, родители.

Продолжительность.

Средней продолжительности (3 месяца).

Актуальность  «Мама, купи собаку!» - знакомая фраза для детей и родителей. Особенно, для детей, для них она многое означает. Собака и ребенок во многом похожи: они очень доверчивые и открытые, любят подвижные игры и чрезвычайно любопытны. Если ребенок захотел собаку, это очень хорошо, значит, он гармонично развивается и растет. Наукой доказано, что дети, выросшие в доме, где есть собака, быстрее адаптируются в обществе, они более ответственные и организованные, чем их сверстники. Собаки способны научить вашего ребенка рано вставать, отвечать за свои поступки, делать зарядку, и даже, читать. Если у вас есть собака, то ваши дети никогда не будут страдать от излишнего веса, прогулки и игры с собакой способствуют улучшению обмена веществ и нормализуют работу пищеварительной системы. Если ваш ребенок замкнут в себе, или капризен, или не может найти общий язык с другими детьми, то вам просто необходимо завести собаку. Психологи советуют, чаще читать таким детям литературные произведения, где главным героем является собака, и обсуждать их с детьми. Вы удивитесь, насколько ваш ребенок станет открытым для общения, и будет взахлеб рассказывать вам истории о своей, пусть пока будущей, собаке. Особенно полезны для детей стихи о животных, они не только прививают вашему ребенку любовь к домашним животным, но и тренируют его память и развивают чувство ритма.  Особую значимость так же имеет и экологическое воспитание детей, когда закладываются основы ценностного отношения ребёнка к миру, формируется базис его личностной культуры. Чтобы воспитать у детей гуманное отношение к природе, важны не только знания (как основной элемент формирующегося экологического сознания), но и воспитание гуманных чувств, положительного опыта общения с природой. В основе общения дошкольника с живой природой лежит отношение старшего к младшему (проявляется потребность ребёнка ласкать, заботиться о растениях и животных).  Процесс взаимодействия с растительным и животным миром противоречив. Важными условиями возникновения у детей сложных эмоций и чувств являются взаимосвязь и взаимозависимость эмоциональных и познавательных процессов – 2-х наиболее важных сфер психического развития дошкольников. Эмоциональное отношение к живой природе  может проявиться у ребёнка, как в нравственном, так и безнравственном поступке. Известно, что ребёнок дошкольного возраста не умеет просто смотреть на бабочку, котёнка, птичку. Ему обязательно нужно завладеть ими.  С рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем мира, который его окружает. Однако познавательное отношение к природе и любознательность у дошкольников в сочетании с ярко выраженной активностью иногда приводят к экспериментированию над живыми существами, последствия которого оказываются гибельными для них. Нередко дети «очеловечивают» животных, одевают их, катают в колясках, пытаются угостить сладостями, не понимая, что наносят им вред. Это связано с незнанием дошкольником правил взаимодействия с объектами природы. Хотя обычно, в обращении с животными дошкольники более осторожны, чем с растениями, учитывают возможные ответные реакции на свои действия. В связи с этим.  Итак, познавательная активность детей дошкольного возраста очень высока. Современные дошкольники получают большой объём информации о животных из телепередач, книг, собственных наблюдений. Однако эти сведения разрозненные. Задача педагогов – направить познавательную активность ребёнка на самосознание, сопровождать ребёнка в деятельности по освоению окружающего мира, поддерживать у детей мотивацию к познанию. Решить данную задачу поможет популярный и востребованный в настоящее время – проектный метод. Представляем вашему вниманию проект на тему « Собака-друг человека!». В рамках одного проекта часть детей выбирает  поисковую исследовательскую деятельность (подбор интересной информации по данной проблеме, загадок, примет, скороговорок  и т.д.),  часть детей принимает участие в подборе иллюстраций и оформление страничек портфолио т.д. Работа над проектом включает совместную деятельность нас, педагогов, и детей, самостоятельную деятельность родителей, педагогов и родителей.

Объект исследования.

Домашнее животное - собака.

Предмет исследования.

Кинология.

Цели проекта развитие экологического сознания дошкольников и формирование осознанно правильного отношения к представителям животного мира через различные виды деятельности.

Задачи проекта:

1. Формировать интерес к познавательной деятельности.
2. Развивать творчество, креативность, любознательность участников проекта.
3. Расширять знания детей об особенностях внешнего вида, о жизненных проявлениях, повадках и условиях содержания домашних животных.
4. Совершенствовать знания детей о безопасном поведении с животными.
5. Воспитывать заботливое и ответственное отношение к домашним животным.

6. Дать детям представления о жизни домашних животных - собаках: происхождении, породах, питании, условиях содержания, внешнем виде, связи  с дикой природой.

7. Развивать умение рассуждать, доказывать свою точку зрения, развивать творческое воображение, память.

8. Формировать доброе отношение  к животным, соблюдая при этом правила обращения с ними.

Гипотеза.

Собаку называют другом человека, потому что она живет рядом с человеком и помогает ему.

Проблемная ситуация.

Общение детей старшей группы с домашними животными – собаками, затруднено незнанием правил этого общения.

Принципы работы.

 В основе работы с детьми по проекту, лежат  принципы, направленные на личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию:

1.Принцип развивающего взаимодействия педагога (в том числе родителей) и ребенка, как содействия развитию другого и тем самым способствующего саморазвитию.

