Проектная деятельность как система становления патриотической культуры студентов

ГБПОУ «Шадринский политехнический колледж»

машиностроительное отделение

Проектная деятельность как система становления патриотической культуры студентов 

             Выполнили: Портнягин Денис Витальевич

Современное развитие российского государства, становление гражданского общества требует, чтобы система образования содействовала формированию сознательного гражданина, способного к сотрудничеству, отличающегося мобильностью, динамизмом, обладающего чувством ответственности за свою страну.

Социальная компетентность – это совокупность умений, знаний и навыков способствующих успешному сосуществованию личности в социальном пространстве.

Перед образовательными учреждениями теперь встает задача формирования гражданственности подрастающего поколения  с помощью внедрения в педагогический процесс активных форм и методов обучения, способствующих развитию  навыков решения разнообразных проблем. Одним из интенсивных методов включения молодого поколения в общественную жизнь является социальное проектирование.

Актуальность проекта:

В XXI веке проблемы сохранения окружающей среды занимают ведущее место среди глобальных проблем современности. Одной из важнейших причин экологического неблагополучия является отсутствие экологического сознания и экологической культуры у людей. Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы.  От разума и мудрости человечества зависит быть нам жителями планеты  в будущем или нет. А если мыслить не в глобальных масштабах, а на уровне населенного пункта? На улицах нашего города много мусора. Гибнет памятник природы – Шадринский бор. Что могут сделать в этой ситуации колледж,  общественность, простые жители города? По возможности стремиться поднимать экологическую культуру и практическими делами исправлять создавшуюся ситуацию. Для этого и был разработан социальный проект «Экологическая забота».

Проблема проекта:

Каждый человек имеет право на обеспечение благоприятной окружающей среды. Все мы хотим оставить будущим поколениям чистый воздух, почву, незагрязненные водоемы, красивые города и села. Как научить людей, а особенно современных подростков и молодых людей поддерживать это зыбкое экологическое равновесие на нашей земле?

На пути решения данной проблемы встречается противоречие:

По результатам педагогического наблюдения в рамках уроков и внеклассных мероприятий, проведенного опроса обучающиеся знают и понимают: что такое экология; экологические факторы; о мощном влиянии антропогенных факторов на экологию.

 Но,

• эти знания поверхностны и малоинтересны для них;

• об экологических проблемах города Шадринска знают лишь на основе собственных наблюдений;

• экологическое самосознание обучающихся сформировано недостаточно;

 • в большей степени превалирует потребительское отношение к природе;

• обучающиеся с трудом выделяют себя из окружающей среды, преодолевая в своем мироощущении расстояние от «Я – природа» до «Я и природа».

Цель проекта:

развитие экологической культуры обучающихся и жителей города через личное участие в разных видах природоохранной деятельности

Задачи:

1. Акцентировать внимание участников проекта на экологических проблемах города и возможных путях их решения.

2. Развивать познавательные умения обучающихся при овладении исследовательскими методами познания природы.

3. Способствовать формированию:

• активной жизненной позиции обучающихся  и жителей города в процессе практической деятельности по охране окружающей среды;

• инициативной, компетентной и деятельной личности с развитым чувством долга за состояние окружающей природной среды;

 • практических навыков коллективной работы и взаимопомощи через организацию целенаправленных и продуктивных форм взаимодействия;

• чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.

4. Способствовать созданию экологически благоприятной среды на территории города посредством организации практической природоохранной деятельности.

Участники проекта: обучающиеся колледжа, педагоги, родители, жители города.

Время реализации: 2018 год.

Тип проекта: социальный

                      практико-ориентированный

Социальная значимость проекта:

● участие обучающихся в социально значимом деле;

● развития коммуникативных и личностных качеств обучающихся;

● накопление детьми опыта гражданского поведения в обществе;

● усвоение обучающимися социальных ролей;

● снижение напряженности межличностных отношений среди обучающихся;

● воспитание экологической культуры.

Формы реализации проекта:

1.                 Предметная деятельность.

2.                 Исследовательская и проектная деятельность.

3.                 Внеклассные мероприятия.

4.                 Участие в различных акциях, конкурсах экологической направленности.

5.                 Практическая деятельность.

