Профориентационный час "Навстречу собственной судьбе" в 8 классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 1 Г. СОВЕТСКА

Разработка мероприятия

Профориентационный час

с элементами тренинга

«Навстречу собственной судьбе»

Педагог-психолог

Герлак Ольга Ингмаровна

Советск, 2016

Предмет: классное руководство, психология

Тип урока: КЛАССНЫЙ ЧАС С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРЕНИНГА

Цель урока: определение базовых понятий в профориентационном направлении и поиск ответов на вопросы, связанные с профессиональным самоопределением

Задачи урока:

Образовательные:

совершенствовать навыки и умения работы в группе, формировать умение анализировать результаты деятельности, делать выводы, обобщения;

формировать и отрабатывать умения и навыки эффективного поведения;

передавать психологические знания о профессиональном самоопределении.

Развивающие:

развивать творческие способности учащихся;

развивать коммуникативную компетенцию учащихся, корректировать навыки общения, снимать «зажимы» и «комплексы»;

развивать память, внимание, воображение и логическое мышление учащихся;

развивать человеческую индивидуальность, направленную на изменение, происходящее внутри личности и ведущее к ее самосовершенствованию;

Воспитательные:

повышать мотивацию к самопознанию, самораскрытию и самостоятельному поиску способов решения жизненных задач;

способствовать сохранению психологического здоровья учащихся;

Предполагаемый результат (рефлексия):

Помочь учащимся определить для себя понятие «профессия», «профессионал», поделиться с окружающими своим мнением, по возможности ответить на важные для себя вопросы о будущем выборе профессии и получить рекомендации педагога-психолога по данному вопросу, а также выработать совместную линию поведения по достижению успеха в профессиональном самоопределнии.

Элементы тренинга включены мною в классный час не случайно, этому способствовало несколько аспектов:

1. тренинговая форма занятия является наиболее интересной при работе с подростками, так как она легка для восприятия и понимания;

2. второй не менее важный аспект заключается в том, что тренинговая форма занятия является актуальной и продуктивной, так как она позволяет овладеть не только теоретическим материалом, но и способствует формированию конкретных практических навыков.

Условия проведения урока с элементами тренинга и с элементами групповой работы: вступительная и заключительная части мероприятия проводятся по правилам тренинга – в кругу, затем участники делятся на группы (примерно по 5 человек) и работают по индивидуально разработанному для каждой группы заданию, после чего последует защита групповых «мини-проектов» и выработка совместной  линии поведения в отношении профессионального самоопределния. Совместно с детьми, в качестве экспертов, работают их родители.

Общее количество участников мероприятия – 20-25 человек.

Участники и ведущий находятся в кругу (в аквариуме), все желающие могут наблюдать за ходом классного часа с элементами тренинга, находясь за пределами аквариума и в ходе мероприятия по просьбе ведущего выступать в роли экспертов.

На доске висят высказывания великих ученых о профессиональных качествах человека:

¾   Борись за то, к чему ты годен, коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец. (И.А.Крылов)

¾   Не многие умы гибнут от износа, по большей части они ржавеют от неупотребления. (К.Боуви)

¾   Удовольствие пролетит – оно себе; труд оставит след долгой радости - он другим. (Д.И.Менделеев)                          

¾   Ни я, ни кто другой не может пройти эту дорогу за вас, вы должны пройти ее сами. (Уолт Уитмен)

Ход урока:

«Мы творим нашу собственную жизнь.

И называем ее судьбой»

Дизразли

(учащиеся вместе с учителем и родителями стоят в кругу)

Классный руководитель:

Добрый день, дорогие ребята и уважаемые родители. Я рада приветствовать вас на классном часе «Навстречу собственной судьбе». Сегодня мы будем говорить с вами о профессиональном самоопределении, ведь в жизни каждого человека появляется момент, когда он вынужден задуматься о своем будущем после окончания школы. И вопрос о поиске, выборе профессии является одним из центральных, и в этом смысле судьбоносным, так как задает «тон» всему дальнейшему профессиональному пути.

Каждый может научиться многим разным делам, однако, не всем сразу. И приходиться делать выбор. За краткостью слов «выбор профессии» стоит планирование, обдумывание профессионального жизненного пути. И  речь идет о самом его начале – «профессиональном старте». Спланировать, спроектировать трудовой путь сложнее, чем создать автомобиль или жилой дом. Жизнь сложна и изменчива. Не спланировав свой личный профессиональный план, ребята часто застревают на неудачно выбранном пути: ни личности, ни обществу от этого проку нет. Человек чувствует себя профессионально неудовлетворенным. И чтобы цена приспособления к профессии не оказалась слишком большой, полезно заранее обдумать свой выбор. Планированием мы и займемся на сегодняшнем классном часе.