2.Принцип развивающего обучения заключается в правильном определении ведущих целей обучения: познавательной, развивающей, воспитательной. Этот принцип предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения. Детей учат думать, рассуждать, делается акцент на возможности и необходимости вариативных путей решения задач: стимулируют к творческим поискам и находкам, развивают наблюдательность.

3.Принцип гуманизации, сотрудничества, партнерства предполагает уважительное отношение к мнению ребенка, поддержку его инициативы, видение в ребенке целенаправленного партнера.

4.Принцип дифференциации, учета индивидуальности направлен на обеспечение оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения познавательной деятельности, с учетом накопленного им индивидуального опыта, особенностями его эмоциональной и познавательной сферы.

Формы работы по проекту:         

1.     Чтение и рассматривание  художественной   литературы, энциклопедий.

2.     Поиск информации в интернете и литературе.

3.      Проведение дидактических, словесных, сюжетно-ролевых игр с детьми.

4.      Инсценировки сказок, этюдов.

5.      Пополнение  предметно - развивающей среды группы.

6.      Беседы.

7.      Наблюдения.

8.     Творческая деятельность.

Работа с детьми:

1.     Чтение и рассматривание художественной литературы, энциклопедий.

2.       Проведение словесных, сюжетно – ролевых игр с детьми.

3.       Проведение игровых занятий.

4.       Проведение мероприятия-развлечения КВН «Что мы знаем о собаках».

5.       Пополнение предметно – развивающей среды группы.

6.       Проведение анкетирования среди детей.

Работа с родителями:

1.     Подбор материала, представляющих в журналах, брошюрах, энциклопедиях о домашних животных (собаках)

2.     Оформление фотовыставок и альбомов домашних животных.

3.     Участие в анкетировании.

4.     Консультация « Почему дети обижают животных»

5.      Памятки « Правила обращения с кошками и собаками»; « Несколько советов по выбору и уходу за щенком»

6.     Родительское собрание на тему « Собаки и кошки – наши соседи».

Структура в содержании проекта.

В данном проекте представлены:

1.     Перспективный план работы на 3 месяца;

2.     Беседы с детьми, работа с познавательной литературой;

3.     Иллюстративный альбом "Порода собак";

4.     Сборник художественной литературы о собаках;

5.     Дидактические игры: "Придумай кличку", "Что изменилось", "Угадай породу", "Разрезные картинки", "Что лишнее"

Предполагаемый результат.

1.       Дать детям понятие, как можно ухаживать за домашними животными.

2.       Привить детям любовь и бережное отношение к животным.

3.       Способствовать возникновению желания у родителей завести домашнее животное.

Этапы реализации проекта.

