Проектная деятельность в начальной школе

Проектная деятельность
в начальной школе

                                                          «То, что дети могут сделать вместе сегодня,

                                                      завтра каждый из них сможет сделать

                                                      самостоятельно».      Л.Выготский    

Главная задача современного школьного образования  – это развитие личности, способной к анализу существующей ситуации, самостоятельно и ответственно принимающей решения в постоянно меняющихся условиях,  формирование функциональной грамотности школьников.

  Цель  педагогического проекта:     создание  условий, направленных на формирование функциональной грамотности школьников, на развитие личности, способной к анализу существующей ситуации, самостоятельно и ответственно принимающей решения в постоянно меняющихся условиях.

  Задачи педагогического проекта:

—  разработка системы формирования функциональной грамотности  школьника

—  планирование реализации проектной деятельности  в рамках урочной и внеурочной деятельности, а также в процессе интеграции этих форм

—   формирование нравственности функционально грамотной личности, способной к самосовершенствованию.

Механизмы реализации

Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образованием новые цели, уделяющие значительное внимание  метапредметным  и личностным образовательным результатам. Эти задачи позволяет успешно решать проектная деятельность, которая реализуется в рамках урочной и внеурочной деятельности, а также в процессе интеграции этих форм. В процессе работы над проектом у учащихся формируются  УУД,  что в свою очередь помогает достигать нового  образовательного  результата. Проектная деятельность строится в процессе интеграции урочной, внеурочной деятельности и воспитательной работы классного коллектива. Планируя воспитательную работу с классом, уделяю большое внимание проектной деятельности, просматриваю варианты интеграции с содержанием учебного материала в аппарате учебника. В  учебниках ОС «Школа 2100» предусмотрено большое количество проектов, которые адаптирую на уровень развития своих учеников и интегрирую с урочной и внеурочной деятельностью. Процесс интеграции проиллюстрирую на примере нескольких проектов, выполненных моими учениками.

Идея творческого проекта «Путешествие на остров математических сокровищ» зародилась на занятиях кружка «Остров сказок». Работа продолжалась на уроках изобразительного искусства и завершилась презентацией на уроке математики.

Экологический проект «Маленький принц». Мотивация к деятельности началась на занятиях кружка «Зелёный дом». На уроке литературного чтения дети познакомились с героем А.Сент-Экзюпери. Вдохновлённые идеями Маленького принца ребята осуществили немало добрых дел. На презентации проекта состоялось посвящение в Маленьких принцев.

Целью творческого проекта «Математическая сказка» было сочинить математическую сказку для ребят из детского сада. Ученики 3 класса составили карту путешествия, подбирали занимательный материал математического характера, составили сценарий сказки. На презентацию были приглашены ребята из детского сада. Третьеклассники представили инсценированную сказку при активном участии малышей и в заключение подарили красочно-иллюстрированную сказку «Путешествие к математическому полюсу».

Проект «Математическая сказка» опубликован в журнале «Начальная школа плюс До и После» и на сайте «Школа 2100».

Исследовательский проект «Технология изготовления карельских пирогов» был выполнен в рамках завершения курса «ОРКСЭ». Презентация проекта состоялась в преддверии районного фестиваля «Россия – наш общий дом», посвящённого завершению апробации курса «ОРКСЭ»

Работа над исследовательским проектом «Русские богатыри» началась на уроке литературного чтения при изучении темы «Богатыри Земли русской». Внимание детей привлекло сходство купола православного храма и формы шлема русского богатыря. Ученики выполнили исследовательскую работу «Загадка купола православного храма». Презентация проекта состоялась в День защитника Отечества.              

С исследовательской работой «Загадка купола православного храма» ученики 3 класса участвовали в районной научно-исследовательской конференции и заняли 1 место. Данная работа была представлена в рамках социо-культурного предпринимательского проекта «Наследие» на III Свято-Алексеевских чтениях, состоявшихся в с.Козлово в 2012 году. Исследовательская работа была презентована  на региональных краеведческих чтениях, посвящённых Году истории, и размещена на сайте tiuu.ru

На примере проекта «Русские богатыри» можно пронаблюдать процесс формирования УУД и их применение.

Понавательные УУД

Применение   УУД:

•         Умение сравнивать и группировать факты и явления

•         Умение извлекать информацию из текстов, схем, иллюстраций

 Формирование  УУД:

•         Умение находить сходство и различие фактов и явлений

•         Умение определять причины явлений и событий

Коммуникативные УУД.

Применение  УУД:

•         Умение слушать и понимать других, вступать в диалог, задавать вопросы, участвовать в дискуссии, выражать себя

Формирование  УУД:

•         Умение обеспечивать обмен мнениями  между членами группы для принятия продуктивного решения

Регулятивные УУД

Применение  УУД:

•         Самостоятельно формулировать цель деятельности

•         Составлять план деятельности и действовать по плану

Формирование  УУД:

•         Сверять действия с целью, вносить дополнения и изменения в план

•         Поиск нескольких вариантов решения проблемы

Личностные УУД

Применение  УУД:

•         Оценивать поступки с позиции нравственных ценностей

Формирование  УУД:

•         Выбирать поведение, соответствующее общепринятым правилам

Диагностика метапредметных и личностных результатов у обучающихся 3 класса показала позитивное изменение показателей:

	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД	Личностные УУД
в начале учебного года	33,3 %	44,4 %	33,3 %	33,3 %
в конце учебного  года	77,8 %	77,8 %	77,8 %	88,7 %

Диагностика проводилась по пособию авторов ОС «Школа 2100» «Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы 3-4 классы.

 Позитивные результаты реализации проекта,  за последние 2 года свидетельствуют о положительном влияние применения регулярной проектной деятельности в процессе интеграции урочной, внеурочной и воспитательной работы.

Итоги реализации

 Метод проектов – это эффективное дидактическое средство, которое я применяю для обучения проектированию – умению находить решение различных проблем, которые постоянно возникают в жизни человека, занимающего активную жизненную позицию. Навыки проектирования необходимы в любой деятельности, каждый день и всю жизнь.  Данный метод позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает творческие начала и умственные способности – необходимые качества развитого интеллекта и функционально грамотной личности

Список литературы

1.Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших    школьников. – М., Баласс, 2012. – 80 с.

2.Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы 3-4 классы/Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, А.А.Вахрушев и др. – М. : Баласс, 2011. – 48с.

 3. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. – М.: Изд.центр «Вентана – Граф», 2002. – 158 с.

 4. Пахомова Н.Ю.Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: «Аркти», 2005. – 178 с.

 5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. М.: Просвещение, 2010. - 31 с.