Человечество живет в XXI веке. Обществу нужен профессионал, знающий свое дело, способный самостоятельно принимать решения, нести ответственность за них, за себя, за других, за страну, умеющий рисковать, искать, творить, созидать.  Говорят, что японцы, которые умеют добиваться своего, 95% времени тратят на планирование и лишь 5% на реализацию. Это оказывается выгодным. Важно, чтобы профессиональный выбор приносил чувство радости, совершенства, ощущения себя хозяином собственной жизни.

Раз уж мы заговорили с вами о японцах, предлагаю воспользоваться одним из их секретов успеха – улыбкой! Давайте друг другу широко и тепло улыбнемся и приступим к работе, ее у нас сегодня, поверьте, достаточно! Перед вами шесть столов для работы в группах:

1 группа. «Человек – техника»

2 группа «Человек – знаковая система»

3 группа. «Человек – человек»

4 группа. «Человек – художественный образ»

5 группа. «Человек – природа»

6 группа. «Эксперты»

Предлагаю нашим родителям расположиться за столом экспертов, а вы распределитесь по порядковым номерам, рассчитавшись от 1 до 5. Занимайте места.

(учащиеся занимают места за рабочими столами по группам в соответствии с номером)

Классный руководитель:

Как я уже сказала, сегодня мы поговорим о будущем. О том, кем вы станете по профессии, когда вырастите. Ребята, а кто мне может ответить на вопрос, что такое профессия?

(ответы учащихся)

Классный руководитель:

Я благодарю вас за ответы, но давайте дадим определение слову «профессия».

Термин «профессия» происходит от латинского  корня, означающего: говорить, объявлять, заявлять.

«Как необходимо выбирать себе профессию?», «Чем руководствоваться при выборе?» на эти и другие вопросы мы с вами сегодня постараемся ответить.

Вы должны понимать, что выбор профессии – это сложный выбор, выбирая профессию, вы выбираете свою судьбу. Чтобы профессия была выбрана правильно, к ее выбору нужно подойти серьезно. Говорят, что самый несчастный из людей тот, для которого в мире не оказалось работы!

А что же такое счастье?

1. -Одни говорят - это страсти,

карты, кино, увлеченья-

все острые ощущенья.

2. -Другие верят, что счастье

в окладе большом и власти,

в глазах секретарш плененных

и трепете подчиненных.

3. -Третьи считают, что счастье-

это большое участие:

забота, тепло, внимание,

и общность переживаний.

4. -По мнению четвертых, это-

с милой сидеть до рассвета,

однажды в любви признаться

и больше не расставаться.

5. -Есть и такое мнение,

что счастье - это горение,

поиск, мечта, работа

и дерзкие крылья взлета…

(стук в дверь; входит старая женщина с ребенком)

Гостья:

Ой, мил люди, простите. Меня сюды дирехтор этой школы послал. Силушков никаких больше нету. Правнук мой, оболтус эдакий, никого не слушает. Родители измучалися. В следующем году уже заканчивать 9 классов, а куды пойти учиться или работать - не знает. Говорят, у вас какая- то симпозия. Можа поможите?

Классный руководитель:

Постараемся. Присаживайтесь. Наша встреча сегодня важная – это встреча будущих профессионалов своего дела и экспертов. Мы составим «портрет современного профессионала». Может и вам это пригодится при выборе профессии.

 (гости занимают места в зале среди остальных гостей)

Классный руководитель:

В мире насчитывается около 40 тысяч профессий. Ежегодно 25 миллионов человек меняет свое место работы, 12% из них спустя какое-то время возвращаются обратно на прежнее место работы. Почему? Означает ли это, что к выбору профессии можно идти путем проб и ошибок? А может надо сознательно готовить себя к будущей профессии? Для начала давайте определимся со списком профессий, которые присуще вашим профессиональным группам. В течение трех минут постарайтесь написать, какие профессии может получить человек, относящийся к вашей группе профессий?

 (работа учащихся)

Классный руководитель:

Уважаемые эксперты вы будете заниматься творческой работой – составлять таблицу «Портрет современного профессионала». В данную таблицу вы будете вносить все идеи и мнения ребят, их предложения и ответы на вопросы. Также у вас будет прекрасная возможность высказать свое экспертное мнение по некоторым моментам нашей беседы.