Этапы	Деятельность педагога	Деятельность детей	Взаимодействие с родителями
I. Подготовительный этап	1.  Прослушивание  с детьми аудиозаписей: «Пропала собака» муз В. Шаинского, «Не дразните  собак» муз. Е.Птичкина, сл. М.Пляцковской. 2.  Чтение детям художественной литературы «Дворняжка» Т.Новицкая, «Как собака  друга искала»  (мордовская сказка) 3.Беседа с детьми на тему: «Собака – друг человека» Задачи: - познакомить детей с особенностями поведения собак различных пород,        какой урон причиняют бродячие собаки; - учить к ответственному отношению к домашним животным.  4.Проведение игрового занятия с детьми. Тема «Мой пес» Задачи: - расширить представление детей о собаке, домашнем животном и друге человека. - познакомить с различными породами собак; - обогащать словарь детей. 5.Демонстрация и обсуждения  альбома «Жизнь собак». 6.Выставка детских рисунков «Мое любимое животное» Задачи: - выявить отношение детей к домашним питомцам; - умение рисовать животное, изображать строение и величину.  7.Чтение художественной литературы произведения Г. Остера «Середина сосиски» Задачи: - знакомить детей с особенностями жизни бездомных собак; - показать на примере художественного произведения особенности  и взаимоотношений животных. 8. Проведение сюжетно  – ролевой игры «Ветеринарная больница» Задачи: - закрепление знаний о профессии ветеринара - развивать умение принимать на себя главную роль в игре   9.Проведение дидактических игр: «Разрезные картинки»,  «Каждому свой домик», «Что лишнее». Задачи: - расширить знания о предметах ухода  и обитания, продуктов питания животных; - закрепить коммуникативные навыки	1.    Прослушивание  с воспитателем аудиозаписей: «Пропала собака» муз В. Шаинского , «Не дразните  собак» муз. Е.Птичкина, сл. М.Пляцковской. 2.Прослушивание  художественной литературы «Дворняжка» Т.Новицкая, «Как собака  друга искала»  (мордовская сказка) 3.Активное участие в беседе с воспитателем  на тему: «Собака – друг человека» 4.Активное участие на занятие. Тема «Мой пес» 5.Рассматривание  и обсуждение  альбома «Жизнь собак». 6.Участие в выставке детских рисунков «Мое любимое животное» 7.Прослушивание  художественной литературы произведения Г. Остера «Середина сосиски» 8. Активное участие в  сюжетно  – ролевой игре «Ветеринарная больница»  9.Активное участие в дидактических играх: «Разрезные картинки»,  «Каждому свой домик», «Что лишнее».	1.Анкетирование родителей (Приложение 1). 2. Консультация « Почему дети обижают животных» 3.                 Активное участие и помощь детям в сборе информации в интернете и дополнительной литературе. 4.                 Консультация для родителей на тему «Роль домашнего животного в жизни  вашего ребенка». Задачи: - информировать родителей о том, какую пользу приносит домашний питомец в развитии эмоционального качества, трудолюбия, сдержанности ребенка. 5.Просмотр с детьми мультфильмов, документальных фильмов о домашних питомцев. Задачи: - чтобы привлечь внимание детей к разнообразию пород собак, расширение кругозора детей.
II. Практический этап	1.    Проведение игрового занятия "Мой друг" Задачи: - учить детей к ответственному отношению к домашним животным. - дать знания, о том какой урон  причиняют бродячие собаки. - воспитывать отзывчивость за приученных собак. 2.    Проведение беседы  «Почему собаки кусаются" Задачи: - правила безопасного  общения  с собаками; - умение поддерживать диалог с ребенком; 3.Проведение индивидуальных и групповых занятий: - Странички из истории собак и кошек. -Наблюдай – ка (народные приметы). -Дополняй – ка (пословицы и поговорки). -Угадай – ка ( загадки). Скороговорки. -Знаете ли вы что (Копилка Знайки). -Кроссворд « Кошки» -Психогимнастика «Ласка», « Бульдог боится» 4. Подборка иллюстраций по теме и оформление страничек альбома совместно с детьми: §  Породы собак и кошек. §  Как собаки помогают человеку. 5.    Подбор стихов на тему «Собаки» Совместное оформление альбома  с родителями. 6.    Составление с детьми творческих рассказов « Если я нашёл щенка..»,  «Если бы я был щенком…» 7.    Проведение занятия рисования на тему « Мой маленький друг». 8.    Ознакомление всех детей со страничками альбома. 9.    Чтение художественных произведений: З.Александрова «Дозор» Л.Толстой «Пожарные собаки», «Лев и собачка»        Н.Гарин-Михайловский « Тёма и Жучка» и т.д. 10.         Ознакомление детей с песнями « Пропала собака», «Не дразните собак», «Есть где-то кошачья планета», «Мордочка, хвост и четыре ноги». 11.         Организация инсценировки сказок «Усатый – полосатый» С. Маршака, «Кошкин дом», « Котёнок по имени Гав» (фрагмент) 12.         Заучивание с детьми стихов, пословиц, скороговорок о собаках. 13.         Презентация проекта в форме КВН, представление продукта деятельности – накопленные знания детей в ходе проекта. Цель– выявить, обобщить и закрепить полученные знания в ходе проекта, воспитывать доброе и осторожное отношение к домашним животным. 14.          Проведение игрового занятия "Собака со щенком" Задачи. - учить лепить домашних животных (собаку с щенятами), передовая их характерные особенности; - закрепить, умение лепить предметы из целого куска и отдельных частей; - воспитывать внимание и терпение. 15. Организация выставки  «Макет площадки для выгула собак  «Наш пес Барбос» Задачи: - закрепить знания о правилах  и местах выгул собак. - воспитывать умение договариваться о содержании совместных игр.	1.     Участие в игровом занятии "Мой друг". 2.     Участие в беседе  «Почему собаки кусаются". 3.Участие в индивидуальных и групповых занятиях: - Странички из истории собак и кошек. -Наблюдай – ка (народные приметы). -Дополняй – ка (пословицы и поговорки). -Угадай – ка ( загадки). Скороговорки. -Знаете ли вы что (Копилка Знайки). -Кроссворд « Кошки» -Психогимнастика «Ласка», « Бульдог боится» 4. Оформление совместно с воспитателем альбома: §  Породы собак и кошек. §  Как собаки помогают человеку. 5.Подбор стихов на тему «Собаки» совместно с родителями. Совместное оформление альбома  с родителями. 6. Составление с воспитателем творческих рассказов « Если я нашёл щенка..»,  «Если бы я был щенком…» 7.    Активное участие на  занятии рисования на тему « Мой маленький друг». 8.    Ознакомление со страничками альбома. 9.    Прослушивание художественных произведений: З.Александрова «Дозор» Л.Толстой «Пожарные собаки», «Лев и собачка»        Н.Гарин-Михайловский « Тёма и Жучка» и т.д. 10.         Ознакомление с песнями « Пропала собака», «Не дразните собак», «Есть где-то кошачья планета», «Мордочка, хвост и четыре ноги». 11.         Участие в инсценировке сказок «Усатый – полосатый» С. Маршака, «Кошкин дом», « Котёнок по имени Гав» (фрагмент) 12.         Заучивание с воспитателем стихов, пословиц, скороговорок о собаках. 13.         Участие в тематическом  КВН. 14.         Участие в игровом занятии "Собака со щенком" 15. Активное участие совместно с родителями в выставке «Макет площадки для выгула собак  «Наш пес Барбос»	1.     Подбор загадок, пословиц, стихов о собаках. - желание оказывать помощь в проведении мероприятий по проекту «Собака-друг человека!». 2. Беседа с детьми  дома «Осторожно злая собака» - повторить правила безопасного обращения с собаками.  3. Помощь в подборе иллюстраций по теме и оформление страничек альбома совместно с детьми. 4. Чтение художественных произведений с детьми: З.Александрова «Дозор» Л.Толстой «Пожарные собаки», «Лев и собачка»      Н.Гарин-Михайловский « Тёма и Жучка» и т.д. 5. Участие совместно с детьми в выставке  «Макет площадки для выгула собак  «Наш пес Барбос». 6. Подбор стихов на тему «Собаки» совместно с детьми. Совместное оформление альбома.
III. Заключительный этап	1. Проведение беседы с детьми на тему "Осторожно злая собака" Задачи: -  повторить правила безопасного обращения с собаками; - развитие умения поддерживать диалог с детьми. 2. Проведение словесной игры "Будь внимательным". Задачи: - активизировать память и слуховое восприятие; - развивать быстроту реакции.           3. 3. Проведение игрового занятия. Тема: Пересказ художественного произведения Л.Толстого  "Пожарные собаки". Задачи: - расширить знания детей о том, какую помощь собаки приносят людям; - учить связно. выразительно пересказывать текст; - воспитывать любознательность,  развивать кругозор. 4.Проведение игрового занятия.  Тема: "Собачья площадка" Задачи:  - учить детей рисовать собак разных пород в движении, правильно передовая строение и величину; - закрепить умение работать в коллективе. согласовать действия. 5. Чтение художественного произведения Г.Остера " Середина сосиски" Задачи: - продолжать знакомить с особенностями жизни бездомных собак; - показать на примере художественного произведения особенности взаимоотношений различных животных. 15.                    Чтение и рассматривание энциклопедии Лохматый друг" Задачи: - развивать интерес к познавательной литературе; - побуждать детей проявлять инициативу в приобретении новых знаний. 7. Организация выставки на две темы на выбор  Изготовление  макета площадки для выгула собак «Собачий дворик» Изготовление макета жилища для собаки (будка) «Укромное местечко Грея» 8.Организация тематического итогового собрания с  родителями и детьми, и показ презентации об итогах и результатах работы проекта.	1. Участие в беседе на тему "Осторожно злая собака" 2. Участие в словесной игре "Будь внимательным". 3. Участие в игровом занятии. Тема: Пересказ художественного произведения Л.Толстого  "Пожарные собаки". 4.Активное участие в игровом занятии.  Тема: "Собачья площадка" 5.Прослешивание художественного произведения Г.Остера " Середина сосиски" 6.Чтение и рассматривание энциклопедии Лохматый друг" 7.Участие в выставке совместно с родителями на две темы на выбор  Изготовление  макета площадки для выгула собак «Собачий дворик» Изготовление макета жилища для собаки (будка) «Укромное местечко Грея» 8.Участие в тематическом итоговом  собрании с  родителями, и просмотр презентации об итогах и результатах работы проекта.	1."Наши друзья" - оформление портретной галереи, выставки репродукций и открыток с животными. 2.Участие с детьми в выставке совместно на две темы на выбор  Изготовление  макета площадки для выгула собак «Собачий дворик» Изготовление макета жилища для собаки (будка) «Укромное местечко Грея» 8.Участие в тематическом  итоговом собрании с  детьми, и просмотр презентации об итогах и результатах работы проекта.

