Проектная деятельность по теме: "Вот оно какое лето"!

Совместная проектная деятельность: детей и родителей под руководством учителя и воспитателя

Актуальность проекта

 Лето – удивительная пора! Сколько радости приносят  детям солнечные ванны, хождение босиком по траве, обливание водой. Как же сделать жизнь детей в этот период содержательной, познавательной и интересной? Как организовать деятельность детей так, чтобы это время стало для  них незабываемым? Решить эти вопросы помогает интересная  и разнообразная организация деятельности детей в летний период. 
Этот проект позволит спланировать воспитательно-образовательную работу с детьми в летний период на время летних каникул.

Сбор и анализ    информации  по избранной   проблеме

Тип проекта:  познавательно-творческий.

По продолжительности: среднесрочный.

По характеру контактов:  групповой.

По количеству участников: групповой, фронтальный.

Участники проекта:  педагог, воспитатель,  учащиеся 3 класса А , родители.

Сроки реализации проекта:   май-август 2016г.

Проблема.

В работе ГБУ КРОЦ приоритетным является физкультурно-оздоровительное направление. Мы стараемся как можно больше внимания уделять    укреплению психического и физического здоровья ребенка. Однако не всегда в течение учебного года удается в полной мере проводить закаливающие и оздоровительные мероприятия. Лето является именно тем временем года, когда вся деятельность направлена на оздоровление детей: дети много времени проводят на свежем воздухе, имеют возможность в природных условиях экспериментировать и развиваться.

   Именно поэтому  мы решили обратиться к данной теме: « Вот оно какое лето !».

Гипотеза.

-  увеличение времени нахождения детей на свежем воздухе в летний период дает возможность для формирования здорового образа жизни, повышения двигательной активности, а также для обогащения знаний, активизации мыслительных процессов у   учащихся начальной школы.

Цель проекта:   создание максимально благоприятных условий для укрепления гармоничного психологического и физического развития ребёнка летом, формирование потребности в здоровом образе жизни, расширение и обогащение представлений детей о разнообразии природы летом.

Задачи:

1. Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепления здоровья детей через использование природных факторов: воздуха, солнца, воды.

2. Воспитывать у детей любовь ко всему живому, желание беречь, охранять природу.

3. Развивать познавательный интерес, формировать навыки экспериментирования.

4. Расширять знания детей о сезонных изменениях в природе.

 5. Воспитывать привычку в повседневной физической активности.

 6. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и школы.

Этапы реализации проекта.

Этапы	Содержание деятельности
I этап Организационный	1.Изучение методической литературы. 2. Составление  перспективного планирования  летней воспитательно-оздоровительной работы с детьми.  3.Подборка игр, бесед, наблюдений, стихов, песен, загадок  и т.д. в соответствии с возрастом детей.
II этап Практический	Беседы: - «Береги свое здоровье» - «Где живут витамины» - «В природе нет ничего лишнего» -  «Куда я летом не пойду, везде цветочек я найду» - «Что живет и растет у нас под ногами» - «Путешествие в мир насекомых» - «Опасности вокруг нас» - «Правила дорожные – правила надежные» - «Лето красное для здоровья время прекрасное» -«С закалкой дружить – никогда не тужить» - «Лекарственные растения» - «Ядовитые грибы и растения: что можно, что нельзя» Наблюдения - за растениями луга и цветника - за насекомыми - за птицами - за ветром, дождем, небом, облаками - за красотой окружающей природы - совместные поездки с родителями - совместные экскурсии Трудовая деятельность - прополка сорняков в цветнике и огороде, рыхление и полив почвы Игровая деятельность Подвижные игры Словесно-дидактические игры - «Назови цветок по описанию» - «Скажи наоборот» - «Летает – не летает» - «Бываает – не бывает» - «Хорошо-плохо»  «Так бывает или нет» - «Угадай, чей голосок» - «Найди по описанию» - «День-ночь» - «Расскажи без слов» и др.  Экскурсии и прогулки -на водоем, стадион, в парк, к фонтану, в библиотеку, в кинотеатр   Чтение художественной литературы - Н. Калинина «Как Сашу обожгла крапива», -В. Берестов «Весёлое лето» - Н. Полякова «Доброе лето» - М. Пришвин «Золотой луг» - З Александрова «Дождик» - В. Бианки и др «Рассказы о животных» - Р. Киплинг «Рикки- Тики-Тави и др. сказки» - Энциклопедии «Зеленая планета», «О планете Земля» Художественно-творческая деятельность Рисование - « Бабочки» - «Наша клумба» - «Радуга-дуга» с элементами аппликации - «Лето красное идет» Аппликация - «Лето из геометрических фигур» - «Летний лес» коллективная Развлечения - «Лето красное пришло» - «В гости к солнышку…»
III этап. Заключительный	1.Коллаж «Краски лета» 2.Детские презентации « Вот оно какое лето»! 3. Итоговое   занятие «Праздник лета».

Ожидаемые результаты проекта.

Прогнозируемый результат:

1. Сплочение детей, родителей  и педагогов в процессе активного сотрудничества в ходе реализации проекта.

2. Снижение количества наиболее часто встречающихся заболеваний, улучшение показателей физического и психологического здоровья детей.

4.  Создание благоприятного психологического микроклимата в классе.

5. Получение детьми знаний о ЗОЖ, сезонных изменениях в природе летом.

Продукты реализации проекта:

       1.Коллаж «Краски лета»

 2.Оформление фотоальбома « Лето красное идет».

       3.Итоговое   развлечение «Вот, оно какое лето!».

Оценка результатов проекта

По окончании работы над проектом  педагог класса, воспитатель, повысили профессиональную компетентность в вопросах  планирования и проведения летней воспитательно-оздоровительной работы с детьми; все участники проекта  стали  вести ЗОЖ, активно участвовать в совместной деятельности; дети младшего школьного возраста   хорошо отдохнули летом,  узнали много полезной информации о разнообразии природы летом, стали более дружными и бесконфликтными.

                                                                 Литература.

 1. Алябьева Е. А. Психогимнастика в детском саду: Метод. Материалы в помощи психологам и педагогам. – М., 2005.

2. Болонов Г. П. Физическое воспитание в системе коррекционно-развивающего обучения: Программа закаливания, оздоровления, организации игр, секций, досуга. – М., 2003.

3. Васильева Н. Н Развивающие игры для дошкольников. \ Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 2005.