Я думаю, что ребята закончили составлять списки профессий, и мы предоставляем слово рабочим группам.

(учащиеся вывешивают на доску свои результаты,

 написанные на синих стикерах, эксперты заполняют таблицу)

Классный руководитель:

Замечательно, мы определились со списком профессий, но есть еще один важный момент при выборе профессий. Надо правильно выбрать свою профессию, отвечающую твоим интересам и характеру, чтобы она приносила радость тебе и пользу обществу. Чтобы ты ходил на работу как на праздник! Чтобы она была востребована на рынке труда! Для того чтобы освоить определенную профессию и затем успешно трудиться, человек должен обладать конкретными качествами, отвечающими данной профессии. И я предлагаю вам приступить к следующему этапу нашей работы – определению качеств, которыми должен обладать человек, относящийся к вашей группе профессий.

(работа учащихся)

Ребята, предлагаю поделиться своими мыслями с нами. Уважаемые эксперты вы продолжаете вносить в таблицу все идеи и мнения ребят, их предложения и ответы на вопросы.

(учащиеся вывешивают на доску свои результаты,

 написанные на оранжевых стикерах, эксперты заполняют таблицу)

Классный руководитель:

Мы преодолеваем препятствия и движемся дальше, а впереди у нас еще один многогранный и труднорешаемый вопрос – «Какая профессия моя?», «Как не ошибиться с выбором профессии?».

Один ученый, написавший книгу о выборе профессии, много лет проработал в школе и всегда интересовался дальнейшей судьбой своих учеников. При встрече он задавал им неизменный вопрос: «Доволен ли ты избранной профессией?» И получал удручающий ответ: примерно каждый третий ошибся в своем выборе, и каждый второй признавался, что не совсем доволен, и если бы начинать сначала, то, наверное, пошел бы по иной стезе. Почему же так много молодых людей ошибается в своем выборе? Как вы считаете?

(ответы учащихся)

Классный руководитель:

Я предлагаю вам сейчас поработать с этим вопросом. Как вы думаете, какие ошибки допускают люди при выборе профессии. И с какими ошибками могут столкнуться будущие профессионалы, относящиеся к вашим профессиональным направлениям?

(работа учащихся)

Ребята, предлагаю рассказать нам о ваших предположениях. Уважаемые эксперты вы продолжаете вносить в таблицу все идеи и мнения ребят, их предложения и ответы на вопросы.

(учащиеся вывешивают на доску свои результаты,

 написанные на розовых стикерах, эксперты заполняют таблицу)

Классный руководитель:

У нас получился с вами «Портрет современного профессионала», в котором есть идеи и мнения наших ребят, а давайте посмотрим, что получилось у наших экспертов.

(эксперты демонстрируют свою таблицу, сравнительный анализ результатов работы учащихся и экспертов)

Спасибо, уважаемые эксперты за работу. А давайте вспомним, с чего мы начали нашу сегодняшнюю беседу? С вопроса о счастливом человеке, о том, что же такое счастье?

Было и такое мнение,

что счастье - это горение,

поиск, мечта, работа

и дерзкие крылья взлета…

А как вы думаете, ребята, сегодня среди нас есть счастливые люди, которые ни разу в жизни не пожалели о своем выборе и с достоинством идут по своему профессиональному пути?

(ответы учащихся)

Классный руководитель:

Да, действительно эти счастливые люди среди нас – наши эксперты. Они расскажут нам о том, как выбрали свою профессию и оказался ли этот выбор правильным и безошибочным.

(эксперты рассказывают о своей профессии, к какой профессиональной группе она относится, кем они работали, стаж работы, качества, которые им помогали, не пожалели ли они о своем выборе…

К ним присоединяется учитель «Ролик с Учителя года»)

Классный руководитель:

Как вы видите, никто в своем выборе не ошибся и ни разу о нем не пожалел. Это действительно счастливые люди, они всю жизнь занимаются любимым делом, чего мы желаем и вам. Но думаю, что у каждого профессионала должен быть секрет успеха, а может какой-то алгоритм или формула, которая приведет к вершине профессионализма…

Скажите, пожалуйста, что получится, если длину нашей классной комнаты умножить на ширину (пишет на доске: a x b=S)?

(Площадь классной комнаты.)

Далее: на доску учитель располагает 3 слова: ХОЧУ – МОГУ – НАДО.

А что получится, если сложить эти три слова? (Размещает запись: ХОЧУ + МОГУ + НАДО = ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР ПРОФЕССИИ.