 Вывод:

Проект, реализованный в 2016 учебном году, показал свою эффективность в процессе познавательного развития, дети владеют знаниями об особенностях внешнего вида собак. О жизненных проявлениях, повадках и условиях содержания животных,  знаниями о безопасном поведении с животными; владеют элементарными навыками продуктивной деятельности, расширился словарный запас, проявляют заботливое и ответственное отношение к собакам.

Используемая литература:

1.     « Как обеспечить безопасность дошкольников», М., Просвещение, 1998.

2.     Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/Авт. – сост.: Л.С.Киселёва, Т.А.Данилина, Т.С.Ладога, М.Б. Зуйкова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2004. – 96с. (Развитие и воспитание дошкольника)

3.     Почему обижают животных// Обруч, 1997. №2, с.19-21.

4.     Заграфова М Метод проектов в детском саду/ В помощь воспитателю – «Монтессори – клуб», №1 – 2007.

5.     Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных: Книга для воспитателя детского сада/ Под ред. Н.Ф.Виноградовой. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1998 – 159с.

Приложение 1

Анкетирование детей по теме «Кошки и собаки»

1.     Кого бы ты хотел иметь дома из домашних животных? Почему?

2.     Можно ли гладить бездомную кошку, собаку?

3.     Что бы ты сделал, если нашёл бездомную кошку?

4.     Что ты поступишь с кошкой, если она сделала что-то плохое?

5.     Чем бы ты занялся в свободное время – посмотрел телевизор или поиграл с кошечкой?

6.     Как бы ты поиграл с любимым щенком (котёнком)?

7.     Как ты думаешь, можно ли взять домой лисёнка, медвежонка и держать их дома, как домашнее животное? Если нет, почему?

Анкетирование родителей по теме « Собаки и кошки»

1.     Кого бы вы предпочли завести из домашних животных, если нет, почему?

2.     Ребёнок погладил бездомную кошку. Ваша реакция?

3.     Как помочь бездомным собакам и кошкам?

4.     Кошка или щенок устроили туалет прямо на ковре? Ваши действия?

5.     Как вы считаете, что важнее для вашего ребёнка – общение с телевизором или с домашними животными?

6.     Как предложите ребёнку поиграть с собакой и кошкой?

7.     Реально ли держать детёныша диких животных дома? Почему?

Приложение 2

План проведения родительского собрания

на тему « Собаки и кошки – наши соседи»

1. Вхождение в проблему: Закройте глаза и представьте, что вы маленькая девочка, идёте по дороге и встречаете вас. Что вам хочется сделать (приласкать, взять домой)? Почему так происходит?

Дело в том, что ребёнок дошкольного возраста не умеет просто смотреть на бабочку, котёнка, птичку. Ему обязательно нужно завладеть ими. В основе общения дошкольника с живой природой лежит отношение старшего к младшему (проявляется потребность ребёнка ласкать, заботиться о растениях и животных). В общении с животными дошкольники обычно более осторожны, чем с растениями, учитывают возможность ответной реакции на свои действия.

