МБОУ «Рассветовская СОШ» Томского района
Предметная проектная задача
по литературному чтению
(2 класс)
Автор: Латыголец Е.А., учитель начальных классов,
2014 год
П.Рассвет
Проектная
задача по литературному чтению, 2 класс
«Литературный
сборник «Писатели – детям!»»
Название
проектной задачи
|
«Литературный сборник «Писатели – детям!»
|
Предмет
|
Литературное чтение
|
УМК
|
«Школа России»
|
Класс
|
2
|
Тип задачи
|
Предметная одновозрастная
|
Какие компетенции формирует (диагностирует)
|
Предметные:
Грамотность чтения
Языковая грамотность
Информационная:
-умение находить
главную и второстепенную информацию,
- умение работать
с текстовой информацией,
- умение
извлекать информацию из фотографии,
- умение
передавать информацию в иллюстрациях к тексту,
Коммуникативная:
- умение
действовать в группе, в ситуациях общения, искать и находить компромиссы;
- умение
корректно вести диалог, задавать вопросы;
- умение
представить результат работы, выступать с устным сообщением;
Учебная (образовательная)
- целеполагание,
планирование, анализ, рефлексия, самооценка учебно-познавательной
деятельности.
Социальный
опыт создания в команде литературного сборника для
детей
|
Цели и педагогические задачи
|
- Использование предметных знаний в
модельной (квазиреальной) ситуации.
- Развитие навыков сотрудничества в малых
одновозрастных группах.
|
Знания, умения и способы действий, на
которые опирается задача
|
Предметные знания и умения:
- Знание творчества детских писателей.
- Умение продолжить логику задания.
- Умение задавать вопросы к произведению.
- Орфографическая грамотность.
- Умение удерживать и решать поставленную
авторскую задачу.
|
Общеучебные умения
|
Общеучебные умения:
- Работа в малой группе (коммуникативная
компетентность): организация работы, распределений заданий между
участниками группы в соответствии с общей структурой задачи и
возможностями участников, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения
задачи, взаимоконтроль.
- Работа по инструкции.
- Работа с разными видами текстов, умение
выделять существенную информацию, зашумленную несущественной.
|
Планируемый педагогический результат
|
Демонстрация учащимися:
- усвоения предметного материала и
возможностей применять его в нестандартных условиях;
- умения, работая в малой одновозрастной
группе, создавать конечный «продукт» – литературный сборник для детей.
|
Планируемые результаты
|
Личностные:
- формирование
учебно-познавательного интереса к учебному материалу способом решения
проектной задачи;
- формирование ориентации на
понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль
результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,
понимание предложений и оценок экспертов (через рефлексию) и одноклассников
(через личное общение);
- развитие способности к
самооценке на основе предложенных критериев;
- принятие основных
моральных норм поведения в обществе, проекция этих норм на собственные
поступки, эмпатия.
|
|
Метапредметные (коммуникативные, регулятивные, познавательные):
- совершенствование навыка
работы с инструкцией с целью создания конечного продукта (Литературный
сборник «Писатели – детям!»), отвечающего запросу издательства «Школьник;
- совершенствование умения
принимать и сохранять учебную задачу;
- развитие умений
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, а также вносить
необходимые коррективы в действия на основе оценки и учета характера
сделанных ошибок;
- совершенствование умения
использовать изученные правила, способы действий при выполнении заданий и в
познавательной деятельности;
- совершенствование умений выделять
существенное и несущественное в тексте, осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий;
- понимание текстовой
информации и умение дополнять ее;
- развитие умений анализировать тексты и проводить
сравнение по заданным критериям;
- выполнение учебных
действий в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
- развитие умения строить
монологическое высказывание (при возможности сопровождая его визуальной
поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;
- формирование навыков сотрудничества с
одноклассниками при выполнении заданий в паре: умения устанавливать
очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное
решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения
задачи, допускать возможность существования разных точек зрения); объединять
полученные результаты работы пар в общий литературный сборник;
- выработка навыков
групповой работы.
|
|
Предметные:
- применение в практической
ситуации знаний, полученных на уроках литературного чтения о творчестве
детских писателей;
- использование текстов для
поиска информации, ответов на вопросы;
- создание собственных
устных или письменных высказываний;
- опыт создания собственных заданий, отвечающих запросу
задачи;
- развитие умения оформлять результаты
работы (оформление сборника);
- умение публично
представлять свои работы;
|
Способ и формат оценивая результатов работы
|
Результат работы команды по решению проектной задачи складывается из
двух составляющих:
1.
