Проектная деятельность в начальной школе

• 1 слайд

  Из опыта организации проектной деятельности в начальных классах МБОУ «Подвязьевская СОШ»
  .
  

• 2 слайд

  -Метод проектов был разработан в начале XX века американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком.
  
  -В 1905 году русский педагог С.Т. Шацкий пытался использовать проектный метод в преподавании.
  -Основной тезис современного понимания метода проектов, заключается в понимании учащимися, для чего им нужны получаемые знания, где и как они будут использовать их в своей жизни.
  

• 3 слайд

  ФГОС направлен на формирование компетентностей.
  Компетентность – есть готовность и способность человека действовать в какой-либо области.
  Компетентностный подход
  умение решать проблемы
  овладение способами деятельности
  самостоятельная постановка проблемы
  поиск необходимых для решения знаний
  исследования
  

• 4 слайд

  Проект - это комплекс взаимосвязанных действий, предпринимаемых для достижения определённой цели в течение заданного периода в рамках имеющихся возможностей.
  Особенности проектной деятельности:
  1.  Направлены на достижение конкретных целей;
  2. Включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий;
  3.Имеют ограниченную протяженность во времени, с определенным началом и концом;
  4. В определенной степени неповторимы и уникальны.
  

• 5 слайд

  Личностное развитие ребёнка
  развитие социальных навыков в процессе групповых взаимодействий;
  формирование креативности мышления;
  приобретение опыта исследовательской деятельности
  любознательность;
  интеллектуальные навыки;
  информационные навыки;
  самостоятельность
  коммуникативные навыки.
  
  

• 6 слайд

  Становлении учебного сотрудничества в малых группах.
  воспитание чувства ответственности, формирование умения общаться,
  развитие умения договариваться, чутко относиться к сверстникам.
  

• 7 слайд

  Структура проекта.
  Выбор темы.
  Постановка цели и задач.
  Гипотеза исследования.
  Организация исследования.
  Подготовка к защите и защита работы.
  Рефлексия
  Стадии работы над проектом — это «пять П»:
  Проблема Проектирование (планирование) Поиск информации Продукт Презентация.
  Шестое «П» проекта —
  Портфолио
  

• 8 слайд

  Этапы проектной деятельности в начальной школе:
  Первый этап ( 1 класс )
  · поддержание исследовательской активности школьников на основе имеющихся представлений;
  · развитие умений ставить вопросы, высказывать предположения, наблюдать, составлять предметные модели;
  · формирование первоначальных представлений о деятельности исследователя.
  

• 9 слайд

  Формы и способы деятельности:
  коллективный учебный диалог, рассматривание предметов, создание проблемных ситуаций, чтение-рассматривание, коллективное моделирование
  игры-занятия, совместное с ребенком определение его собственных интересов, индивидуальное составление схем, выполнение моделей из различных материалов, экскурсии, выставки детских работ.
  

• 10 слайд

  таким образом, задача педагогов заключается в том, чтобы за простым детским вопросом увидеть целую исследовательскую проблему, увлекательный процесс, который поведёт ученика по ступенькам познания к разгадыванию загадок и тайн из различных областей знания.
  

• 11 слайд

  Второй этап ( 2 класс )
  ·  развитие умений определять тему исследования, анализировать, сравнивать, формулировать выводы, оформлять результаты исследования;
  ·     поддержание инициативы, активности и самостоятельности школьников. 
  Формы и способы деятельности:
  
   учебная дискуссия;
  наблюдения по плану;
  рассказы детей и учителя;
  упражнения на развитие способов мыслительной деятельности;
  мини-исследования;
  ; мини-доклады;
   ролевые игры;
  эксперименты.
  индивидуальное составление моделей и схем
  
  

• 12 слайд

  Третий этап ( 3 – 4 класс )
  ·        дальнейшее накопление представлений о проектной деятельности, ее средствах и способах, осознание логики исследования и развитие исследовательских умений.
  Формы и способы деятельности школьников:
  ·        мини-исследования;
  ·        групповая работа;
  ·        ролевые игры;
  ·        самостоятельная работа;
  ·        коллективное выполнение и защита исследовательских работ ;
  ·        составление энциклопедий;
  ·        наблюдение;
  ·        анкетирование;
  ·        эксперимент и другие.
  

• 13 слайд

  Проектное обучение не должно вытеснять классно-урочную систему и становиться некоторой панацеей, его следует использовать как дополнение к другим видам прямого или косвенного обучения.
  

• 14 слайд

  То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно.
  ) (Л. Выготский
  Использование проектных задач в образовательном процессе
  позволяет учителю
  организовать эффективно учебный процесс;
  приобрести опыт выполнения важнейших функций, составляющих основу умения учиться (контроль и оценка, целеполагание и планирование);
  использовать дополнительные средства вовлечения детей в содержание обучения;
  органически сочетать на уроке «обучение» и «воспитание», одновременно строить личностно-эмоциональные и деловые отношения детей, и как следствие формирование личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных универсальных