Кота нельзя мучить – может поцарапать.

Собак нельзя дёргать за хвост – могут укусить.

Итак, высокоорганизованные животные, наделённые развитыми чувствами и способностью активно их проявлять, обладающие возможностью вступать в контакт с людьми, чаще вызывают положительное к себе отношение. Дети дают ласковые имена: котик, щеночек, охотно играют с ними, не причиняют им вреда, заботливо ухаживают.

2. Решение проблемной ситуации:

К женщине подошли дети из её двора и спросили, не нужен ли ей прехорошенький котёнок, он такой одинокий. На что она ответила, что взяла бы его с удовольствием, но её часто не бывает дома. Как же он останется один? Кто его покормит?

 - Вы лучше предложите его какой-нибудь старушке. Дети переглянулись.

- Старушке надо так отдать. А мы хотели продать, - строго сказал старший, а девочка добавила – за 3 рубля.

Как бы вы поступили в такой ситуации?

Когда женщина выяснила, зачем им деньги, предложила:

- Давайте так договоримся, вы мне подарите своего котёнка, а я угощу вас чаем и вкусными конфетами. Согласны?

Совет родителям:

Необходимо вовремя отвести детей от дурного поступка, чтобы он не повторился снова. Своим примером взрослый должен показать хорошее доброе отношение к домашним животным, уметь видеть глазами ребёнка, встать на его позицию. Эта способность очень важна, т.к. воспитание идёт по подражанию. Как взрослый относится к домашним животным, так и ребёнок будет к ним относиться.

3.Подведение итогов анкетирования родителей и детей на тему « Собаки и кошки»

Приложение 3

КВН для детей на тему «Собака-друг человека».

Цель проведения – выявить, обобщить и закрепить полученные знания в ходе проекта, воспитывать доброе и осторожное отношение к домашним животным.

Ход проведения КВН:

1.     Выбор команд  «Жучки» и «Мурки» и  их капитанов.

2.     Выбор жюри.

3.     Приветствие команд.

4.     Задания командам:

§  Назвать породы кошек.

§  Аттракцион «Кто быстрей» - поймай мышку (Муркам), достань     косточку (Жучкам).

§  Кто быстрее скажет скороговорку.

§  Угадай-ка (загадки о собаках и кошках).

§  Дополни пословицы.

§  Кто больше придумает кличек собакам и кошкам.

§  Игра «Мышеловка»

§  Как собаки и кошки помогают человеку.

§  Изображай-ка (настроение собаки: добрая, сердитая, злая; кошки: ласковая, шипит на собаку).

Итог КВН, награждение участников. Исполнение песни «Не дразните собак».

                                                                  Приложение 4

Беседа на тему «Из истории кошек и собак»

- Кто является прародителем собак? (волк)

7-13 тысяч лет назад, в самый холод последнего оледенения, раньше, чем, научился человек земледелию и скотоводству, когда был ещё бродячим охотником, приручил человек волка. Постепенно с годами плодотворного для обоих сотрудничества превратился волк в собаку. Позднее перед потомками прирученных волков встали новые задачи: охрана жилищ, посевов, стад, ездовое дело.

- Какие памятники установлены в честь собак?

Человек и собака – верные и старые друзья. А о друзьях помнят, их память чтят. В разных странах установлены им памятники.

В Париже – сенбернару, который спас в Альпах 41 человека.

В Берлине – собаке-поводырю слепых.

В Хоми (Аляска) – ездовой собаке, которая во время эпидемии доставила в засыпанное снегом селение противодифтерийную сыворотку.

В Колтушах ( Под Санкт – Петербургом) – подопытной собаке.

-А знаете ли вы когда появилась кошка?

9тысяч лет назад, то ли на несколько лет позже – буланая кошка, живущая в пустыне Африки и Аравии, была приучена и стала домашним животным.

Особая райская судьба ожидала её в Египте, жрецы произвели её в раншг священных животных. Кошка была посвящена богине Баст и Бастет. Изображали эту богиню с кошачьей головой. Множество статуэток из глины, бронзы, серебра, золота ( на всех кошка) найдено при раскопках. Когда кошка умирала, её бальзамировали со всей тщательностью. Зато в 8 веке для несчастных наступили чёрные дни. Считалось, что в них вселяется сам сатана. По всей Европе начались несправедливые гонения и безжалостное уничтожение чёрных бедняжек и их верных хозяев.

- Назовите животных, которые входят в семейство кошачьих.

-Почему гепарда называют собакой  с большой головой.

Он способен бежать со скоростью 112 км/ в ч., не каждый автомобиль сумеет обогнать его.

Приложение 5

Народные приметы

1.Кошка клубком – на мороз.

2. Кошка крепко спит – к теплу.

3. Кошка намывается и убирается – к приходу гостей.

4. Кошка лежит на спине – к теплу.

5. Громко мурлычет – к буре.

6. Собака катается – к дождю и снегу.

7. Кошка точит когти – к ненастью.

8.Лижет себя против шерсти – к дождю.

9.Лежит, свернувшись клубочком, хвостом закрыв мордочку – к холоду.

Приложение 6

Психогимнастика

1.Этюд «Ласка».

Мальчик с улыбкой гладит и прижимает к себе пушистого котёнка, котенок прикрывает глаза от удовольствия, мурлычет, выражает расположение к хозяину тем, что трётся головой о его руки.