Оценивание группового
взаимодействия наблюдателями;
2.
Оценивание конечного продукта
команды экспертами.
1. Оценивание группового взаимодействия осуществляется экспертом-наблюдателем по
следующим критериям на основе шкалы от 0 до 2-х баллов:
−
понимание целей задачи всеми
участниками группы(создание сборника);
−
удержание цели задачи всеми
участниками группы и работа в соответствии с заданной последовательностью в
соответствии с технологией;
−
умение провести исследование,
анализируя текст или выполняя практическую работу;
−
умение проявить творческий
подход к решению задачи;
−
высказывание версий всеми
участниками группы, способность понимать позиции разных участников
коммуникации и продолжать логику мышления, совместное принятие решений.
Остановка непродуктивных версий;
−
умение осуществлять
продуктивное взаимодействие с другими участниками совместной работы,
эмоциональное принятие членами друг друга;
−
умение критично и
содержательно оценивать полученный результат;
−
наличие лидера, способного
организовать работу группы;
−
умение презентовать свой
продукт;
−
умение отвечать на
поставленные вопросы.
2. Оценивание конечного продукта команды осуществляется экспертом-наблюдателем по шкале
от 0 до 3-х баллов:
−
качество оформления конечного
продукта команды (наглядность, правильность, красочность);
−
правильность решения
компетентностных задач;
−
грамотность подготовленных
текстов;
−
эмоциональность и качество
презентации конечного продукта.
|
Оборудование и материалы
|
Набор текстовых заданий, иллюстрации к
текстам, листы А4, карандаши, ножницы, клей
|
Замысел
проектной задачи
Детям
предлагается принять участие в разработке и выпуске литературного сборника «Писатели
– детям!».
Данная
работа позволяет в модельной ситуации проверить, насколько дети:
- знакомы с
творчеством детских писателей,
- умеют
анализировать предложенные тексты,
- умеют удерживать
и решать поставленную авторскую задачу,
- владеют навыками
кооперации.
Результат, который должны получить дети:
литературный сборник для детей, состоящий из трёх разделов.
Для
того, чтобы прийти к конечному «продукту»: Литературному сборнику «Писатели –
детям!», ребятам необходимо решить серию компетентностных задач,
ориентированных на определение биографии и фотографии писателя; выбор отрывков
из текстов своего автора, ответы на вопросы викторины и создание своих
собственных заданий, оформление сборника и его титульного листа. Каждая
группа создаёт свой «продукт». Из-за наличия собственных заданий викторины,
иллюстраций, возможности выбора писателей, сборник во всех группах будет
разный. Такой подход расширяет возможности детей, даёт простор для развития их
воображения и фантазии, делает этап презентации более интересным для учащихся,
а действие оценивания неформальным.
Данная
работа рассчитана на работу в группе из шести человек. Продолжительность
выполнения проектной задачи составляет два часа:
1 час: создание
разделов сборника в парах; оформление сборника командой;
2 час: подготовка к
презентации и презентация литературных сборников, рефлексия.
Проектная
задача «Литературный сборник «Писатели – детям!» была разработана для районной олимпиады по решению проектных задач (15.11.2014г.)
и решалась командами 2-х классов.
Инструкция по созданию сборника «Писатели – детям!»
Дорогие ребята! Издательство «Школьник» просит
у вас помощи в создании сборника «Писатели – детям!» для учеников 1-2
классов.
Шаг 1.
Сборник будет посвящён трём авторам. Посоветуйтесь в команде и решите, кто с
кем в паре хотел бы работать. Разделитесь на пары и пересядьте.