Как объяснить эту формулу?

ХОЧУ – это все, что мне нравится, к чему лежит душа;

МОГУ – это все, что мне по силам, по способностям.

НАДО – это все, что нужно для общества, страны.

Попробуйте сами сделать вывод и вывести свою формулу настоящего профессионала, не обязательно, что ваша будущая профессия будет связана с той профессиональной группой, в которой вы сегодня работали. Ваш выбор – ответственный и этот выбор только ваш!

(работа учащихся, заполнение бланков с формулами)

Классный руководитель:

Дорогие ребята, я смотрю, что не каждый нашел свое место в той профессиональной группе, в которую вы попали при случайном распределении. Я попрошу вас поделиться с нами своими формулами. А помогут нам наши эксперты. Я попрошу Вас выйти к доске, уважаемые эксперты. Попрошу взять в руки карточки с профессиональными направлениями. А вас, ребята,  попрошу взять свои формулы и присоединиться к эксперту той профессиональной группы, с которой вы свяжите свой профессиональный путь в будущем.

(классный руководитель называет направление, ребята выходят к эксперту, звучат аплодисменты группе и делается памятное фото, подводится итог урока)

Классный руководитель:

Уважаемые эксперты, ребята, я приглашаю вас вернуться в круг. Сегодняшнее задание помогло ответить нам на некоторые вопросы, которыми вы зададитесь совсем скоро. У вас есть время подумать, чтобы этот выбор был правильным и безошибочным. Сейчас я попрошу сделать шаг вперед тех, кому сегодняшнее занятие понравилось, и было полезным.

(дети делают шаг навстречу друг другу)

Только что мы сделали с вами первый шаг на профессиональном пути – важный шаг навстречу собственной судьбе! Спасибо за внимание и за работу!

(Упражнение «Аплодисменты»)

ПРИЛОЖЕНИЯ

«Борись за то,

к чему ты годен,

коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец»

(И.А.Крылов)

«Не многие умы

 гибнут от износа,

по большей части

они ржавеют

от неупотребления»

(К.Боуви)

«Удовольствие

пролетит – оно себе;

труд оставит след

долгой радости - он другим»

(Д.И.Менделеев)

«Ни я, ни кто другой

 не может пройти

эту дорогу за вас,

вы должны пройти ее сами»

(Уолт Уитмен)

«Мы творим нашу собственную жизнь.

И называем ее судьбой»

Дизразли

1 группа «Человек - техника»	1 группа «Человек - техника»
2 группа «Человек – знаковая система»	2 группа «Человек – знаковая система»
3 группа «Человек – человек»	3 группа «Человек – человек»
4 группа  «Человек – художественный образ»	4 группа  «Человек – художественный образ»
5 группа «Человек – природа»	5 группа «Человек – природа»
6 группа «Эксперты»	6 группа «Эксперты»

ТЕРМИН «ПРОФЕССИЯ» ПРОИСХОДИТ

ОТ ЛАТИНСКОГО  КОРНЯ, ОЗНАЧАЮЩЕГО: ГОВОРИТЬ, ОБЪЯВЛЯТЬ, ЗАЯВЛЯТЬ.

ХОЧУ

– ЭТО ВСЕ, ЧТО МНЕ НРАВИТСЯ, К ЧЕМУ ЛЕЖИТ ДУША;

МОГУ

– ЭТО ВСЕ, ЧТО МНЕ ПО СИЛАМ, ПО СПОСОБНОСТЯМ.

НАДО

– ЭТО ВСЕ, ЧТО НУЖНО ДЛЯ ОБЩЕСТВА, СТРАНЫ.

Я ХОЧУ БЫТЬ _____________________________ Я МОГУ ДЕЛАТЬ  _____________________________ ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ СТАТЬ _____________________________ МНЕ НАДО  ______________________________	Я ХОЧУ БЫТЬ _____________________________ Я МОГУ ДЕЛАТЬ  _____________________________ ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ СТАТЬ _____________________________ МНЕ НАДО  ______________________________
Я ХОЧУ БЫТЬ _____________________________ Я МОГУ ДЕЛАТЬ  _____________________________ ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ СТАТЬ _____________________________ МНЕ НАДО  ______________________________	Я ХОЧУ БЫТЬ _____________________________ Я МОГУ ДЕЛАТЬ  _____________________________ ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ СТАТЬ _____________________________ МНЕ НАДО  ______________________________

ТИП "ЧЕЛОВЕК - ЧЕЛОВЕК" (РАБОТА С ЛЮДЬМИ, КОЛЛЕКТИВАМИ). СПЕЦИАЛИСТЫ В ЭТИХ ОБЛАСТЯХ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ УСТАНАВЛИВАТЬ И ПОДДЕРЖИВАТЬ ДЕЛОВЫЕ КОНТАКТЫ, ПОНИМАТЬ СОСТОЯНИЕ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ, ОКАЗЫВАТЬ ВЛИЯНИЕ НА ДРУГИХ, ПРОЯВЛЯТЬ ВЫДЕРЖКУ, СПОКОЙСТВИЕ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ.