2. Этюд «Бульдог боится»

Бульдог был большим и сердитым. Он на всех громко лает, и все от него в страхе убегали. Но однажды на дороге ему повстречалась лягушка. Он как всегда начал на неё лаять. Лягушка долго не раздумывала – как прыгнет на бульдога. Тот вскочил в страхе на задние лапы, а потом бросился наутёк.

 Приложение 7

Копилка Знайки

Знаете ли вы…

-Кошки способны переносить температуру тела – 100 градусов, тогда как коренные обитатели Морозной Арктики – белые медведи и тюлени – едва выдерживают – 80 градусов.

-Кошка одинаково хорошо видит днём и ночью.

-У кошек есть свой язык, состоящий более, чем из 15 слов и множества интонаций. Есть звуки, выражающие жалобу, просьбу, зов, удовлетворение, вопрос.

                    Приложение 8

«Дополняй – ка»

Ø А Васька слушает, да ест.

Ø Живут, как кошка с собакой.

Ø Не всё коту масленица.

Ø Без кошки не дом, без собаки не двор.

Ø Псу должна быть конура, коту – печурка.

Ø Видя кошку, мать забыла ложку.

Ø Знает кошка, чьё мясо съела.

Ø У кошки котята – те же ребята.

Ø Отольются кошке мышкины слёзы.

Ø Любит, как собака кошку.

Ø Добрый пёс на ветер лает.

Ø При верном псе сторож спит.

Ø Кошки грызутся – мышам приволье.

Ø Почему кот гладок – поел и набок.

Ø Стар кот, да масло любит.

                              Приложение 9

«Угадай – ка»

Какой породы была собака?

1. В повести И. Тургенева «Му-Му»

(испанская порода с длинными ушами, пушистым хвостом в виде трубы и большими выразительными глазами).

2.В рассказе А.Чехове «Каштанка» (помесь таксы с дворняжкой).

3. Артемон в сказке А.Толстого «Золотой ключик» или «Приключения Буратино» (пудель).

4. В повести Д. Лондона « Белый клык» (смесь волка с собакой).

5. В повести Г.Троепольского «Белый Бим чёрное ухо» (шотландский сеттер – сеттер гордон).

6. В повести Конандойля «Собака Баскервилей» (не чистокровный мастифф, видимо помесь – поджарый страшный пёс величиной с молодую львицу.

Приложение 10

Кроссворд «Кошки»

Разгадай кроссворд и впиши буквы, узнаешь название города, где кошка была обожествлена

По горизонтали:

1.Царь зверей. 7. Добыча кошки. 8. Друг человека. 13. Кот из деревни Простоквашино. 14.Фантастическое существо с телом льва и головой человека. 15. Крик льва, тигра.17. Лесная кошка с кисточками на кончиках ушей. 20. Персонаж из русских сказок, появляется обычно в ступе или в сопровождении чёрного кота.21.Известный дрессировщик кошек. 23.Кошачья расцветка.24.Государство, по которому названа порода кошек.

По вертикали:

2. Экзамен для породистых кошек. З. Место, где разводят кошек.4. И ложка, и расчёска вместе. У кошки всегда с собой. 5. Без кошки немыслим порядочный…6. Герой мультфильма «Котёнок по имени …»9. Так прогоняют кошку.10. Кошачье имя морского животного.11. Огромная дикая полосатая кошка. 12. Ваша киска купила бы…13. Имя кошки из сказа П.Бажова «Серебряное копытце» 16. Лучшая игрушка для котёнка. 18. Ночная птица. Её глаза напоминают кошачьи. 19. Важная часть тела кошки. 20. Хищник из семейства кошачьих . Очень быстро бегает. 22. Отец котят.

Ответы:

По горизонтали:

1.Лев. 7. Мышь. 8. Собака. 13. Матроскин. 14. Сфинкс. 15. Рёв. 17. Рысь. 20. Яга. 21. Куклачёв. 23. Полоски. 24. Сиам.

По вертикали:2. Выставка. 3. Питомник. 4 Язык.5. Дом.6. Гав. 9. Брысь 10.Котик.11.Тигр. 12.Вискас.13. Мурёнка. 16.Клубок. 18 Сыч.19 Хвост.20 Ягуар.22. Кот.

Приложение 11

Пословицы и поговорки.

- Собака человеку низменный друг;

- Предан, как собака;

- По хозяину и собаке честь;

- При верной собаке сторож спит;

- И с собаками не сыщешь.

Крылатые выражения.

- Собачий холод;

- Как  кошку с собакой;

-Собачья жизнь;

-Собаку сеъел;

- Вот, где собака зарыта.

Вопросы к детям.

- Какую помощь приносит собака?

- Как передвигается собака?

- Чем покрыто тело собаки?

-Любишь ли собак? Почему?

- Как можно заботиться о домашнем питомце?

- Можно ли гладить бездомную собаку?

- Что нельзя делать при общении с собакой?

Приложение 12

«Собака – друг человека»

Беседа

Программное содержание. Учить детей принимать участие в групповом разговоре: внимательно слушать, отвечать на вопросы, поддерживать разговор, инициативно высказываться на темы из личного опыта, самостоятельно рассуждать.

Материал.  Иллюстрации с изображением собак разных пород (сторожевых, пожарных,  спасателе и т.п.).

Ход беседы

Воспитатель (усадив детей вокруг стола привлекает их внимание  к картинкам). Посмотрите на этих животных, какие они разные : большие и… (маленькие),  гладкошерстные и… (пушистые, лохматые ), черные и … (белые, рыжие, серые, пятнистые). И все это…(собаки) . Собаку называют другом человека. Она ему как может, помогает. Вот на севере собак  впрягают в упряжку, и они перевозят на санях человека и грузы.