Шаг 2.
Ознакомьтесь, творчество каких авторов может быть в вашем сборнике. Какого автора
хотела бы выбрать каждая пара? Выберите из предложенных:
· А.С. Пушкин
· С.В. Михалков
· Н.Н. Носов
· К.И.Чуковский
Шаг 3.
Возьмите первую страницу, посвящённую вашему автору. Всей командой
прочитайте ПРИЛОЖЕНИЕ №1 и №2 и вместе решите, где биография и
фото вашего автора. Вырежьте нужное из приложения и приклейте на свою страницу.
Шаг 4.
Попросите у организатора страницы сборника и приложение для своего
автора. Оформляйте страницы своего автора по парам. Советуйтесь с командой.
Если успеете, украсьте свои страницы подходящими к текстам иллюстрациями.
Шаг 5.
Каждая пара придумала и оформила свой раздел. Придумайте всей командой
название всего сборника. Помните, что сборник предназначен для учеников
1-2 классов. Возьмите страницу ПРИЛОЖЕНИЕ №7 и оформите его как титульный лист
вашего сборника.
Шаг 6.
Ваш сборник почти закончен! Осталось только перечислить авторский коллектив и
указать имя главного редактора. Сделайте это на отдельной странице ПРИЛОЖЕНИЕ №8.
Шаг 7. Придумайте, что кто и что будет рассказывать
о вашем сборнике, о его разделах, об иллюстрациях. Прорепетируйте выступление.
Говорите громко, уверенно.
Шаг 8. Послушайте выступления других команд, задайте
вопросы.
Шаг 9. Вместе с экспертом проанализируйте работу
своей команды.
Оцените работу команды.
Издательство «Школьник» благодарит вас за помощь и
желает вашему сборнику выйти в печать и получить признание читателей!
Александр Пушкин
фф
Александр Пушкин
1. Впиши слова, которые пропущены в тексте. Напиши
название произведения.
(Название) «________________________________________»
У
__________________ дуб зелёный; златая цепь на дубе том:
И днём и
ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом.
Идёт направо
- _________ заводит, налево - _________говорит.
Там чудеса:
там леший бродит, ___________на ветвях сидит.
Там на
неведомых дорожках _________ невиданных зверей;
Избушка там
на курьих ножках стоит без окон, без дверей;
Там лес и
дол видений полны; там о заре прихлынут волны
На брег
песчаный и пустой, и тридцать витязей прекрасных
Чредой из
вод выходят ясных, и с ними __________их морской.
2. В
каком сборнике нужно искать это произведение:
· Сказки о животных
· Народные сказки
· Авторские сказки
· Бытовые сказки
Александр Пушкин
3. Выбери из ПРИЛОЖЕНИЯ №5 отрывки из
произведений вашего автора и наклей на эту страницу. Подпиши названия
произведений.
Александр Пушкин
4.
Придумай 2 своих задания для викторины о творчестве А.С.ПУШКИНА
по образцу: «Исправь ошибки в названиях сказок»:
1) «Сказка о
серебряном петушке», 2) «Сказка о мёртвой царевне и 6 богатырях»,
3) «Сказка о
попе и работнике его Петре», 4)_____________________________________,
5)_________________________________________________________.
(ОТВЕТЫ:
Напиши правильно все
названия: 1)__________________________________,
2)__________________________________,
3)___________________________________,
4)__________________________________,
5)_____________________________________)
5.
Придумай ещё 2 вопроса «Кто есть кто в произведениях А.С.Пушкина?»
1) Кто сделал старуху столбовою
дворянкой? 2)
Кто или что определяло, кто самая красивая девица на свете? 3)
Кто это: месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит?
4)
__________________________________________________________________________
5)__________________________________________________________________________
(Напиши
ответы:
1)____________________________2)_____________________________
3)__________________________,
4_______________________, 5)____________________.)