ТИП "ЧЕЛОВЕК - ТЕХНИКА" ЭТО ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С СОЗДАНИЕМ, МОНТАЖОМ, СБОРКОЙ И НАЛАДКОЙ ТЕХНИЧЕСКИХ УСТРОЙСТВ ЭКСПЛУАТАЦИЕЙ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ  РЕМОНТОМ ТЕХНИКИ.

ТИП "ЧЕЛОВЕК - ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА" СЮДА ОТНОСЯТСЯ ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С ТЕКСТАМИ С ЦИФРАМИ, ФОРМУЛАМИ, ТАБЛИЦАМИ, С ЧЕРТЕЖАМИ, КАРТАМИ, СХЕМАМИ, СО ЗВУКОВЫМИ СИГНАЛАМИ.

ТИП "ЧЕЛОВЕК - ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ" ЭТО ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С СОЗДАНИЕМ, ПРОЕКТИРОВАНИЕМ, МОДЕЛИРОВАНИЕМ, СОЗДАНИЕМ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ С ИЗГОТОВЛЕНИЕМ РАЗЛИЧНЫХ ИЗДЕЛИЙ ПО ЭСКИЗУ, ОБРАЗЦУ. ОТ ЧЕЛОВЕКА ЭТОГО ТИПА ТРЕБУЕТСЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ВКУС, БОГАТОЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ВООБРАЖЕНИЕ И Т.Д.

ТИП "ЧЕЛОВЕК - ПРИРОДА" К ЭТОМУ ТИПУ МОЖНО ОТНЕСТИ ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С ИЗУЧЕНИЕМ ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ С УХОДОМ ЗА РАСТЕНИЯМИ И ЖИВОТНЫМИ  С ПРОФИЛАКТИКОЙ И ЛЕЧЕНИЕМ ЗАБОЛЕВАНИЙ РАСТЕНИЙ. ЭТОТ ТИП ПРОФЕССИЙ ТРЕБУЕТ ВЫНОСЛИВОСТИ И ТЕРПЕЛИВОСТИ К НЕДОСТАТКУ КОМФОРТА.

ЧЕЛОВЕК – ЧЕЛОВЕК

Профессии: няня, дефектолог, воспитатель, вожатый, методист, преподаватель, тренер, врач, милиционер, адвокат, прокурор, судья, юрисконсульт, администратор торгового зала, гид-переводчик, культорганизатор, экскурсовод, бармен, бортпроводник, буфетчик, гардеробщик, горничная, кассир, контролер сберкассы, официант, парикмахер, повар, приемщик ателье, продавец, проводник, приемщик заказов, регистратор, социальный работник, телефонистка, швейцар, мастер участка, цеха, секретарь, предприниматель, организатор малого бизнеса, менеджер, журналист, корреспондент, психолог, следователь, социолог.

ЧЕЛОВЕК – ТЕХНИКА

Профессии: испытатель электромашин, кабельщик, машинисты, обмотчик электромоторов, сборщик электромашин, слесарь КИП и А, термообработчик проводов и кабелей, электрик, электромонтер, электромеханик, инженер, монтажник, оператор процессов, сборщик микросхем, слесари, радиоинженер-схемотехник, радиоинженер-тополог, инженер электросвязи, аппаратчик, бурильщик скважин, вышкомонтажник, газосварщик, газорезчик, моторист, трубоукладчик, арматурщик, бетонщик, взрывник, каменщик, кровельщик, маляр, отделочник, плотник, стекольщик, столяр, штукатур, шлифовщик, жестянщик, литейщик металлов и сплавов, модельщик выплавляемых изделий, строгальщик, термист, формовщик машинной и ручной формовки, наладчик автоматов и полуавтоматов, наладчик станков и КИП, токарь, фрезеровщик, формовщик, осмотрщик вагонов, техник-путеец железнодорожных путей, техник-электрик, водитель, матрос, моторист-рулевой, судовой электромеханик, судоводитель, авиамеханик, авиационный техник, бортрадист, техник-механик, бортинженер, пилот, вязальщица, обувщик, часовщик, швея.