У кого дома есть собака?  (Ответы).  Что они умеют делать?  (Ответы). Как она помогает человеку?   (Ответы).

Собака, которая сторожит дом, называют …(сторожевой). Пасет  скот … собака (пастух).  Спасает человека, заблудившегося в горах, в лесу,  собака… (спасатель).  Охраняет границу собака … (пограничник). Вытаскивает угоревших во время пожара людей … (пожарная собака).

Воспитатель интонацией побуждает детей включиться в разговор, доканчивая фразу. Показывает  детям соответствующую картинку.

Воспитатель. Знаете, дети , первое животное,  которое послали в космос, была собака.

Собака помогает человеку, а человек ухаживает за собакой. Как  о ней заботиться?  (Ответы детей: кормит, выгуливает, лечит ). Собака – сильное выносливое животное. Какими еще словами можно охарактеризовать собаку, какая она?  (Ответы: смелая, благородная, быстрая, умная, сообразительная, преданная.).

Собака может быть опасной, может укусить, если вести себя неправильно. Что надо делать, чтобы собака не кусалась?

Приложение 13

Дидактическая игра «Угадай-ка»

Цель:  учить детей узнавать и называть породу собак, по словесной загадке.

развивать сообразительность, внимание, выдержку.

                                          Правила игры:

Детям раздается набор карточек с изображением кошек и собак разных пород. Ведущий читает загадку-описание, ребенок должен поднять подходящую  к описанию картинку собаки или кошки. Победителем считается тот ребенок, который больше всего правильно поднял карточек из набора.

Приложение 14

Конспект занятия по нравственному воспитанию и изобразительной деятельности

Тема: «Дом для четвероногого друга»

Цель: вызвать у детей сострадание к бездомному животному – собачке, желание помочь ему. Учить детей рисовать будку для собаки, используя разный материал: краски, восковые цветные карандаши. Закрепить умение рисовать концом кисти, закрашивать красками в одном направлении; регулировать силу нажима на карандаш, закрашивать, не выходя за контур предмета. Воспитывать творчество, инициативу.

Материал. Краски, кисти двух размеров, баночки с водой, салфетки, подставки для кисточек; восковые карандаши; ½ альбомного листа.

Ход занятия

1. За дверью раздается лай, поскуливание собаки.

Воспитатель. Кто-то к нам идет в гости. (Воспитатель вносит в группу игрушечную собаку.) Какой хороший песик. Кто ты? Что ты так дрожишь? Что случилось?

Воспитатель подносит к своему уху щенка и делает вид, что слушает его рассказ, а затем читает отрывок из стихотворения А. Барто «Уехали».

Щенка кормили молоком, чтоб он здоровым рос.                      

Вставали ночью и тайком к нему бежали босиком –              

Ему пощупать нос.

Учили мальчики щенка, возились с ним в саду,

И он, расстроенный слегка, шагал на поводу.

Он на чужих ворчать привык, совсем как взрослый пес,

И вдруг приехал грузовик и всех ребят увез.

Он ждал: когда начнут игру? Когда зажгут костер?

Привык он к яркому костру, к тому, что рано поутру

Труба зовет на сбор.

И лаял он до хрипоты на темные кусты.

Он был один в саду пустом, он на террасе лег.

Он целый час лежал пластом, он не хотел махать хвостом,

Он даже есть не мог.

Воспитатель. Ребята, что вы можете сказать? Что случилось со щенком? Чем мы ему можем помочь? (Дети предлагают разные варианты.) Если его оставить у нас, то где он будет жить? Давайте нарисуем ему будку.

         Воспитатель предлагает детям вспомнить, какой формы конура, что у нее есть, какого цвета, как можно украсить. Затем педагог напоминает детям о технике рисования красками и кистью, а также карандашами.

2. Дети самостоятельно рисуют будку, украшают ее. Тем, кто раньше закончил, воспитатель советует украсить будку или нарисовать травку, скамейку, дерево и т.п. Воспитатель ходит с собачкой и интересуется, что изобразил каждый ребенок. От лица животного взрослый хвалить за очень красивый дом.

Воспитатель. Собачка, какой домик тебе больше всего понравился?

Собака. Все будки такие нарядные, что я не знаю какой красивее. А можно я буду жить в них всех по очереди, или приглашу к себе друзей?

Воспитатель. Ну что, ребята, разрешим щенку привести еще своих друзей? (Да.) А теперь я предлагаю поиграть с собачкой.

3. Игра «Лохматый пес».

Воспитатель подводит детей к «объявлению» на стене.

Воспитатель. Интересно, что это. Хотите узнать, что написано в этом объявлении? (Да.)

4. Воспитатель исполняет песню «Пропала собака», муз. В. Шаинского, сл. А. Ламм.

Воспитатель. Оказывается, милый друг, тебя уже давно ищут. (Щенок весело лает.) А вот здесь номер телефона. Давайте позвоним. (Воспитатель сообщает по телефону хозяину, что нашлась его собака.) Скоро приедет хозяин. А пока что, давайте возьмем щенка с нами на прогулку.

Собака. Дети, я так вам благодарен за то, что вы нарисовали мне домики, играли со мной. И самое главное, нашли мне моего хозяина. А можно я ваши рисунки заберу с собой?

Дети.  Конечно же, можно.