6. Придумай ещё 2 задания на
тему: «Чьи это вещи? (по
сказкам Пушкина»)
1) Разбитое корыто 2) Отравленное яблоко
3) Орешки с золотыми скорлупками
4)__________________________________
5) _______________________________
(Напиши ответы:
1)____________________________2)_____________________________
3)__________________________, 4_______________________,
5)____________________.)
Сергей Михалков
фф
Сергей Михалков
1.Впиши
слова, которые пропущены в тексте. Напиши название произведения.
(Название) «________________________________________»
Мы едем,
едем, едем в далёкие края,
Хорошие
соседи, счастливые _______________.
Нам весело
живётся, мы _____________ поём,
И в песенке
поётся о том, как мы _____________________.
Красота!
Красота! Мы везём с собой ___________.
Чижика,
_______________, Петьку - ________________,
Обезьяну,
попугая – вот компания какая!
2. В
каком сборнике нужно искать это произведение:
· Сказки о животных
· Весёлые стихи
· Басни
· Небылицы
Сергей Михалков
Выбери из
ПРИЛОЖЕНИЯ №6 отрывки из произведений вашего автора и наклей на эту страницу.
Подпиши названия произведений.
Сергей Михалков
Придумай
2 своих задания для викторины о творчестве С.Михалкова по образцу:
1. «Исправь
ошибки в названиях стихов»:
1) «Мой
котёнок», 2) «Тридцать шесть и восемь», 3) «Деда Стёпа»,
4)__________________________________,
5)__________________________________.
(ОТВЕТЫ:
Напиши правильно все
названия: 1)__________________________________,
2)__________________________________,
3)___________________________________,
4)__________________________________,
5)_____________________________________)
2.
Придумай ещё 2 вопроса «Кто есть кто в произведении С.Михалкова?»
1) Кто столкнул друг друга в
речку? 2)
Кто разорвал на кукле платье? 3)
Как звали самого смелого котёнка?
4) __________________________________________________________________________
5)__________________________________________________________________________
(Напиши
ответы:
1)____________________________2)_____________________________
3)__________________________,
4_______________________, 5)____________________.)
3. Придумай ещё 2 задания на
тему: «Чьи это вещи?»
1) Гвоздь из кармана 2) 45 –го размера сапоги
3) Кровать, одеяла на вате, плюшки и пирожные
4)__________________________________
5) _______________________________
(Напиши ответы:
1)____________________________2)_____________________________
3)__________________________, 4_______________________,
5)____________________.)
Корней Чуковский
фф
Корней Чуковский
1.Впиши слова, которые пропущены в тексте.
Напиши название произведения.
(Название) «________________________________________»
Маленькие
____________! Ни за что на свете
Не ходите в
______________, в Африку гулять!
В Африке
_______________, в Африке гориллы,
В Африке
большие ____________крокодилы
Будут вас
_________________, бить и обижать,-
Не ходите,
дети, в Африку ____________.
2. В
каком сборнике нужно искать это произведение:
· Сказки о животных
· Бытовые сказки
· Народные сказки
· Авторские сказки
Корней Чуковский
Выбери из
ПРИЛОЖЕНИЯ №4 отрывки из произведений вашего автора и наклей на эту страницу.
Подпиши названия произведений.
Корней Чуковский
Придумай
2 своих задания для викторины о творчестве К.Чуковского по образцу:
1. «Исправь
ошибки в названиях рассказов»:
1) «Федорина
радость», 2) «Неболит», 3) «Краденое небо»,
4)__________________________________,
5)__________________________________.
(ОТВЕТЫ:
Напиши правильно все
названия: 1)__________________________________,
2)__________________________________,
3)___________________________________,
4)__________________________________,
5)_____________________________________)
2.
Придумай ещё 2 вопроса «Кто есть кто в произведении К.Чуковского?»
1) Кто съел великана - таракана? 2)
Кто проглотил солнце? 3)
Кто спас Муху – Цокотуху?
4) __________________________________________________________________________
5)__________________________________________________________________________
(Напиши
ответы:
1)____________________________2)_____________________________
3)__________________________,
4_______________________, 5)____________________.)