ЧЕЛОВЕК – ПРИРОДА

Профессии: агроном, обработчик-сортировщик овощей, обработка соков, овощевод, озеленитель, оператор по очистке, сушке, буртованию зерна, садовод, семеновод, ботаник, геоботаник, физиолог растений, ветеринарный фельдшер, зверовод, кроликовод, оператор животноводческих комплексов, оператор машинного доения, оператор кормоцехов, оператор птицефабрик, охотовед, пчеловод, рыбовод, тренер лошадей, чабан, гидробиолог, дрессировщик, зоотехник, зооинженер, зоолог, энтомолог, ихтиолог, биохимик, вирусолог, генетик, микробиолог, физиолог, цитолог, эколог, эмбриолог, лесник, садовник, наладчик с/х машин и тракторов, тракторист-машинист, мастер орошения, агрометеоролог, климатолог, метеоролог, рыбовод, гидролог, ихтиолог, океанолог, взрывник, замерщик, маркшейдер, техник-топограф, ботаникогеограф, геоморфолог, горный инженер, физикогеограф, аппаратчик по производству муки, вальцовщик, дозаторщик, машинист зернопогрузочных машин, тестовод, пекарь, прессовщик полуфабриката макаронных изделий, машинист поточной автоматической линии, мастер цельномолочной и кисломолочной продукции, маслодел-мастер, сыродел-мастер, аппаратчик производства пищевых продуктов, формовщик колбасных изделий, обжарщик колбасных изделий, варщик колбасных изделий, коптильщик колбасных изделий, аппаратчик ферментации препаратов биосинтеза, аппаратчик нейтрализации, оператор выращивания дрожжей, техник микробиологического производства, инженер-технолог.

ЧЕЛОВЕК – ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА

Профессии: библиотекарь, делопроизводитель, корректор, машинистка, наборщик, паспортист, почтальон, радиооператор, стенографистка, архивариус, библиограф, востоковед, историк, лингвист, нотариус, патентовед, переводчик, философ, банковский служащий, изготовитель трафаретов и плат, кассир, лаборант, оператор связи, печатник, табельщик, таксировщик, учетчик, агент по ценным бумагам, астроном, аудитор, брокер, бухгалтер, математик, метролог, налоговый инспектор, провизор, статистик, стандартизатор, фармацевт, физик, финансовый инспектор, химик, экономист, аэрофотосъемщик, дефектоскопист, диспетчер управления движением, чертежник, штурман, картограф, конструктор, маркшейдер, оператор ЭВМ, техник ЭВМ, инженер-программист, инженер-технолог АСУ, математик-программист, программист WEB-сайтов.

ЧЕЛОВЕК – ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ

Профессии: артист, вокалист, дирижер, искусствовед, киновед, режиссер, композитор, концертмейстер, музыкант, музыкант-педагог, художник, декоратор-оформитель, маляр, лепщик, архитектор, дизайнер, реставратор, скульптор, вышивальщица, гравер, закройщик, кондитер, косметолог, кулинар, кружевница, парикмахер, портной, скорняк, гончар, стеклодув, витражист, резчик по дереву, ювелир, эмальер, печатник, наборщик, фотограф, ретушер, модельер.

Литература

1.     А. В. Давыдова «Учебный год. Классные часы», Москва. Вако. 2008 г.

2.     А. Лопатина, М. Скренцова «Секреты мастерства», М., Книжный дом Локус. 2007 г.

3.     Журнал «Воспитание школьника», М. «Школа-пресс» № 4, 2006 г.

4.     Л. Завельнюк «О профессиях», Омега, 2006 г.

5.     Л. П. Морозова «Классные часы в средней школе», Волгоград «Учитель – АСТ», 2007 г.

6.     М. Ф. Шевченко Тренинг "Профориентация для старшеклассников", Психологический тренинг, изд. Речь, 2007 г.

7.     Сборник профессиограмм современных профессий.

8.     Секреты выбора профессии, или Путеводитель выпускника Серия: «Психология для жизни», Москва, "Генезис", 2007 г.

9.     Учительская газета № 12, 2009 г.

10. Энциклопедия для детей. Выбор профессии. – М.: Аванта +, 2003 г.

11. http://www.profi.ua/

12. http://www.rabotka.ru/infoworker/index.php