Приложение 15

 

«Не дразните собак,              не гоняйте кошек…»

           Полезно иметь в доме кого-нибудь из животных, например, кошку или собаку.

          Общение с природой, познание ее тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаем природу, тем больше мы начинаем любить ее.

Наличие у детей правильных реалистических представлений о природе – залог доброго отношения к живым существам. Необходимо всегда подчеркивать, что животное – живое существо: оно дышит, передвигается, питается, защищается, имеет потомство, приносит пользу.

          У ребенка надо сформировать понимание того, что животное, как и человек, чувствует, болеет, страдает, радуется.

Необходимо довести до детей мысль о том, что все представители живой природы всегда разговаривают с нами, людьми, всегда рассказывают нам о своей жизни. Только говорят они не при помощи слов (как люди), а совсем по–другому (с помощью звуков и движений). И поэтому люди очень часто их не слышат и не понимают. А ведь надо только захотеть и быть очень внимательным и наблюдательным и все станет ясным и понятным.

Человек – друг животного, друг сильный, умный, справедливый. Эту истину каждый должен усвоить с детства.

Подведите детей к выводу: люди, беря животного в дом, несут большую ответственность за его жизнь. Выгнав его на улицу, они обрекают его на голод и мучения. Добрый человек никогда не будет выгонять животное из дома. Если вы взяли в дом щенка или котенка, о них нужно заботиться. Будьте внимательны к своему четвероногому другу. Не обижайте его.                                                                                                                                   

Интерес к миру животных необходимо воспитывать

Обратите внимание детей на положительное влияние животных на человека: человек успокаивается рядом с собакой или кошкой.  Если кошка полежит на больном месте у человека, то даже может пройти боль у него.

             Каких только собак не бывает:  служебные, охотничьи, декоративные. И все они  верно служат человеку. Расскажите детям, какие чудеса творят собаки: вытаскивают людей из огня, воды, летают в космос, служат на границе. А есть собаки, помогающие жить и передвигаться. Это очень умные животные, они бережно относятся к своим хозяевам, у которых нет зрения. Декоративных собак - пуделей, болонок и др. держат дома, потому что они красивы и умны.                   

Родители – пример заботливого отношения к животным!

Обращая внимание на внешний вид животных, их повадки, мы формируем не только знания о природе, но и отношение к ней.

          При этом родители являются для детей примером заботливого, внимательного отношения к животным, объясняют им зависимость   благополучия животного от выполнения ребенком поручения по уходу за ним.

Научите ребенка простейшим приемам ухода за животным, живущим у вас дома. Очень важно при этом, чтобы он получал радость от процесса и результата труда.

         Животных надо любить, но всегда нужно помнить, как с ними надо обращаться. Даже домашние знакомые животные могут быть опасны, а бездомные – очень опасны. Чтобы не попасть в беду, нужно помнить правила поведения с животными.

Предосторожности при общении с животными:

Ø Лучше всего не гладить и не брать на руки незнакомое животное. Оно может быть больным, у него могут быть клещи или блохи. А некоторые животные кусаются без предупреждения.

Ø Помахивание хвостом не всегда говорит о дружелюбном настроении животного.

Ø Если тебе хочется погладить домашнюю собаку, спроси разрешение у хозяина. Гладь осторожно, не делай резких движений. А бездомных собак, не трогай вовсе. Собака может подумать, что ты ее хочешь ударить, ведь ее так редко гладят люди. И она будет защищаться, может укусить.

Ø Опасно приближаться к животному, когда оно ест. Даже очень дружелюбное животное может укусить, если его побеспокоить во время еды.

Ø Не подходи к животному, даже хорошо знакомому, сзади и не прикасайся к нему, если оно тебя не видит. От испуга  оно  может, обернувшись, поцарапать тебя или укусить.

Ø Никогда не дразни своего четвероногого друга, даже если у тебя с ним очень хорошие отношения.  Помни, что животные, так же как и люди, могут терять терпение и выходить из себя. При этом они выражают свои чувства наиболее естественным для них способом – царапаются и кусаются.

Загадайте детям загадки:

·                  Мохнатенькая, усатенькая, ляжет – песенку поет. (Кошка)

·                  Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается. (Кошка)

·                  Острые ушки, на лапках подушки, усы, как щетинка, дугою спинка. Днем спит, на солнышке лежит, ночью бродит, на охоту ходит. (Кошка)

·                  Дремлют на подушке маленькие ушки, мягонькие лапки, коготки-царапки. (Котенок)

·       Лежит – молчит, подойдешь – заворчит. (Собака)

·       С людьми дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком. (Собака)

·       Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается. (Собака)

·       Заворчал живой замок, лег у двери поперек. Две медали на груди, лучше в дом не заходи. (Собака)

·       К своим ласкается, на чужих ругается.

·       У своего теремочка сидит на цепочке. (Собака)

·       Во дворе поставлен дом, на цепи хозяин в нем. (Собака)

Игра «Хорошо – плохо»

Предложите детям ответить на ваши вопросы словами «хорошо» или «плохо».

Примерные вопросы:

ü   Если мы кормим кота рыбой, это хорошо или плохо?

ü   Водим собаку на прогулку?

ü   Привязали собаку?

ü   Играем с котом до тех пор, пока он не начинает царапаться?

ü   Пытаемся посадить кота в коробку и закрыть?

ü   Пытаемся забрать маленьких щенят у собаки,  чтобы вволю с ними поиграть? И т. д.

Приложение 16. Фотоотчёт о проделанной работе.