3. Придумай ещё 2 задания на
тему: «Чьи это вещи?»
1) Самовар 2) Мыло и мочалка
3) 5 пудов шоколада
4)__________________________________
5) _______________________________
(Напиши ответы:
1)____________________________2)_____________________________
3)__________________________, 4_______________________,
5)____________________.)
Николай Носов
фф
Николай Носов
1. Впиши слова, которые пропущены в тексте.
Напиши название рассказа.
(Название) «________________________________________»
- Я один раз
купался в море, - говорит Мишутка, - и на меня напала __________. Я её, бац,
кулаком, а она меня, цап, за голову - и
__________________. -
Врёшь! -
Нет,
правда!
- Почему же ты не _______?
- А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошёл ______________.
- Без ______________?
- Конечно, без головы. –
Почему же ты теперь с
головой? –
Другая __________________.
2. В
каком сборнике нужно искать это произведение:
· Басни
· Рассказы о детях
· Загадки
· Весёлые стихи
Николай Носов
Выбери из
ПРИЛОЖЕНИЯ №3 отрывки из произведений вашего автора и наклей на эту страницу.
Подпиши названия произведений.
Николай Носов
Придумай 2
своих задания для викторины о творчестве Н.Носова по образцу:
1. «Исправь
ошибки в названиях рассказов»:
1) «Кашкина
Маша», 2) «Живая шапочка», 3) «Телевизор»,
4)__________________________________,
5)__________________________________.
(ОТВЕТЫ:
Напиши правильно все
названия: 1)__________________________________,
2)__________________________________,
3)___________________________________,
4)__________________________________,
5)_____________________________________)
2.
Придумай ещё 2 вопроса «Кто есть кто в произведении Н.Носова?»
1) Кто оказался «живой шляпой»? 2)
Как звали самого умного коротышку Цветочного города? 3)
Кто напугал мальчиков в рассказе «Тук- тук»?
4)
__________________________________________________________________________
5)__________________________________________________________________________
(Напиши ответы: 1)____________________________2)_____________________________
3)__________________________,
4_______________________, 5)____________________.)
3. Придумай ещё 2 задания на
тему: «Чьи это вещи?» 1) Большая голубая шляпа
2)
Градусник и касторка
3) Автомобиль на сладком сиропе
4)__________________________________
5) _______________________________
(Напиши ответы: 1)____________________________2)_____________________________
3)__________________________, 4_______________________,
5)____________________.)
ПРИЛОЖЕНИЕ
№1
Найди биографию
своего автора и наклей на свою страницу:
Недалеко от Москвы жил высокий седой
человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество
сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Настоящее имя этого
писателя - Николай Васильевич Корнейчуков.
Сперва он был литературным критиком, переводчиком.
Но однажды его маленький сын заболел. «Я вёз его домой на поезде, малыш
плакал. Чтобы как-то утихомирить его боль, я стал рассказывать: «Жил да был
Крокодил, он по улицам ходил…» Эти стихи легли в основу первой книги для
детей. Он был завален детскими письмами, которые стали главным признанием
его таланта.
|
Великий русский поэт. Его именем названы города,
площади, улицы, ему воздвигнуты памятники. Но все это пустяки по сравнению с
теми произведениями, которые он оставил миру.
Родился поэт 6 июня 1799 года в
стариной дворянской семье. В детстве будущий поэт заслушивался сказками,
которые рассказывала ему его няня, Арина Родионовна. В 8 лет он начал писать
французские комедии.
Знамениты его сказки. В них -
Царевна-лебедь и дядька Черномор, королевич Елисей и кот ученый, золотой
петушок и Балда лукавый.
|
«В доме восемь дробь один у заставы Ильича
жил высокий гражданин по прозванью Каланча.» Поэт, как и его знаменитый
литературный герой дядя Стёпа был очень высокого роста. Сочинять стихи начал
в 9 лет. В 14 лет его стихи начинают
печатать в журналах. В 22 года выходит первое
известное произведение — поэма «Дядя Стёпа».