Условия реализации:

1.                 Педагогическое влияние на личность обучающихся в процессе деятельности.

2.                 Личностная заинтересованность обучающихся в решении данной проблемы.

3.                 Неформальный подход к реализации проекта с целью оптимизации взаимодействия всех его участников.

4.                 Включенность в реализацию мероприятий проекта различных слоев общества.

Критерии эффективности проекта:

•актуальность проблемы,

•реализуемость и жизнеспособность проекта,

•посильность задач для участников проекта,

•уровень активности участников проекта в его реализации,

•широта охвата проектом обучающихся, а также различных групп населения села.

Методы изучения результативности:

•фото- и видеоматериалы о ходе реализации проекта;

•наблюдение, анкетирование

Ожидаемые результаты:

1.                 Социализация обучающихся, а точнее развитие социальной компетенции через включение их в социально значимую деятельность

2.                 Приобщение к здоровому образу жизни как важной составляющей экологической культуры.

3.                 Создание гуманистической развивающей среды жизнедеятельности обучающихся, предоставление им дополнительных возможностей для саморазвития, самоутверждения, самовыражения.

4.                 Повышение уровня индивидуальных достижений обучающихся в образовательных областях, к которым у них есть способности, интерес.

5.                 Проявление гуманных чувств к  природе и ко всему живому.

6.                 Повышение уровня владения обучающихся общепредметными и социальными компетенциями.

7.                 Удовлетворенность участников проекта своей деятельностью.

Этапы проекта:

1.                Подготовительный

2.                Основной

3.                Аналитический

План поэтапной реализации проекта

Первый этап	1.    Изучение научно-методической литературы по данной проблеме 2.    Диагностика уровня экологической культуры обучающихся
Второй этап	1.  Определение этапов и сроков реализации проекта; 2.  Разработка тематического планирования , составление поурочного планирования  с учетом экологической направленности; 3.  Составление плана внеклассных мероприятий и практической деятельности по охране природы.
Третий этап	1.            Практический выход 2.            Повторная диагностика уровня экологической культуры обучающихся 3.            Анализ результативности проекта. Вывод.

Было проведено анкетирование по методике Глазачева С.Н. «Выявление экологической культуры обучающихся»:

1. Убеждены ли Вы в необходимости сохранения природы? Почему?

2. Проявляете ли Вы интерес к экологическим проблемам? В чём это выражается?

2. Назовите ведущие экологические проблемы мира.

3. Что такое экология?

4. Что такое охрана природы?

5. Каковы правила поведения человека в природе?

6. Какую ценность имеет природа для человека, для вас лично?

7.Испытываете  ли  Вы  потребность  в  постоянном общении с природой?

8. Какие экологические, природоохранные дела проводились в нашей школе?

 9. Что Вы сделали и что смогли бы ещё сделать полезного по защите природы?

10.  Как Вы оцениваете уровень своей экологической культуры?

•              имею низкий уровень

•              имею средний уровень

•              имею высокий уровень

•              затрудняюсь определить

Финансовое обеспечение проекта

№ п/п	Мероприятие	Необходимые средства	Источник финансирования
1.	Уборка территории коллежда(пластиковые пакеты для мусора)	400 руб.	Администрация коллежда
2.	Уборка улиц города (пластиковые пакеты для мусора)	400 руб.	Шадринский политехнический колледж
3.	Выпуск экологических листовок и буклетов (бумага, краска для принтера)	500 руб.	Шадринский политехнический колледж
4.	Озеленение территории колледжа (семена цветов)	800 руб.	Шадринский политехнический колледж
5.	Награждение наиболее активных участников проекта «Экологическая забота»	500 руб.	Шадринский политехнический колледж

