Проектная деятельность в начальной школе (из опыта работы)

Белянкова Е.В.

 учитель начальных классов

«Проектная деятельность в начальной школе»

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Новое время диктует новые задачи и заставляет нас уже не на словах, а на деле переходить к реальным действиям по развитию интеллектуального творческого потенциала личности ребёнка. Несколько лет назад я начала использовать в учебной и во внеурочной деятельности метод проектов. Китайская мудрость гласит: «Расскажи и я забуду, покажи и я запомню, дай попробовать – и я пойму». В проектной деятельности содержится огромный потенциал, что особенно важно в условиях современной школы, нацеленной на формирование ключевых компетентностей, формирования творческой личности средствами образования.

Проект (от латинского projectus – брошенный вперёд) – это мысленное прогнозирование того, что затем будет воплощено в виде предмета, услуги, творческого действия. Проектная деятельность основывается на исследовательской работе, существенными чертами которой являются выдвижение гипотез и некоторые предварительные ответы на проблему.

Обязательным условием проектной деятельности является успешность. Она позволяет обрести ученику ощущение своей значимости, независящее от успеваемости, она направлена на результат, который получается при решении личностно и социально-значимой проблемы.

Что такое проект для ученика? Это возможность творчески раскрыться, проявить себя индивидуально или в коллективе. Проект – это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самим учащимся.

Что такое проект для учителя? Проект – это дидактическое средство обучения, которое позволяет развивать умение проектирования.

Уже с первых дней пребывания в школе необходимо готовить детей к проектной деятельности, развивать мышление, учить оценивать свою деятельность, формировать коммуникативные умения, лежащие в основе взаимодействий в процессе обучения: умения спрашивать, управлять голосом, выражать свою точку зрения, договариваться. С первого класса мне помогают в этом такие вопросы и задания - «Как ты думаешь?», «Выскажи своё предположение», «Докажи, что я не права», «Задай вопрос товарищу», «Обсуди в паре, в группе», «Найди ответ на вопрос» и т. д.

В проекте выделяют 5 составляющих: проблема, планирование, поиск информации, продукт, презентация (оформление результатов проекта – через листовку, презентацию, видеоклип, рекламу, журнал, спектакль, телепередачу, ролевую игру).

Проекты классифицируют по количеству участников, по продолжительности, по характеру результата, по количеству предметов.

Первые проекты школьников сравнительно просты, опираются на знания и умения, которые уже сформированы у детей. Главный смысл проектной деятельности заключается не в повышенной технологической сложности заданий, главное чтобы задание представляло проблемную ситуацию для ребёнка.

Уже в период обучения грамоте дети учатся создавать свои творческие мини-проекты с помощью учителя, родителей. Предлагается составить свою загадку, опираясь на иллюстрации учебника, придумать свою потешку. В результате рождается коллективный моно проект «Книга загадок». На уроках окружающего мира дети получили задание сочинить сказку и оформить книжку-малышку. В ходе выполнения решались проектные задачи – дети узнали, что такое сказка, побывали в роли писателей и художников – оформителей. На уроке каждый ребёнок представил свою работу, была оформлена выставка.

В целом в проектной деятельности младших школьников можно выделить следующие этапы:

1.Мотивационный

2. Планирующе – подготовительный

3. Информационно – операционный

4. Рефлексивно – оценочный

К рефлексивно – оценочному этапу относится защита проекта.

Защита проекта составляет важную часть проектной деятельности, желательно, чтобы она проходила в деловой форме. В процессе защиты проекта совершенствуется мышление и речь школьников, создаётся ситуация благоприятная для формирования коммуникативных навыков.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

 На уроках математики в 1 классе, после знакомства с числами первого десятка предлагается работа над проектом «Числа от 1 до 10».

Тип проекта: информационный, познавательный.

Проблема: низкий уровень мотивации у обучающихся; недостаточно раскрыт данный материал в учебнике; нет исторических сведений о возникновении цифр.

Защита проекта: классный час «В мире чисел», создание альбома.

Итак, как же мотивировать наших маленьких первоклашек на решение проектных задач?

1 этап . Создание мотивации

- Ребята, посмотрите вокруг. В классе находятся не только знакомые нам парты, доска, учебники, но и ещё невидимые незнакомцы. Они очень любят прятаться. Видите, доска висит? Она здесь одна. Здесь прячется число «один»! А вот рядом сидят 2 ученика. Здесь спряталось число «два». Вот как ловко числа прячутся: все эти предметы ты видишь, а сами числа – нет! Действительно, невидимки какие-то. Чтобы сделать числа видимыми, люди к ним «приклеили» волшебные значки – цифры. Итак, мы начинаем знакомиться с этими таинственными незнакомцами.  (После знакомства с новой цифрой дети получают задания: нарисовать «портрет» числа, составить макеты моделей чисел.)

2 этап. Введение в проект

- Царица Математика приоткрыла для вас только маленькое окошко в свою волшебную страну. Знаете ли вы, сколько ещё она могла вам рассказать о каждом из чисел! Познакомить с пословицами и поговорками, где встречается это число, рассказать о тайне этого числа, загадать ребусы и загадки о нем, прочитать стихи. Но Математика любит любознательных, трудолюбивых ребят, которые могут сами добывать знания.

Я предлагаю вам разбиться на группы. Одна группа будет собирать информацию о единице, другая – о двойке, третья – о тройке и т.д. у нас получится 10 групп – ровно столько, сколько существует цифр. А когда изучим все цифры, у нас пройдет праздник числа (классный час «В мире чисел»).

3 этап. Защита проекта «Числа от 1 до 10» (Фрагмент)

Защита проводится в форме путешествия в страну «Заниматика». Во время путешествия мы будем считать, играть в игры, отгадывать загадки, решать кроссворды и ребусы и т.д. Задания формирую из того материала, который найдут дети.

Далее – выступление групп: защита своих проектов.

Цифра 2

1. Моя Вообразилия

Два похожа на гусёнка

С длинной шеей,

Шеей тонкой.

2. Из истории

Итак, представляем двойку. Как утверждали древние греки, число это – символ любви и непостоянства, всё время находится в поисках высшей гармонии и равновесия. Число 2 – это мягкость, тактичность, стремление сгладить острые углы.

3. Инсценировка стихотворения

Шепчет ротик:

- Эй, послушай,

Что ты, Носик, приуныл?

Ко всему ты равнодушен,

Будто свет тебе не мил?

Грустный Носик отвечал:

- Разве ты не замечал?

Глазок – двое,

Ушек – двое,

Две руки и две ноги.

Только мы живём с тобою

В одиночку, чудаки!

- Что ты, Носик, чем мы хуже,

Говорил тебе не раз:

Если мы с тобою дружим –

Значит, тоже двое нас.

 - И т.д. этот материал я взяла из опыта работы, а вот что приготовят дети, посмотрим через неделю.