Во время войны - корреспондент газет. Вместе
с войсками отступал до Сталинграда, был контужен. Награждён боевыми орденами
и медалями.
После войны пишет стихи, сказки, загадки,
пьесы, комедии. Становится автором Гимна страны! К 2008 году суммарный тираж его книг насчитывает
около 300 миллионов экземпляров!
|
Родился
он в обычной семье неподалеку от города
Киева. Почти 20 лет работал в кино, был режиссёром мультфильмов. Когда у него родился
маленький сын, он начал сочинять для него рассказы.
Что
не говори, а его фамилия очень подходит для веселого
детского писателя. Нос у него, действительно, был очень крупный.
Его
рассказы учат быть честными, добрыми, дружными, находчивыми, смелыми. А
ещё они лечат от грусти и плохого настроения. Ведь когда начинаешь читать
рассказы «Фантазёры», «Живая шляпа», «Мишкина каша», то даже хмурые и
сердитые дяденьки и тётеньки сразу улыбаются!
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
№2
Выбери фотографию
своего автора:
ПРИЛОЖЕНИЕ
№3
Выбери отрывки из произведений
вашего автора и наклей на свою страницу. Подпиши название.
«____________________________________________________»
Бобик увидел
на столе гребешок и спросил: - А что это у вас за
пила? - Какая
пила! Это
гребешок.
- А для чего он? -
Эх ты! Сразу видно, что весь век в конуре прожил. Не знаешь, для чего
гребешок? Причёсываться. - Как это -
причёсываться? Барбос
взял гребешок и стал причёсывать у себя на голове
шерсть.
|
.
«_________________________________»
Тут Зайчиха
выходила и Медведю
говорила:
«Стыдно старому реветь – ты не заяц, а
Медведь!
Ты поди – ка, косолапый, крокодила
исцарапай,
Разорви его на части, вырви солнышко из пасти.
|
«________________________________________»
Федя включил погромче радио и сел за стол. -
Ну-ка, что там нам на дом задано? Задача №639? Так… «На мельницу привезли 450
мешков ржи, по 80 кг в каждом…» Из
репродуктора донеслись звуки рояля и чей-то голос запел: «Жил-был
король когда-то, при нём блоха жила. Милей родного брата она ему была.»
– Вот какой противный король! – сказал Федя.- Блоха ему
милей родного брата!
|
«_________________________________»
«Кто,
набив пирожным рот, говорит: А где
компот? Дайте
то, подайте это, сделайте
наоборот!»
Это, верно, инвалид
говорит?
Нет.
|
«_______________________________________»
Сидим и ждём. Вдруг смотрю: крышка на кастрюле
приподнялась, и из-под неё каша
лезет.
- Мишка, - говорю, - что это? Почему каша лезет? -
Куда? -
Шут её знает куда! Из кастрюли лезет! Мишка
схватил ложку и стал кашу обратно в кастрюлю впихивать, Мял её, мял, а она
будто пухнет в кастрюле, так и вываливается наружу.
|
ПРИЛОЖЕНИЕ №4
Выбери отрывки из произведений
вашего автора и наклей на свою страницу. Подпиши название.
«_________________________________»
А рядом
бегемотики схватились за
животики У
них, у бегемотиков животики
болят.
А рядом страусята визжат, как
поросята. Ах,
жалко, жалко, жалко бедных
страусят!
И корь и дифтерит у них, и оспа и бронхит у
них, И
голова болит у них, и горлышко болит.
|
«_________________________________»
«Бедный
поп подставил лоб: с первого щелка прыгнул поп до
потолка. Со второго щелка лишился поп
языка. А
с третьего щелка вышибло ум у
старика.