Мероприятия по реализации проекта

№ п\п	Этапы и содержание работы	Сроки
I	Организационно – подготовительный этап.	Апрель – май 2018 г.
1.1	Изучение современных подходов к решению экологических проблем.
1.2	Изучение научно-методической литературы по данной проблеме
1.3	Выявление экологических проблем города Шадринска
1.4	Диагностика уровня экологической культуры обучающихся
1.5	Определение и привлечение круга социальных партнёров к реализации проекта
II	Основной этап
2.1	Предметная деятельность ·                   Разработка   системы уроков экологической направленности. ·                   Проектно-исследовательская деятельность           обучающихся.	В течение всего периода
2.2	Внеклассные мероприятия 1.                 День птиц 2.                 День Земли 3.                 Экологический турнир 4.                 Экологическая игра «Тропой добра» 5.                 «Удивительный мир растений» 6.                 «В тайничках Шадриского бора» 7.                 Викторина «Экологический серпантин» 8.                 Пресс-конференция «Экология здоровья» 9.                 «Места заповедные» 10.            От заботы о природе, от полезных добрых дел – к человеческой культуре и духовной красоте»	В течение всего периода
2.3	Участие в конкурсах 1.                  Областная акция «Дни защиты от экологической опасности» 2.                 Творческий конкурс «Жизнь леса и судьбы людей»  3.                 Областной экологический конкурс  творческих работ «Береги свой дом, свою планету» 4.                 Международная акция «Марш парков-2013» 5.                 Конкурс «Гимн воде» 6.                 Конкурс компьютерных презентаций «Защитим родную природу» 7.                 Конкурс на лучшую природоохранную открытку 8.                  Конкурс студенческих агитбригад «Здоровая еда – здоровое поколение» 9.                 Конкурсы рисунков на экологическую тематику 10.            Конкурс «Вторая жизнь ненужных вещей»	В течение всего периода
2.4	Практическая деятельность 1.                  Уборка сушняка в Шадринском боре. 2.                 Очистка родников. 3.                 Озеленение территории колледжа 4.                 Высадка саженцев сосны на территории колледжа 5.                 Очистка от мусора улиц города. 6.                 Экологическая операция «Первоцвет» 7.                 Экологические операции «Скворечник», «Кормушка» 8.                 Экологическая операция «Чистый берег» 9.                 Весенняя  «Неделя добра» 10.             Изготовление и распространение  экологических буклетов и листовок	Май 2018,
III	Аналитический этап. 1.Практический выход 2.Повторная диагностика уровня экологической культуры обучающихся 3.Анализ результативности проекта. Вывод.

Перспективы развития проекта

1.                 Дальнейшая реализация проекта

2.                 Увеличение числа его участников

3.                 Привлечение новых социальных партнеров и жителей города к природоохранным мероприятиям

4.                 Трансляция опыта для других учебных заведений

Использованная литература:

1.                 Буковская, Г.В. Формирование экологической культуры школьников. Тамбов, 1999.

2.                  Виноградова Н.Ф. «Дети, взрослые и мир вокруг». - М.: «Просвещение», 1993.

3.                 Голованова Е.Н. Проектная деятельность как система становления экологической        культуры школьников   http://yaroslavl.ecologyandculture.ru/index.php?cnt=89

4.                 Кашина Е.В.  Воспитание экологической культуры учащихся через научно-исследовательскую деятельность http://yaroslavl.ecologyandculture.ru/index.php?cnt=160

5.                 Кашлев С.С., Глазачев С.Н. Педагогическая диагностика экологической культуры учащихся: Пособия для учителя. – М.: Горизонт, 2000.

6.                 Федосеева П.Г. «Система работы по экологическому воспитанию». – М.: Издательство «Корифей», 2008.

7.                 Флеенко А. В. Формирование экологической культуры школьников.Москва, 2009.

Интернет-ресурсы:

http://www.ecokom.net/

http://www.greenpeace.org/russia/ru

http://www.alleng.ru/edu/ecolog1.htm

http://www.naveki.ru/

Краткое описание документа:

Современное развитие российского государства, становление гражданского общества требует, чтобы система образования содействовала формированию сознательного гражданина, способного к сотрудничеству, отличающегося мобильностью, динамизмом, обладающего чувством ответственности за свою страну.

Социальная компетентность – это совокупность умений, знаний и навыков способствующих успешному сосуществованию личности в социальном пространстве.

Перед образовательными учреждениями теперь встает задача формирования гражданственности подрастающего поколения с помощью внедрения в педагогический процесс активных форм и методов обучения, способствующих развитию навыков решения разнообразных проблем. Одним из интенсивных методов включения молодого поколения в общественную жизнь является социальное проектирование.