А Балда приговаривал с укоризной: «Не
гонялся бы ты поп за дешевизной».»
|
«_______________________________________»
Сидим и
ждём. Вдруг смотрю: крышка на кастрюле приподнялась, и из-под неё каша
лезет. –
Мишка, - говорю, - что это? Почему каша лезет? -
Куда? -
Шут её знает куда! Из кастрюли лезет! Мишка
схватил ложку и стал кашу обратно в кастрюлю впихивать, Мял её, мял, а она
будто пухнет в кастрюле, так и вываливается наружу.
|
«_________________________________»
«Где
убийца? Где злодей? Не боюсь его когтей!» Подлетает
к Пауку, саблю вынимает
И ему на всём скаку голову срубает!
|
.
«_________________________________»
Тут
Зайчиха выходила и Медведю говорила:
«Стыдно старому реветь – ты не заяц, а Медведь!
Ты поди – ка, косолапый, крокодила исцарапай,
Разорви его на части, вырви солнышко из пасти.
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
№5
Выбери отрывки из произведений
вашего автора и наклей на свою страницу. Подпиши название.
«_________________________________»
Три
девицы под окном пряли поздно
вечерком. «Кабы
я была царица, - говорит одна девица,
-
То на весь крещёный мир приготовила б я
пир».
«Кабы я была царица, - говорит её сестрица,
-
То на весь бы мир одна наткала бы полотна».
|
«_________________________________»
«Бедный
поп подставил лоб: с первого щелка прыгнул поп до
потолка. Со второго щелка лишился поп
языка.
А с третьего щелка вышибло ум у
старика.
А Балда приговаривал с
укоризной:
«Не гонялся бы ты поп за дешевизной».»
|
«________________________________________»
Федя включил погромче радио и сел за
стол.
– Ну-ка, что там нам на дом задано? Задача №639? Так… «На мельницу привезли
450 мешков ржи, по 80 кг в
каждом…»
Из репродуктора донеслись звуки рояля и чей-то голос
запел: «Жил-был король когда-то,
при нём блоха жила. Милей родного брата она ему
была.» – Вот
какой противный король! – сказал Федя.- Блоха ему милей родного брата!
|
«_________________________________»
Тут
сказал ребятам Боря просто
так:
- А у меня в кармане гвоздь. А у вас? –
А у нас сегодня гость. А у
вас?
– А у нас сегодня кошка родила вчера котят. Котята
выросли немножко, а есть из блюдца не хотят
|
«_________________________________»
«Год
прошёл, как сон пустой, царь женился на
другой. Правду молвить,
молодица уж и впрямь была
царица: Высока,
стройна, бела, и умом и всем
взяла;
Но зато горда, ломлива, своенравна и
ревнива.
Ей в приданное дано было зеркальце одно.
|
ПРИЛОЖЕНИЕ №6
Выбери отрывки из произведений
вашего автора и наклей на свою страницу. Подпиши название.
«____________________________________________________»
Бобик
увидел на столе гребешок и спросил: - А что это у вас за
пила? - Какая
пила! Это гребешок. –
А для чего он? -
Эх ты! Сразу видно, что весь век в конуре прожил. Не знаешь, для чего
гребешок? Причёсываться. – Как это –
причёсываться?
Барбос взял гребешок и стал причёсывать у себя на голове
шерсть.
|
«_________________________________»
Тут
сказал ребятам Боря просто
так:
- А у меня в кармане гвоздь. А у вас? –
А у нас сегодня гость. А у
вас?
– А у нас сегодня кошка родила вчера котят. Котята
выросли немножко, а есть из блюдца не хотят
|
«_________________________________»
«Кто,
набив пирожным рот, говорит: А где
компот? Дайте
то, подайте это, сделайте
наоборот!»
Это, верно, инвалид
говорит?
Нет.
|
«_________________________________»
Три
девицы под окном пряли поздно
вечерком. «Кабы
я была царица, - говорит одна девица,
- То
на весь крещёный мир приготовила б я
пир».
«Кабы я была царица, - говорит её сестрица,
- То
на весь бы мир одна наткала бы полотна».
|
«_________________________________»
«Славься,
Отечество наше свободное
-
Братских народов союз вековой. Предками
данная мудрость
народная.
Славься, страна, мы гордимся тобой!»
|
Приложение №7
_________________________________________школа
Литературный сборник
«Писатели – детям!»
для учащихся 1-2 классов
«_________________________»
2014 год
Приложение №8
Литературный сборник
«Писатели – детям!»
для учащихся 1-2 классов
________________________________________
Авторский коллектив:
Главный редактор:
________________________________
Создатели раздела «А.С.Пушкин»:
_________________________________
Создатели раздела
«К.И.Чуковский»:_______________________________
Создатели раздела «С.В.Михалков»
__________________________________
Создатели раздела «Н.Н.Носов»
_______________________________________
Художники:
_______________________________________
Корректоры:
______________________________________
Подписано в печать 15.11.2014
Сборник подготовлен на районной олимпиаде
(групповой этап)
по решению проектных задач командами 2 – х
классов
в МБОУ «Рассветовская СОШ» Томского района
Адрес: Томская обл., Томский район,
п.Рассвет, строение 7
Ответственный редактор: учитель начальных классов
Латыголец Е.А.
Наши покупатели могут оформить заказ в
Интернете по адресу:
rss2011@yandex.ru
ПРИЛОЖЕНИЕ №9
Оценочный лист Литературного сборника
__________________________________
Авторский коллектив:
_______________________________________
Критерий
|
Самооценка группы
|
Оценка эксперта
|
Правильность
заполнения и красочность оформления титульного листа
|
|
|
Правильность
выполнения первого задания в команде
|
|
|
Правильность
наполнения разделов текстами
|
|
|
Правильность
ответов на вопросы викторины
|
|
|
Наличие авторских
заданий для викторины
|
|
|
Иллюстрации
(соответствие тексту и качество выполнения)
|
|
|
Эмоциональность и
качество презентации сборника
|
|
|
Всё отлично, много
внесли своего! – 3 балла
Всё хорошо, без ошибок.
– 2 балла
Молодцы, но есть
ошибки. – 1 балл
Жаль, но с этим не
справились… - 0 баллов
Мнение группы о своей
работе по созданию Литературного сборника:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Отзыв о работе группы
наблюдателя _________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ
№ 10
Самооценка своей деятельности
(заполняет
каждый обучающийся после групповой рефлексии)
1. Я горжусь тем, что я внёс вклад в работу
команды и … (определяет свои главные успехи)___________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Я бы мог улучшить работы группы и … (определяет
свои точки роста) ________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
3.
После решения проектной задачи «Писатели – детям!» я подумал, что ...
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
4. Награждаю себя
(чем?)………..(рисунок).
Список использованной литературы:
- М.В.Бойкова,
Л.А Виноградская Литературное чтение: Рабочая тетрадь для 2 класса - М.:
Просвещение, 2014 г.
- М.В.Бойкова,
Л.А Виноградская Литературное чтение: Учебник для 2 класса - М.:
Просвещение, 2014 г.
- Крылова О.Н. Чтение. Работа с текстом – М:
Экзамен, 2014г.
- Михалков С.В. Любимые стихи – М.: «Астрель»,
2013 г.
- Носов Н.Н. «Мишкина каша» - М: «Самовар», 2013
г.
- Пушкин А.С. Сказки – М: «Эксмо», 2008
г.
- Чуковский К.И. Сказки детям – ООО
«Литур-опт», 2013 г.
- Проектные задачи
в начальной школе: пособие для учителя. [Воронцов А.Б., Заславский В.М.,
Егоркина С.В. и др.]; под ред. Воронцова А.Б.. – М.: Просвещение, 2009
- Сборник
проектных задач. Начальная школа. Пособие для учителей образовательных
учреждений. В 2 вып. Вып. 1/ [Воронцов А.Б. , Заславский В.М., Клевцова
С.В., Раскина О.В.]; под ред. Воронцова А.Б.. – М.: Просвещение , 2011
- Сборник
проектных задач. Начальная школа. Пособие для учителей образовательных
учреждений. В 2 вып. Вып. 2/ [Воронцов А.Б. , Заславский В.М., Клевцова
С.В., Раскина О.В.]; под ред. Воронцова А.Б.. – М.: Просвещение , 2011
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.